LA TAXONOMA DE BLOOMLa taxonoma de Bloom divide en tres dominios la forma en que se aprende, estas son las dimensiones cognitivas, psicomotriz y afectiva. A continuacin nos referimos a la dimensin Cognitiva, que hace nfasis en los desempeos intelectuales. Este dominio, a su vez, est dividido en categoras o niveles: conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Se propone a continuacin palabras claves y preguntas que puedan ayudar a establecer y estimular el pensamiento crtico, especialmente en los niveles superiores. Estas palabras claves son de utilidad prctica al momento de disear y construir evaluaciones formativas o sumativas.

Primer nivel: CONOCIMIENTORecordar material aprendido con anterioridad como hecho, trminos, conceptos bsicos y respuestas. Palabras claves: quien, que, porque, cuando, omitir, donde, cual, escoger, encontrar, como definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar. Preguntas: Qu es..? Cmo es? Dnde es? Cundo __________ pas? Cmo___________ pas? Cmo explicara usted? Por qu? Cmo explicara usted? Cundo fue? Puede usted recordar? Cmo lo demostrara usted? Puede usted escoger? Cules son los principales? Puede listar tres? Cul? Quin fue?

Segundo Nivel: COMPRENSINDemostrar el entendimiento de hechos e ideas organizado, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales. Palabras claves: comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, ilustrar, inferir, extractar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar. Preguntas: Cmo clasificara usted el tipo de? Cmo comparara usted? Cmo contrastara usted? Cmo expondra o comparara usted en sus propias palabras? Cmo expresara usted el sentido, el significado? Qu hechos o ideas se evidencian? Cul es la idea principal de? Qu evidencias soportan? Puedes explicar que est pasando con/en? Qu significa? Qu puedes decir al respecto? Cul es la mejor respuesta? Podra usted resumir?

Tercer Nivel: APLICACINResolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas, de manera diferente. Palabras Claves: aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, moldear, identificar.

Preguntas: Cmo usara usted? Qu ejemplos pondra usted encontrar para? Cmo resolvera usted____ utilizando lo que ha aprendido sobre? Cmo organizara usted_____ para demostrar? Cmo demostrara usted su entendimiento para? Cmo aplicara usted lo que ha aprendido para desarrollar? De qu otra manera planeara usted? Qu pasara si? Podra usted utilizar algunos hechos para? Cules elementos cambiara usted? Qu hechos seleccionara usted para demostrar? Qu preguntas hara al hacer una entrevista con?

Cuarto Nivel: ANLISISExaminar y fragmentar la informacin en diferentes partes para mediante la identificacin de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones. Palabras Claves: analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer. Preguntas: Cules son las partes o caractersticas de? Cmo es___ en relacin a? Por qu cree usted? Cmo se compone? Qu razones, motivos, existen para? Puede listar los componentes? Qu inferencias puede hacer usted? A qu conclusiones puede llegar? Cmo clasificara usted? Cmo categorizara usted? Puede usted hacer un listado de las partes? Qu evidencia encuentra usted? Qu relacin existe entre? Puede usted diferenciar entre? Cul es la funcin de? Qu ideas justifican?

Quinto nivel: SNTESISCompilar informacin y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrn o proponiendo distintas alternativas de solucin. Palabras claves: construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, disear, desarrollar, estimar, formular, imaginar, invertir, planear, predecir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar. Preguntas: Qu cambios hara usted para resolver? Cmo mejorara usted? Qu pasara si? Puede elaborar la razn para? Puede proponer una alternativa? Puede usted inventar? Cmo adaptara usted___ para crear una situacin o cosa diferente?

Cmo cambiaria, modificara, el terreno, plano? Qu hara usted para minimizar (o maximizar)? Qu diseara usted? Qu combinaciones se podran hacer para mejorar o cambiar? Suponga que usted puede______ qu hara? Cmo examinara, evaluara, usted? Podra usted formular una teora para? Podra usted predecir los resultados de? Cmo estimulara usted los resultados de? Qu hechos puede usted compilar? Podra usted construir un modelo que cambiara? Podra pensar usted en una forma original para?

Sexto Nivel: EVALUACINExponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre informacin, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. Palabras claves: premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comprar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avalar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir. Preguntas: Est usted de acuerdo con las acciones o procedimientos? Con los resultados? Cul es su opinin de? Cmo aprobara (desaprobara) usted? Puede usted establecer el valor o importancia de? Sera mejor si? Por qu cree usted que (tal persona) escogi? Qu recomendara usted? Qu valor dara usted a? Qu argumentara usted para defender tales acciones? Cmo evaluara usted? Cmo podra usted determinar? Qu eleccin habra hecho usted? Cmo seleccionara usted? Cmo dara usted prioridad? Qu juicio hara usted sobre? En base a lo que usted sabe, cmo explicara? Qu informacin usara usted para justificar tal punto de vista? Cmo justificara usted? Qu datos se usaron para llegar a terminada conclusin? Por qu sera mejor esto que? Cmo dara prioridad a determinados hechos? Cmo comparara ideas? Personas?

PEDAGOGA DE VALORESLos valores son categoras que rigen el comportamiento de los hombres en la sociedad, en busca de lo que se considera bueno para cada quien y que contribuye al bien comn. La palabra valor viene del latn valor, valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Cuando decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimacin. En el campo de la tica y la moral los valores son cualidades que podemos encontrar el mundo que nos rodea. De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre en armona con nosotros mismos y con los dems, una vida que valga la pena de ser vivida y en la que podamos desarrollarnos plenamente como personas.

