La Televisión EducativaLa Televisión Educativa

Rolando Orozco RiveroRolando Orozco Rivero

Evolución de la televisión Evolución de la televisión

Los primeros dispositivos realmente satisfactorios para captar imágenes fueron el iconoscopio, que fue inventado por el físico estadounidense de origen ruso Vladimir Kosma Zworykin en 1923, y el tubo disector de imágenes, inventado por el ingeniero de radio estadounidense Philo Taylor Farnsworth poco tiempo después. 

El 26 de Enero de 1926 fue la primera vez que la pantalla chica mostró imágenes en movimiento. Aquel día, en un laboratorio científico de Londres se realizó la primera demostración de lo que más tarde se conocería como la televisión. El responsable de tan magnifica hazaña fue John Logie Baird, un ingeniero escocés que dedicó su vida a perfeccionar lo que es la televisión

Los primeros dispositivos realmente satisfactorios para captar imágenes fueron el iconoscopio, que fue inventado por el físico estadounidense de origen ruso Vladimir Kosma Zworykin en 1923, y el tubo disector de imágenes, inventado por el ingeniero de radio estadounidense Philo Taylor Farnsworth poco tiempo después. 

El 26 de Enero de 1926 fue la primera vez que la pantalla chica mostró imágenes en movimiento. Aquel día, en un laboratorio científico de Londres se realizó la primera demostración de lo que más tarde se conocería como la televisión. El responsable de tan magnifica hazaña fue John Logie Baird, un ingeniero escocés que dedicó su vida a perfeccionar lo que es la televisión

Origen de la televisión educativa

Origen de la televisión educativa

En la década de los 20, a partir de que se descubre y estudia por separado y se reconoce las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación.

Se le nombrada como comunicación audiovisual o auxiliares de la enseñanza

En la década de los 20, a partir de que se descubre y estudia por separado y se reconoce las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación.

Se le nombrada como comunicación audiovisual o auxiliares de la enseñanza

Solo hasta los años 70 , adopta el nombre de comunicación educativa

Solo hasta los años 70 , adopta el nombre de comunicación educativa

Qué es la televisión educativa?

Qué es la televisión educativa?

La Televisión Educativa persigue objetivos muy definidos en este campo , ya que contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su interés e intención es básicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una

serie de inmersos en cada uno de los niveles educativos.

La Televisión Educativa persigue objetivos muy definidos en este campo , ya que contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su interés e intención es básicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una

serie de inmersos en cada uno de los niveles educativos.

Modalidades Modalidades

Televisión cultural

•Es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.

Televisión educativa

•Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, pero que por algún motivo no forma parte del sistema escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua y empiezan a adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje, frente al carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo de televisión anterior, la presente persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

Televisión escolar

•Persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general.

Televisión cultural Televisión cultural

Consiste en la divulgación y el entretenimiento, entre los que encontramos reportajes y noticieros.

Consiste en la divulgación y el entretenimiento, entre los que encontramos reportajes y noticieros.

Televisión educativa Televisión educativa

Contiene algún tipo de interés educativo

No forma parte del sistema escolar formal

Agrupar en torno a series con una programación continua

persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los

valores del espectador

Contiene algún tipo de interés educativo

No forma parte del sistema escolar formal

Agrupar en torno a series con una programación continua

persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los

valores del espectador

Televisión escolarTelevisión escolar

Persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de alfabetización universitarios.

Requiere mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado haciendo que éstos puedan realizar sus propuestas de innovación educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares.

Ayuda a la formación a distancia y flexible.

Dirigida a mejorar la calidad de formación y experiencias que se

ofrecen en los entornos de formación.

Persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de alfabetización universitarios.

Requiere mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado haciendo que éstos puedan realizar sus propuestas de innovación educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares.

Ayuda a la formación a distancia y flexible.

Dirigida a mejorar la calidad de formación y experiencias que se

ofrecen en los entornos de formación.

Etapas de la televisión educativa

Etapas de la televisión educativa

Preteledifusión Preteledifusión

Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva posible .

Leer los documentos que acompañan al programa

Explicar las actividades que posteriormente se van a desarrollar

Teledifusión Teledifusión

• Ser ejemplo para los estudiantes en la observación del programa.

• Observar las actitudes de los estudiantes así como la toma de apuntes y su postura corporal.

• Realizar desplazamientos continuos para verificar la observación del programa.

Evaluación y explotaciónEvaluación y explotación

• Formulación de preguntas generales para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares encontradas.

• Uso de cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.

• La evaluación de las características del programa como oportunidad de mejora para una próxima aplicación y/o ejecución del mismo.

Limitaciones Limitaciones

No aborda las necesidades individuales de los estudiantes.

Los estudiantes no le suelen dar aplicación inmediata a los contenidos presentados

Poca o nula interacción entre el profesor del programa y los estudiantes

No aborda las necesidades individuales de los estudiantes.

Los estudiantes no le suelen dar aplicación inmediata a los contenidos presentados

Poca o nula interacción entre el profesor del programa y los estudiantes

Recomendaciones Recomendaciones

las estrategias que se utilicen para el diseño de los programas se encuentran fuertemente influidas por una serie de variables: edad receptores, contenidos, habilidades cognitivas, objetivos y el currículo.

En la realización de un programa televisivo escolar debe confluir un equipo formado por una serie de expertos.

La redundancia de la información debe elevarse al máximo, con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.

El ritmo es otra variable claramente diferenciadora entre los programas de televisión escolar y de entretenimiento, ritmos elevados pueden tener efectos contrarios para el aprendizaje.

En cuanto al tiempo se puede sugerir los intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.

Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos para el diseño de sus mensajes.

las estrategias que se utilicen para el diseño de los programas se encuentran fuertemente influidas por una serie de variables: edad receptores, contenidos, habilidades cognitivas, objetivos y el currículo.

En la realización de un programa televisivo escolar debe confluir un equipo formado por una serie de expertos.

La redundancia de la información debe elevarse al máximo, con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.

El ritmo es otra variable claramente diferenciadora entre los programas de televisión escolar y de entretenimiento, ritmos elevados pueden tener efectos contrarios para el aprendizaje.

En cuanto al tiempo se puede sugerir los intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.

Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos para el diseño de sus mensajes.

Conclusiones Conclusiones

La televisión educativa es un medio de aplicación en la escuela mediante su explotación didáctica .

Lo esencial es que los niños y niñas adquieran la capacidad de hacer juicios críticos de lo que ven en televisión

La televisión educativa es un medio de aplicación en la escuela mediante su explotación didáctica .

Lo esencial es que los niños y niñas adquieran la capacidad de hacer juicios críticos de lo que ven en televisión

Referencias Referencias

Cabero, J .(s.f). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la teleconferencia. Documento base de la unidad 4.

Ciencia al día. Blog. La cara oculta de la TV educativa. http://aupec.univalle.edu.co/informes/julio97/boletin42/tveducativa.html

Pérez, J. (s.f) Televisión Educativa Iberoamericana, Universidad de Barcelona, España.

Cabero, J .(s.f). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la teleconferencia. Documento base de la unidad 4.

Ciencia al día. Blog. La cara oculta de la TV educativa. http://aupec.univalle.edu.co/informes/julio97/boletin42/tveducativa.html

Pérez, J. (s.f) Televisión Educativa Iberoamericana, Universidad de Barcelona, España.