La Revuelta Fanzine

LA R

EVU

ELTA

La re

vuel

ta e

s un

círc

ulo,

pue

de c

omen

zar e

n cu

alqu

ier p

unto

, per

o nu

nca

term

ina,

SIG

UE

!

Nº3MurosPúblicosOctubre 2011/CHILE

POR UN MEJOR VIVIR QUEREMOS DECIDIR

PORQUE EL PAÍS ES NUESTROY NO SE VENDE,

SE DEFIENDE!

TODOS POREDUCACIÓN PÚBLICA Y DE CALIDAD

ALIMENTACIÓN SANA SIN TRANSGÉNICOSAGUA LIBRE DE MEGAPROYECTOS

LIBERTAD A NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONCIENCIA PAÍSORGANICÉMONOSDIFUNDE / PARTICIPA / OPINA LEE / FOTOCOPIA / ORGANIZACREA / CONSTRUYE / ANÍMATE

DESPIERTA

Una invención ¿es que sea propia?

¿se puede apropiar?grafittis, stencils, consignas, murales,

dibujos, poesías por la calle. Constituyendo un espacio de tránsito visual transferido a una edición. Un dar cuenta de lo que es natural, de lo público. Un intento de reflexionar en ese camino recorrido de

esta gráfica....emergente? Atendible. Con gusto se da a conocer.

Oraciones de resistecia. ¿colección? Rápido, fugaz, inadvertido, libre, anónimo, directo,

aguja, alegre, potente, una materia que atrae. C

HIL

ENOS

Atención a la pared con el carnet !usted esta detenido por luchar por el arancel !

Cual arancel? yo lucho por el cambio de conciencia, quiero saber que cree positivo más allá de un afirmativo o negativo.

Pero para eso no hay ya un mecanismo establecido

Lo que pasa es que el conducto regular a nada ha conducido, envié miles de cartas a todos los estamentos, pregunté en todos los edificios, conocí todos los viejos,...

Y cual fue la respuesta ?

NUNCA hubo respuesta, la pelota giró de diestra a siniestra y de pasado conocí el teje y maneje de como estas personas controlan su eje.

Lamento joven, ahora según lo pactado, usted será en este momento apaliado.

Pero oiga, yo no lo he insultado.

La orden es que si me hacen pensar les dé palos.

Ta´ bien paco ql`, ahora este papel envolverá la piedra que te haz ganado.

entre un PACO y un LOLO

en la MARCHA

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

... “El matrimonio dedica todo su tiempo a desarrollar el movimiento y la Cooperativa de Enseñanza Laica, que se ha convertido en una verdadera empresa de producción de material y edición de documentos pedagógicos. Así nació la idea de una escuela libre experimental.”

Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias...

LOS PERROS

ROMÁNTICOS

En aquel tiempo yo tenía veinte años

y estaba loco.

Había perdido un país

pero había ganado un sueño.

Y si tenía ese sueño

lo demás no importaba.

Ni trabajar ni rezar

ni estudiar en la madrugada

junto a los perros románticos.

Y el sueño vivía en el vacío de mi espíritu.

Una habitación de madera,

en penumbras,

en uno de los pulmones del trópico.

Y a veces me volvía dentro de mí

y visitaba el sueño: estatua eternizada

en pensamientos líquidos,

un gusano blanco retorciéndose

en el amor. Un amor desbocado.

Un sueño dentro de otro sueño.

Y la pesadilla me decía: crecerás.

Dejarás atrás las imágenes del dolor y del laberinto

y olvidarás.

Pero en aquel tiempo crecer hubiera sido un crimen.

Estoy aquí, dije, con los perros románticos

y aquí me voy a quedar....

Roberto Bolaño

ABURRIDOS DE

ACCIONES ABSURDAS?

Recojan hojas secas

Y pónganlas en una bolsa

Verán que es sano

Mirar su viaje en el viento.

PORQUE LAS PALABRAS TRANSGREDENLo que la más cruel de las dictaduras no puede...Eternizar con la letra aquello que siento...No para alabar sin destruir lo que no quiero...Tal vez pueden impedirte hacerPero tu espíritu se mantendrá firmeEn tanto tu pensamiento vuele libre.

SÁLVESE QUIÉN PUEDA"Tengo una idea dando vueltas desde hace tiempo¿Cómo es posible que el progreso sea tan violento?Una flor, un árbol, un aroma, los pajaritosSon valores que se van perdiendo de a poquito.Hachan, tiran, rompen, sacan, ponen y hacen ruidoindignándonos con sus proyectos sin sentidoDemolieron la manzana de al lado de la plazapara hacer un centro comercial tan grande y grasa

Sálvese quien pueda. Quien pueda que se salve.

Juana Molina

ABURRIDOS DE

ACCIONES ABSURDAS?

Recojan hojas secas

Y pónganlas en una bolsa

Verán que es sano

Mirar su viaje en el viento.

“No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo”

La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y a países porque la crisis

trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en crisis

que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar “superado”. Quien

atribuye a la crisis sus fracasos y penurias violenta su propio talento y respeta más a los problemas

que a las soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El problema de las personas

y los países es la pereza para encontrar salidas y soluciones. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis

donde aflora lo mejor de cada un, porque sin crisis todo viento es caricia.

Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto trabajemos

duro. Acabemos de una vez con la única crisis ame-nazadora que es la tragedia de no querer luchar por

superarla.

Albert Einstein.

+ CREO FIELMENTE EN PODER CAMBIAR EL

MUNDO + SI TIENES RABIA ORGANÍZATE Y

LUCHA + QUEREMOS EDUCACIÓN GRATUITA

+ NO SOMOS DELINCUENTES NI INADAPTA-

DOS SÓLO PERSONAS CONSIENTES DE QUE LA

EDUCACIÓN GRATUITA ES POSIBLE POR ESO

LUCHAREMOS + TE MIENTE EL GOBIERNO EN

TU CARA..!! Y TU NO HACES NADA!!! + ES PO-

SIBLE LA EDUCACIÓN GRATUITA Y DE CALIDAD,

ES NUESTRO DERECHO INFÓRMATE + LA

EDUCACIÓN GRATUITA ES UNA BUENA INVER-

SIÓN QUE TODAS LAS SOCIEDADES

HASTA

+ ME VA BIEN, NO TENGO CRÉDITO,TENGO

, PERO = ESTOY AQUÍ !CREO EN UN

MUNDO MEJOR + ¿CÓMO ALGUIEN NO

QUERRÍA EDUCACIÓN GRATUITA? SÍ SE PUEDE,

MÉXICO, PERÚ,ARGENTINA, CUBA, URUGUAY,

BRASIL PUEDEN! + CORAJE CHILENOS +

¿SABÍA UD. QUE UN ARANCEL PROMEDIO

ES MÁS CARO QUE EL SUELDO MÍNIMO?

