L’avaluació de les competències transversals al Grau de ... · Es tracta d’anar més enllà...

L’avaluació de les competències transversals al Grau de Farmàcia

Concepció Amat Jornada sobre avaluació de competències

Facultat de Biologia, Universitat de Barcelona 6 de febrer de 2013

Projecte CUBAC-Farmàcia (2011PID-UB/204), Vicerectorat de Política Docent i Científica, PMID, Universitat de Barcelona

2

Competència necessària per al desenvolupament integral de la persona, que s’adquireix treballant en totes o gairebé totes les matèries d’una titulació, perquè els aprenentatges que s’obtenen són necessaris en totes o gairebé totes les disciplines de la titulació*.

Són les habilitats necessàries per exercir amb eficàcia qualsevol professió. Sobrepassen els límits d’una disciplina per desenvolupar-se en totes elles.

Competència transversal

*Glossari acadèmic i docent de la Universitat de Barcelona Vicerectorat de Política Docent, UB - 2008

C. Amat - Competències transversals - 6 de febrer de 2013

3

Bolonya 1999 Praga 2001 Berlín 2003 Bergen 2005 Londres 2007

Espai Europeu d’Educació Superior

Més enllà de saber o de saber fer: formar persones competents

Introdueix les qualificacions dels sistemes d’educació superior en ternes de resultats d’aprenentatge, competències i perfil del titulat.


4

Les competències transversals ...

… són els descriptors de Dublín Març de 2002: competències transversals per als nivells de grau i màster Març de 2004: competències transversals per al doctorat

Joint Quality Initiative Group http://www.jointquality.nl

Per millorar l’ocupabilitat dels graduats. Treballar competències apropa el mon

acadèmic al mon laboral. Per poder establir referents comuns per a les

titulacions dins l’EEES. Perquè a partir d’ara, l’educació es centra en

l’aprenentatge dels estudiants.


5

Una reflexió

No es tracta d’entretenir als alumnes No es tracta d’inventar-nos noves activitats …

perquè ho diu Bolonya

Es tracta d’afegir valor a les activitats que ja estem desenvolupant

Es tracta d’anar més enllà de la classe expositiva i involucrar l’alumne durant el curs

Es tracta de que l’aprenentatge sigui continuat i actiu


6

Compromís ètic Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat

Anàlisi, síntesis, visió global, aplicació dels coneixements a la pràctica

Presa de decisions, adaptació a noves situacions Treball en equip Capacitat creativa i emprenedora Sostenibilitat Capacitat comunicativa Comunicació amb usuaris dels serveis de salut i participació

en equips multidisciplinaris Autoaprenentatge i actualització de la competència

professional

Competències transversals Farmàcia-UB


7

CT Gestió de la carpeta Com s’organitza? Quines evidències hi posa l’estudiant?

Avaluació global de les competències transversals Qui la fa? El tutor de carrera? Com ho fa?

Com es fa la transició de la carpeta a la SED?

Suplement al títol

Competències transversals GRAU D’ASSOLIMENT

1 Nivell:

2 Nivell:

3 Nivell:

4 Nivell:

5 Nivell:

6 Nivell:

7 Nivell:

8 Nivell:

SED


Campus virtual Carpeta digital

Competències transversals Quines? Què impliquen? Quines assignatures les treballen? Com? De quina manera es fa constar la seva avaluació?

8

Competències transversals

A què ens referim?

On les treballarem?

En quin moment del currículum?

Com les treballarem?

Com les avaluarem?


9

Consell d’estudis de l’ensenyament de Farmàcia Projecte CUBAC-Farmàcia. Vicerectorat de

Política Docent i Científica, PMID, UB Coordinació del Grau de Farmàcia (C. Amat, E. Zulaica)


Coordinadora del TFG (E. Escubedo)

Coordinadora de les EPT (M. March)

Coordinador del PAT de Farmàcia (J. Simon)

Assessor: P. Alsina (Facultat de Formació del Professorat)

10

A què ens referim?


11

Competències transversals: A què ens referim?

Participants: professorat del Consell d’estudis. Metodologia: treball en grup (4-5 persones). Temporalització: tres sessions presencials de dues hores. Entre les sessions, els grups treballen de forma col·laborativa.

Taller 1


Elaboració de rúbriques Les fitxes de les competències

12 C. Amat - Competències transversals - 6 de febrer de 2013

13 C. Amat - Competències transversals - 6 de febrer de 2013

14

EXEMPLE: Capacitat comunicativa Rúbrica: elements i objectius

ELEMENTS Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

1. Conèixer la terminologia pròpia de les ciències de la salut

Identificar termes bàsics del vocabulari propi.

