La Vivaldi Edición n°2

La Vivaldi Volumen n°2

Abril 2015

M Á S V I V A L D I , M E N O S P A V A R O T I

Producciones

Literarias

Entrevistas y

opinión

Asegura tu ingreso a

la universidad:

Ejercicios PSU

La Vivaldi

Editorial Contenido:

Introducción. 2

La nueva identidad del sanjavie-

rino/La gran fiesta del puma. 3

Identidad sanjavierina:

¿Actuamos de la manera que

hablamos?

4

Entrevista “CVX Secundaria:

Puerto Montt”. 6

La lectura bajo la mirada de

exalumnos. 8

Medios de comunicación en

Chile. 13

Techo para Chile: ¿Qué es ser

voluntario? 14

Top five de libros. 15

El despertar de los cuervos: En

las fauces de la bestia. 16

Declaración Colectivo Desper-

tar Estudiantil.

17

Sueño de una noche de carrete. 18

Poema tuyo. 19

La expansión del universo. 20

El cielo no responde. 21

? 22

Reflexión personal. 23

Esta es una revista ingeniada en el aula del electivo

humanista Sanjavierino.

En este mundo de ritmo vertiginoso, nos paramos de

una manera diferente, para mirar con detención y pro-

fundidad la realidad que nos rodea. Pretendemos que

nuestra revista vaya en esa dirección, donde caracte-

rizada por la variedad de estilos, géneros y carismas

nuestra comunidad pueda encontrar en ella un polo

de reflexión y pensamiento.

Este tomo se publica en el marco de la semana del li-

bro. Fecha en la cual relevamos a nuestros amigos de

soledad como los grandes responsables del pensar y

de engrandecer nuestras visiones y posturas frente al

mundo. Esperamos, que en pos del desarrollo huma-

nista, los libros puedan estar de distintas maneras en

la vida de cada uno, ya que nos ayudan a conocernos

y en menor o en mayor medida siempre tienen algo

que aportarnos.

Humanistas, Cuartos Medios 2015

Antonio Sandoval

Yoseph Bohle

Javier Schafer

Alejandro Marchant

Antonio Villagra

Carlos Maldonado

Carlos Bahamonde

Francisco Cárcamo

Sebastián Ríos

Noël San Martín

Claudio Ross

Gustavo Schuler

Javier Marín

Sebastián Lazcani

Rodrigo Soto

Vicente Seguel

José Manuel Vera

Felipe Rosas

Vicente Bustos

Diego Álvarez

Matías Correa

Kevin Smith

Diego Dominguez

Joaquín Junker

Vicente García

Hans Sunkel

Christian Arend

Felipe Daza

Equipo La Vivaldi

Galería fotográfica. 27

Entrevista a Camila Mardones. 28

Ranking musical. 31

Ejercicios PSU. 32

Iluso. 24

Tengo un cuaderno. 25

Quiltro. 26

Este año, La Vivaldi ha vuelto a las

canchas, pero esta vez con una diferencia,

un nuevo dirigente de mentes vivas y pen-

santes, ya que como podrán saber…nuestro

anterior dirigente partió a nuevos horizon-

tes, siguiendo sus metas y objetivos, refle-

xionando y aportando a la sociedad como

todos añoramos hacerlo cuando comence-

mos a vivir realmente.

A modo de introducir el año y a nues-

tro nuevo dirigente (digo dirigente como

una forma de expresar que es más que un

profesor, pero realmente no es que nos diri-

ja, nosotros tenemos el poder), apenas co-

menzó el año nos jugó una mala broma, en

donde nuestra primera clase fue hacer un

ensayo PSU, pero todo esto era un simple

plan malvado del conocido profesor Antonio

Sandoval. A medida que avanzábamos el

llamado “ensayo” nos dimos cuenta que so-

lo era una sátira de lo que realmente nos to-

cará hacer en un futuro. Era un ensayo sin

respuestas correctas y a la vez todas las res-

puestas eran correctas. (Facsímil, de Alejan-

dro Zambra).

Pasaron los días y nuestro querido

profesor Antonio, nos habló de la semana

del libro, y entre todos concordamos, dis-

crepamos, reflexionamos, discernimos y fi-

nalmente decidimos, obviamente por vota-

ción popular con un quorum de cien por

ciento, que sería una buena instancia para

lanzar una nueva edición de La Vivaldi que

llegará a romper todo esquema con diver-

sos temas y con una intención más crítica a

la contingencia sanjavierina, puertomonttina

y chilena.

También, debemos señalar que este

año hay una nueva generación humanista de

terceros medios, reunidos todos por la mis-

ma pasión y el mismo sentido comunitario.

Esperamos de ellos, que cuando nosotros

partamos a esa sociedad en donde existe la

lógica de surgir uno mismo aunque pase a

hundir a los demás, que sigan con esta re-

vista y nueva tradición humanista, en la que

prevalezca la unidad, ya que no hay nada

más hermoso que trabajar con el otro. Espe-

ramos, en especial de esta nueva genera-

ción humanista, que tengan perseverancia

en el trabajo y en la tradición, para que así

logren difundir el mensaje a las siguientes

oleadas de pensadores, por los siglos de los

siglos. Amén.

Hans Sunkel

Rodrigo Soto

Queridos lectores:

Volumen n°2 Página 3

La Vivaldi

Son pocos los estudiantes que se olvidan del

momento en que supieron que el san Javier se

iba a cambiar de dependencia, fue una noticia

impactante que fue bien recibida por el alum-

nado y que prometía un mayor y mejor desa-

rrollo de nuestra identidad. Antes de irnos no

eran pocos los que empezaron a sentir nostal-

gia por dejar el viejo san Javier y no solo por

la estructura sino también por la esencia e

identidad que dejamos allí. Con el cambio de

casa el alumnado se ha vuelto más cerrado y

menos conocedor de la realidad local y nacio-

nal. Mientras afuera hay miles de colegios que

pelean por sus derechos, nosotros estamos

encerrados en nuestro castillo de lujo, sin sen-

tir la necesidad de movernos, en el último

tiempo nuestra identidad ha ido cambiando

negativamente, ahora somos un alumnado po-

co opinante, que no se interesa por los proble-

mas sociales y que solo se preocupa del bie-

nestar del propio colegio. Es deber de noso-

tros volver renovar nuestra identidad emble-

mática que nos hacía sobresalir en la comuni-

dad puertomontina, el irnos a pelluco nos solo

nos alejo físicamente sino también sicológica-

mente. Nuestra identidad se ha vuelto cerrada,

opaca y aislada. Debemos empezar a concien-

tizar al alumnado y demostrar que el espíritu

sanjavierino aun está dormido y nuestra iden-

tidad debe ser renovada, ha llegado la hora

de que el puma vuelva a rugir.

Claudio Ross

Sebastián Ríos

La nueva identidad y

esencia del sanjavierino La gran fiesta del puma

Si de tradiciones hay que hablar, está más que

claro que la Semana Sanjavierina en una de las

tradiciones que más revuelo causa a lo largo

de toda la comunidad de nuestro colegio. Una

festividad que es llevada a cabo por ya mu-

chos años, la cual consiste en competir en una

gran cantidad de pruebas correspondientes a

distintas áreas de habilidad. Son tres días de

ardua competencia, donde cada curso muestra

sus dotes y da lo mejor de sí con la intención

de ser finalmente el flamante y honorable

campeón, quien se lleve la copa que todo

alumno sanjavierino ansía alzar.

Con el tiempo hemos ido notando que esta

competitividad ya no es sana, como se espe-

ra, sino que se ha tornado más bien una com-

petencia mediocre, donde lo que realmente se

busca es ganarles a los demás (idealmente al

curso paralelo) de cualquier forma, buscando

incluso la descalificación de estos. Esto es

realmente una vergüenza, ya que va en contra

de todos los valores que el colegio nos enseña

y, más aún, no hace caso al MAGIS ignaciano,

motor de nuestra espiritualidad.

Como alumno de IV medio, si quiero cambiar

esto, no tengo más opción que ser un ejemplo

para los cursos menores, competir sano y

siempre querer que el ganador sea merece-

dor de esa copa y que no la haya ganado de

manera sucia, para que así el mensaje sea

transmitido por generaciones.

Sanjavierino, te invito a ser un digno competi-

dor y, al finalizar la Semana SJ, te sientas orgu-

lloso de ti, de tu rendimiento y del compromi-

so y unión que tu curso logró.

José Manuel Vera


Este artículo va dirigido a la comunidad

de alumnos del colegio San Javier, específica-

mente porque se denota un fenómeno que tiene

relación con el “propone pero no dispone”. Co-

mo experiencia personal, una de las cosas que

más me impresionó al llegar en primero medio

a este colegio fue la gran capacidad de oratoria

que tenían mis compañeros. Al cabo de un tiem-

po me fui dando cuenta de lo poco que cada

uno hace por su cuenta en relación a

“conciencia social”, que es de lo que más se

habla en el establecimiento.

