La respiración

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: La respiración humana .............................................................. 7

Actividad 2: El aparato respiratorio y sus órganos........................................... 9

Actividad 3: ¿Cómo utilizamos la respiración? ............................................... 12

Autoevaluación .......................................................................................... 14

Actividad final ........................................................................................... 17

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19

Contextualización de la propuesta................................................................ 19

Propuesta de actividades ............................................................................ 19

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 20

Criterios de evaluación ............................................................................... 22

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 23

Actividad 1: La respiración humana (1 sesión) ........................................... 24

Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 24

Actividad 2: El aparato respiratorio y sus órganos (2 sesiones) .................... 26

Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 27

Actividad 3: ¿Cómo utilizamos la respiración? (3 sesiones) .......................... 28

Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 29

Actividad final ........................................................................................ 30

Solucionario de la actividad final ............................................................... 30

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 32

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 36

Recursos TIC................................................................................................ 37

Mapa conceptual........................................................................................... 38

Glosario ....................................................................................................... 39

Ayuda ......................................................................................................... 41

Créditos ...................................................................................................... 42

Información del recurso

Secuencia didáctica: La respiración

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Ilustración. La respiración.

A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes sobre las funciones de la respiración. Para ello, aprenderás los órganos que intervienen en ella, así como las distintas formas de respiración en distintos momentos vitales.

Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se proponen.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Bienvenida de Carmen y Antonio.

Para empezar

Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Antonio y Carmen, alumnos como tú, aprenden juntos información tan interesante como es la respiración, una de las funciones vitales de los seres vivos. Identifica, localiza y descubre el

funcionamiento básico de los órganos que intervienen en la respiración. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: conocerás las bases de la función de la respiración y la enmarcarás como parte fundamental de la función de nutrición de los seres vivos.

Actividad 2: esta actividad te permitirá descubrir los órganos que intervienen en la respiración y la función que desarrollan. Además aprenderás a identificar el tipo de respiración de cada ser vivo y a relacionarlo con el orden y clase a la que pertenecen.

Actividad 3: ¿crees que el ritmo de tu respiración es siempre el mismo? ¿Respiras más deprisa cuando corres o cuando duermes? Darás respuesta a esta pregunta y muchas otras, a través de las tareas planteadas en esta actividad.

Actividad final: por último, podrás demostrar los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores por medio de esta última actividad.

Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir a lo largo de esta unidad:

En primer lugar, trabajarás de manera colaborativa con tus compañeros, valorando y respetando la opinión de todos, y aprenderás a tomar decisiones conjuntamente con el resto de compañeros, buscando alternativas para

poder solucionar los problemas que vayan surgiendo a lo largo de la unidad.

Conocerás y trabajarás la función de la respiración para el ser vivo y los órganos que intervienen.

Utilizarás las Tecnologías de la Información, por lo que mejorarás en el uso de tu equipo informático.

¿A qué estás esperando?

Presentación

Ilustración. Inspirar, espirar...

Hay varios órganos que intervienen en la función de la respiración, pero lo primero es conocer el proceso en sí. Tanto Antonio como Carmen te ayudarán a conocer estos y otros aspectos del tema:

Actividad 1. La respiración humana.

Actividad 2. El aparato respiratorio y sus órganos.

Actividad 3. ¿Cómo utilizamos la respiración?

Actividad final. La respiración en cinco pasos.

Actividad 1: La respiración humana

Practiquemos juntos: Inspira... espira...

¿Qué es la respiración? ¿Para qué sirve? Busca una pareja con quien realizar esta tarea. ¿Preparados? Acceded al siguiente recurso para responder a estas y otras preguntas.

Captura de pantalla del recurso El aire que me das. Fuente: RecursosTIC.

El aire que me das.

Contestad a estas preguntas en un documento de texto. Una vez terminado subidlo

a Google Docs y compartidlo con vuestro docente.

¿Qué es la respiración?

¿Para qué sirve?

¿Qué papel juega el oxígeno y el CO2?

¿Qué papel tiene la respiración con el movimiento y el esfuerzo?