Definir termes bàsics.

2. Comprendre textos en les llengues oficials de la UB

Identificar conceptes propis del grau.

Descriure conceptes.

Relacionar conceptes.

Valorar la informació obtinguda.

3. Expressar-se correctament en les llengües oficials de la UB

Explicar oralment o per escrit una idea o concepte de forma correcta i ordenada.

Saber citar i referenciar de forma correcta.

Preparar una presentació i saber exposar-la.

Redactar una memòria científica estructurada d’acord amb les normes, i amb les cites i bibliografia correctes.

Preparar una presentació i saber exposar-la davant d’un públic especialitzat.

4. Emprar l’anglès a nivell oral i escrit

Llegir i comprendre un text especialitzat.

Redactar un text en anglès.

Comunicar-se oralment en anglès.


15

On les treballarem? En quin moment de l’itinerari curricular?


16

Les competències es desenvolupen progressivament

S’assoleixen al final del procés

educatiu

Treball Fi de Grau

Pràctiques Tutelades


17

Competències transversals. On? Quan?

Suplement al títol

C. Transversals NIVELL ASSOLIT

1 Nivell:

2 Nivell:

3 Nivell:

4 Nivell:

5 Nivell:

6 Nivell:

7 Nivell:

8 Nivell:

CO

MPETÈN

CIA

Parasitologia Botànica Farm

acèutica Iniciació al Laboratori Q

uímica G

. I Inorgànica M

atem. i Bioestadística

Història de la Farm

àcia Q

uímica Analítica

Bioquímica

Biologia Molecular

Imm

unologia Tècniques Instrum

entals Anàlisis C

líniques Fisicoquím

ica Q

uímica O

rgànica Experim

entació QO

-QF

Fisiologia Vegetal Fisiologia i Fisiopatologia Q

uímica Farm

acèutica M

icrobiologia Legislació i D

eontologia Biofarm

. i Farmacocin.

Nutrició i Brom

atologia Farm

acol. i Terapèutica Farm

àcia Galènica

Farmacognòsia

Salut Pública Toxicologia F. C

línica i At. Farmacèut.

Sanitat i Gestió Am

b. Treball Fi de G

rau Pràctiques Tutelades

1

2

3

4

5

6

7

8


18

ACTIVITAT 1 Participants: grup CUBAC-Farmàcia (5 professors). Metodologia: treball individual de revisió del material. Cada assignatura és revisada per dos professors. Temporalització: tres sessions conjuntes de posada en comú i debat. Elaboració d’una proposta consensuada.

ACTIVITAT 2 Participants: coordinadors de les assignatures del Grau de Farmàcia. Metodologia: vuit reunions en grups petits per debatre la proposta d’assignació de competències i elaborar el mapa final. Distribució del document final als departaments.

ACTIVITAT 3 Taller 3.1: Treball en equip. Taller 3.2: Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. Capacitat creativa i emprenedora.

Proposta de mapa

Debat

Proposta final

Nous tallers


19

MATÈRIES / Competències 1 2 3 4 5 6 7 8 Bàsiques Ciències de la salut

Ciències

Obligatòries Primer curs

Segon curs

Tercer curs

Quart curs

Cinquè curs

Optatives Farmàcia assistencial i anàlisis clíniques

Farmàcia industrial i recerca farmacèut.

Treball dirigit

Pràctiques externes obligatòries i treball fi de grau Pràctiques tutelades

Treball Fi de Grau


20

9%

27%

12% 11% 9%

18%

10% 4%

Capacitat d’aprenentatge i

responsabilitat

Habilitats de comunicació i

informació

Compromís ètic

Treball en equip

Comunicació amb els usuaris dels serveis de salut i multidisciplinarietat

Capacitat creativa i emprenedora

Sostenibilitat

Autoaprenentatge i actualització de la

competència professional

Percentatge de les assignatures del Grau de Farmàcia que s’identifiquen amb cadascuna de les competències transversals del pla d’estudis


21

Hem elaborat el mapa de les competències transversals del Grau de Farmàcia, de forma que cada competència queda assignada a un grup d’assignatures.

A partir d’aquí cal:

Integrar les competències transversals en les activitats d’aprenentatge, Dissenyar eines per avaluar-les, Dissenyar un sistema d’acumulació i

acreditació d’aquestes competències.


22

Com les avaluarem?

Com les treballarem?


23

Es poden avaluar les competències transversals?

Sí Hem d’avaluar les competències transversals?