TANTO UNA FAMILIA CON TAL INGRESO TEN-

DRÍA QUE DEJAR DE COMER PARA QUE UNO SE

SUS HIJOS ESTUDIE + CHILE UN PAÍS PATAS

ARRIBA + MÁS VALE MOVILIZADO E IDEOLO-

GIZADO QUE PARALIZADO E IDIOTIZADO + SI

NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE

DEL PROBLEMA + CORTAMOS CALLES PARA

ABRIR CAMINOS + ¿POR QUÉ REPUDIAMOS

LA VIOLENCIA SI TODO LO QUE TENEMOS

(MALO Y TAMBIÉN LO BUENO) LO HE-

MOS CONSEGUIDO GRACIAS A ELLA?

+ LA EDUCACIÓN ME DA PENA...

PERO LOS ESTUDIANTES HACEMOS

QUE VALGA LA PENA DEFENDERLA.

CUANDO

LA CONSTITUCIÓN ES NUESTRO

OBJETIVO EN LA TOMA NO SE

TOMASE TRABAJA (a toda hora)

CONCIENCIA GLOBAL, ACCIÓN

LOCAL

MOVILIZATE !!

LA EDUCACIÓN ES UN

DERECHO SOCIAL Y ES

OBLIGACIÓN DEL ESTADO

ASEGURARLA A TODAS LAS

PERSONAS

PERIODISMO CONSIENTE, AUNQUE MOLESTE ! QUIERO UN PERIODISMO PARA EL PUEBLO

ACÁ TAMBIÉN SE HACEN

CLASES(DE CIUDADANÍA)

AVANZAR SIN TRANZAR

ORGANÍZATETODO ESTA EN TUS MANOS

SOLO SE QUE NADA SÉ...

Y PARA SABER, NECESITO

UNA MEJOR EDUCACION AHORA!!!

MOVILIZATE CON CONCIENCIA

“LA EDUCACION HA MUERTO”

ESTUDIANTES ORGANIZADOS

SI HAY GANAS: ES POSIBLE

PUEBLOS DEL MUNDO

UNÍOS!! AGRADABLE ESTAFA

EL CTM!CUANDO SE LEE POCO,

SE DISPARA MUCHO!

SOLO SE QUE NADA SÉ...

Y PARA SABER, NECESITO

UNA MEJOR EDUCACION AHORA!!!

MOVILIZATE CON CONCIENCIA

LA PIZARRA DE LOS MALEDUCADOS (Y ENDEUDADOS)

el cadaver exquisito de la educación

Los estudiantes hacemos que valga la pena,pena me da la lluvia en un día de paro,paro que, tiene a los pacos terrible estresados,estresados por un sistema y un gobierno que vela por el poder de la

burguesía,burguesía, ABC1, poderosos nunca sa-brán de organización y no callarán nuestra can-

ción, canción que suena en nuestros corazones y mantiene realmente viva nuestra lucha,lucha

por lo que crees, por lo que piensas, por lo que sueñas, cuando todos creen que es una utopía, tú le

demostrarás que será una realidad, realidad es la que tú crees pero no es única y es lo que construye y mue-ve el mundo, mundo, entre el cielo y el infierno, tomo y quemo lo posible porque en el camino pedestre tras la cortina de humo encuentro el cielo o tal vez el infierno, tírate un paso, paso que se pierde en la arena que habita en las orillas marinas, paso que se envuelve entre la sal del mar para dibujar en la boca de los peces el comienzo de un camino, camino del andante que no cree en las mentiras, que cree en la utopía, las flores, la primavera, primavera será la estación en que nues-

tros anhelos florecerán, anhelos que se conver-tirán en un nuevo mundo, más justo y lleno de igualdad, igualdad, equidad, justicia y nobleza simples valores que deberían ser la base de toda asociación humana, si todos

los empleáramos diariamente, todo andaría

el cadaver exquisito de la educación2011 / Casa Central PUCV

mejor, mejor educación para obtener más igualdad, la lucha es ahora todos juntos, hombres, mujeres, niños y niñas peleando por un futuro distinto, distinto sería ver a mi hermano chico sonriendo al contarle la historia que estamos escri-biendo, al verlo sonreír frente a la tv, ¿la TV chilena es de todos o de algunos pocos?, pocos pacos que pecan mientras pican con la luma que consuma al estudiante, simpatizante de la luna, luna que inspira a los poetas así como el ideal que inspira a nuestra lucha, lucha, lucha esto significa ir por lo que uno quiere y desea con fuerza y potencia, como la ¡lucha por la educación gratuita! Gratuita es nuestra pasión por luchar a grandes costos ¡arriba la revolución! Revolución es lo que espero que sea esta lucha, una revolución de pensamiento para el pueblo, para que se den cuenta por fin que tenemos la fuerza suficiente para ganar cualquier lucha, lucha de los pueblos nos dará la libertad, hasta la libertad total, no nos lavan el cerebro, lo tenemos bien sucio,

con ideales y amor, con fuerza. La libertad más grande empieza en tu interior donde sus lacrimóge-

nas no nos ahogan, el tiempo nunca se acaba, el espíritu de la humanidad se unifica. La vida es sentir que hacemos algo por un mundo mejor.

"debido a que los ESTUDIANTES MOVILIZADOS pertenecíamos a las Universidades “Tradicionales” que tienen acceso a becas, nos trataron de los 'privilegiados'. luego, al constatar que los estudiantes de todos los sectores se movilizaban, llegó una ofensiva para tratarnos de violentistas, por los hechos aislados de violencia ocurridos luego de las masivas marchas a lo largo del país. después, cuando nuestras demandas apuntaban a corregir un modelo económico y político estructural, nos trataron de sobreideologizados, y ahora, como existe una gran diversidad entre quienes componemos el movimiento, nos tratan de dividir diciendo que los 'ultras' son quienes mandan en el movimiento (…) se refiere a los estudiantes que han sostenido más férreamente las movilizaciones y a los que no estamos dispuestos a realizar cambios cosméticos (…) hoy se necesitan cambios estructurales"

Ejemplificación de Giorgio Jackson (uno de los

dirigentes de la Confech) en una entrevista digital con el medio

español ElPaís.

“Una educación de

calidad es aquella que

une lo racional con lo

intuitivo y que procura

el bienestar de la raza

humana” Fragmento

entrevista

a Alejandro

Jodorowsky

LAREVUELTAFANZINEOCTUBRE 2011

VALPARAÍSO / CHILEdiseño Leyla Musleh Zaro

Ilustraciones y textos Sandra Marín [email protected]

flickr.com/larevueltafanzine+ Gracias en este número por la colaboración de la artista Rocío Guerrero con algunas de sus invensiones en consignas y dibujos, todo a tinta china + Gracias a todos los que amablemente escribieron un trazo el día en que

hicimos el cadaver exquisito por la educación.

Fragmento

entrevista

a Alejandro

Jodorowsky

MPATA

POW

Un nudo de reconciliación y de paz

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.

