La tecnologia en la enseñanza skinner
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Burrhus Frederic Skinne Nacimiento:S usquehanna , Pennsylvania,20 de marzo de 1904 -Cambridge , 18 de agosto de 1990 fue un psicólogo , filósofo social y autor estadounidense . pionero en psicología experimental y defendió el conductismo considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta , principalmente el condicionamiento operante , para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social . Datos biográficos
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Burrhus Frederic Skinner
Nacimiento:Susquehanna,Pennsylvania,20 de marzo de 1904-Cambridge, 18 de agosto de 1990 fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense.pionero en psicología experimental y defendió el conductismo
considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.
Datos biográficos
Los procesos que promueven o inhiben el aprendizaje son universales en todos los organismos.
para los conductistas todos los aspectos no observables —ideas,creencia, deseos— no son objeto de estudio. Entre los principios generales más importantes del aprendizaje destacamos los
siguientes: El condicionamiento operante. Los procesos de refuerzo. El moldeamiento.
La generalidad de los principios de aprendizaje
Erróneamente realizadas muy a menudo es pensar que Skinner considera al sujeto como un ser pasivo que simplemente reacciona a los estímulos externos
el sujeto no absorbe pasivamente el conocimiento del mundo sino que debe jugar un papel activo.
Skinner define que las personas aprenden : haciendo, experimentando y ensayando.
Estos tres componentes deben trabajar juntos y deben ser estudiados para formular cualquier ejemplo de aprendizaje.
El énfasis está en la respuesta activa del sujeto.
La teoría del aprendizaje y la enseñanzade Skinner
Ideas generales sobre el aprendizaje
El papel del sujeto que aprende
El aprendizaje es definido con frecuencia como un cambio de conducta debido a la experiencia.
construir asociaciones entre el momento que ocurre la conducta(estímulos) y la conducta misma (respuesta)
Es decir, en el primer caso lo importante es la proximidad espaciotemporal, mientras que en el segundo caso, lo importante es la relación entre el estímulo y la respuesta dada. Según Skinner, las contingencias varían de persona a persona según las
características genéticas y los estímulos y refuerzos recibidos a lo largo del tiempo.
Por este motivo, este autor otorgó mucha importancia al aprendizaje individualizado
Naturaleza del aprendizaje
En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el foco de la actividad consiste en articular la graduación del conocimiento a transmitir con el mantenimiento individualizado de los estímulos.
Skinner mantiene la idea de que los aprendizajes complejos están basados en aprendizajes simples.
Por ello,una vez clarificados el tipo de aprendizaje o de conocimientos que queremos que alcancen los alumnos, se trata de secuenciarlos en un orden lógico y asegurar el paso.
de un aprendizaje simple a otro más complejo.
Graduación del conocimiento y Mantenimiento de los estímulos
Los procesos que promueven o inhiben el aprendizaje son universales en todos los organismos.
para los conductistas todos los aspectos no observables —ideas,creencia, deseos— no son objeto de estudio. Entre los principios generales más importantes del aprendizaje se destaca los siguientes:
El condicionamiento operante.Los procesos de refuerzo. El moldeamiento. El condicionamiento operante se refiere a una conducta que
es emitida por los organismos espontáneamente. Obra como un reforzador y que el acto de manifestar esa
consecuencia es un refuerzo.
La generalidad de los principios de aprendizaje
un reforzador es todo aquello que aumenta la probabilidad de recurrencia de una respuesta.
Este tipo de condicionamiento se denomina operante o instrumental porque el organismo opera en su ambiente y las respuestas desempeñan
una función instrumental en la determinación de una consecuencia. refuerzo son aquellos en que una determinada clase de respuestas aumenta sus probabilidades de futura ocurrencia debido a las
consecuencias que sobre el contexto y sobre el propio sujeto tienen esas mismas respuestas.
No existen reforzadores por sí mismos, la noción de reforzador expresa una relación funcional entre la actividad de la persona y su entorno.
El refuerzo puede ser de dos tipos: positivo, si es el efecto de la presentación de un premio o reforzador positivo y, negativo, si es el efecto de la eliminación de un castigo o refuerzo adverso.
