8/9/2019 La Valoracin de mi Trabajo Docente en 5to Semestre

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caractersticas de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad

y las necesidades educativas especiales, siempre conoc diversas ormas de

organizar a los alumnos de acuerdo con la nalidad de las actividades, siempre

demostr! conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades que los

"agan pensar, e#presar ideas propias, observar, e#plicar, buscar soluciones,

preguntar e imaginar, casi siempre identique los materiales y recursos

adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las $ecnologas

de la %normacin y la Comunicacin.

Casi siempre demostr! conocimiento sobre las estrategias para lograr que los

alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje, casi siempre

saba cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, e#pliquen y

obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados, siempre determinaba

cundo y cmo utilizar alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos

una atencin dierenciada.

&iempre e#plicaba cmo la evaluacin con sentido ormativo puede contribuir a

que todos los alumnos aprendan, siempre saba cmo utilizar instrumentos

pertinentes para recabar inormacin sobre el desempeo de los alumnos, siempre

mostr! conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar susaprendizajes, siempre comprend como la evaluacin ormativa contribuye al

mejoramiento de la intervencin docente.

&iempre conoc los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y

en la escuela un clima de conanza en el que se avorece el dilogo, el respeto

mutuo y la inclusin, siempre supe cmo establecer una relacin aectiva y

respetuosa con los alumnos' se interesa por lo que piensan, e#presan y "acen(

omenta la solidaridad y la participacin de todos, casi siempre supe cmo utilizarel tiempo escolar en actividades con sentido ormativo para todos los alumnos.

UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PRO)ESIONAL QUE MEJORA

CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE.

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&iempre reconoc los logros y las dicultades de su prctica docente e identica

los eectos que !sta tiene en el aprendizaje de los alumnos, siempre reconoc en

qu! mbitos de conocimiento e intervencin didctica tiene mayor dominio y en

cules requiere actualizarse para mejorar su prctica, siempre supe cmo trabajar

en colaboracin con otros docentes y cmo participar en la discusin y el anlisis

de temas educativos de actualidad con el propsito de mejorar la prctica

proesional.

&iempre reconoc que requiere de ormacin continua para mejorar su prctica

docente, casi siempre incorpore nuevos conocimientos y e#periencias al acervo

con que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza, casi siempre busque

inormacin e interpreta te#tos para orientar su trabajo docente, siempre demostr!

ser lector de dierentes tipos de te#tos, siempre reconoc el uso de las $ecnologas

de la %normacin y la Comunicacin como un medio para su proesionalizacin.

&iempre me comunique oralmente y por escrito con todos los actores educativos

)dialoga, argumenta, e#plica, narra, describe de manera clara y co"erente*,

siempre reconoc cundo es necesario acudir a otros proesionales de la educacin

para asegurar que todos los alumnos aprendan, siempre adquir y comunique

inormacin pertinente para su prctica educativa mediante el uso de las

$ecnologas de la %normacin y de la Comunicacin.

LOS PLANES DE CLASE

&iempre las propuestas son co"erentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a

los contenidos a tratar, casi siempre las propuestas ueron co"erentes,consistentes y pertinentes de acuerdo a los conte#tos, el desarrollo psicoactivo y

cognitivo de los alumnos, condiciones de aprendizaje y la propia cultura

institucional, siempre las propuestas demostraban la capacidad que tiene el

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estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que estn a su

alcance y estn acordes a las estrategias didcticas que propone.

PROPUESTA DE INNOVACION* DESARROLLO Y EVALUACION

Casi siempre la propuesta consideraba el o los diagnsticos elaborado

previamente, siempre la propuesta consideraba los enoques tericos,

metodolgicos y didcticos, siempre la propuesta consideraba estrategias de

aprendizaje co"erentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los conte#tos, el

desarrollo psicoaectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje yla propia cultura institucional, siempre la propuesta incorporaba las $%C de

manera co"erentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los conte#tos, el

desarrollo psicoaectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y

la propia cultura institucional.

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