LA R

EVU

ELTA

La re

vuel

ta e

s un

círc

ulo,

pue

de c

omen

zar e

n cu

alqu

ier p

unto

, per

o nu

nca

term

ina,

SIG

UE

!

Nº3MurosPúblicosOctubre 2011/CHILE

MPATAPOWUn nudo de reconciliación y de paz.

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.Símbolo de reconciliación, pacificación y negociación de paz

LA R

EVU

ELTA

La re

vuel

ta e

s un

círc

ulo,

pue

de c

omen

zar e

n cu

alqu

ier p

unto

, per

o nu

nca

term

ina,

SIG

UE

!

Nº2 OpiniónPúblicaAgosto 2011/CHILE

01


PORQUE EL PAÍS ES NUESTROY NO SE VENDE,SE DEFIENDE !

TODOS POR

= EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE CALIDAD

= ALIMENTACIÓN SANA SIN TRANSGÉNICOS

= AGUA LIBRE DE MEGAPROYECTOS

= LIBERTAD A NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONCIENCIA PAÍSORGANICÉMONOS

DIFUNDE / PARTICIPA / OPINA LEE / FOTOCOPIA / ORGANIZACREA / CONSTRUYE / ANÍMATE

DESPIERTA

02



TODOS POR



= AGUA LIBRE DE MEGAPROYECTOS



DIFUNDE / PARTICIPA / OPINA LEE / FOTOCOPIA / ORGANIZACREA / CONSTRUYE / ANÍMATE

DESPIERTA

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimien-to por la educación que se está llevando a cabo en el país.El recorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

Muelle Pratt

Mercado Cardonal

Océano Pacífico

Valparaíso

:: El registro de consignas callejeras desde graffitis, sten-cils y pancartas, proviene de la actividad creativa, ánimo y astucia de estudiantes, profesores,ciudadanos y trabajadores el día del Paro Nacional del 14 de julio 2011.

- ¿Cómo ve las generaciones que están tras las manifestaciones? Habla de la “generación de los nietos”.

Hay un quiebre generacional. Si algo caracteriza a los jóvenes es que sueñan un imposible y desde ahí surge la innovación y los quiebres. Esta es la primera generación jóven que tenemos en Chile desde los 70. Hubo una generación joven hasta el 73, que fue desalojada de su juventud y de su capacidad para soñar. Y todas las generaciones que vinieron estuvieron más preocupadas del orden que de los sueños. Nadie tuvo el derecho a ser jóvenes. En cambio, los de hoy día está reclamando ese derecho.

Eugenio Tironi, Reportajes, El Mercurioi

03

01. ¿ Está de acuerdo con el movimiento estudiantil por la educación chilena?

02.

¿ Haz apredido algo de estas movilizaciones ?

03.

¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?

04.

¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?

05.

¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

PREGUNTAS A LOS CIUDADANOSGestionadas por un estudiante, un ex-alumno y un profesor

El audio de estas entrevistas se encuentra disponible gra-cias a la colaboración del Colectivo Creativo No Definido Valparaiso Chile Sello Musica Experimental 96 en http://ejerciciosdedesunion.tumblr.com/

La Revuelta y sus números anteriores se encuentran dis-ponibles en www.flickr.com/photos/larevueltafanzine

s

s

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimien-to por la educación que se está llevando a cabo en el país.El recorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

E

E

EE

E

04

250 colegios se encuentran en toma o paro en todo el país, segun los datos del Mineduc.

r

CIDH (Comisión Interamericana de Derechos Hu-manos) expresa preocupación por violencia en las protestas: El organismo planteó que “durante la di-solución de las manifestaciones, cientos de perso-nas fueron detenidas y casi un centenar de policias resultaron heridos. Segun la información disponi-ble, entre las persona aprehendidas habría una cifra importante de estudiantes secundarios, incluyendo menores de edad y universitarios”. Asimismo, instó al Estado chileno “a adoptar las medidas nec-esarias para asegurar el pleno respeto por los derechos a la libertad de expresión, a la reunión y a la manifestación, imponiendo solamente aquellas restricciones que resulten extrictamente necesarias”.

r

05

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimien-to por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avan-za por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciu-dadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avan-za por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciu-dadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

VENDERORA DE MANÍ

01/ Sí póh02/ Sí, también tengo una hija universitaria y no es justo estar pagando, pagando, pagando03/ Sí, acompañando04/ No05/ Claro !, ¡Dios quiera!

ARTESANO

01/ Si, claro02/ Sí, lo que he aprendido, digamo, es que la juventud actual se organiza muy bien, y por eso bastante orgulloso digamos que esta juventud en general realmente quiere estudiar y buscan cambios efectivos en la educación.03/ Solamente apoyando. Mi hijo participa y yo lo apoyo. No sé otra manera en que puedo yo hacerme parte.04/ Ahm, no, así, así con mucha justeza, no.05/ Yo creo que si, en otros países digamos así es. Si pero con el gobierno actual….es difícil, va a costar recontra mucho. Espero, espero que eso se pueda lograr. Reitero en todo caso que el movimiento estudiantil está tomando una fuerza increible, y es posible que logren porque no son grupo chicos sino que son masas.

QUÍMICO FARMACEÚTICO

01/ Si, estoy de acuerdo.02/ Que cuando se unen todas las partes se pueden lograr muchas cosas.03/ Mmm, pasivo no má, porque desde la condición mia...04/ No.05/ Cuando yo estudié en los años 80` era gratuita o proporcional a lo que tu ganabas.

El Injuv elaboró un informe comparativo de los resultados de Encuestas Nacionales de la Juventud aplicadas entre 2003 y 2009. En ellas se aprecia que los jóvenes hoy valoran más la educación, la priorizan y su mayor nivel de estudios los ha vuelto más críticos.

i

06

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimien-to por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avan-za por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciu-dadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avan-za por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciu-dadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

PREGUNTAS01 ¿ Está de acuerdo con el movimiento por la educación chilena ?02 ¿ Ha apredido algo de estas movilizaciones ?03 ¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?04 ¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?05 ¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

MARINO

No se nos permite hablar de política

LUSTRA BOTAS

01/ Mire yo estoy de acuerdo en que exijan sus derechos, eso toy de acuerdo, que le solucione luego el Piñera el asunto que está mal. Porque no van a querer estar perdi-endo de estudiar póh. 02/ A mí me hecha el pelo la cosa, pero ellos reclaman sus derechos, aquí ellos se reunen, después se van pàl con-greso y eso ta`bien porque ahí hay que reclamar.04/ Bueno yo las protestas, desde que el mundo es mundo veo protestas, así que. Algunas no son adecuadas para pedir algo, pero otras yo creo que si05/ Puede ser…. Ojalá… como otros países.