El refuerzo puede utilizarse para crear conductas nuevas
La influencia de la obra de Skinner en la teoría y en la práctica pedagógica ha sido muy importante por su alcance y extensión en todos los niveles educativos.
La influencia del conductismo fue clara en la enseñanza escolar mediante adopción de métodos pedagógicos conductuales. la enseñanza programada. El enfoque instructivo basado en objetivos de aprendizaje mediante
pruebas estandarizadas. Programas de formación empresarial. Programas de formación militar.
Las aportaciones educativas de la obra de Skinner
La aplicación se concreta en los procesos de programación educativa que posteriormente se aplicarán en la denominada enseñanza programada y que servirán, como base para el diseño de los primeros programas informáticos de enseñanza.
Mediante este procedimiento se da al alumno mayores oportunidades de responder con mayor frecuencia, de ser más activo. Se fundamentan en una serie de fases comunes: la formulación de
objetivos terminales, la secuenciación de la materia, el análisis de las tareas y la evaluación del programa en función de los objetivos propuestos.
La enseñanza programada se aplicó en textos que tuvieron mucho éxito en matemáticas, inglés, geografía, ciencias, etc., y en todos los niveles
educativos.
La enseñanza programada
La máquina de enseñar
En 1954, Skinner publicó un artículo titulado «La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza»
El objetivo fundamental de la máquina de enseñar era asegurar que el refuerzo fuera inmediato y obligar al alumno a emitir una respuesta que pudiera ser reforzada a continuación.
La enseñanza individualizada
varían de persona a persona según las características genéticas y los estímulos y refuerzos recibidos a lo largo del tiempo.
Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje y lo más importante es saber reforzar en cada caso las respuestas deseadas.
durante los años sesenta y setenta, época en que precisamente se daba mucha importancia.
Skinner fue uno de los impulsores de la tecnología de la enseñanza denominada también diseño instructivo.
Los diseños instructivos conductistas han seguido con bastante fidelidad las aportaciones de Skinner sobre el aprendizaje.
El diseño instructivo más conocida se debe a la obra de Robert Gagné quien inicialmente siguió los principios conductistas, incorporando principios de las teorías cognitivas sobre el aprendizaje.
Una de las diferencias más substanciales entre Gagné y Skinner estriba en el tipo de refuerzo y motivación utilizado.
El diseño de Gagné conocido como los nueve eventos de la instrucción ha sido muy utilizado, en el diseño de software educativo.
La influencia del conductismo en la tecnologíaeducativa
El primer programa de enseñanza asistida por ordenador (EAO), fue escrito en 1958 que eran utilizados por los estudiantes.
Fue hasta principios de los años ochenta cuando se produjo un importante desarrollo de programas informáticos para la enseñanza , a partir de la tecnología multimedia se ha visto fuertemente incrementado.
La utilización del ordenador en la enseñanza se presentó dentro de un modelo pedagógico.
En 1980, Papert público una obra traducida al castellano como Desafio a la mente que provoca importantes controversias sobre cómo deben ser utilizados los
ordenadores en la enseñanza. están diseñadas para permitir a los estudiante explorar y construir significados por
sí mismos. Funciona no como sistemas de instrucción sino como herramientas que los
alumnos utilizan para desarrollar habilidades cognitivas.
De la enseñanza asistida por ordenador a la enseñanza virtual
¿Tiene sentido el conductismo en la enseñanzadel siglo XXI?
La creación de estos escenarios está poniendo de relieve las carencias existentes en el ámbito pedagógico de aspectos relacionados con la
atención, la motivación, la transferencia de los aprendizajes y la memoria.
• En definitiva, las aportaciones del neoconductismo al igual que otras líneas psicológicas aprendizaje (cognitivismo, constructivismo, etc.) pueden proporcionarnos vías necesarias para la innovación y la construcción de sistemas de enseñanza-aprendizaje virtual.
G R A C I A S
![Frederic Skinner[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5571f86f49795991698d6e25/frederic-skinner1.jpg)