Completad las respuestas buscando información en los siguientes enlaces web:

Buscador Google.

Real Academia Española.

Wikipedia.

YouTube.

Debéis incluir en vuestro documento imágenes relacionadas. En los siguientes enlaces podéis buscar imágenes con Licencia Libre o Creative Commons que

ilustren la información expuesta en vuestro documento:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Mediateca.

Es tu turno: La respiración, actividad fundamental en

todos los seres vivos

Captura de pantalla del recurso Nuestro cuerpo en un "clic". Fuente: NTIC.

En los siguientes enlaces puedes buscar la información necesaria para responder a las preguntas:

El reino animal.

Nuestro cuerpo en un "clic".

Actividad 2: El aparato respiratorio y sus órganos

Ilustración. El aparato respiratorio.

Practiquemos juntos: Respirar. Una acción cotidiana

Forma un grupo de 4 personas para realizar esta tarea. ¿Estáis preparados? Visitad los siguientes enlaces. En ellos encontraréis información suficiente para daros ideas para realizar esta tarea.

El aparato respiratorio.

Láminas interactivas.

Captura de pantalla del ODE El aparato respiratorio. Fuente: Agrega.

Buscad en internet una imagen del aparato respiratorio y escribid en ella los nombres de los órganos que intervienen en la función de respiración. Es muy

importante que señaléis con una línea la localización de este órgano en la imagen.

Para editar la imagen utilizad el editor de imágenes GIMP.

Este es un ejemplo de imagen que podéis utilizar para la tarea aunque no es del todo completo pues no muestra los pulmones, entre otros órganos:

Parte superior del aparato respiratorio.

En estos enlaces encontraréis imágenes con Licencia Libre o Creative Commons para completar el aparato respiratorio:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Mediateca.

Una vez tengáis la imagen modificada, enviadla por correo electrónico a vuestro docente.

Finalmente cread un mapa conceptual donde se muestren todos los órganos intervinientes en el proceso de respiración, sus funciones y las relaciones que hay entre ellos. Ilustrad el mapa con imágenes de cada uno de los órganos.

Para crear el mapa, descargad el siguiente programa:

CmapTools.

Una vez terminado el mapa conceptual, publicadlo en Internet. De ese modo el resto de la clase y vuestro docente podrán consultarlo.

Imagina que... No todos los seres vivos

respiran igual

Imagina que fueras un tiburón en lugar de un ser humano. ¿Crees que realizarías del mismo modo la función de respiración? Para realizar esta tarea forma un grupo de 4 o 5 componentes. Cread un póster digital en Glogster explicando los cuatro tipos de respiración que se dan en los seres vivos.

Glogster EDU.

¿Preparados para comenzar? Estos son los elementos que deben aparecer en el póster:

Titulad al póster "Los cuatro tipos de respiración de los seres vivos".

Incluid cuatro elementos de texto en los que aparezca el nombre y la descripción de un tipo de respiración.

Asociad a cada explicación una lista de cinco animales que correspondan a ese tipo de respiración.

Añadid una foto y un enlace a un vídeo de YouTube de alguno de los animales citados.

Si no sabéis por donde empezar, buscad la información necesaria en los siguientes

enlaces:

Tipos de sistemas de respiración.

Nutrición heterótrofa: aparato respiratorio.

Actividad 3: ¿Cómo utilizamos la respiración?

Practiquemos juntos: Cómo respiramos cuando

estamos fatigados

Antes de comenzar la tarea comparte con tus compañeros y compañeras tus vivencias y experiencias en torno al tema "Cómo respiramos en determinadas

situaciones". Reflexiona cómo es tu respiración cuando ves una película de acción, cuando estás nervioso, durmiendo, alegre o incluso cuando estás corriendo. Reflexiona y comparte tus conclusiones con el resto de la clase.

¿Has tomado nota de las aportaciones de la clase? Es el momento de poner por escrito las reflexiones y conclusiones extraídas del tema. Forma un grupo de cuatro miembros. ¿Listos para comenzar? Una vez que hayáis comentado las aportaciones de cada uno, elaborad un vídeo en donde aparezcáis representando 4 intensidades diferentes de respiración.