No necessàriament Es poden treballar competències transversals

sense avaluar-les. L’avaluació pot ser “formativa”, sense

l’objectiu d’obtenir una qualificació. Però també podem plantejar-nos la seva

avaluació. I que a més sigui acreditativa.


24

Treball Fi de Grau Activitat 1: Elaboració de la memòria escrita Activitat 2: Presentació oral i defensa del TFG Informe del tutor

Estades en Pràctiques Tutelades Activitat 1: Treball d’educació farmacèutica al

ciutadà Activitat 2: Memòria formativo-reflexiva Activitat 3: Quadern de casos pràctics

Rúbrica per avaluar competències

Rúbrica per avaluar activitats

?


25

Avaluar el procés en tota la seva extensió i contextualitzar l’avaluació dels resultats d’aprenentatge.

Aspectes a avaluar del TFG:

Treball Fi de Grau - Avaluació

Rúbrica M-2 (30%)

Rúbrica M-1 (20%)

Rúbrica O (18%)

Rúbrica D (12%)


Qualitat de la memòria escrita. Estructura formal del treball en relació a les

normes establertes. Qualitat científica del treball. Adequació del treball als objectius de l’àrea

principal implicada i integració de continguts. Qualitat de la presentació oral. Qualitat del debat mantingut amb la comissió

avaluadora.

26

Capacitat comunicativa Fitxa competència: elements i objectius

ELEMENTS Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

1. Conèixer la terminologia pròpia de les ciències de la salut

Identificar termes bàsics del vocabulari propi.

Definir termes bàsics.

2. Comprendre textos en les llengues oficials de la UB

Identificar conceptes propis del grau.

Descriure conceptes.

Relacionar conceptes.

Valorar la informació obtinguda.

3. Expressar-se correctament en les llengues oficials de la UB

Explicar oralment o per escrit una idea o concepte de forma correcta i ordenada.

Saber citar i referenciar de forma correcta.

Preparar una presentació i saber exposar-la.

Redactar una memòria científica estructurada d’acord amb les normes, i amb les cites i bibliografia correctes.


4. Emprar l’anglès a nivell oral i escrit

Llegir i comprendre un text especialitzat.

Redactar un text en anglès.

Comunicar-se oralment en anglès.

Redactar una memòria científica estructurada d’acord amb les normes, i amb les cites i la bibliografia correctes.



Competència N.6

Element 3 Nivell 3 – objetiu 3.1

27

• Capacitat comunicativa

Competència N.6

• Expressar-se correctament en les llengues oficials de la UB

Element 3

• Redactar una memòria científica estructurada d’acord amb les normes, i amb les cites i la bibliografia correctes.

Nivell 3 – objetiu 3.1

• Claredat i correcció del text • Ús d’elements gràfics • Organització de la memòria

Dimensions

TFG – Memòria escrita


Rúbrica d’avaluació

28

Rúbrica: memòria escrita

Dimensió

Subdimensió Competència

Tres nivells de qualificació


29

Tres nivells de qualificacions 1-4 insuficient 4-7 acceptable 7-10 excel·lent

Criteris de qualificació de les dimensions

Un exemple

Dimensió Subdimensió 1-4 4-7 7-10 Comp C. Organització de la memòria

• Ordre

• Llenguatge

• Bibliografia

Text desorganitzat. Massa col·loquial. No té el format requerit. Mal referenciat en el text.

Organització acceptable. Algun aspecte millorable. Llenguatge correcte. Poc acadèmic. Format requerit. Algun error.

Text ben organitzat. Apartats enllaçats correctament Llenguatge correcte i acadèmic. Correcte. Segueix el format requerit. Ben referenciat en el text.

6a


30

Rúbrica: memòria escrita

Dimensió Subdimensió Competència Format o comunicació escrita (20%) A. Claredat i correcció del text • Comprensió

• Llenguatge 6a

B. Ús d’elements gràfics 6a· 1b

C. Organització • Ordre • Llenguatge • Bibliografia

6a

Contingut conceptual (30%) D. Qualitat científica

E. Capacitat integradora

F. Estructura de la memòria • Índex • Objectius • Bibliografia

G. Conclusions i aportacions personals 4b· 6b


31

Rúbrica: presentació oral i defensa

Dimensió Subdimensió Competència Presentació oral (18%) A. Qualitat de la presentació • To de veu i fluidesa

• Atenció • Domini del contingut

6a

B. Organització i claredat • Ordre del contingut • Claredat 6a

C. Ús del temps i dels recursos visuals

• Temps • Recursos visuals 6a

Defensa del TFG (12%) D. Seguretat en les respostes i els plantejaments del debat