GUARDIA CNCA

No se nos permite responder preguntas

RECEPCIONISTA CNCA

01/ Si, estoy de acuerdo, apoyo.02/ Sí, de que ahora los jóvenes estan saliendo a la calle, se ven los intereses y que los jóvenes ahora dicen sus ideales.03/ Yo creo que todos podemos participar de cierta forma, todos.04/ No, ni una creación, cero creatividad.05/ Debería, de que sea..

BOMBERO BENCINERA

01- Siiiii póh.02- Sí, que los jóvenes se están revelandose.03- Síii póh, apoyándolos.04- Soy re poco lo que toy metido en eso..05- Si póh.

07

Los profesores nos volvieron locos con preguntas que no venían al caso cómo se suman números complejos hay o no hay arañas en la luna cómo murió la familia del zar ¿es posible cantar con la boca cerrada? quién le pintó bigotes a la Gioconda cómo se llaman los habitantes de Jerusalén hay o no hay oxígeno en el aire (..)

Nicanor Parra, Poeta, Hojas de Parra, Los Profesoresi

08

“Si los papás quieren mandar a los cabros a la escuela es porque necesitan que les administren a los huevones un rato para que se dejen de tirar las huevas en la casa. El tema pasa, precisamente, por contar con un tipo de alumnos, que hay muy pocos, pero hay, que tienen ganas de desarrollar proyectos y trabajar en otra línea educativa, que tiene que ver incluso con el desarrollo social y el trabajo comunitario”.

Raul Zurita, Poeta, Educación Sin Escuelasi

09

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la edu-cación que se está llevando a cabo en el país.El ecorrido comie za en :: Este número recoge las opin-iones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está lle-vando a cabo en el país.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la edu-cación que se está llevando a cabo en el país.:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la edu-cación que se está llevando a cabo en el país.el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mer-cado Cardonal.

KIOSKERO

01/ Siii.02/ Sí, nos hemos informado de como son las cuestiones, que la gente tiene deudas, cachai que casao los chiquillos y con hijos y siguen pagando las deudas.03/ Participar ¿yo? ¿Dice usted?, Sí, estaría encondiciones pero no sé de qué forma.04/ “Movimiento Estudiantil más grande”05/ No sé si gratuita pero….. Chile si tiene dinero, no sé en que se grado sepuede , pero si existe la plata, algo se tiene que hacer.

LECHERO

01/ SI!, con letras así mayúscula.02/ Sí póh, de que por algo están los derechos 03/ Sí porsupuesto, protestando.04/ Eeee, no póh, parece que no.05/ Si póh, TIENE que ser gratuita.

CAJERA LIBRERÍA

01/ Por supuesto.02/ Sí, bastante, se nota mucho más los ideales de los cabros y la unión social, que esa weá no se veía hace rato, me emo-ciona.03/ ¿Yo? No lo había pensado, los celebro más que ná, sí, de-bería participar, no solamente los que estudian lo hagan, sino que todos.04/ No se me ocurre, tendría que pensarlo.05/ Si lo creo, pero es una pega larga, pá más adelante, a largo plazo. Tenemos los recursos.

OBRERO ASEADOR

01/ Si.02/ No sé, ustedes son los que ganan y no uno. 03/ Nooo04/ Que no se lleven la plata póh.05/ Siii póh, si en Chile hay plata.

(..) urge tener un diseño para el sistema educativo en su con-junto y no remedos de sus partes desconexos, pues la fuerza de la inercia del sistema educativo es tan poderosa que tiene de reducir el impacto de las reformas parciales, de no estar fuerte-mente enclavados en ciertos ejes claves. (..)

Sebastián Donoso, Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional

de la Universidad de Talca

ib

DUEÑA RESTAURANT CHINO

01/ Si, pero tu sabe que en el país no hay tanta plata.02/ Sí, está bien protestar, pero que no se rompan las cosas, porque hay gente que se aprovecha y a lo mejor no son los estudiantes.03/ Por mi parte, no.04/ Yo creo que el gobierno tiene que arreglar la situación.05/ Yo creo que a una, pero no ciento por ciento.

10


ATENDEDORA CAFÉ CUBANO

01/ Si02/ Está bien que la educación sea gratuita, eso debe haber sido hace muchos años atrás ya.03/ Apoyando no má.04/ Los estudiantes revolucionados por ejemplo, cambio trasendental.05/ Puede ser posible,si es posible en los países que están al lado, porqué no aquí, si supuestamente es un país que tiene mucho más, tendría que ser gratis.

ESTACIONADOS DE AUTOS

01/ Si porque luchan por un derecho.02/ No03/ Yo participo pasándole una monéa no má.04/ No, no sabría decirte.05/ Yo creo que sí, creo que debe ser gratuita.

INGENIERO

01/ Si, si estoy de acuerdo.02/ Por supuesto que sí póh. La carencia que tien el país en ese ámbito, y el poder que tiene los medios, las plataformas cibernéticas, el poder de convocación.03/ Más que nada ser un apoyo moral. Yo ya tengo mis estu-dios.04/ Algo un poco romántico,“Movilización por el saber, por el conocimiento, por el derecho”, o algo así. Ver los conceptos que están en juego y conjugar algo coherente.05/ Creo que es posible, pero no inmediato. Va a largo plazo junto con el crecimiento del país.

LECHERO

01/ SI!, con letras así mayúscula.02/ Sí póh, de que por algo están los derechos 03/ Sí porsupuesto, protestando.04/ Eeee, no póh, parece que no.05/ Si póh, TIENE que ser gratuita.

OBRERO ASEADOR

01/ Si.02/ No sé, ustedes son los que ganan y no uno. 03/ Nooo04/ Que no se lleven la plata póh.05/ Siii póh, si en Chile hay plata.


MÚSICO ESTUDIANTE

01/ Si02/ Sí, bueno conocer más sobre el lucro en la educación, so-bre las universidades privadas, el aporte que hacer el estado, como que me ha entrado algo.03/ Sí, llendo a las marchas y convenciendo a mis compañeros que no apoyan las cosas, tratando de hacerlos ver.04/ No.05/ No, no en un 100%.

TIENDA DE SPRAY

01/ Claro que si.02/ Que esto está hace mucho tiempo.03/ Si, salir a la calle.04/ Difícil contestarlo rápido, “movilizador, modificador”05/ Creo que si, pero igual hay que tener cuidado cachai. Argentina no es el mejor ejemplo, es gratuita pero te demorai 12 años en sacar una carrera.

11

PARO NACIONAL 9 DE AGOSTO 2011

MOVILÍZATE POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA

TODO CHILE SE MANIFIESTA

12

PARO NACIONAL 9 DE AGOSTO 2011

MOVILÍZATE POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA


“La clase política todavía no termina de darse cuenta del tipo de juventud que tenemos en Chile. Seguimos creyendo que los jóvenes que son sujetos que están en tránsito; son el futuro, por lo tanto hoy día son nada; están en preparación para ser adultos y lo que nos corresponde a los adultos es tomar deci-siones por ellos, hacer por ellos y para ellos. Y los jóvenes nos están mostrando hace rato que no es así”.