¿Ya tenéis la grabación? Ahora incluid en el video un texto explicativo de la situación que provoca cada tipo de respiración (los nervios previos a un examen, el cansancio después de hacer deporte...) y un breve resumen de los órganos que intervienen y cómo están funcionando en ese momento.

Una vez editado el vídeo es el momento de presentarlo al resto de la clase y la comunidad escolar a través del Blog del aula (antes es fundamental que vuestras madres y vuestros padres os den permiso para mostrar el vídeo en el Blog).

Practiquemos juntos: Wiki sobre las enfermedades del aparato respiratorio

¿Qué sabes de las enfermedades del aparato respiratorio? Comparte tus conocimientos con el resto de la clase. Forma pareja con otro compañero o compañera. ¿Estáis preparados para comenzar? Acceded a la Wiki "Enfermedades del aparato respiratorio" y cread una entrada con el tema que vuestro docente os

asigne:

Amigdalitis.

Gripe.

Asma.

Enfisema pulmonar.

Bronquitis.

Hipo.

Tuberculosis pulmonar.

Edema pulmonar.

Catarro.

Neumonía.

Sinusitis.

Faringitis.

Laringitis.

Embolia pulmonar.

Añadid toda la información relativa a nombre, síntomas que la determinan, causas

que la provocan, tratamientos y medidas preventivas que se deben tomar para evitarlas.

Accede a los siguientes enlaces para recopilar la información necesaria:

Buscador Google.

Icarito: Enfermedades respiratorias. (En este enlace encontraréis algunas de las enfermedades mencionadas. Utilizad la barra del buscador para localizar la información de otras enfermedades respiratorias).

Wikipedia.

YouTube.

En esta tarea se os pide una serie de informaciones que tenéis que presentar, pero no olvidéis que tenéis libertad para incluir fotografías, ilustraciones, vídeos o cualquier otro recurso que apoye la información.

Sabías...Ampliando conocimientos

Si quieres ampliar tus conocimientos en este tema, visita los siguientes recursos. En ellos encontrarás información y ejercicios interactivos para poner a prueba los

conceptos adquiridos.

Enfermedades del aparato respiratorio.

Practica.

Respira.

Autoevaluación

Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

Actividad final

Ilustración. Actividad final.

Tarea: La respiración en cinco pasos

¿Listo para demostrar todo lo aprendido? Visita las siguientes páginas web:

Icarito: El proceso de respiración.

Captura de pantalla del recurso El sistema respiratorio. Fuente: Aula365.

El sistema respiratorio.

Nuestro cuerpo en un "clic". Navega por este recurso hasta localizar toda la información relacionada con el aparato respiratorio.

En estas páginas debes obtener la información suficiente para contestar a estas dos preguntas:

¿Qué ocurre en este momento de la respiración?

¿Qué órganos intervienen en este momento?

Para cada uno de los siguientes momentos:

Inspiración

Camino a los pulmones

Intercambio de gases

Camino de regreso

Espiración

Con las respuestas a estas preguntas elabora una presentación en Impress de seis diapositivas (la portada con su cabecera y tu nombre y apellidos, y una diapositiva

por cada uno de los momentos citados anteriormente). Ilustra cada diapositiva con una imagen de uno de los órganos citados en la misma. Finalmente envía este documento por correo electrónico a tu docente.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la construcción de conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.

A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos. Aprenderán a desarrollar esquemas conceptuales de los conceptos trabajados.

Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la

materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar, desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Introducción

Actividad 1: La respiración humana.

Desarrollo

Actividad 2: El aparato respiratorio y sus órganos.

Actividad 3: ¿Cómo utilizamos la respiración?

Cierre y evaluación

Actividad final: La respiración en cinco pasos.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e

interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce las funciones y órganos básicos de la respiración.

Valora la relación de la respiración con la vida humana.

Reflexiona sobre los diferentes tipos de respiración.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Crea y comparte online documentos de texto y vídeos.

Edita imagen y vídeo.

Crea mapas conceptuales digitales y los publica en internet.