Una de las cosas más valorables de nues-

tro colegio es la gran gama de actividades que

nos muestran realidades y que nos permiten

vida en comunión. Sin embargo, no son activi-

dades que tienes que realizar y, posteriormen-

te, publicar un estado en Facebook sobre lo

bien que te hizo, o de lo lleno que quedaste es-

piritualmente. Son solo herramientas para noso-

tros mismos, que supone nos harán mejores

personas, que nos dejarán experiencias hasta el

final de nuestros días y que nos permitirán ser

más empáticos, mirar el entorno y querer ser

parte de él. No debemos creer que basta con

ser parte de las actividades propuestas por el

colegio, es necesario adoptarlo como forma de

vida si tanto te gusta hablar de lo bien que te

hizo. Tal vez, es necesario decir cuánto bien te

hizo, pero con la finalidad de invitar al resto de

las personas.

Otro tema que se me aparece recurren-

temente es el decir lo que el resto quiere escu-

char. Criticar todo lo que nos rodea es común,

pero lo que no es común es ver propuestas de

aquellos que critican. Nos molestan la mayoría

de los sistemas públicos, por ejemplo, que son

temas que se hablan en clases, a lo mejor si les

preguntas qué vas a hacer tú para cambiar eso,

no tendrán una respuesta elaborada, pues no la

han pensado. No basta con que repitas lo que el

resto dice, porque claramente hay una tenden-

cia a criticar todo, lo que no está mal para nada,

solo que deberíamos ser más racionales, en el

sentido de llevar todo lo que hablamos a la

práctica.

Todo esto parece una crítica al Sanjavie-

rino promedio, pero no todos están metidos en

el mismo saco, hay muchos alumnos que están

bastante enfocados en sus propias causas, que

dicen las cosas como son, como las piensan y no

como el resto quiere escucharlas, a lo mejor son

más de los que yo creo porque es solo la visión

de alguien observador “externo”, que no cono-

ce lo que piensan, pero el venir desde afuera

me hace tener esta visión. Esto no es para criti-

car negativamente, todo lo contrario, son cosas

que a veces necesitamos escuchar para poten-

ciarnos en nuestros propios intereses y velar

por lo que realmente queremos ser y hacer.

Quisiera finalizar aclarando que son solo

sugerencias, a veces siento que también dejo

mucho que desear a la hora de actuar, y creo

que compartir este sentimiento puede ayudar a

otros en la realización de sus actos y generar

reflexión en cuanto a la práctica y así poder res-

ponder con mayor certeza y orgullo, ¿qué es

ser un sanjavierino?

Cristóbal Olave

Identidad Sanjavierina: ¿Actuamos de la manera en

que hablamos?

La Vivaldi

Más que un simple movimiento en nuestra ciudad, la CVX ha sido la encargada de

ayudar a nuestros jóvenes a madurar en distintos ámbitos de su vida, haciéndonos

vivir nuevas experiencias y llamándonos a identificar cada uno de los fruto

recogidos.

CVX SECUNDARIA: PUERTO MONTT

En esta entrevista intentaremos conocer algo

de lo que es la CVX y lo que desea para noso-

tros. Todo gracias a la cooperación de Hans

Sunkel Evens, el actual vicepresidente de la

CVX Secundaria y participe de esta misma en

años anteriores. Estudiante del Colegio San

Francisco Javier con un activo año por delante,

lleno de desafíos y tareas.

Javier Schäfer: Para que nuestros lectores ten-

gan un mayor entendimiento de lo que habla-

remos a continuación, una pregunta base, ¿qué

es la CVX?

Hans Sunkel: Como su mismo nombre lo dice,

es la abreviación de lo que conocemos como

“Comunidad de Vida Cristiana”, en sí la CVX

es un movimiento que se fundó hace bastantes

años, conocido anteriormente como comunida-

des marianas, fundada mayoritariamente por

Jesuitas, razón por la cual el colegio San Fran-

cisco Javier le entrega bastante apoyo. A tra-

ves del medio comunitario se puede llegar a la

plenitud.

La CVX no se basa solamente en un movimien-

to, si no en un estilo de vida, que trabaja junto

a tres pilares. El comunitario (segundo medio),

donde muchos se introducen para conocer

gente, sinónimo de vivir en comunidad, hacer

las cosas de a muchos, porque el hombre está

hecho para relacionarse. El apostólico (terce-


ro medio), que no se encuentra solamente cen-

trado en ir un sábado a visitar abuelitos o hacer

actividades con niños, es también ayudar dentro

de tu mismo horizonte, ayudar en tu colegio o en

casa con pequeños detalles. Y el espiritual

(cuarto medio), la búsqueda de una buena rela-

ción con Dios, donde podamos compartirle

nuestros momentos, tratar con él como un amigo

de confianza.

JS: ¿Qué es lo que popularmente llama la aten-

ción de nuestros jóvenes a ingresar a este movi-

miento?

HS: En segundo medio lo que más invita a ingre-

sar -incluso por lo que yo me integré y muchos

de mis amigos- es para conocer gente, la CVX

nos abre las puertas, especialmente a los Sanja-

vierinos. Muchos conocemos personas de otros

colegios, pero es dentro del movimiento donde

podemos forjar verdaderas amistades, compar-

tiendo fines comunes. De todos modos, sea cual

sea la razón para entrar, finalmente igual te irás

acercando al verdadero fin de la CVX.

JS: ¿Cuál es el fin que desea cumplir CVX? ¿Qué

le desea dar a nuestros jóvenes?

HS: Su fin no es formar santos, si no buenos cris-

tianos que intenten acercarse lo más posible a

esto. Por medio de los tres pilares creemos que

se puede cumplir este objetivo. La CVX nos

desea dar un comienzo, pues no solo se encuen-

tra en la secundaria, es un estilo de vida que co-

mienza acá pero que termina cuando somos ma-

yores. Aquí se destaca una falencia, los jóvenes

lo ven como algo que fuera del colegio ya no

existe.

JS: ¿Qué tipo de tareas y actividades podemos

realizar dentro de CVX?

HS: Dentro de CVX veremos desde actividades

con juegos que empiezan en Formación

(segundo medio), hasta Carruseles donde

acompañamos menores, Malones donde com-

partes con abuelos y tratas de alegrarles el día,

apostolados donde podremos ir al Hogar de

Cristo, visitar diferentes hogares de ancianos o

jardines para ayudar. La CVX se destaca espe-

cialmente por sus actividades: Semanin para ni-

ñas y niños, Formación (segundo medio), Sema-

sol (tercero medio) donde podemos ponernos

en los pies de aquellos que se encuentran más

débiles y alejados en nuestra sociedad. Ir a ayu-

dar donde nadie más llega. Trabajos de Verano

(tercero medio), donde su finalidad es ponerse

en los pies del carpintero, de aquellos que tra-

bajan en esta ciudad y de alguna manera empe-

zar a valorar lo que cada uno tiene. Y la última

actividad que más se destaca es Misiones

(cuarto medio), que es ir a Chiloé, donde se va a

compartir con gente que cree en Dios, que tiene

Fe, pero que no habla con nadie, porque viven

en lugares alejados, donde está la posibilidad

de que tú les compartas tu experiencia de Fe al

igual que la de ellos a ti, muy productivo forma-

tivamente. La CVX no es un ONG, busca formar

jóvenes, que cuando después de estudiar, pon-

gan su grano de arena en el mundo.

JS: ¿Alguna opinión sobre la generación Taqui

Taqui y Trueno?

HS: Respecto a las generaciones que hay hoy en

CVX puedo decirte que me gustan mucho, por-

que son más variadas, no hay solamente jóvenes

del San Javier o Inmaculada concepción, como

era ya hace algún tiempo. Nos demuestra que la

CVX llega a más lugares, es bonito, mientras a

más gente le llegue la palabra de Dios encuen-

tro que de mejor manera estamos cumpliendo

nuestro deber.

Nuestro entrevistado hace dos años ingresando a CVX

La Vivaldi

JS: ¿Algo que decirle a nuestros Sanjavierinos

que se encuentra tan cerca de la CVX?

HS: A los cursos de segundo, primero y octa-

vo, los llamo a formar parte de la CVX

(ingreso oficial en segundo medio), es una

formación que va más allá del colegio. En

nuestra institución podemos notar una gran

falta de lo que llamamos “formación”, nos da-

mos cuenta que Sanjavierinos que no están

dentro de este movimiento no van a activida-

des extracurriculares planteadas por el cole-

gio, donde luego se debe preparar activida-

des casi obligatorias para que los alumnos

participen y en este sentido el San Javier de-

bería de reformarse, entorno a apostolados,

por ejemplo. La CVX está siendo el real apoyo

en esto y los que no están dentro se pierden

una gran parte de su desarrollo y están termi-

nando el colegio con un gran vacío, creo yo.

