La TV escolar d'Institut

La producció audiovisual escolarXavier Serra. Professor de Filosofia. Institut Salvador Espriu

Projecte “EspriuTV”Volem formar en Comunicació

Una proposta senzilla que és, a la vegada, un repte educatiu i tecnològic.

Un projecte eficaç, tècnic i humà, operatiu.

Un moment de l’enregistrament de la promo

per al “Dia d’Europa 2014”

Producció audiovisual

escolar1.Introducció2.Situació3.Missió i

objectius4.Procediments i

avaluació 5.Valoració6.Limitacions7.Futur8.Referències

1. Introducció- Els joves esperen resultats visibles, immediats

(generació flash), al seu esforç. No saben esperar gaire

- Cal un aprenentatge actiu, operatiu. I, a la vegada, que comporti reflexió

- Són nadius digitals (Premsky) i gestionen informació fonamentalment audiovisual i multimèdia, no només textual

- Hi ha camins que els fan més crítics i més exigents:l’exposició pública del seu pensament iactituds, per exemple

- Necessiten superar lesmanipulacions i la frivolitat passiva

3

Lateral dret: enregistrament del reportatge sobre la Transpyr 2011: Sawsan i Leila (Roses).Dins del text: Maman, Sarahi i Arantza al Fòrum Impulsa 2014





1. Introducció

- L’ambient i entorndel centre docentcondiciona lespossibilitats: recursoseconòmics, proximitatd’una TV local, tradició docent, tarannà de l’equip directiu, edats on es tenen alumnes...

- Sempre es pot fer quelcom: avantatges per l’alumnat (àmbit competencial i de superació), per al centre (disseminació activitats), famílies (transparència), societat (capacitat reflexiva)

4





1. Introducció

- A Aula Mèdia insistiu en què l’educació sigui:- crítica amb els temps que vivim- un antídot contra l’analfabetisme mediàtic- un mitjà per a gaudir d’una ciutadania més

autònoma i lliure- Dels 5 aspectes que heu reivindicat recentment, amb

aquesta proposta en toquem dos:- la producció

audiovisual escolar.

- la formació delprofessorat en educació en comunicació...

5





1. Introducció

- L’Educació en Comunicació audiovisual és imprescindible en les competències 1, 2, 3, 6 i 8.

6

Cfr. Decret 143/2007, annex 1





2. Situació

- Salt és una població contigua a Girona, la capital del Gironès i també de la província. El 2013 tenia 30.247 h. en 6,6 km2. Densitat: 4.550,3 h/km2(al Gironès és 321,6 / a Catalunya 235,3)

- Per edats hi ha 6.161 nois i noies de 14 anys o menys. Entre 15 i 64, 20.651 h., entre 65 i 84: 2.911 h. i 524 h.de més de 85.

- Per lloc de naixement (per nacionalitats és més complex encara): - Catalunya: 14.828 h.- Resta Espanya: 3.960 h.- Estranger: 11.459 h.

7





2. Situació

Algunes dades socioeconòmiques- PIB per habitant

(milers d’euros): 11,3 [al Gironès: 28,5 / a Catalunya: 27,7]

- PIB per habitant (sent 100 Catalunya): 40,7 %- La renda familiar disponible, en percentatge sobre

Catalunya com a 100: Gironès 106,4% i Salt 75,8%- Atur: sobre una població de 22.913 h. de més de 16

anys, i una població activa de 16.102 h., hi ha 10.201 h. ocupats i 5.901 h. desocupats. O sigui, 37% atur.

- Coneixement del català (dels de més de 2 anys): 3.029 h. no l’entenen (10%). Només 15.461 h. saben escriure’l (54%) i 18.942 h. parlar-lo (66%).

8





2. Situació

Els electors, ciutadans que tenen drets polítics, són 14.284 h. (la meitat de la població total), amb una participació electoral que va des del 32% (europees) al 60% espanyoles o 64% catalanes

9





2. Situació

- Des del 1976, com a 2n Institut de Girona. Després el 1r de Salt. Ara n’hi ha 3 (un és nou!, l’altre és SES)

- Les instal·lacions són força antigues i només amb el manteniment necessari. La manca d’espai es nota.

- Té uns 500alumnes entre 1r d'ESO i Batxillerat i Cicles

10

Institut Salvador Espriu. Salt. 2014





2. Situació

- Àrea geogràfica

11

Google Maps. Institut Salvador Espriu. Salt. 2014





2. Situació

- Cap a 50 docents, incloent orientadors, psicòloga, TIS....

- En algunes classes, 85-90% immigrants- Un 65-70 % dels alumnes es graduen, però només

un 25% accedeix al Batxillerat- Teatre i música,

literatura, esport, voluntariat, participació en premis de Treballs de Recerca...

12

Dalila i Jeneba. Informació Saló de l’Ensenyament 2014. EspriuTV





3. Missió i objectius

Formar alumnati professorat en comunicació audiovisual

Ajudar a adquirir sentit crític i constructiu en un món icònic i mediàtic

Produir materials de qualitat en vídeo, centrats en la persona, la conveniència social, la transmissió de valors, la millora de l’ambient acadèmic...

Treballar en equip, amb qui calgui, amb esperit col·laboratiu i afany col·lectiu d'èxit

13

Chaimae i Alejandra. Sant Jordi (reportatge). EspriuTV 2014.