Objetivos curriculares

Conocer las funciones de la respiración.

Reconocer los órganos que intervienen en la respiración.

Valorar la importancia de la respiración en la vida.

Identificar diferentes formas de respiración en distintos momentos vitales.

Objetivos TIC

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para compartir documentos de texto, vídeos y mapas conceptuales.

Diseñar mapas conceptuales.

Crear y publicar un vídeo.

Editar texto en imágenes.

Utilizar el correo electrónico.

Contenidos curriculares

La respiración: el aparato respiratorio.

Identificación, localización y funcionamiento básico de los principales órganos.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes o vídeo.

Internet como fuente de consulta.

Edición de imagen y vídeo.

Publicación online de documentos de texto y vídeos.

El blog como espacio para compartir conocimientos.

Uso del correo electrónico

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Enmarca la respiración como parte fundamental de la función de nutrición de los seres vivos.

Identifica la función de nutrición como una de las tres funciones básicas que distinguen a un ser vivo del que no lo es.

Reconoce y distingue los distintos tipos de respiración que puede tener un ser vivo.

Identifica el tipo de respiración de cada ser vivo y lo relaciona con el orden y la clase a la que pertenece.

Determina por su sintomatología las enfermedades más comunes del

aparato respiratorio.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.

Extrae la información relevante de los recursos multimedia.

Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de las actividades.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta

manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados por el docente o presentados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, este puede incorporar otras páginas

interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se

fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el

desarrollo de las actividades.

Actividad 1: La respiración humana (1 sesión)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una grupal y otra individual. La finalidad de las tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor destreza en los métodos de búsqueda de información a través de Internet y navegación por la red,

así como conocimientos en la materia. Estas tareas no sólo ayudarán a reforzar conocimientos y desarrollar un sentido crítico con el análisis y síntesis de la información, sino también a desarrollar la autonomía en el aprendizaje.

Practiquemos juntos: Inspirar... espirar...

El docente dividirá la clase por parejas y pedirá al alumnado que recorran el recurso interactivo "El aire que me das" de donde deben extraer la información necesaria para responder a una serie de cuestiones.

¿Qué es la respiración?

¿Para qué sirve?

¿Qué papel juega el oxígeno y el CO2?

¿Qué papel tiene la respiración con el movimiento y el esfuerzo?

Para que el alumnado desarrolle sus destrezas en cuanto a navegación por la red, análisis y síntesis de la información, el docente solicitará al grupo clase que busque en Internet toda la información que precisen para completar las preguntas.

La respuesta a las preguntas se subirá a Google Docs en un documento de texto.

Es tu turno: La respiración, actividad fundamental en

todos los seres vivos

Puesto que esta secuencia didáctica está dedicada al estudio del aparato respiratorio, el docente reseñará la relación existente entre el aparato respiratorio y el resto de aparatos con los que cuentan los organismos vivos.

El docente supervisará en todo momento este proceso, así como el de creación de documentos en Google Docs y la inserción de tablas. En esta fase, el docente puede remarcar la importancia de la tabla planteada como elemento que permitirá al alumnado integrar todo lo estudiado y obtener una visión global y jerarquizada de

todos los contenidos.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: Inspirar... espirar...

Esta tarea es abierta, por lo que el contenido que el alumnado puede presentar

dependerá del estilo que este tenga para redactar y comunicar los conocimientos. No obstante el docente puede utilizar una serie de directrices para valorar la corrección de la tarea.

Responde a lo que se le pide. La información ofrecida es correcta.

Se utilizan diversos recursos para ofrecer mayor atractivo al documento. Estilos como negritas, cursivas...

Se incluyen imágenes en el documento.

El documento de texto se ha subido a Google Docs y se ha compartido exclusivamente con el docente (también puede ser compartido con los

integrantes del grupo, pero nunca con toda la clase).

Es tu turno: La respiración, actividad fundamental en

todos los seres vivos

Las respuestas al cuestionario deberán coincidir en contenido, aunque la redacción sea distinta, con las siguientes respuestas:

Las que distinguen al ser vivo del que no lo es.