A los grandes los invito a que sigan mante-

niéndose en este movimiento y que puedan

seguir aportando, ya sea en PAC, asesorando,

en el Frente Apostólico o simplemente dedi-

cándose a sus estudios de la mejor manera.

JS: ¿Algún plan o labor que esté desarrollando

el consejo de servicio para nosotros este año?

HS: El consejo de servicio constituido por en-

cargados de generación, presidente, vicepre-

sidente, tesorero y secretaria siempre tiene

un plan anual. Este año no cambió mucho, tra-

tamos de mejorar algunas cosas, como la for-

mación, especialmente en la vida comunitaria.

Planeamos desarrollar más asambleas, que las

generaciones se contacten más y que la for-

mación en segundo no solo se cierre a las co-

munidades, si no que se pase a compartir con

la gente de la generación. Creemos que la

cercanía de la vida comunitaria es indispensa-

ble y que tenemos que fortalecerla hoy en día.

Por eso también creemos que hay que abarcar

más partes de la ciudad, que la CVX debe de

crecer más, pero no solamente crecer en nú-

mero, sino también en Fe. Como consejo que-

remos sembrar en cada una de las generacio-

nes más compromiso por la sociedad de hoy.

JS: Finalmente, ¿cuáles son las expectativas

que tienes de los jóvenes de cuarto medio que

están en su tercer año dentro de esta comuni-

dad y de aquellos que están por ingresar?

HS: La verdad mis expectativas son bastante

grandes, siempre las comunidades se achican

en cuarto medio, se pierde la partición duran-

te estos años, las expectativas están ligadas a

ir mejorando los números y el compromiso

todos los años, especialmente con los cuartos

medios. Y con los segundos medios ir mejo-

rando su formación. Se han hecho bastantes

cambios, por ejemplo en campamentos, su-

mando nuevas ideas y actividades, traídas por

Pablo Mayorga desde Santiago (Maestrillo de

CVX) que se han implementado en nuestra

CVX de Puerto Montt mostrando un mayor

crecimiento en nuestros jóvenes.

Consejo de Servicio CVX Secundaria 2015

La Vivaldi

Ricardo Lüer Águila

Estudiante de Medicina en la

Universidad de la Frontera de

Temuco y presidente de la

Federación de estudiantes de

su universidad (FEUFRO). Mi-

litante del movimiento políti-

co Fuerza Universitaria Rebel-

de (FUR). Egresó del San Ja-

vier en el año 2012 y fue pre-

sidente del CASJ ese mismo

año.

Carlos Muñoz Cárcamo

Estudiante de Economía de la Pon-

tificia Universidad Católica de Chi-

le. Cursó toda su secundaria en el

San Javier, menos un semestre en

el que estuvo de de intercambio en

el colegio jesuita Saint Ignatius de

Chicago, Estados Unidos. Egresó

en el 2010, la última generación

que se licenció en las antiguas de-

pendencias de Gmo. Gallardo 269.

Carlos Suazo Urrutia

Estudiante de Sicología en

la Universidad de Chile y

Concejero FECh de su uni-

versidad. Militante del mo-

vimiento político Unión Na-

cional Estudiantil (UNE).

Egresó del San Javier en el

año 2011, participando en

su estadía en el colegio acti-

vamente de la CVX.

LA LECTURA BAJO LA MIRADA DE EX ALUMNOS

En las siguientes entrevistas podremos conocer las visiones de tres ex

alumnos respecto de la lectura. Nuestra intención es que mediante estas poda-

mos comprender la percepción del cosmos sanjavierno respecto a este tema,

teniendo un antecedente válido con estos tres exponentes, comparando sus opi-

niones con las del sanjavierno actual y reflexionado en base a sus posturas.

Carlos Muñoz, Carlos Suazo y Ricardo Lüer son tres ex alumnos egresados

hace algunos años. Todos desde sus puntos de vista nos comparten sus aprecia-

ciones respecto a este tema. Sus declaraciones nos ayudarán a entender distin-

tas visiones sobre la lectura y el mundo.


1. ¿Cómo ves a Chile con respecto a la lectura? ¿A qué crees que se debe?

RL: Creo que nos falta mucho, y que tiene que ver con la recuperación de nuestro derecho a la edu-

cación.

Cuando destruyeron la educación pública, no solo todo pasó a estar en manos de los empresarios de

la educación, si no que el conocimiento, el pensamiento solo giró en torno al mercado, al individua-

lismo, y a la rapidez que demanda el dinero, sin dejar tiempo para disfrutar, criticar y compartir, ac-

tividades que un libro sí nos puede entregar.

CM: Creo que en Chile hay gente interesada por la lectura, y que si bien no es la mayoría, hay indi-

cios de que la lectura puede ser un fenómeno popular que repercuta en la vida de la gran mayoría.

Cada cierto tiempo veo cómo ciertos booms literarios arrasan en ventas y llega al hogar de miles de

chilenos. En este sentido, creo que no hay que menospreciar este tipo de libros, pues al fin y al ca-

bo, acercar la lectura a un público masivo.

En cuanto a la formación literaria, creo que hay que inculcar el gusto por la lectura en una edad tem-

prana, para que los niños de nuestra sociedad entiendan que leer es algo bueno, entretenido, y que

puede abrir muchas puertas. Aquí se tiene que hacer un esfuerzo en conjunto, pues si desde el cole-

gio, la casa y el entorno cercano no hay una coordinación por fomentar la lectura, es difícil que se

instaure esta cultura de forma permanente.

CS: Yo veo a Chile súper mal en lo que respecta a la lectura, y creo que acusar a la gente de que es

floja, que prefiere ver tele y cosas así es un error. Cuando la educación pública esta precarizada, y

peor aún mercantilizada, es natural que cualquier tipo de enseñanza que pudiera aportar en generar

conciencia sobre el estado de las cosas no exista. Entonces el hecho de que en Chile se lea poco tie-

ne que ver con una cuestión cultural más que nada. Y pedirle a la gente que después de trabajar en

malas condiciones laborales todo el día se ponga a leer, en vez de pasar un rato con la familia o rela-

jarse, es como mucho creo yo.

2. Qué opinas del énfasis que se le da a la lectura en el San Javier?

RL: Creo que el énfasis en general, de nuestra sociedad, que se le da a la lectura es menor. Sin em-

bargo en el colegio debemos darnos cuenta lo privilegiados que somos al tener una biblioteca llena

de libros, diversos y al acceso de todos. Esto claro que fomenta la lectura, pero es nuestro deber lu-

char por que todas y todos tengan el acceso y la posibilidad de leer.

CM: Hablando de mi experiencia personal en el colegio, sentí que cuando pequeño – en la básica

más precisamente – se nos dio bastante énfasis en la lectura, dándonos reconocimientos y premios a

quienes veíamos en este hobby algo que hacer con nuestro tiempo libre. Considero que ese incenti-

vo influyó bastante en mi gusto por leer. Sin embargo, a medida que fui creciendo en el colegio, fui

sintiendo que la lectura ya no era un tema primordial en nuestra formación como personas. Percibí

que la selección de libros que nos hacían leer estaba un poco desactualizada, ya no se discutía de

literatura en clases, no había espacio para recomendar lecturas, y que la motivación de parte de los

alumnos y también de los profesores no era tan alta.

Dicho esto, tengo el agrado de decir que ya en cuarto medio, cuando las preocupaciones estaban

puestas en otros lados – PSU, universidad -, me tocó leer libros que me marcaron, y generaron en

mí un gusto profundo y desinteresado por la lectura. Entre ellos, destaco Cien Años de Soledad de

Gabriel García Márquez, y Hamlet de William Shakespeare.

La Vivaldi

CS: Al menos en la enseñanza básica me parecían bastante acertados los planes lectores. Yo al me-

nos encontraba entretenidos los libros cuando era chico. Me acuerdo que dos veces gané el premio

al mejor lector, que se trataba de quien pedía más libros en la biblioteca; uno de mis mayores logros

en la vida.

Creo eso sí, que en la media cambia harto la cosa, porque se lee súper poco, y son libros que de re-

pente están descontextualizados respecto a los intereses que tienen los estudiantes. Igual creo que

está mal el hecho de que se lea solo literatura. Para las asignaturas como historia o psicología se de-

bería leer bastante más. Eso ayuda a tener una visión mucho más crítica de la realidad. Cuando tuve

mi primera prueba de Historia Social en la universidad me saqué un 2,5. Uno no está acostumbrado a

responder unas dos preguntas de desarrollo en vez de una prueba de alternativas. Igual me imagino

que es complicado para los profesores teniendo en cuenta toda la materia que deben pasar, que les

exige los planes del Ministerio de Educación.

3. ¿Cuál es el espacio que tiene la lectura en tu proyecto de vida?