Claudio Duarte Director del Núcleo de Investigación de Juventudes de la

Universidad de Chile

i

13


ARTISTA CALLEJERO: ESCULTURA HUMANA

01/ Si.02/ Sí, hemos aprendido a ver.03/ En eventos culturales, obvio que sí.04/ La otra se llamaba “revolución pinguina”, pero esta no es una revolución, porque están luchando por sus derechos, y eso no es una revolucion.05/ Eso habría que verlo, depende de cuanto luchen los estu-diantiles, si dan el brazo a torcer los politicos, si en el sur hay gente protestando y ahí están despues del terremoto.

CARABINERO

No puedo responder prestando servicio.

PELUQUERA

01/ Si 02/ Pucha no veo mucho las noticias, ¿Qué podría ser? Se puede rescatar la manera con que están protestando, más original, llama la atención de la gente.03/ Mmmm,ee.04/ No, no se me ocurre ninguno, eee, “revolución”.05/ No, no va ha ser gratuita.

GARZÓN

01/Si, pero desde un fondo, se está generando un sistema de causa común.02/ Muy poco porque no veo television, veo lo que hay en la calle.03/ Si, pero no tengo tiempo porque trabajo todo el día acá.04/ No se me ocurre.05/ Si es posible, pero va a costar un montón, implican años para que se transforme y estamos muy lejos.

MAESTRO DE COCINA

01/ Por supuesto02/ Si, que el gobierno no ha hecho lo que le corresponde a los alumnos.03/ Yo creo que si, con la plata del cobre se pueden hacer muchas cosas.04/ No.05/ Si se puede yo creo.

MODISTA

01/ Estoy de acuerdo con pedir no con mucho la forma. No perdiendo clases.02/ Yo no sé.03/ No sé, a lo mejor en esto, dando mi opinion.04/ No sé, ahí si que no soy creativa yo. 05/ Muy difícil que en este país sea así…. Jajajaaj! No se le puede pedir peras al olmo.

14


FERRETERO (EX PROFESOR)

01/ Evidentemente.02/ A esta edad es difícil aprender, pero realmente la gente está aprendiendo. 03/ Evidentemente, claro que se puede, a ver, una de las cosas más importantes es que el profesor se ponga la camiseta como tal.04/ “Movimiento del Futuro”.05/ Debiera de ser, como fue en antaño.

BOTILLERO

01/ Si 02/ Si , que se lucra demasiado con la educación, yo estudié y me gaste una cachá de plata y nunca he tenido trabajo, estudié ingeniería civil y para qué imparten esa carrera si no hay trabajo.03/ Apoyando, yo he estado hasta en las marchas.04/ No, no tengo mucho ingenio.05/ Pero claro como en otros paises primer mundista.


BARRENDERA

01/ Si porque está muy malo el sistema.02/ Si, que hay muchas cosas con las que no estoy de acuerdo porque son cosas que realmente a los niños le hacen falta y no tienen.03/ Mis niños participan, yo no, porque por mi trabajo no puedo.04/ “Movilización del buen beneficio”05/ Si póh, de todas maneras, no hay donde perderse!

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DISCAPACITADO VISUAL

01/ Estoy de acuerdo con el movimiento pero no con la forma. Porque la única que está ganando es la Universidad de Chile que nos está ocupando de peones.02/ Sip póh, que Chile es un país ingrato, que no tiene memo-ria, es lo mismo de todos los años, primero nos vamos a toma a paro y después nos sentamos a conversar. 03/ En lo que estoy, generar educación inclusiva. No se está tomando el punto de la educación básica y pre-escolar, siendo que es básico, de ahí parte la CREATIVIDAD.04/ Tomados pero no empoderados05/ No, imposible, porque todo requiere algun esfuerzo.

PASTELERA

01/ Si .02/ No sé, que ahora la gente tiene como más.. expresa todo lo que se siente, no se lo guarda.03/ Si, haciendo sentir la molestia.04/ “Revolución Estudiantil”05/ No.

17

BASES PARA UN ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA

El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competen-cias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.Las movilizaciones de los estudiantes, profesores, rectores y tra-bajadores de la educación, que han conmovido al país en las úl-timas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.Hoy queremos emplazar a los actores políticos del país, y en particular a los representantes del Congreso Nacional, que se comprometan explícitamente con la demanda social de impulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de im-plementar dicha reforma.Nos une la firme convicción de que la educación es un compo-nente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de De-sarrollo democrático que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recu-perar la educación como un derecho social y humano universal, que debe ser garantizado por la Constitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad organi-zado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo for-mación.El nuevo sistema debe ser autónomo y democrático, para preser-var de todo interés particular, ya sea de carácter político partidis-ta, religioso y económico, con una organización interna capaz de autodeterminarse en las esferas administrativas, de gobierno, técnico-docente y financiera. Para lo cual requiere de instancias democráticas como forma de garantizar el derecho a la partici-pación, la libertad de asociación, pero también el empoderami-ento de la comunidad en la definición de políticas educativas con independencia del gobierno de turno.La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con diversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en las instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.La educación debe ser de calidad, entendida esta como la ca-pacidad de educar en contenidos y en valores como la solidari-dad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra socie-dad y nuestros pueblos originarios.La educación debe ser capaz de formar sujetos, profesionales, técnicos e intelectuales de excelencia, con capacidad crítica y ética profesional, ciudadanos libres, preparados para el ejercicio de la democracia y la responsabilidad social.La educación pública debe ser gratuita, entendiendo que el Es-tado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socio económica.En definitiva, necesitamos un Estado garante del derecho a la

18

LAREVUELTAFANZINEAGOSTO 2011

VALPARAÍSO / CHILEDiseño e Ilustraciones Sandra Marín Ureta

Entrevistas Carola Ureta y Sandra Marín

educación para que nuestra sociedad cuente con una masa de ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos en el trabajo intelectual, técnico y profesional para el desarrollo democrático y justo de la cultura, la política y la economía de la sociedad. Esto implica entender la educación como una inversión social y no meramente individual, necesaria para la batalla contra la desigualdad y el alcance de la libertad y la justicia social.Para poder hacer viables dichas garantías por parte del Estado, se hace urgente plantear una discusión amplia acerca de las nue-vas formas de financiamiento que contemplen desde una reforma tributaria hasta la recuperación de los recursos naturales de nues-tro país.EJES FUNDAMENTALESPara conseguir los objetivos anteriormente descritos, propone-mos avanzar en los siguientes ejes fundamentales:I.- La Reforma Constitucional.II.- Educación EscolarA-. La Desmunicipalización de la Educación.B-. Nuevo Sistema de FinanciamientoC-. Carrera Docente Fundada en la Dignidad y CalidadD.- Regulación y control de la creación de nuevos establecimien-tos subvencionadasE.- Transporte EscolarF.- Plan Nacional de Reconstrucción y Habilitación de Infraes-tructura EscolarG.- Educación Politécnica o Técnico ProfesionalH.- DemocratizaciónIII.- EDUCACION SUPERIORA.- Educación Universitaria1.- Financiamiento Institucional2.- Nuevos Sistemas de Accesos: Más Equitativo y que Garantice Igualdad de Oportunidades.3.- Nuevos Sistema de Becas y Financiamiento Estudiantil4.- Nueva Institucionalidada) Creación de Superintendencia de Educación Superiorb) Nuevo Sistema Nacional de Acreditación5.- Democratización6.- Derechos Educativos de los Pueblos Originarios

Documento circulado por los movimientos sociales donde presentan su plataforma

para una reforma de la educación chilena.El texto completo se encuentra disponible por internet.

i

MPATAPOWUn nudo de reconciliación y de paz.