Función de nutrición.

Digestivo, excretor y circulatorio.

Relación y Reproducción.

Aportar la materia y la energía necesaria para mantener la vida.

Aportar el oxígeno necesario para obtener la energía y expulsar el dióxido de carbono.

Obtener información del medio y reaccionar ante los estímulos del entorno.

Óseo, muscular y nervioso del que forman parte los órganos de los sentidos.

Prolongar la supervivencia de la especie más allá de la vida del individuo.

Aparato reproductor masculino y aparato reproductor femenino.

Tabla cumplimentada:

Actividad 2: El aparato respiratorio y sus órganos (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: ambas para demostrar las habilidades del alumnado en cuanto a la búsqueda y análisis de información por Internet y sus capacidades a la hora de trasmitir los conocimientos adquiridos a

través de diversos medios, en estos casos, los mapas conceptuales interactivos y los pósteres digitales.

Practiquemos juntos: Respirar. Una acción cotidiana

El docente dividirá al grupo clase en grupos de cuatro miembros. En esta tarea se pide por parte del alumnado, dos destrezas TIC, la creación de mapas conceptuales con CmapTools y la edición de imágenes con GIMP. Estas son las herramientas que el grupo clase debe utilizar para mostrar sus conocimientos de la materia. Los conceptos que aquí debe mostrar el alumnado, ya han sido trabajados en las tareas anteriores, por lo que el docente deberá prestar mayor atención al proceso de edición de la imagen principal, y a la elaboración del mapa conceptual.

Imagina que... No todos los seres vivos

respiran igual

Estudiando los distintos tipos de respiración que puede tener un ser vivo se repasa una vez más en que consiste la respiración y la importancia de esta para la vida. Por ello, en esta tarea se propone al alumnado la elaboración de un mural

electrónico, en el que se expliquen los distintos tipos de respiración que pueden tener los animales.

Esta tarea es complementaria, ya que su contenido curricular no figura entre los fijados al inicio de la unidad. Pero busca un camino tangencial para volver a hablar de la respiración aunque desde otro punto de vista y se puede aprovechar para que el alumno comprenda cómo la naturaleza es capaz de llegar a los mismos objetivos pero por diversos caminos, base de la biodiversidad.

El docente se encuentra ante una actividad que implica una investigación en dos direcciones, en cuanto a la profundización de los conocimientos científicos propiamente dichos y en la utilización de una herramienta de presentación, Glogster, poco habitual. No se debe pasar por alto que para ejecutar esta tarea, es responsabilidad del grupo la distribución de las distintas tareas y la decisión tanto sobre los contenidos a incluir como la forma de presentarlos, debiendo utilizar en todos los casos el consenso como la mejor vía para la toma de decisiones. El docente deberá promover este aspecto siempre y cuando vea que no se produce.

Para esta tarea el docente debe ofrecer un código de acceso al alumnado para utilizar la herramienta Glogster EDU.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: Respirar. Una acción cotidiana

Los criterios para corregir el mapa conceptual estarán basados en comprobar los siguientes aspectos:

El mapa conceptual se ha realizado con CmapTools.

Se ha incluido una imagen del aparato respiratorio en la imagen.

Se han insertado imágenes representativas de los órganos que intervienen en la función de respiración.

Se indican las funciones de los órganos y las relaciones que hay entre ellos.

Se ha publicado en Internet a través de CmapTools.

Imagina que... No todos los seres vivos

respiran igual

Los criterios para corregir el Glog estarán basados en comprobar los siguientes aspectos:

Que contiene la definición de los cuatro tipos de respiración animal: cutánea, branquial, traqueal y pulmonar.

Que cada tipo de respiración lleva asociados un listado con 5 ejemplos de animales que realizan ese tipo de respiración y que dichos ejemplos son correctos.

Que cada definición lleva asociada una imagen de uno de los animales que aparecen en el ejemplo.

Que cada definición lleva asociado un vídeo vinculado desde Youtube de otro de los animales de los cinco que aparecen en el ejemplo.

