LA TRANSICIÓN A LOS ESTUDIOS DE MÁSTER: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA
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Tema 4 Pedagogia La Planificació de l’Ensenyament LA TRANSICIÓN A LOS ESTUDIOS DE MÁSTER: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA Dra. M. Delia Justiniano Domínguez Dr. Pedro Jurado de los Santos Itajaí, octubre de 2013
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LA TRANSICIÓN A LOS ESTUDIOS DE MÁSTER: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA. Dra. M. Delia Justiniano Domínguez Dr. Pedro Jurado de los Santos. Itajaí , octubre de 2013. CONTENIDOS. Aspectos introductorios Perfil de los estudiantes de máster Motivo de elección - PowerPoint PPT Presentation
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Tema4
PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament
LA TRANSICIÓN A LOS ESTUDIOS DE MÁSTER: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA
Dra. M. Delia Justiniano DomínguezDr. Pedro Jurado de los Santos
Itajaí, octubre de 2013
Tema4
PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentCONTENIDOS
Aspectos introductorios
Perfil de los estudiantes de máster
Motivo de elección
Satisfacción con los estudios
Factores de transición
Expectativas
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentINTRODUCCIÓN
Economía periférica, exportadora de materiasprimas y productos industriales.
Edad promedio=25
0-9=26%10-24=32%15-34=14%
UNESCO,2009
Castro,2012
Crecimiento económico del 5,5%
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament13 Públicas42 privadas
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentALGUNOS DATOS
Tasas brutas por nivel % Tasas de termino %
E.Terciaria 40% 10%
E. Secundaria 90,2 52,2
E. Primaria 95,2
62
E. Inicial 50,8
SIE,2010
48
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentLOS ESTUDIOS DE MÁSTER
Normativa Ley 0,70Exigencia para dar clases en las universidades
Diplomado240 Hrs
Especialidad240 Hrs
Máster720 Hrs
Doctorado1440 Hrs
Maestría en Educación Superior
Todas las univPublicas y 18 pSanta Cruz:2 públicas y 2privadas
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Universidad N. total Muestra Gabriel René Moreno 99 51 Escuela Militar de Ingeniería 31 23 UDABOL 20 14 Totales 150 88
POBLACIÓN Y MUESTRA
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament
23,8%
76,2%
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Cambio geográfico
Sexo
49%51%M
H
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament
40,6%
38,5%
16,2
Perfil de los estudiantes
3,5
1,2%
FliaDeorigen
Inpte con hijos
Inpte sinhijos
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63%
26%
11%
Situación laboral al inicio del máster %
13% trabaja como docente universitario
Perfil de los estudiantes
A B C D Total
9 34 8 37 88
Trabajo a tiempo completo
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La situación laboral ha cambiado luego de iniciarEl máster .
35%
55% docente
Perfil de los estudiantes
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament
Perfil de lo estudiantes
42% Senior
38% sin experiencia
10,7% recién acabadoslos estudios
9,5 experiencia juniors
TIPOLOGIAS %
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament1. ACCESO Motivo de elección de máster
Recién titulados Especialización profesional 78,3 N. =37
Cambio de área profesional 15
Promoción laboral
7,4
Redefinición profesional
3,7
Experiencia senior Especialización profesional 54,2 N. =35
Cambio de área profesional 34,2
Promoción laboral
11,4
Experiencia junior Especialización profesional 62,5 N. =8
Cambio de área profesional 25
Promoción laboral
1,2
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentMotivo de elección
Duncan (p=0,05)
Recién tituladosM= 4,44JuniorsM= 3,83
Mejora económica
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament2. DESARROLLO: satisfacción académica
A=3,82B=4,00C=3,32D=3,63
Estimulaciónacadémica
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentDESARROLLO: Satisfacción
A= Recién titulados; B=Finalizados los estudios hace más de 1 año; C=Juniors; D=Seniors
Momento:Al inicioEn la especialidad
Motivos:- Cambio de máster- Por la práctica Docente.- Tiempo- Presión
SI NO
A 6 3
B 24 5
C 3 4
D 28 5
Total 61 17
Abandono
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentFACTORES DE TRANSICIÓN
Factores A B C D Nivel de exigencia
5,42 3,53 3,21 3,83
Dificultades en la organización
4,63 4,32 2,13 4,82
Poco apoyo familiar
4,34 4,75 2,22 4,63
Problemas económicos
4,26 4,32 3,42 4,33
Desarrollo inadecuado de la docencia
3,74 3,54 3,23 4,28
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentFINAL: Expectativas
SI 96,24
NO 3,76
Formación recibida como facilitadora de inserción
Valor del Máster en el M.L
Incrementar formación
Elevar la economía
Experiencia
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PedagogiaLa Planificació de l’EnsenyamentCONCLUSIONES La mayoría de los estudiantes de maestría son personas recien
tituladas sin experiencia laboral y seniors. La formación de máster es considerada como un espacio de
formación profesional y un factor determinante para conseguir mejoras económicas.
Existe un nivel medio de satisfacción académica. Los junior y senior son los que menos satisfechos se encuentran con la formación, aunque valoran la formación continua.
El apoyo socio-familiar es fundamental para el buen desempeño del máster.
La tipología “Recién titulado“ que accede al máster sin pasar por el mercado de trabajo son los que valoran más positivamente la formación académica y se encuentran más satisfechos.
La mayoría de estudiantes ha pensado dejar los estudios en algún momento. Incide la poca satisfacción con los docentes.
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PedagogiaLa Planificació de l’Ensenyament
MUITO OBRIGADA
María Delia Justiniano [email protected]
Pedro Jurado [email protected]