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.Símbolo de reconciliación, pacificación y negociación de paz

Nº1 EducaciónPúblicajunio 2011/CHILE

LA R

EVU

ELTA

La re

vuel

ta e

s un

círc

ulo,

pue

de c

omen

zar e

n cu

alqu

ier p

unto

, per

o nu

nca

term

ina,

SIG

UE

!

01



TODOS POR



= PATAGONIA LIBRE DE MEGAPROYECTOS



DIFUNDEPARTICIPA

OPINALEE

FOTOCOPIAORGANIZA

CREACONSTRUYE

ANÍMATEDESPIERTA

OBJETIVOS

01

Hoy, el acceso a la educación superior depende de si tienes $$ para el preu. Necesitamos acceso con equidad!

02

Necesitamos igualdad de oportunidades: menos del 10% de los estudiantes más pobres logran terminar una carrera.

03

Los aranceles en Chile son los más caros del mundo y casi nin-guna Universidad está en los ranking de calidad mundiales

04

Exigimos regulación estatal: el lucro de las universidades es il-egal!

05

Demandamos un real aporte estatal: Sólo un 16% del gasto to-tal en educación superior es estatal. ¡El más bajo del mundo!

06

Hace 40 años el Estado invertía el doble en educación superior, siendo que hoy hay más del triple de estudiantes.

07

¡La “autoregulación” en educación superior sólo genera ce-santes ilustrados… y grandes deudas!

08

Los créditos bancarios hipotecan tu futuro: los estudiantes y sus familias necesitan apoyo, no deudas!

09

Consideran que no tenemos capacidad para participar en las decisiones, pero sí para endeudarnos. ¡Democratización ahora!

10

La ley prohibe a estudiantes y funcionarios participar en las de-cisiones de su institución. ¡Exigimos democracia!

www.reformaeducacional.cl

03

06

PETITORIO CONFECH Publicado el 20/abr/2011

Demandas Nacionales

Las demandas de carácter nacional que integran el petitorio se es-tructuran en torno a los ejes de democratización y financiamiento:

La democratización, se aboca primeramente a ver el tema de la democratización institucional; asegurando el derecho de partici-pación de estudiantes, funcionarios y académicos y su libre aso-ciación.

La Democratización del acceso; que rechaza a la PSU como único instrumento de acceso a la Educación Superior y se propone la creación de mecanismos complementarios de acceso. Asimismo, se insta a discutir y elaborar de forma transparente y participativa un nuevo sistema de acceso que permita mayor integración social.Y por último la formación docente que plantea eliminar la prueba INICIA, y la rediscusión de mallas de carreras docentes.En cuanto al financiamiento, se propone el aumento del aporte del Estado en el financiamiento de la Educación Pública. En este punto se plantea el aumento del porcentaje del Producto Interno Bruto del País referido al gasto público destinado a Educación. Igualmente, se exige el aumento de los aportes Basales de Libre Disposición que cubran los costos reales de las instituciones estatales: PDI, funcion-amiento, remuneraciones, entre otros y por último la modificación de los criterios actuales de distribución del Aporte Fiscal Directo (AFD), en pos de aumentar el financiamiento a las universidades tradicionales.

Asimismo, se exige la creación de un Fondo de Revitalización de la Educación Pública que se distribuya por una única vez a las univer-sidades del CRUCH, con el fin de solventar la situación de precarie-dad y crisis financiera en el que se encuentran. Este fondo consider-aría criterios de propiedad, región y composición socioeconómica.Otro de los puntos del financiamiento tiene que ver con la Uni-versidades con Rol Público donde se pide identificar y reconocer universidades con rol público, en contraposición a las que poseen proyectos ideológicos y/ o negocios, un claro ejemplo de esto son las universidades privadas que integran el CRUCH.

En cuanto al financiamiento Estudiantil: el petitorio exige la ree-structuración del sistema de becas, ayudas estudiantiles y créditos. Acá la principal demanda es subsidiar el déficit del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) y ampliar su cobertura para todos los estudiantes del CRUCh, en desmedro del Crédito con Aval del Estado. Igualmente se pretende ampliar la Beca Bicentenario para cubrir el arancel real de las carreras para los dos primeros quintiles.

Con respecto a las Becas de Mantención de la JUNAEB, la CONFECH pide el aumento de la cobertura al tercer y cuarto quintil, reajus-tándose año a año y el establecimiento de asignación de becas y ayudas en base a criterios socioeconómicos y académi

cos y no de excelencia académica. Exigiendo que se norme la Beca Vocación de Profesor en conjunto con los estudiantes y docentes.

Por último, se demandó la entrega inmediata de la TNE a quienes no se les haya entregado aún, recompensándolos por el retraso medi-ante una recarga o subsidio. Todos los planteamientos anteriores nacen del compromiso que tiene la CONFECh en la profundización democrática del proyecto de desarrollo al servicio de la persona, del bien común y del país, en donde la educación juega un rol fundamental.