RL: Ocupa un espacio importante. No necesariamente me refiero a que leo todo el día, si no que

siempre será un aporte para abrir el pensamiento y ayudarnos a interpretar la realidad. El hecho de

imaginar lo que leemos nos lleva a adentrarnos mucho más en lo que otro escribió y a buscar nues-

tras formas de ver el mundo

CM: La lectura es uno de mis grandes placeres. Constantemente estoy buscando nuevos libros para

leer – recomiendo usar la página goodreads.com para este propósito – me intereso en la vida de los

grandes autores, me meto en los temas de los cuales ellos escriben, y hablo con un par de amigos

sobre los libros que valen la pena.

Siento que la lectura es algo que amplía los horizontes de lo imaginable, te hace viajar –en sentido

metafórico, claro está -, sentir, recordar, y vivir experiencias plenas, que alegran el espíritu y te ha-

cen crecer como persona.

Sin lugar a dudas la lectura ocupa un espacio importante en mi desarrollo como persona.

CS: La lectura juega un rol importantísimo en mi vida. Si a uno le interesa transformar la sociedad

está obligado a leer, no te queda otra. Así uno tiene mejores herramientas para interpretar los pro-

cesos sociales; entender por qué en Chile las cosas funcionan de tal manera, desde cuando que las

cosas son así. Y por supuesto uno va adquiriendo herramientas también para ir avanzando en ese

proyecto de vida.


Los medios de comunicación en Chile están muy enfocados en los deportes más comunes: el fútbol, el

basquetbol, el rugby. Yo quiero expresar mi descontento al respecto, ya que no es porque yo sea fa-

nático de los autos ni otra excusa, es que ese deporte es muy conocido mundialmente y en Chile se

realiza mucho. Ningún medio de comunicación expresa un interés en ese deporte, se realiza en Quila-

co (Osorno), Codegua (Rancagua), Interlomas (Temuco) y así sucesivamente. Yo creo que además de

mostrar los deportes más comunes deberían mostrar el deporte tuerca que involucra a una parte de

Chile muy importante. Y si hablamos de espectadores en vivo (que están en las carreras) son muchos.

Esta clase de deporte tiene un toque de elegancia frente al futbol o basquetbol, porque cuando se jue-

ga un clásico y gana un equipo, no es noticia que gane ese equipo, la noticia es el alboroto o desorden

que ellos ocasionaron al ir a celebrar el triunfo. Por eso digo ese toque de elegancia, ya que al ganar

una persona en los autódromos no se produce ningún problema masivo y está todo bajo control, por

las leyes que rigen en los autódromos.

Manifiesto mi descontento frente a esos medios de comunicación que siguen a las masas de

siempre como lo es el futbol y no abren los ojos a los demás deportes que quizás no tienen el mismo

público, pero es un deporte bonito y elegante.

Sebastián Lazcani

Medios de comunicación en Chile

4. ¿Qué tipos de libros lees?

RL: Leo libros de filosofía y teorías políticas, ya que si bien prefiero involucrarme y así entender las

problemáticas sociales, siempre un libro servirá para ir más allá, para aprender de otros y trazar

nuevos caminos.

CM: Me gusta mucho la ficción. En especial las novelas dramáticas, históricas y policiales. En cuanto

a las novelas históricas, recomiendo mucho el libro La Fiesta del Chivo, de Vargas Llosa, que cuenta

la impresionante historia del dictador Trujillo en República Dominicana. Es un libro que reúne amor,

tragedia, drama, aventura, traición. Simplemente espectacular. En cuanto a novelas dramáticas, re-

comiendo Como Matar a un Ruiseñor, que habla del racismo y la lucha por los ideales en un contexto

de fuerte discriminación e intolerancia en Estados Unidos. Por último, si se trata de novelas policia-

cas, La Mujer del Dragón Tatuado de Stieg Larsson es un clásico. Llena de intriga, desventuras, miste-

rio y acción, es uno de los libros que más entretenido me ha tenido por varios días, a tal punto de

dejar mis compromisos universitarios por tratar de terminarlo rápidamente. En general, no le hago

el quite a nada, y si me dicen que un libro es muy bueno, no importa de qué trate, de todas formas

trato de darle una oportunidad.

CS: Lo que más leo son libros que tienen que ver con ciencia política, historia o sociología. También

leo harto libros que guardan relación con la Teología de la Liberación, ya sea desde un punto de vis-

ta académico o más bien teológico, cosas que escriben los mismos “curitas”. Cuando me canso de

leer esas cosas que son más pesadas me gusta leer novelas, de a poquito. Me estoy leyendo libros

de Cortázar actualmente.

La Vivaldi

Techo para Chile: ¿Qué es ser voluntario?

A partir de esta pregunta quería hacer mi articulo sobre Techo para Chile, tras pregun-

tarle a varios uno dijo estar dispuesto a darme su testimonio, y por temas personales prefirió

permanecer en el anonimato. Sin más vueltas aquí les dejo su respuesta:

Ser voluntario es un estilo de vida, entregar todo sin recibir dinero a cambio. Puede sonar

bastante disparatado, pero para mí no, el cariño que te entregan las comunidades, esas familias,

esos niños y niñas que no tienen nada con qué jugar pero que aun así son más felices que uno mis-

mo es mucho más gratificante que los ingresos monetarios, eso puede esperar.

Empecé hace dos años mi camino como voluntario en comunidad, gracias a un Gran amigo

que me acercó a ellos. Recuerdo que me invitó a pasar a la casa de una señora, la precariedad de la

mediagua era realmente impresionante, y en el fondo estaba ella, una pequeña de no más de 2 años

con la cara sucia comiendo un yogurt, apreté los dientes lo más que pude y después de cruzar un

par de palabras con la madre de la menor salí de la casa. En ese entonces yo tenía 17 años, no tenía

idea de la realidad de las personas que viven en este tipo de situaciones, de lo mal gradecido que

pude llegar a ser de la vida. Ahí me di cuenta de que las cosas estaban mal y no es un problema ac-

tual, si no que se ve desde hace ya muchos años. Ese día decidí a hacerme parte del cambio, que-

darme en esa comunidad para trabajar con esos pequeños y hacerles entender que fuera de donde

viven hay otros horizontes a los que pueden aspirar. Ahí aprendí a levantar la voz cuando existe al-

gún tipo de injusticia independiente lo pequeña que sea, todos tenemos los mismos derechos y na-

die debe abusar de nosotros.

Me di cuenta de que la unión hace la fuerza y que una comunidad en conjunto puede lograr

grandes cosas, pero solo si aprende a trabajar en comunidad, por eso fomentamos la organización

comunitaria con los adultos.

La gran pregunta que le hago a todos es: ¿tienes idea de la realidad que existe a la vuelta de

tu casa? ¿Sabías tu que todos los inviernos tenemos que distribuir a albergues a los pobladores del

campamento Laderas de Angelmó debido al crudo invierno que afecta a nuestra región? ¿Qué hay

gente la cual vive sobre la basura que nosotros mismos hacemos en el Vertedero Lagunitas? ¿Tenías

idea de que en los campamentos existe el narcotráfico de drogas duras y que hay pequeños de no

más de 8 años que viven y juegan en ese ambiente?

Por eso soy voluntario, porque veo lo que otros no ven, o más bien dicho: “lo que otros no

quieren ver”, entregar un poco de tu tiempo y salir de la rutina para tomar conciencia, para poder

ser tomado en cuenta cuando hablas del tema, para que te des cuenta de por qué existe la pobreza,

para que realmente sientas lo que esas personas sienten y para madurar y crecer como persona.

Eso es lo que puedo decir del voluntariado, que ya es parte de mi vida y espero crear tan

solo un poco de conciencia en los demás para que puedan abocar algún día el trabajo que tengan

en un futuro al cambio y al movimiento social.

Entrevistador- Diego Dominguez


1) 100 años de soledad

Este libro que fue escrito por Gabriel García

Márquez es el número uno de este ranking por

la temática del libro. Se trata del origen, evolu-

ción y la ruina de Macondo. Se trata sobre la fa-

milia Buendía, que acumula una gran cantidad

de anécdotas, representan un ciclo completo de

una cultura y un mundo. El tema de la violencia

en el que se desarrollan sus personajes es el

que marca la soledad que los caracteriza, pro-

vocada más por las condiciones de vida que por

las angustias existenciales del individuo. El rea-

lismo mágico que se presenta dentro del libro

hace posible que la objetividad de la vida mate-

rial se vea materializada por la subjetividad de

la fantasía.

2) El túnel

Escrito por Ernesto Sábato, Juan Pablo Castell

(protagonista) cuenta su historia de “amor” con

María Iribarne y de cómo él la asesina. Él escri-

be esto para que alguien pueda entenderlo, pa-

ra que al menos una persona pueda entender

las razones y el por qué. Además se queja de

que nadie podía entenderlo y que solo hubo una

mujer que lo había podido hacer, ella era María.

Un libro un poco enredado pero con muchas

cosas interesantes como el tema del amor, vani-

dad, muerte, etc.