Además, se puede valorar la composición estética del Glog, la armonía en la distribución de los distintos elementos y la elección de tipos de texto y fondos etc.

Actividad 3: ¿Cómo utilizamos la respiración? (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas que promueven la adquisición de conocimientos y las destrezas de comunicación escrita. Por otro lado, el alumnado practicará otras destrezas TIC diferentes a las requeridas en las actividades

anteriores. En este caso, la edición de vídeos y la creación de entradas en la Wiki y el Blog, unos medios colaborativos esenciales en la comunidad educativa. La actividad se complementa con una tarea para ampliar conocimientos y practicar.

Practiquemos juntos: Cómo respiramos cuando

estamos fatigados

El docente promoverá un debate en torno al tema "Cómo respiramos en determinadas situaciones" para que el alumnado pueda partir de unas ideas previas para la realización de la tarea. Una vez extraída toda la información útil, se dividirá al grupo clase en grupos de 4 miembros y se les pedirá elaborar un vídeo donde se muestren 4 situaciones diferentes en las que el ritmo de la respiración es diferente.

Estas secuencias deben estar apoyadas con unos textos explicativos de la situación que provoca cada tipo de respiración y un breve resumen de los órganos que intervienen y cómo están funcionando en ese momento. El proceso de edición del vídeo y de creación de subtítulos es complejo por lo que el docente debe apoyar este proceso con una demostración a través de la pizarra digital interactiva. Esto

llevará una sesión completa. Para la segunda sesión el docente pedirá al alumnado que solicite una autorización a sus padres y madres para colgar el vídeo en el Blog del aula. Aquellos que presenten la autorización, podrán realizar la segunda fase de la tarea, crear una entrada en el Blog e insertar un vídeo. Esto supondrá no más de

media sesión (la primera media hora será para terminar el vídeo).

Si no existiera Blog del aula, se recomienda que el docente cree uno antes de iniciar la segunda sesión de esta tarea.

Practiquemos juntos: Wiki sobre las enfermedades del

aparato respiratorio

El docente promoverá la autonomía del alumnado a la hora de investigar en torno al tema presentado, las enfermedades más comunes del aparato respiratorio (amigdalitis, gripe, asma, enfisema pulmonar, bronquitis, hipo, tuberculosis pulmonar, edema pulmonar, catarro, neumonía, sinusitis, faringitis, laringitis y

embolia pulmonar).

No es el objetivo de esta tarea que adquiera conocimientos profundos sobre las enfermedades, sino que aprenda a identificarlas y prevenirlas al tiempo que le

mostramos algunas vías de investigación que puede utilizar. Por ello, es fundamental que el docente haga mayor hincapié en el apartado de cuidados preventivos.

En el apartado del tratamiento el docente prestará atención a los efectos del

tratamiento, en lugar de al nombre científico del tratamiento. Por ejemplo de un jarabe broncodilatador nos interesará más que es un producto para despejar las vías respiratorias que el principio activo o el nombre comercial. La información de esta tarea se presentará en la Wiki con apoyo de ilustraciones, fotos, o incluso vídeos si el alumnado quiere.

El docente creará la Wiki con el título principal "Enfermedades del aparato

respiratorio".

Sabías... Ampliando conocimientos

Esta tarea es opcional, el alumnado dispone de una serie de enlaces que le permiten ampliar los conocimientos en los temas trabajados hasta el momento, así como ponerlos en práctica a través de un enlace con ejercicios interactivos. Esta

tarea no es evaluativa.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Cómo respiramos cuando

estamos fatigados

Para esta tarea no se incluye solucionario pero sí unas directrices que el docente puede seguir para evaluar la tarea:

Utiliza correctamente las herramientas de edición de vídeos y del programa de creación de subtítulos.

La información que se introduce es relevante y veraz.

Incluye toda la información solicitada.

Incluye el vídeo en una entrada de Blog (siempre y cuando tenga autorización).

Practiquemos juntos: Wiki sobre las enfermedades del

aparato respiratorio

El tipo de enfermedad que el alumnado debe trabajar depende de lo que el docente determine. A continuación mostramos una serie de pautas que el docente puede seguir para la evaluación de la tarea:

Utiliza diversas herramientas de edición de la Wiki.