07

08

PETITORIO ÚNICO FEPUCV aprobado por Consejo de Presidentes el 2 de junio de 2011

Propuestas

a. Ámbito externoi. Democratización: “Hacia una educación democrática, participa-tiva y triestamental”- Derogación DFL 1 de la LOCE, aquellos artículos que prohíben la participación de estudiantes y funcionarios en la toma de deci-siones 1ii. Financiamiento: “Hacia un sistema de educación superior más justo e igualitario”- Aumento del financiamiento estatal como porcentaje del PIB que se destina a la educación superior pública.- Fin al lucro en la educación.- Creación de un fondo de revitalización para universidades tradi-cionales, el cual se entregue como única vez y orientado con cri-terios de prioridad a aquellas instituciones de carácter estatal, de regiones y que acogen a los estudiantes más vulnerables pertene-cientes a los tres primeros quintiles.- Eliminación del Aporte Fiscal Indirecto y su distribución en aportes directos a las instituciones con rol público.- Mantención del Aporte Fiscal Directo, esclarecer las normas para su entrega y aumentar los aportes desde el Estado a las instituciones.- Fortalecimiento del Fondo Solidario de Crédito Universitario en reemplazo del Crédito con Aval del Estado, rechazamos el carácter de fondo del crédito bancario con Aval del Estado y sus altos inter-eses.Cabe destacar que esta es una medida a corto plazo con el fin de avanzar hacia una educación pública.- Que el lucro ilegal de las universidades privadas, no pertenecientes al CRUCH, se traspase a becas y ayudas para sus propios estudi-antes, de manera que puedan prescindir de las ayudas del Estado los cuales son recursos de todos los chilenos.- Reformar la administración en instituciones de educación básica y media en los colegios municipalizados, así también exigimos que dichos colegios pasen a manos directas del Estado.iii. Acceso y permanencia de calidad- Reajuste según IPC de las becas complementarias entregadas

por la JUNAEB.- Normar la Beca de Vocación Profesor, en conjunto a la CONFECH, en miras a garantizar la permanencia y no sólo la admisión.- Ampliar todas las becas hacia el tercer quintil.- Permitir la postulación a becas y ayudas estudiantiles a estudiant-es de curso superior.- Que las ayudas estudiantiles cubran hasta el 100% considerando el arancel real de las carreras y no sólo el arancel de referencia.- Regulación al acceso a la educación superior. El nuevo sistema de acceso debe responder a un proyecto país que ordene y con-trole la cantidad de profesionales que sirvan para el desarrollo de dicho proyecto. El nuevo sistema de acceso deberá medir habili-dades y no sólo contenidos curriculares, generando con ello que la educación secundaria se centre en desarrollar habilidades como el razonamiento lógico, crítico, analítico, entre otros.b. Ámbito interno 2i. Democratización: “Hacia una Universidad democrática y de con-strucción colectiva”- Mesa de trabajo triestamental efectiva que tenga como objetivo fijar una propuesta de participación para toda la Universidad, y que luego de acordada esta propuesta sea plebiscitada por toda la Co-munidad Universitaria.- Realización de una consulta política de la Comunidad Universitaria en torno a materias y temas de Educación Superior.- Clave libre semanal reglamentada que permita la organización es-tudiantil, la cual debe ser consensuada por los representantes estu-diantiles y sus unidades académicas.- Revisión, diseño y evaluación de las mallas curriculares por carrera de manera triestamental.- Claustros triestamentales por facultad desarrollados semestral-mente y reconocidos en los estatutos de la Universidad.ii. Financiamiento: “Fin al lucro en las prácticas privatizadoras y modelo de gestión de la PUCV”- Eliminar el envío a DICOM de estudiantes morosos por parte de la Universidad.- Eliminación del cobro de intereses a los estudiantes endeudados con la Universidad.- Implementar políticas de flexibilidad al sistema de repactación de deudas, así mismo, mantención del monto inicial de la deuda sin cobro de intereses.- Fraccionamiento de la matrícula a los estudiantes de primer año, mientras ésta exista.- Hacer transparentes los estados financieros de la Universidad, tanto aquellos dependientes del gobierno central como aquellos que son administrados por las unidades académicas y direcciones de servicios.- Entablar un instrumento que fije el derecho de inscripción mien-tras éste exista, ya que cada año es realizado de manera arbitraria.- Aumento del presupuesto destinado a becas internas PUCV, con el fin de ampliar la cobertura de beneficiados e incrementar el monto asignado por becado, teniendo presente transparentar los criteri-os de asignación de dichas becas.- Gratuidad de la matrícula para los tres primeros quintiles, en miras de avanzar a los quintiles cuatro y cinco.- Congelamiento de aranceles efectivo.iii. Servicios e infraestructura: “Hacia el mejor bienestar”- Eliminación de la política de externalización profesores y funcion-arios, así mismo, exigimos que el número de profesores de planta

09

se incremente a fin de fortalecer los procesos formativos de los es-tudiantes.- Rebaja en los precios de los casinos de la Universidad con el fin que no excedan el monto de la beca BAES, y fiscalización del siste-ma de alimentación considerando aumentar la calidad nutricional de los menús.- Eliminación de cobros por certificados.- Modificación al sistema de bibliotecas: nueva política de sanciones por retraso en devolución, sistema de reserva de libros, extensión de horarios, etc. Esto a través de una mesa de trabajo triestamental. Esto establecido en una mesa de trabajo triestamental.- Mejoras materiales para asegurar condiciones de vida y desarrollo académico adecuado (Ejemplo: laboratorios, espacios físicos, insu-mos, salas, etc.).- Implementar una enfermería por edificio.- Proveer a la comunidad universitaria de sala cuna y jardín infantil de la PUCV.- Mejora de las condiciones del transporte a campus aislados al eje central (Quilpué, Quillota y Curauma).iv. Acceso y permanencia de calidad- Regulación del número de vacantes respecto a la capacidad real en cuanto a sus recursos económicos y espaciales de la PUCV.- Implementar sistema de acceso a la universidad alternativo a la PSU, el cual se fundamenta en el proyecto propedéutico PUCV de la Convención de Estudiantes 2010.- Mejorar las condiciones de acceso y permanencia de la Universi-dad a estudiantes con necesidades educativas especiales.

10

Santiago, 20 de Junio de 2011 Señor Joaquín Lavín Infante Ministro de Educación Presente

Señor Ministro, nos dirigimos a usted después de haber sostenido ya más de un mes de movilizaciones y de enfilar rumbo hacia el se-gundo. En estos días, hemos podido ver como nuestro movimiento ha ido creciendo en actores y ganando simpatías de parte de la opinión pública hasta Ilegar a lo que es la ya rnemorable jornada del 16 de Junio, que reunió en Santiago a más de 100 mil personas y cerca de 200 mil a nivel nacional.

Creemos que nuestro movimiento ha sido capaz de tocar una fibra importante en el alma nacional, ha logrado canalizar un sentimien-to mayoritario que rechaza la mercantilización de la educación y que exige la recuperación de la educación pública y de calidad para todos los chilenos.

Como movimiento tenemos claridad absoluta respecto de cuándo se gestó este problema: enla dictadura de Pinochet’ También, ten-emos claridad sobre quienes, posteriormente, sostuvieron y se en-riquecieron a costa de este modelo: la Concertación en conjunto óon la Alianza por Chile. y hoy, que vuelven ustedes a gobernar, no permitiremos que se siga-negociando y que,. le siga haciendo creer al país que la salida del mercado es la que traerá por fin educación de calidad para nuestro pueblo. Eso ya no ocurrió y hoy venimos a exigir que se restablezca un Sistema Nacional de Educación Pública en todos sus niveles, que tenga calidad y que sea lo suficientemente financiado por el Estado para que nadie tenga que quedar fuera de él por carencia de recursos.