3) 1984

Escrita por George Orwell. Londres, 1984:

Winston, el personaje principal decide revelar-

se ante un estado que no lo deja hacer nada, pe-

ro no solo a él sino que a toda persona y no solo

por hacer algo malo sino por su pensamiento

que vaya en contra de este estado estará sancio-

nado. Consciente de lo que podría pasar él se

une a una hermandad la cual después del trans-

curso del libro da a entender que no era lo que

esperaba el personaje principal y su sueño de

rebelión se va. (sinopsis) Un libro sencillo de

entender pero con una gran trama dentro de él.

4) The outsiders

Este libro fue escrito por Susan E Hilton a tem-

prana edad, fue publicado en 1967. Este libro

estaba basado en hechos reales de la ciudad

natal del autor. Narra la historia de un joven que

estaba en una pandilla, esta pandilla tenía una

pandilla “enemiga” donde se vuelcan varios

altercados. Dallas (protagonista) se enamora de

la polola de su enemigo y está relación prohibi-

da los pondrá en peligro. Este libro tiene mu-

chas facetas tales como amor, peleas, asesina-

tos, etc. Un libro indicado para adolescentes de

nuestra edad.

5) El principito

Escrito por Antoine de Saint-Exupery. El valor

de la amistad, el heroísmo y la responsabilidad

serán los principales temas que encontrará en

su “mundo” El principito. Donde nos demostra-

rá la verdadera amistad, la aceptación del otro,

a lo que es diferente. Un libro que deja una muy

interesante reseña.

Estos son para mí los libros que usted mi

querido lector debería leer alguna vez en su

vida ya que estos libros fueron elegidos por

mi porque hacen llegar un mensaje, te hacen

formar una opinión de uno mismo, de la gen-

te que nos rodea, de la sociedad en sí.

Javier Marin R

Top five de libros

La Vivaldi

EL DESPERTAR DE LOS CUERVOS: En las fauces de

la bestia

Crítica Literaria

“La mente debe estar alineada con el corazón y el

alma para leer este libro. Se requieren alas para

volar y salir del abismo. Porque bajarán a lo más

profundo. A lo más hondo de la basura. A lo más

precioso del consuelo”. Con estas palabras, el

periodista Javier Rebolledo inicia esta obra con-

sagrando una investigación de años acerca de

uno de los centros de detenciones más célebres

de la Dictadura Militar: Tejas Verdes.

Tuve la oportunidad de conocer este libro a tra-

vés de amigos, en primera instancia un texto

que no necesariamente llamó mi atención. “Otro

libro más acerca de la Dictadura” pude haber

pensado en algún momento. Aprovechando mi

tiempo libre, tome la decisión de darle una

oportunidad a Javier Rebolledo, y desde un

principio, este logró mantenerme atento a lo

que podría ocurrir más adelante.

Esto lo digo porque más que una mera investi-

gación periodística, este libro logra reconstruir

la historia de lo que fue Tejas Verdes en su

“máxima expresión”. (A saber: muchas de las

técnicas de tortura u otros métodos fueron apli-

cados en este lugar para que luego sean repli-

cadas en nuestro país).

En esta obra, Rebolledo logra reunir el testimo-

nio de una serie de detenidos sobrevivientes a

Tejas Verdes e inclusive de un oficial partici-

pante en aquel lugar, avanzando conforme se

desarrollan los días, meses y años, en una histo-

ria en que estos personajes de carne y hueso se

entrelazan, o en otras ocasiones terminan con

futuros dispares.

Cuando a uno le toca pasar esta época histórica

en el colegio, ciertamente en la mayoría de las

ocasiones suscita a debates en las aulas acerca

de la condena o aclamación que se les hace a

quienes fueron los protagonistas de este perio-

do. En libros como este es que los contenidos, y

todo lo conversado queda minimizado ante lo

vivido por estas personas, víctimas de un verda-

dero terrorismo de Estado.

Por un motivo especial es que el autor pide leer

este libro con la mente y corazón alineados:

porque uno se sumerge de lleno en los rincones

más oscuros de celdas de tortura, campos de

prisioneros y centros de detención, viviendo

todos los sentimientos que afloran en los prota-

gonistas de estas historias.

Desesperanza combinada con pequeños atisbos

de humanidad. Humillación, hasta lo más bajo a

lo que un humano puede soportar. Ideales des-

trozados de las maneras más brutales e inhuma-

nas que uno podría imaginar. Inclusive el cla-

mor de la muerte empapan estas líneas desga-

rradoras y emocionantes.

Y es que uno no puede quedar indiferente des-

pués de todo lo que uno vive en este libro. A lo

que puede llegar el hombre por doctrinas cie-

gas de todo atisbo de humanidad.

No sólo queda allí este libro. También hace un

llamado a la impunidad que muchos participan-

tes aún mantienen. (Sin ir más lejos, Informes

confirman que hasta el día de hoy permanecen

abiertas 1.045 cusas por crímenes de lesa huma-

nidad).

Pero sin lugar a dudas, lo que más se deja en

constancia es que no debemos olvidar todo lo

sucedido. Y esto no es un asunto de resenti-

mientos u odios ideológicos contra algún sector

en particular. Es porque es necesario mantener

el recuerdo, “Si la verdad es odiosa, así es no-

más. Para que duela. Para el recuerdo. Contra el

olvido” dice Rebolledo.

Este libro resulta fundamental para quienes

quieran recordar esta época de nuestra historia

de una manera distinta. No podemos olvidar,

porque un país sin memoria es un país sin futu-

ro.

Vicente Bustos


COLECTIVO DESPERTAR ESTUDIANTIL

Siglos tras siglos el ser humano ha tenido una transformación progresiva hacia el vivir de la mejor

manera, envolviéndose en controversiales hechos. Hoy día estamos situados en una época de gran-

des cambios tecnológicos, pero también conllevando a una deshumanización egocentrista producto

de la competitividad que nosotros mismo nutrimos el día a día, rompiendo cualidades básicas del hu-

mano: la actitud crítica hacia hechos o temas, dejándonos como entes neutrales con un grave deterio-

ro individual.

Nosotros, como Colectivo Despertar Estudiantil, somos un grupo de estudiantes del colegio, de dis-

tintos cursos pero con el mismo ideal de pulir actitudes reflexivas. Tenemos la convicción de que si

todos somos más empáticos en nuestros reclamos y demandas. Si no nos quedamos parados viendo a

la gente como seres alejados a nosotros, podemos cambiar nuestra sociedad, a una realmente civili-

zada. Sabemos que el consumo está situado en todas las venas de la gente, pero no nos podemos

quedar quietos viendo desde una burbuja a las personas que necesitan de nosotros.

En ese sentido vemos en la política el medio esencial para transformar nuestra sociedad. Creemos

que lo social y lo político debe ir junto y que debemos ser todos y juntos los que decidamos el rumbo

que como sociedad queremos tomar.

Tenemos tres objetivos fundamentales, los cuales son; concientizar, empatizar y politizar el alumnado.

Por eso, los invitamos a formar parte de esta transformación positiva de la persona, participando de

este colectivo, en donde proporcionaremos tanto espacios virtuales como físicos para la discusión

política, el pensamiento y la reflexión. En fin, temas que nos afectan en el transcurso de la vida colec-

tiva e individual.

Con la presente declaración, nos presentamos frente al alumnado y público en general, haciendo un

llamado a ser partícipes no sólo de este colectivo, sino que también a informarse, saber que está pa-

sando en la sociedad y sobre todo, tener algo que decir al respecto.

Te esperamos.

Vicente Flores

Claudio Ross

Felipe Daza

Gustavo Schuler

Juan Pablo Cárcamo

Noël San Martin

José Manuel Vera

Matías Correa

Renato Carrasco

Ricardo Molina

Vicente Bustos

Sueño de una noche de carrete

La Vivaldi

En ese momento Eduardo sintió nada. Nada emocionaba su alma, pues él la había metido en un coma

por el cual rezaba, fuera más largo que una curadera.

Veía su vaso de piscola al frente y trató de recapitular por qué estaba donde estaba y por qué trataba

de anestesiarse. Era realmente sofocante que el alcohol y la marihuana absorbieran su mente, aun-

que Eduardo no se sintiera atrapado, puesto que nada podía tocarlo.

Eran ya las 11:13 pm y el efecto del alcohol hacía que ya no le dieran ganas de pararse, así que se

limitó a levantar la cabeza. Con la boca entreabierta paseó la mirada por el living de la casa de To-

más, su compañero de curso. Vio a sus amigos dejándose consumir por la sensación de “libertad” de

ese ambiente, libertad que ni ellos mismos pudieran detener.

“Cuarto medio…” – pensó Eduardo, y se estremeció culposo por dentro con una sonrisa adormecida.

Observó que Gustavo, Sebastián y Esteban aplastaban a Agustín en el suelo y no le dejaban pararse.