PARA QU SIRVEN LOS VALORES?Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, con base en ellos decimos como actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida. Tiene que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas, en la sociedad o en nuestro medio ambiente en general. De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que facilite nuestro crecimiento individual para que, a travs de l, aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que tambin tendr mucho para darnos. Son pues tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, que lo ms natural que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos en donde estn en peligros o inculcarlos en donde no existan. Es por todo esto que el nivel preescolar de la IESVIP se propone desarrollar en sus estudiantes la pedagoga de valores.

PEDAGOGA DE VALORESA continuacin relaciono el cronograma de actividades que evidencian el desarrollo de la pedagoga de valores con los nios(as) de transicin del Nivel Preescolar.no .1

fecha

actividades

estrategias

objetivosFomentar en el nio(a) hbitos de cumplimien tos en los horarios asignados Vivenciar experiencia s de tolerancia Estimular la solidaridad en los estudiantes de la IBVIP

recursos

tiempoFebrero 4 al 27

Febrero 04/2009

La puntualidad

Reunin general de padres de familia

2

Marzo 06/2009

La tolerancia -

- Socio drama Laminas

Marzo 6 al 31

3

Abril 6/2009

La solidaridad

-

4

Mayo 18 / 2009

La responsabilidad

Campaa canasta alimentici a a los nios ms pobres que hay Charla con un experto

5

Julio 21/2009

La honestidad

-

Relatos de cuentos a travs de Cassetes de audio

6

Agosto 18/2009

El respeto

-

Narracin de un cuento Ambientaci n del aula Juego el amigo goloso Helado bailable

7

Sep 21/2009

El amor

Sensibilizar a los padres de familia en la formacin de sus hijos Formar actitudes honestas frente a situaciones de la vida diaria Sensibilizar a los estudiantes en relacin al valor del respeto Incentivar en el nio(a) sentimiento s de afectos hacia las personas que lo rodean

Humanos cuentos grabadoras DVD TV Revistas CD Tijeras Colbn Marcadores Papel peridico Temperas Pinceles Sillas Mesas Laminas Cassetes de audio

Abril 6 al 8 de mayo

Mayo 12 al 19 de junio

Julio 21 al 6 de Agosto

Agosto 18 al 11 de septiembre

21 septiembre al 16 de octubre

8

Nov 26/2009

La sinceridad

-

Presentacin de video Pinocho

26 Oct al 24 de Nov

RELACIN DE LA TRANSVERSALIDAD DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS CON LAS UNIDADES DE PRODUCCINNo. Fecha Nombre de la Unidad Estndar Competencias Actividades Estrategias

Objetivos Fomentar relaciones interpersonales entre nios y nias

Recursos Bus Juegos mecnicos Loncheras Humanos Humanos Payaso Cartulina Heladero Pasta Tempera Pincel

Tiempo

1

Febrer o 9 al 3 de Abril

Mi entorno escolar y mi cuerpo

-

Convivencia y paz

Integradora

Salida pedaggica, recreativas: Los Campanos

-

Juegos dirigido Juego libre

-

1 mes

Rondas Merienda Recreacin dirigida (Payaso helado)

Abril 13 al 19 de Junio Me divierto en familia y comparto con comunida d

Convivencia y paz Participacin y responsabilid ad democrtica Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

Celebracin da del nio y de la madre Elaboracin de recordatorios y tarjetas -

2

-

Integradora Orientaciones especiales

Integrar armnicamente a todos los miembros de la comunidad educativa

2 meses y

-

Conversatorio formativo pedaggico

3

Julio 21 a sep. 4

Conserve mos la naturaleza

4

Sep7 al 13 de Nov

Pluralidad, identidad y valoracin de las es mi tierra diferencias

Que linda

integradora -

Presentacin del grupo folklrico Representacin teatral del da de la raza

Dinmicas y juegos dirigidos

Incentivar en los nios(as) el aprecio por nuestras races

-

CD Grabadora Vestuarios Gaseosas Dulces Pudin

3 meses

ASPECTOS IMPORTANTES PARA EL PLAN DE CLASES DEL NIVEL PREESCOLAR 2009

PASOS PARA LLEVAR EL DIARIO DE CAMPO

FECHA:

Se anota la relacin de las clases por fechas ya sea diaria o por semanas. ADECUACIN DEL AMBIENTE:

Llegada a la institucin, saludo organizacin del saln (sillas, mesas), control de asistencia, anotacin de los almuerzos. JUEGO LIBRE:

Con armatodo, juguetes, baldecitos, palitas, tapillas, piedrecillas, palitos, arena, llantas, plastilina (o algn otro juguete que el estudiante lleve). MOTIVACIN:

Canciones infantiles, cuentos, historietas, experiencias, laminas, juegos PRESENTACIN DEL NUEVO TEMA:

Formular preguntas crear un conflicto cognitivo (preguntas que desafen el intelecto), realizar lluvias de ideas, obtener conclusiones y lecciones de oportunidades para el anlisis, interpretacin, valoracin etc. PLANEACIN:

Actividades diarias por dimensiones y reas. Aqu se tienen en cuenta la transversalidad de los proyectos que se desarrollan durante el ao, ya sea los obligatorios o los complementarios. ORGANIZACIN Y EJECUCIN:

Estrategias a emplear. EVALUACIN:

Logros dificultades (tareas), indicadores de desempeo. REFLEXIN DE LA DOCENTE: Propsitos que amarran la accin pedaggica. Dimensiones. Conocimientos declarativos, procedimentales. Recursos didcticos y contextuales a emplear.

ACTIVIDADES PARA LAS DOS PRIMERAS SEMANALES DE CLASES

Tiempo probable: 26 de Enero al 6 de Febrero del ao 2009.

Tiempo real: 26 de Enero al 6 de Febrero del ao 2009