3. Missió i objectius

Les fites que ensproposem són:

Saber narrar de manera audiovisual

Manegar-se amb habilitat amb els recursos tècnics televisius

Disseminar el propi treball (Internet, xarxes socials...) Analitzar amb competència els productes

audiovisuals Il·lusionar-se amb la realització d'informatius,

reportatges i altres projectes de TV, en àmbit local Participació en concursos i certàmens i un ús

intel·ligent i col·laboratiu de Moodle, Googlesites... Esperit de superació i de generositat en el treball

14

Institut Salvador Espriu. Alumnes al Fòrum Impulsa. Girona. 2014





3. Procediments i avaluació

En un moment previ:

¾ Exposició del projecte al Claustre

¾ Elaboració d'una carta per les famílies, que serveix d'autorització

¾ Selecció de l’alumnat (no és per passar l'estona). Número limitat per temps i instal·lacions

¾ Fixar un pla semestral o anual i atorgar-li seriositat(aniria bé compartir materials entre els centres i ens que creguin en aquest tipus de projecte)

15

Pràctica d’edició. EspriuTV 2014






Recursos necessaris mínims: algun PC prou potent (processador, tarja gràfica i RAM) amb un programa d’edició, connectat a la xarxa, i el SW adient... I càmera, micròfon (inalàmbric o no) i trípode.

Eines útils: monitors, Chrome, dolly, steady, altres micròfons (corbata, taula...),

il·luminació, etc.

16

Eines senzilles de Sony






Existeixen molts recursos de SW: bona experiència amb l'editor Sony Vegas Proi amb un SW gratuït que estàen català per practicar amb els guions (no imprescindible):Celtx

17

Software: Celtx i Sony Vegas. Aparença a la pantalla






Es té una sessió setmanal,d’assistència obligatòria, amb un patró concret:¾ Exposició teòrica breu, amb

l'ajuda del DVD d'Aula Mèdia o altres. Seguiment: Moodle

¾ Proposar una pràctica en equip: guió, enregistrament, edició...Els alumnes que manifesten mésinterès, amplien amb activitats complementàries

¾ Realització de programes i reportatges amb diferents situacions i tècniques (àmbit escolar)Esporàdicament, fora del centre (cap problema)

¾ Difondre'ls a Vimeo (o Youtube), amb o sense clau d'accés

18






Sempre cal avaluar

¾ Anotar acuradament les horesteòriques o pràctiquesrealitzades

¾ Valorar les col·laboracionsamb l'Institut

¾ Prova de competències al final del període (test, Blubbr, proves periodístiques i tècniques...)

¾ Emissió d'un certificat, que autoritza a usar el material als anyssegüents:ser periodista, sercomunicador/a

19

Illa Tv i Espriu TV. Moments de treball






20

Illa Tv i un dels certificats. 2014.





5. Valoració¾ Tot i que cal continuïtat - res és immediat - aquí,

només en mesos , es nota la millora¾ Satisfacció alumnes: descobreixen com es fa un

producte audiovisual¾ Integració en un equip de companys, sovint nou,

diferent¾ Ben considerat pels nostres col·legues, potser

només pels resultats finals?¾ Competència exitosa respecte a altres extraescolars:

teatre, anglès, música...¾ Efectes psicopedagògics benèfics: seguretat,

superació de la timidesa, responsabilitat...¾ Millora en expressió i argumentació¾ Ho apliquen als seus estudis i treballs...¾ Cerquen eficàcia disseminadora: xarxes...

21





22

Espriu TV: reportatge Jornada Filosofia 2013





23

Espriu TV: reportatge per al Dia d’Europa





24

Treball d’anglès. Institut Espriu 2014





6. Limitacions

¾ Absència del currículum, també a nivell transversal (massa fragmentació, en matèries com llengua...)

¾ Recursos econòmics i de temps minsos¾ Desconfiança en el projecte, en el moment inicial¾ Poc interès per la qualitat..., revisar, etc.: mentalitat

flash¾ Prioritzen la producció (enregistrament) i no tant

guions, preparació, edició final, revisió...¾ Pausa estival, seria el millor moment¾ Manca de professionals de la Comunicació (només

amics i assessors...), dins els sistema educatiu i no manca de recursos per a tenir-los

25





26





27

Illa TV: reportatge a “Fem una Llei”, al Parlament de Catalunya





28

Roxy, Ruth, Laia i Paula d’Illa TV, al final d’un programa a Empordà TV





7. Futur

¾ Cursos per al professorat, aprovats per Ensenyament : “Ús pedagògic dels mitjans audiovisuals”

¾ Col·laboració amb Ajuntament, Ensenyament, Serveis socials, Biblioteques i – per què no – ens comercials (de serveis, principalment)

¾ Recuperar la presència TV local i TV3, i altres...¾ Xarxa de centres (Moodle intercentres)¾ Presència concreta , horària, a nivell educatiu (3r i 4t

ESO), per a grups concrets

29





30

Programa d’Illa Tv a l’estudi d’Empordà TV. Roses. 2013.





31

Espriu TV: enregistrament promo Dia d’Europa





32

Illa Tv i alumnes de 1r ESO al final del programa sobre Filosofia i joves.





8. Referències

Aula Mèdia i altres

33





8. Referències

Eines tècniques i de gestió...

34





8. Referències

Ressò a les TV, rellevants o locals

35





8. ReferènciesEficàcia de recursos màxims..., o mínims

36

Illa TV. Roses, 2013

Institut Salvador Espriu17190 Salt (Girona)

• Accés directe: ves.cat/lzSg, o des del Moodle del centre• Contacte: Xavier Serra - [email protected] - @xserra

Alejandra i Zuhelyn. Reportatge sobre Portes Obertes 2014

La TV escolar d'Institut

Education

Transcript of La TV escolar d'Institut