– “Seguimos siendo solo unos pendejos”. En tal estado, la simple idea de tener que entrar a la univer-

sidad a capacitarse para trabajar le pareció el mejor chiste del mundo.

“¡Dardo!” – lo llamó gritando Esteban – “El Tomi se va a sacar otro, ¿apañai afuera un rato?

Como respuesta a la invitación Eduardo dejó escapar un lastimero “Maaammm…”.

“Este ya está borrado” – se rio Esteban mientras salía de la casa con un matacolas en la mano.

“¿Borrado?” – pensó Eduardo – “Nunca había podido reflexionar mejor”.

Sentado sobre ese sofá negro y evitando recostarse para que no le diera vueltas el mundo, trató de

visualizar la cara de aquella niña. Entonces vio claramente su cara, con sus ojos llenos de risa y sus

cachetitos rojos. ¡Que bonita se veía Amanda en un día soleado!

“Sabes que no hizo nada malo Eduardo” – se dijo a sí mismo – “No puedes culparla por no querer es-

tar contigo. Tú tampoco querrías”. Eduardo se estremeció en una risa nostálgica.

Se vio obligado a levantar la cabeza debido a los gritos de “¡Póngale, póngale…!” que animaban la

succión desesperada del Feña abalanzando lo que quedaba en su vaso de vodka en su boca y pole-

rón.

Sus amigos trataban de anestesiarse a sí mismos y también de animarlo a él, y en verdad a Eduardo

le servía montones, porque ellos eran sus amigos. Gracias a esa serie de pensamientos Eduardo com-

prendió que Amanda no era trascendental, que no importaba incluso. Él tenía muy buenos amigos y

los quería mucho.

Recordó que tenía preuniversitario al día siguiente. “Filo” – se encogió de hombros – “De ahí estu-

dio. Me importa un pepino la U. Me importa un forro saber que voy a hacer después. Mejor aprove-

cho ahora de vivir la vida…”.

En ese momento Eduardo sintió nada. El peso de sus párpados se cerró con un estruendo que nadie

más pudo escuchar y cayó dormido en el sofá.

“¡Eso!” – gritaron Tomás y Esteban que acababan de volver y lo vieron caer.

A la mañana siguiente Eduardo sacó su celular para verificar si había grabado algo de la noche ante-

rior y recuperar un poco de lo que su memoria no escribió. “A ver qué pasó anoche”. Una noche co-

mo tantas otras. Una noche en la que Eduardo se permitía no sentir.

Producciones literarias

Matías Correa


Poema tuyo

Y tu? Y tú? Y tú? Y tú?

Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y

tú?

Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?

Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?

Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?

Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?


tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?


tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?

Y tú?


tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?

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D 4

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E 5

S 20

T 21

A 1

S 20

La soledad a veces me ofende

a veces me defiende

por ende

depende

si me

comprende

Vicente García

La Vivaldi Página 20

La expansión del universo

La Vivaldi

El universo se expande

Por eso el tiempo va hacia adelante.

La vida es vida, solo vida

Mientras el universo se expande

Los vivos viven, solo viven

Mientras el universo se expande.

En algún momento de la historia

Un aburrido de solo vivir presentó un pro-yecto:

Una obra de teatro

Para que la humanidad no se aburriera

Mientras el universo se expandía.

El hogar era una escena

La educación era una escena

La economía era una escena

La salud era una escena

La política era una escena

La religión era una escena

La diversión era una escena

Entre otras escenas


Para llevar la obra a cabo

Poco a poco se fueron construyendo los es-cenarios:

Casas, salas de clases, bancos, hospitales, recintos de culto, discotecas, canchas, etc.


Los vivos tomaron ciertos papeles:

Padres, hijos, profesores, alumnos, docto-res, políticos, vendedores, compradores, sacerdotes, traficantes, adictos, deportis-tas, fanáticos, etc.


La escenografía requería ciertas cosas:

Alimentos, ropas, libros, dinero, remedios, leyes, símbolos, drogas, etc.


Quien aceptaba la obra podía mantenerse ocupado y ser aceptado

Quien rechazaba la obra podía seguir abu-rriéndose y ser rechazado

Pero se hayan hecho o no parte de la obra

La expansión del universo los llevaba a to-dos a una sola parte:

La muerte.

¿El amor que siento puede salvarme de la expansión del universo?

¿O solo es una escena más, para no aburrir-me?

Respóndeme Dios

Te lo ordeno

Por favor.

Vicente Seguel


El cielo no responde

ni a ese perro ni a ese hombre

ni a ese quiero ni a ese donde

ni al de lejos ni al del porque

el cielo de este entonces

solo calla sol , se esconde

en ese montón de montes de ilusiones

donde nos miramos en desorden

y tantos soles para noches

a los que da la misma orden

la de darle solo flores

a lo que vemos de horizonte,

lo que nunca tuvo nombre

es este cielo de renombre.

El cielo ni responde

no cabe en el entonces

no sabe si se esconde

no besa ni a tu donde

El cielo apellido nombre

renombre renombre y renombre.

Un par de noches

y 2x2x2 de flores

nada acreditan las ilusiones

así que empecemos con el orden

amanecer sin desorden

en el correr del horizonte

ver y no responder el porque

del espejo de ti mismo, el de al hombre.

Vicente García

La Vivaldi

Y me encanta cuando vuelve sin espejismo

el todo, que siempre aguarda espejos

en el ojo que traigo de ayer

Existo

cuando sé que los ojos míos pueden ver

solo luego

pienso o comienzo a ser

Depende del ser leerse de revés en vez de

verse, siempre, el epígrafe.

Vicente García


Tengo una reflexión muy buena que quizás no puedo sacar de mi cabeza, quizás

ni siquiera pueda escribirla, quizás a mí no me han enseñado a escribir ni leer,

quizás no viví en una época indignante llena de guerras y muertes, quizás no,

pero quizás vivo en una época en donde la mentira es una política, el amor es

sexo, y aun así tengo tiempo de escribir, porque he salido de la tecnología, para

amar la escritura, no la del lápiz y la hoja, sino algo mas rápido como en Word,

tengo un complejo del de haber nacido primero, para ver como todo evolucio-

na, pero ese es el papel de Dios, quizás me vio a mi nacer, quizás todo se centra

en una intuición, un sexto sentido, quizás Dios maneja todo, nuestra historia de

amor, nuestro regreso a su lado, quizás podrías haberme hablado aquella no-

che, quizás te hubieras enamorado, pero no fue así, porque hemos cerrado

puertas y abierto otras, porque un camino es como un esquema, seleccionas

respuestas y te lleva a mas preguntas hasta así llegar a tu punto final, quizás ten-

go malas noticias que pueden convertirse en buenas, quizás un leve brazo en el

cual puedes llorar, pero también tengo amor, y eso, yo opino que a pesar del

tiempo, de la época, de las modas, no dejará de existir.

Pia Bohle

Estudiante Colegio Inmaculada Concepción

La Vivaldi

Caudales de tristeza hundidos,

amor contraído,

temor por el mal

y mordimiento controlado por un ideal.

Moralmente controlador,

sin noción de uno mismo,

si no de lo que te dicen,

hacia la relatividad no cuestionada.

Agonía de la gente,

esperanza en mí...

Morirás,

bien no satisfechos por ti mismo

si no envenenado de sentimientos

que deseas aspirar.

Conduciendo a vacíos,

provocando un malestar irresistible,

mostrando una polaridad

entre dominantes adquiridos,

anhelando a la esperanza terrible

y aferrándose al sufrimiento

de irse al infierno.

La ilusión gana,

los ojos abrazan el cielo

y la tierra se desprecia infinitamente,

gracias a una imagen

que te asfixia en lo profundo de tu cuerpo.

No le robes lo que fue del pueblo,

te consume en la neutralidad,

solo ejecútalo y verás cómo naces…

Felipe Daza

Iluso

Tengo un cuaderno


Tengo un cuaderno,

En el cual he escrito,

Miles de relatos.

También en donde he pensado,

Pero estoy confundido,

Creo haber recordado que

Fumando, pensé,

Pensé, en blanco,

Porque no sabía si pensar o no

Si era humano o me envolví

Dudé de haber sido persona,

Luego reconocí

Mis errores, pues si ya lo hacía

Podía creer.

Podía comprender

Que si reía o moría

Igualmente buscaba escribir

Sería humano entonces

Porque con filosofía

Lo sería,

Así que escribí.

Sin embargo, no fue así

Escribí mentiras

Robé alegrías y llantos

Y eso no era humano.

Comenzaba a frustrarme

Cuando a mi mente se vino

Una canción que había escuchado,

De ahí saqué

Más de mil relatos,

Un cuarto de sonrisas

Y llantos propios.

Tengo un cuaderno,

En el cual he escrito,

Miles de relatos,

También donde he pensado,

He pensado que soy humano.