E. Ús de la bibliografia en el debat 6b 6b


32

Comissió N. 1Membre 1

Membre 2

Membre 3

Alumna/e :

Membre1 Membre2 Membre3

A. CLARETAT I CORRECCIÓ DEL TEXT 7,0 6,0 8,0 7,00

B. ÚS D’ELEMENTS GRÀFICS 8,0 8,5 7,5 8,00

C. ORGANITZACIÓ DE LA MEMORIA 7,0 7,0 7,0 7,00

NOTA FORMAT 7,33


D. QUALITAT CIENTÍFICA DE LA TASCA REALITZADA 8,5 8,3 7,8 8,20

E. CAPACITAT INTEGRADORA DEL TREBALL 6,0 7,0 7,0 6,67

F. ESTRUCTURA DE LA MEMÒRIA 9,0 9,5 9,0 9,17

G. CONCLUSIONS I APORTACIONS PERSONALS 8,0 7,0 7,5 7,50

NOTA CONTINGUT CONCEPTUAL 7,88

NOTA MEMÒRIA 7,7


A. QUALITAT DE LA PRESENTACIÓ 9,0 9,5 8,7 9,07

B. ORGANITZACIÓ I CLAREDAT 9,5 8,3 8,0 8,60

C. ÚS DEL TEMPS I RECURSOS VISUALS 7,8 7,5 7,0 7,43

NOTA PRESENTACIO 8,37


D. SEGURETAT EN LES RESPOSTES I EL DEBAT 6,0 6,5 7,0 6,50

E. ÚS DE LA BIBLIOGRAFIA EN EL DEBAT 6,5 7,0 7,0 6,83

NOTA DEFENSA 6,67

NOTA PRESENTACIÓ ORAL I DEFENSA 7,7

PRESENTACIÓ ORAL I DEFENSA

MEMÒRIA

Trieu un nom d'un estudiant de la llistaAbas Prades

Dra. Concepció Amat Miralles

Dr. Miquel Rodamilans Perez

Dra. Ana Marqués Villavecchia

Guardar...

Neteja dades

Vigileu d'entrar les notes decimals amb "." o "," depenent

de com tingueu configurat el vostre ordinador

Irene Marín

Les qualificacions de cada alumne s’introdueixen en

una plantilla general

I què en fem de totes les qualificacions

parcials?


33

... i se n’obté la qualificació final

A. MILLORA EN QUAN A CONEIXEMENTS 8,0

B. RESPONSABILITAT 9,0

8,0

9,0

8,0

D. CONEIXEMENT DEL MÈTODE CIENTÍFIC 8,0

TOTAL 8,3

INFORME DEL TUTOR

C. ORGANITZACIÓ I MEMÒRIA

C1. Autonomia

C2. Objectius

C3. Contingut

Abas Prades

Memòria Prest Oral

Informe Comp 2B Comp 4B Comp 6A Comp 6B

7,7 7,7 8,3 9,0 7,8 7,9 6,9

NOTA FINAL

7,8

Competència 2B: Capacitat de prendre decisions i d’adaptar-se a situacions noves (Informe del tutor- apartat B)

Competència 4B: Capacitat de buscar i integrar nous coneixements i actituds(Informe del tutor-apartat C)

Competència 6A: Capacitat de comprendre i d’expressar-se oralment i per escrit en català, castellà i en una tercera llengua, amb domini del llenguatge especialitzat. Avaluada en Memoria-Format i en la Presentació Oral

Competència 6B: Capacitat de buscar, emprar i integrar la informacióAvaluada en la Defensa

Irene Marín Qualificació final

34

Competències transversals a les assignatures Visualitzar-les. Redissenyar les activitats. Elaborar rúbriques d’avaluació.

Rúbriques Rúbriques (fitxes) generals de les competències

publicades al Dipòsit Digital (DD) de la UB. Rúbriques d’avaluació del TFG i de les EPT

publicades al DD de la UB. Punt de partida per elaborar altres rúbriques.

I ara?


Concepció Amat Jornada sobre avaluació de competències

Facultat de Biologia, Universitat de Barcelona 6 de febrer de 2013

Projecte CUBAC-Farmàcia (2011PID-UB/204), Vicerectorat de Política Docent i Científica, PMID, Universitat de Barcelona

L’avaluació de les competències transversals al Grau de Farmàcia

L’avaluació de les competències transversals al Grau de ... · Es tracta d’anar més enllà...

Documents

Transcript of L’avaluació de les competències transversals al Grau de ... · Es tracta d’anar més enllà...