PLANEADOR DE CLASEMETODOLOGÍA (LABORATORIO)

LUGAR: Institución Educativa Escuela Normal Superior Montería FECHA: 10 de noviembre de 2015GRADO: 4DOCENTE: Mariela LópezTEMA: Órganos delos sentidos

ESTANDAR: describo los objetos de mi entorno en términos de forma, tamaño, color, textura, olor, sabor.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Interpretativa argumentativa propositiva

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: Científico-investigativa Axiológica-ciudadana Temperó-espacial Lúdico – comunicativa

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué importancia tienen los órganos de los sentidos en mi relación con el medio?

Preguntas Polémicas.  ¿Para qué nos sirven los órganos de los sentidos?  ¿Qué importancia tienen los órganos de los sentidos en nuestra vida diaria?  ¿Por qué es importante cuidar los órganos de los sentidos?

LOGRO: los diferentes órganos de los sentidos, sus funciones y la importancia del cuidado de cada uno de ellos.

INDICADOR DE LOGRO:

 Reconoce los órganos de los sentidos   Identifica las funciones de cada uno de los órganos de los sentidos.

 Comprende la importancia del cuidado de los órganos de los sentidos.

INICIACION DE LA CLASE

ABC

PROCESO DE AMBIENTACION DE LA CLASE

La ambientación del aula es muy importante, de aquí el interés del alumno hacia la clase a realizar, de tal manera que la experiencia de la clase de laboratorio sea gratificante para los estudiantes, al realizar este experimento en el tablero y por todo el salón estarán carteles con varios interrogantes

¿Qué es un sentido?

      ¿Cuántos son los sentidos?

      ¿Para qué sirve el gusto?

      ¿Para qué sirve el tacto?

      ¿Para qué sirve el oído?

      ¿Para qué sirve la vista?

      ¿Para qué sirve el olfato?

Experimentos de los sentidos

Experimentos de los sentidosEstos son algunos experimentos que busque en Internet sobre los diferentes sentidos. 

Experimento Tacto Nº 2 

Que demuestra este experimento 

Que como las diferentes partes de tu cuerpo tienen más o menos receptores del tacto, a

veces no puedes sentir todo lo que está en contacto con tu piel. Por ejemplo, debido a que en

tu pierna los receptores del tacto están bastante alejados, alguien podría tocarte en dos

lugares y tú lo sentirías como uno solo. 

Que como las diferentes partes de tu cuerpo tienen más o menos receptores del tacto, a

veces no puedes sentir todo lo que está en contacto con tu piel. Por ejemplo, debido a que en

tu pierna los receptores del tacto están bastante alejados, alguien podría tocarte en dos

lugares y tú lo sentirías como uno solo. 

Que necesitas 

• Un amigo 

• Un clip 

Que debes hacer 

1. Abre el clip hasta enderezarlo. 

2. Forma una “U” bien delgada. 

3. Pídele a tu amigo que cierre los ojos. 

4. Apoya suavemente las dos puntas de la “U” en diferentes partes de la piel del cuerpo de tu

amigo. 

5. Pregúntale cuántas puntas siente. Prueba lo mismo en la frente, en las mejillas, en la cara

interior del brazo, en la espalda y en la pantorrilla. ¿En qué lugares siente las dos puntas?

¿En qué partes siente sólo una aunque haya dos? 

Experimento Visión Nº 1  

Que demuestra este experimento 

De qué manera los dos ojos te ayudan a saber con mayor precisión dónde están los objetos. 

Que necesitas 

• Cinco monedas pequeñas 

• Una pequeña taza de papel o un pote de yogur limpio 

• Una mesa alrededor de la cual puedas sentarte con un compañero 

Que debes hacer 

1. Coloca una taza frente a tu compañero. Debe estar a unos 60 centímetros de él. 

2. Pídele a tu compañero que cierre un ojo. 

3. Sostén una de las monedas en el aire, a unas 18 pulgadas (46 centímetros) por encima de

la mesa. Muévela lentamente. 

4. Dile a tu compañero que la dejarás caer cuando él te diga “¡Ahora!”. La idea es que tu

compañero determine (con un ojo cerrado) cuándo la moneda está sobre la taza para lograr

que caiga dentro de ella. 

5. Permite que tu compañero haga cinco intentos con un ojo cerrado y luego cinco intentos

con los dos ojos abiertos. ¿De cuál de las dos maneras fue más sencillo? 

Experimento Gusto Nº 1 

Que demuestra este experimento 

Demuestra que la lengua tiene diferentes receptores en diferentes lugares, haciendo que

perciba mejor un gusto en un lugar determinado. 

Que necesitamos 

• Soluciones de sacarosa. 

• Soluciones de sal de cocina. 

• Soluciones de vinagre. 

• Soluciones de aspirina. 

• Pipeta o gotero. 

Que debemos hacer 

Secar la lengua. Tomar una de las soluciones y aplicarla con la pipeta o el gotero en las

diferentes zonas linguales. Registre la zona que percibe el sabor. Enjuagar la boca, secar la

lengua y experimentar con las restantes soluciones registrando los resultados. Haga un

esquema de la lengua marcando con diferente color la zona receptiva para cada sabor. 

Experimento Olfato Nº 2  

Que demuestra este experimento 

Este experimento demuestra la rapidez que tiene el olfato para acostumbrase a un olor. 

Que necesitamos 

• Papel 

• Algodón 

• Perfume 

Que debemos hacer 

1. Preparar un embudo con el papel. 

2. Introducir el vértice del embudo en uno de los orificios nasales. 

3. Tapar el otro orificio con algodón. 

4. Colocar en la abertura inferior del embudo en diferentes direcciones, haciendo que el sujeto

en experiencia inspire cada vez que se moviliza el embudo. 

5. Responder diciendo cuando se percibe el olor, en poca, mucha y más cantidad. 

Experimento Oído Nº 1  

Que demuestra este experimento 

Las vibraciones de las cucharas o del tenedor van directamente a través de los huesos de tu

cráneo al oído interno. Los sonidos están dentro de tu cabeza y los oyes más fuertes y

profundos. 

Que necesitas 

• 2 cucharas 

• Un hilo largo 

• Un tenedor 

Que debes hacer 

Ata las cucharas en la mitad del hilo y sacúdelas ¿Qué escuchas? Ahora coloca las puntas del

hilo en tus orejas y mueve las cucharas otra vez ¿El sonido es diferente? 

Intenta de nuevo pero con el tenedor. Aprieta fuerte el mango con los dientes en la boca.

Sacude la punta del tenedor con tu dedo. ¿Qué escuchas? Cualquiera que te observe oirá un

sonido suave. Se puede apreciar mejor en este Video 

Mas tarde en clase probamos estos experimentos con unos amigos para poder demostrarlo

que nos salió lo siguiente.

Evaluación o valoración de la clase

- Une el objeto con el órgano del sentido al que pertenezca.

- Coloca el nombre del órgano de los sentido al dibujo