Yoseph Bohle

La Vivaldi

Tengo solo 17, pero me siento en un viento cancerígeno de recuerdos gratos por decir. Soy

consciente de que hace 2 días tenía 14 años y hace 4 días 10 el tiempo es un colectivo que

se nos pasa a todos.

La misma ropa, la cara de perro pidiendo auxilio, simplemente un quiltro mezcla de todo

realmente aprendo cosas o me formo por “decir “esa inseguridad llamada ansiedad por

saber inmediatamente si valieron la pena las cosas o si realmente hubieron cambios, pero

otros simplemente nos auto engañarnos y aceptamos todo de una manera cobarde, ya que

es más fácil la anestesia que la herida.

Soy como un simple animal encerrado en el zoológico, que vengan a ver, porque tengo no-

ta o supuesto méritos mostrando un precio que no tengo, entonces viene esa sensación al-

go falta ¿amor? o ¿estoy viejo?

Realmente llega ese silencio incómodo que te desgarra la mente predicando sobre un fu-

turo. Despierta ellos ya se han ido y solo faltas tú por cerrar la puerta.

Lunas pasaban, pero me mataba solo era el humo o la bebida el hambre de encontrar ese

alguien es raro, querer dejar la soledad pensar que yo la gozo, ya que no busco para dejar-

la si no para compartirla, ni aunque sea opuesta a la primera afirmación.

Miro esta aplicación de globo de comic color verde y blanco solo como un carroñero ante

su presa, buscando algo no sé qué es, pero para algo cambio el estado pa ver si alguien lo

mirara, uno después de años de uso mira todos las porquerías que ha puesto por ahí, desde

una sonrisita en busca de emotividad, hasta la clásica triste queriendo decir no me moles-

ten o alguien que me de calor.

Soles quemaron esos girasoles que yo sé que aquí no encontraré, pero soñaré con ver sus

campos de belleza. Lo notas ahora estamos más solos no apreciamos solo nos quejamos,

qué hace frío, que tengo mucho calor, a veces pierdo la esperanza llegando a pensar quien

mira la luna ahora o se sienta apreciar el mar la escena de ver cómo las parejas viejas se

miran y disfrutan esa calma del tiempo lento no la rapidez y los diálogos basura.

Será esa pena que nos lleva a la melancolía, los lugares donde se fracturaron las promesas

donde se dijo lo que se tenía que decir, miro esos lugares en mi caminar eterno escuchan-

do karma pólice en especial la parte I Lost My Self. La maldita esperanza saber que trae eu-

foria como depresión ambos compañeros del amor, difícil es dejar la presencia que nos hi-

zo reír, no se puede ir contra la marea.

Las cartas están jugadas, ya no quedan fichas provocando el silencio entre los dos, trans-

formándose en placer que los años abandonaron, ya no quiero ganar ni perder solo dejar

de luchar, ya que todo cambia sobre ti and I wanna make you happy ♪.

Carlos Bahamonde

Quiltro


Galería fotográfica Por: Kevin Smith

La Vivaldi

Camila Mardones: “Las demás es-

feras de la vida se transforman en

espacios vacíos y grises si tienes la

carencia total de la poesía”

Viene escribiendo y publicando desde el año

2008. Este año, con un poema de su autoría es la ac-

tual ganadora del Concurso Internacional de Cuen-

to y Poesía Parnaso del Nuevo Mundo. En junio de-

berá ir a Lima a recibir su premio.

Por Carlos Bahamonde

¿Qué se siente como poeta puertomontina ganar un concurso internacional de poesía?

Es un gran reconocimiento que pone en evidencia un largo proceso de trabajo… Desde el año 2008 estoy

trabajando en un cuerpo de poemas que va tomando forma y que espero poder publicar muy pronto. Es

un incentivo al trabajo, ayuda a seguir adelante y también me permite agradecer a todos aquellos que

han colaborado en este proceso (que recién comienza).

En definitiva, es muy destacable el hecho de que reconozcan tu trabajo… Eso te da fuerzas para continuar

en tus proyectos, sin perder de vista que es simplemente eso, un reconocimiento. Lo importante de la

poesía es el día a día, lo cotidiano. No hay que perder de vista aquello, que es lo que importa realmente.

¿Desde qué cosmovisión poética miras el sur? Quiero decir: si nuestra constante lluvia y climas

bipolares afectan en la creatividad poética o en nuestra literatura.

Es innegable que el clima del sur influye en la creación. La mayoría de los escritores del sur tienden a re-

currir a ciertas temáticas que ciertamente es más complejo encontrar en áreas urbanas; la naturaleza, el

contacto con lo ancestral, la lluvia y la nostalgia permanente. Pero eso también influye en el tipo de rela-

ciones que suelen describirse en la literatura de nuestra zona, tanto afectiva como social… Cercanía en la

cotidianidad, simpleza y relaciones personales cercanas, etc. Sin embargo, el sur destaca por ser un pun-

to de dualidades. Existe también mucho relato duro y bohemio, aunque la nostalgia y melancolía de la

lluvia y sus grises están presentes aunque el artista destaque más lo urbano o lo rural.

¿Cuál es tu identidad poética?

No es fácil definirse, menos cuando la creación poética es cambiante. Sin embargo, como frutos recurren-

tes destacan muchos de las temáticas del postmodernismo, obviedad si consideramos la influencia del

tiempo y de nuestro espacio histórico para el devenir de nuestra literatura.


¿Desde tu perspectiva porque debiera ser importante la lectura de la poesía?

La lectura de la poesía debiese tener un rol preponderante por el gran rol social y personal que

conlleva el trabajo emocional de integrarse y comprender una obra. Sin duda, muchos de los vi-

cios de nuestra sociedad están enraizados, en parte, por un sistema en el cual lo tangible, cuantifi-

cable tiene valor por sobre lo emocional, subjetivo. Si nos diéramos más tiempo para poder crear

y recrear emociones, analizar (nos) y habitar nuestro lenguaje, nuestras señas y simbolismos, po-

dríamos comprender muchas de las fallas que existen en nuestro engranaje social y que muchas

veces son considerados simples “males menores” obligatorios. Así también, podríamos cultivar

valores cada día menos presentes en nuestras generaciones… La paciencia, la dedicación, el rea-

lizar un proceso sin un estímulo inmediato (como es la TV, por ejemplo)… Tales valores nos per-

mitirían valorar mucho más nuestra cultura, y también valorar nuestro actuar como posibles modi-

ficadores del espacio en que habitamos.

¿Qué es lo que nos identifica más como sureños? ¿Crees que esa razón nos une a esta tie-

rra para querer volver o quizás nunca dejarla?

En el sur, como señalé ya en preguntas anteriores, cuenta con elementos distintivos que moldean

las relaciones personales y sociales. El clima, la cercanía, los elementos cotidianos, el ritmo de

vida. Sin lugar a dudas, y esto puedo decírtelo como santiaguina de origen, el estilo de vida del

sur es atrayente y luego que lo conoces, la rapidez de las grandes ciudades se vuelve molesta. En

el sur puedes establecer relaciones cercanas, amenas, recorrer diversos poblados en un mismo

día. La gran metrópoli no te da esa opción… Puedes pasar el 70% de tu tiempo en la calle, trans-

portándote, llegar a tu casa a dormir, con un nivel de estrés altísimo. El sur, aún te da la posibili-

dad de disfrutar de algunos momentos familiares y sociales que no se disfruta comúnmente en las

grandes áreas urbanas del país, permitiéndote tener una vida personal más rica y con más mo-

mentos para vivir la emocionalidad.

¿Cuáles son tus escritores y libros favoritos? ¿Por qué te gustan?

En general, me siento muy identificada y me apasiona la literatura de Alejandra Pizarnik, Pablo de

Rokha, Ernesto Sábato, Mario Benedetti, Enrique Lihn, Jorge Teillier, Charles Bukowski, Oscar

Hahn, entre otros. Algunos, como Pizarnik, Sábato, de Rokha, Bukowski, me atraen por las temáti-

cas existenciales y postmodernas. Los demás, como Benedetti, Lihn, Hahn, me atraen por la capa-

cidad de expresar grandes y profundas ideas a través de la simpleza y la cotidianidad.

¿Qué te motiva hacer poesía y crear espacios de fomento para su creación?

Esa pregunta es extraña. Cuando la poesía se apodera de ti, y es tu forma de entender la mayoría

de tus procesos personales, cuando a través de las poesías expresas la gran mayoría de tus pen-

samientos y sentimientos, se convierte en algo vital. Es parte de ti, las demás esferas de la vida se

transforman en espacios vacíos y grises si tienes la carencia total de la poesía. No es algo que

pueda motivarte o no. Se vuelve casi como respirar, lo haces siempre, ya no puedes cuestionarlo.

Es tu modo de hablar, es casi una necesidad biológica.

¿Crees que una ciudad como puerto Montt es rica en poesía como literatura?