Creemos que usted, Señor Ministro, tiene la oportunidad histórica de responderle a todos loschilenos que esperan su pronunciami-ento, tiene la posibilidad de sentar las bases para recuperar lo que ya son largos años de inequidad, segmentación y exclusión social.

Ante el descrédito profundo que manifiesta esta ciudadanía en sus gobernantes, particularmente ahora con la cuestionable compati-bilidad de sus funciones ministeriales y posibles con

12

flictos de intereses en la Universidad del Desarrollo, necesitamos que usted aclare esta situación y se pronuncie con hechos concre-tos, ya no con palabras y meros ofrécimientos de diálogo, mucho ha dialogado este pueblo y esas mismas veces ha sido engañado y excluido para beneficio de los mismos de siempre.

Esperamos que usted pueda cambiar el curso de estos acontec-imientos y que, de una buena vez’ las demandas que tantos chile-nos hemos puesto sobre las calles, en nuestras asambleas, en cada espacio social y en cada familia, sean respondidas y garantizadas.Esto es todo lo que pedimos pero, asimismo, no nos conformare-mos con nada menos.Atentamente se despiden,Camila Vallejos Camilo Ballesteros Jaime Gajardo Germain Quintana

13

14

SABÍAS QUÉ ..

= Hoy en Chile el sistema de educación superior está en crisis debido a la desigualdad de oportunidades y al endeudamiento familiar.

= De todo el dinero que se gasta en educación superior sólo el 15 % lo pone el estado y más del 80% provienen de las familias, mientras que en paises desarrollados es al revés

= Este problema es asumido por estudiantes y sus familias que deben endeudarse a largo plazo para financiar los aranceles ubicados entre los más caros del mundo, saliendo beneficiados los bancos y muchas instituciones que lucran con esta deuda.

= Hoy con la nula regulación estatal los estudiantes ingresan a instituciones que no están comprometidas con el desarrollo del país, guiados por su oferta publici-taria y no por la calidad de su educación, el problema es que el estado financia estas mismas instituciones con recursos de todos los chilenos, contribuyendo a un sistema injusto e ineficiente que fomenta el lucro ilegal de la educación superior.

= 60 de cada 100 jóvenes no acceden a educación superior, y de quienes lo logran sólo el 50% termina sus estudios, quedando un bajísimo porcentaje de titula-dos ejerciendo su profesión.

Y TÚ SEGUIRÁS INDIFERENTE ?

www.reformaeducacional.cl/2011/05/quiero-saber-1/


JUEVES 30 DE JUNIO 11AMPLAZA SOTOMAYOR

VALPARAÍSO

15

VAMOS COMPAÑEROSHAY QUE PONERLE

UN POCO MÁS DE EMPEÑOSALIMOS A LA CALLE

NUEVAMENTEPORQUE EL PAIS

LA EDUCACIÓNLA PATAGONIALAS SEMILLAS

SON NUESTRASY NO SE VENDEN,SE DEFIENDEN !

16

MARCEL CLAUDE ECONOMISTA “CLAVES SOBRE EL PROBLEMA EDUCACIONAL”

En Chile la educación es de las más caras del mundo. A nivel univer-sitario el costo de la educación es un 72% del Ingreso Per Cápita. En los países de la OCDE es un 44%.

Desde 1950 a 1973 el gasto público en educación creció 10% anual.

La dictadura militar llevó el gasto público en educación de un 7% del PIB al 3 %.

En los colegios públicos 85% de alumnos viene del 60% más pobre.z

En los colegios privados más del 60% de los alumnos viene del 20% más rico.

Problema de Chile no es la restricción de recursos sino la asignación que políticamente se hace de estos.

Las ganancias de las mineras privadas en 2007 fueron más de 25 mil millones de dólares. Toda la inversión extranjera en minería fue de 20 mil millones, entre 1974 y 2005. Es decir en un año se llevaron todo lo que invirtieron en 30.

En 2010 las mineras tuvieron ganancias por 29 mil 500 millones de dólares.

En 2011 las ganancias de la minería privada llegarán a los 34 mil 600 millones.

Las ganancias de las mineras son el 80% del presupuesto total del Estado.

Las ganancias mineras son 3 veces el presupuesto educacional.

Las ganancias mineras son 7 veces el presupuesto en salud y 12 veces el de vivienda.

CODELCO, en el 2008, con el 28% de la producción aportaba al fisco más de 6.800 millones de dólares, el sector privado con el 72% lo hacía sólo con 5.500 millones de dólares.

Las empresas privadas no pagan impuestos, puesto que, lo que pa-gan en impuestos las empresas, sus dueños lo descuentan de sus propios impuestos. O sea, si se elimina este “derecho” de los dueños de empresas, el Estado tendría importantes recursos adicionales.

En Chile la carga tributaria es de 19% del PIB; en los países de la OCDE llega al 38%. Por tanto, hay un gran margen para obtener re-cursos públicos.

La Familia Luksic tiene una fortuna neta de 19.200 millones de dólares, con un aumento en su patrimonio de 8.100 millones de dólares, en comparación al año 2010.El empresario del retail y fundador de Cencosud, Horst Paulmman,y su familia, tiene un patrimonio de 10.500 millones de dólares, 5.500 millones más que el 2010.

17

Los hermanos Eliodoro, Bernardo y Patricia Matte tienen un patri-monio de 10.400 millones dólares, con una variación positiva de 2.300 millones en un año.

El Presidente Piñera con 2.400 millones de dólares tuvo una ganan-cia de 200 millones más de que lo registró el año 2010.

Chile tiene el más alto presupuesto en gastos militares de América Latina. Mientras gasta 0.3% del PIB en educación superior, gasta 3,6% en defensa.

Chile tiene el Ingreso Per Cápita más alto de América Latina. Mien-tras la región asume la educación pública con un ingreso más po-bre, Chile le exige a las familias que lo hagan.

Chile es 7 veces más rico que en los 60 cuando se financiaba la edu-cación pública.

Chile exporta 80 veces más cobre que en los 60 cuando se financ-iaba la Educación Pública.

La población estudiantil hoy es un poco más del doble que en los sesenta.

Para llevar el gasto público al 7% del PIB, se requieren sólo 7 mil mil-lones de dólares. Menos que las ganancias mineras.

La nacionalización del cobre le dio al país entre 1971 y 2009 mu-cho más que todas las empresas privadas con el impuesto a la renta (incluyendo los bancos, las AFP, Isapres, Sociedades Anónimas, Se-guros, Etcétera).

marcelclaude.blogspot.com

LAREVUELTAFANZINEJUNIO 2011

VALPARAÍSO / CHILEDiseño e Ilustraciones Sandra Marín Ureta

Logística y comunicaciones María Jesús Monttiflickr.com/larevueltafanzine

18

MPATAPOWUn nudo de reconciliación y de paz

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.

La Revuelta Fanzine

Documents

Transcript of La Revuelta Fanzine