Considero que en Chile, en general, se encuentra muy buena literatura. Además, hay bastantes

representantes, por lo cual es cosa de darse el tiempo y conocer a nuestros escritores. Puerto

Montt no es la excepción, el sur en general cuenta con grandes escritores que han otorgado a la

ciudad gran prestigio literario.

Página La Vivaldi

¿Crees que la poesía a veces es menospreciada? Lo digo tomando en cuenta que algunos dicen

que ocupa frases y figuras para embellecer, pero nunca es concreta. Además de que la inten-

ción del autor a veces es confusa. ¿Qué dices tú ante eso?

Considero que, quizás, no tiene la cantidad de lectores que sí tienen otros géneros literarios. Pese a eso,

dentro del arte, la poesía ocupa un gran lugar y a lo largo de la Historia los grandes conocedores del

arte han disfrutado también de la poesía.

Quizás debiese existir un trabajo pedagógico, social, personal, para posicionar a la poesía y a la lectura

en general como una actividad atrayente, que la comunidad invierta su tiempo en aquello. Sin embargo,

todo ese proceso de reconcientización tendría que ir ligado, obligatoriamente, con cambios sociales

que probablemente como generación no veamos porque constituyen grandes cambios paradigmáticos.

¿Te gustan los haiku?

Es una técnica que suelo utilizar en los talleres literarios que realizo. El año pasado, en el taller literario

que realicé en el colegio donde me desempeñé como profesora de Historia, los utilizamos bastante por

la elegancia y la capacidad de síntesis que obliga a llevar lo profundo a la simpleza. También los utilicé

el presente año, en unos talleres de verano que realicé. Son una gran estrategia didáctica para la crea-

ción literaria.

¿Crees que la poesía es un elemento esencial para la identidad de un grupo o comunidad?

La poesía, al igual que todas las manifestaciones artísticas, es un elemento clave para poder compren-

der la identidad de un grupo, pues la identidad es básicamente el sentido de pertenencia que puedas

desarrollar con el territorio y la comunidad en la cual habitas. Para poder desarrollar este sentido de

pertenencia, debes conocer y valorar los elementos distintivos que la hacen única. El mayor conoci-

miento y análisis de la poesía propia nos permitiría ver muchas cosas de los demás y de nosotros mis-

mos que propiciaría una nueva forma de ver las cosas. Con mayor profundidad y detenimiento.

“Al fin y al cabo, somos lo

que hacemos para cambiar

lo que somos”

Eduardo Galeano

1940 - 2015


Ranking Musical

Las recomendaciones humanistas vuelven para

disfrutar de un buen momento escuchando mú-

sica con descripciones precisas para cada can-

ción.

5.-Rombos (Un cuarto lleno de rombos) - Gusta-

vo Cerati: La verdad inalcanzable, confundible,

en los ojos de ella. Serena… se ríe. La percep-

ción de la crema en rombos.

4.-First song for B – Devendra Banhart: Es todo

una buena señal. Me entrego solo a ti. Pero el

amor provoca mi auto-destrucción.

3. Last song for B – Devendra Banhart: Un sueño

tras un sueño. No más confusión, quiero crecer.

2.-Sitting Up On Our Crane – Pond: Sentado so-

bre tu cráneo, admira como tu espíritu cae, cae,

cae… cae y se desploma contra el suelo. Senta-

dos sobre nuestro cráneo, se siente siempre lo

mismo, porque siento como caigo y muero.

1.-Man Erg – Van Der Graaf Generator: El ase-

sino duerme en el silencio de mí interior y los

ángeles sonríen en mí corazón. La tormenta en

mi mente. ¿Realmente soy yo? ¿O soy otra per-

sona? ¿Cómo puedo ser libre? ¿Cómo puedo

obtener ayuda? Espero no estar maldito.

Christian Arend

La Vivaldi

Uso de conectores

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto se-

guido de cinco opciones. Elija la opción con los conecto-

res que permiten restituir al enunciado su cohesión sin-

táctica y coherencia semántica.

1. Todos los días me levanto temprano pensando

_______.

A) Qué lata.

B) No lo vale.

C) Lo vale.

D) Deberíamos entrar a las 10.

E) ¿Y si me hago el enfermo?

2. Cuándo_______ estudió, me saco un _______.

A) no rojo

B) sí rojo

C) no 4

D) no cachuchazo

E) Todas las anteriores.

3. Pinochet _______a nuestro país.

A) salvó

B) destruyó

C) condenó

D) violó

E) resucitó

4. _______estudie para la PSU, _______ va a ir mal.

A) Por mucho que igual me

B) Aunque igual me

C) No es necesario que igual me

D) No pues le

E) Bueno, tal vez, no le

5. No importa que ella me haya ______________ , por-

que al final __________.

A) dejado soy gay

B) amado me dejo

C) puesto los cuernos yo también se los puse

a ella

D) olvidado no quería ser recordado

E) dejado en la friend-zone soy mejor amigo que

pololo

6. Dicen que _______ todo lo ______

A) el tiempo cura

B) la marihuana soluciona

C) el copete borra

D) las viejas exageran

E) las minas empeoran

7. Lo mejor de ser _________ es que _________

A) bombero, estás on fire

B) cura, tomas vino en la misa

C) profesor, te acuerdas de tu infancia

D) estudiante, puedes culpar al profesor

E) persona, no tienes que ser humano

8. En estos días __________ es __________, y por eso

ya no me gusta.

A) El colegio fome

B) Marlen Olivari vieja

C) El sistema corrupto

D) La Televisión mentirosa

E) Leer Hipster

. 9. Cuando contesto _______________ siempre espero que me _____________

A) las pruebas soplen. B) el celular queden minutos. C) a mis padres den permiso. D) el whatsapp digan :).

E) una alternativa ayude el azar.


Plan de redacción

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una

frase que puede servir de título para un texto virtual, se-

guida de enunciados numerados que contienen cada uno

una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de

ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuen-

cia de las ideas par lograr una ordenación coherente al

texto.

10. Motricidad fina

1. Te caes.

2. Se ríen.

3. Toman fotos.

4. Lloras.

5. Te vuelves a caer.

A) 1-2-3-4-5

B) 1-4-3-2-5

C) 1-2-4-3-5

D) 1-3-5-4-2

E) 1-4-2-3-5

11. Clases

1. Historia

2. Educación física

3. Lenguaje

4. Biología

5. Matemáticas

A) 3-4-5-1-2

B) 5-3-2-1-4

C) 4-2-3-5-1

D) 2-4-1-5-3

E) 1-2-3-4-5

12. Penta

1. Se presenta la oportunidad.

2. Lo haces.

3. Te cachan.

4. Todos lo olvidan.

5. Lo vuelves a hacer.

A) 1-3-2-4-5

B) 1-2-3-4-5

C) 4-2-1-3-5

D) 5-1-2-3-4

E) 5-4-1-2-3

13. Walking Around

1. Sucede que me canso de la PSU.

2. El olor de la PSU me hace llorar a gritos.

3. Sería delicioso dar muerte al DEMRE con un golpe de oreja.

4. Hay preguntas color de azufre y horribles alter-nativas colgando de las preguntas que odio.

5. Por eso la prueba arde como el petróleo cuan-do me ve llegar con mi cara de cárcel.

A) 1-2-3-4-1 B) 2-3-3-1-5 C) 4-4-4-4-5 D) 1-4-3-2-2 E) 1-2-1-2-5

14. Arte poética

1. Que la alternativa sea como una llave que ob-tenga mil puntos.

2. Cuanto mire el demre creado sea y el alma del estudiante quede temblando.

3. El músculo cuelga; como recuerdo, en los mu-seos.

4. Por qué cantáis la prueba, ¡oh, estudiantes! Hacedla florecer en la hoja de respuestas.

5. Solo para nosotros viven todas las cosas bajo el sol.

6. El demre es un pequeño dios.

A) 3-3-3-3-3-3 B) 1-2-3-4-5-6 C) 6-4-2-3-1-5 D) 5-5-5-5-5-5 E) 3-2-1-4-6-5

15. El hombre imaginario

1. El hombre imaginario vive en una mansión imaginaria.

2. Rodeado de pruebas imaginarias. 3. Puntajes imaginarios. 4. Rankings imaginarios. 5. NEMs imaginarios. 6. Carreras imaginarias. 7. Y en las noches de luna imaginaria, vuelve a

sentir ese mismo dolor, ese mismo placer imagi-nario y vuelve a palpitar el corazón del hombre imaginario.

A) 1-2-3-4-5-6-7 B) 1-2-3-4-5-6-7 C) 1-2-3-4-5-6-7 D) 1-2-3-4-5-6-7 E) 1-2-3-4-5-6-7

Soluciones: A USTEDES NO LOS EDUCARON, LOS ENTRENARON.

Felipe Rosas

Antonio Villagra

Antonio Sandoval

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Proyecto realizado por el electivo Humanista de los Cuartos Medios del Colegio

San Francisco Javier de Puerto Montt

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La Vivaldi Edición n°2

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