La información que se introduce es relevante y veraz.

Incluye toda la información solicitada.

Los síntomas que la determinan. Las causas que la provocan. Los tratamientos.

Las medidas preventivas que debemos adoptar para evitarlas.

Será valorable, aunque no obligatorio la inclusión de:

Imágenes o vídeos sobre asuntos que hagan referencia a la enfermedad.

Enlaces a enciclopedias de salud a los artículos relacionados.

Actividad final

Tarea: La respiración en cinco pasos (1 sesión)

La actividad final se compone de una única tarea, cuya finalidad es que el alumnado aplique los conocimientos adquiridos durante el recorrido establecido en este recurso.

En esta tarea el docente evaluará la capacidad de síntesis del alumnado, así como su conocimiento del proceso que se lleva a cabo en la respiración y los órganos que intervienen en el mismo.

Desde el punto de vista de las TIC el docente remarcará la importancia de aprender a buscar información en la red y a contrastarla con varias fuentes. Este aspecto es fundamental.

Por otro lado, el docente promoverá el aspecto creativo, solicitando al alumnado la

elaboración de una presentación en donde se refleje el diseño, el uso de estilos y diversos recursos siempre guardando una estética armónica.

Solucionario de la actividad final

El docente deberá comprobar que cada alumno ha realizado una presentación que deberá constar de 6 diapositivas. La primera debe contener el título y el nombre del autor. Cada una de las otras cinco diapositivas se deberá identificar con cada momento de la respiración de los que se le han facilitado previamente y contener

como mínimo la información siguiente:

Inspiración.

¿Qué ocurre en este momento? El Organismo toma el aire rico en oxígeno del ambiente que le rodea.

¿Qué órganos intervienen? Fosas nasales y boca.

Camino a los pulmones.

¿Qué ocurre en este momento? El aire que se ha tomado es conducido hasta los pulmones.

¿Qué órganos intervienen? Faringe, laringe, tráquea.

Intercambio de gases.

¿Qué ocurre en este momento? El oxígeno que lleva el aire pasa a la

sangre y recoge de esta el Dióxido de Carbono. ¿Qué órganos intervienen? Pulmones, Bronquios, Bronquiolos, Alveolos y

Capilares Sanguíneos.

Camino de regreso.

¿Qué ocurre en este momento? El aire ahora ya sin oxígeno pero con el Dióxido de Carbono recogido es transportado de nuevo hacia las vías respiratorias superiores.

¿Qué órganos intervienen? Tráquea, Laringe y Faringe.

Espiración.

¿Qué ocurre en este momento? El aire rico en dióxido de carbono es expulsado al exterior.

¿Qué órganos intervienen? Fosas nasales y boca.

Cada diapositiva deberá estar ilustrada con la imagen de uno de los órganos citados en ella. Se valorará positivamente la capacidad de síntesis y la presentación

equilibrada entre los distintos elementos textuales e iconográficos.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Fishmann AP. Manual de enfermedades pulmonares. Editorial Mc Graw-Hill, 2003.

Fraser. Fundamentos de las enfermedades del tórax. Editorial Masson, 2006.

West JB. Fisiología respiratoria. Editorial Lippincott Williams and Walters Kluver. Madrid, 2009.

West JB. Fisiopatología pulmonar. Editorial Walter Kluver, Madrid 2008.

Agrega.

Icarito.

Wikipedia.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Blogger.

CmapTools.

Edición de videos. Avidemux.

Glogster EDU.

Google Docs.

Impress. Paquete OpenOffice.

Programa de edición de imágenes GIMP.

Creación de subtítulos para vídeos. Subtitle Composer.

Creación de subtítulos para vídeos. Subtitle Workshop.

Wikispace: espacio para la creación de Wikis.

Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Buscador Google.

El aire que me das.

El aparato respiratorio.

El reino animal.

Enfermedades del aparato respiratorio.

Icarito: El proceso de respiración.

Icarito: Enfermedades respiratorias.

El sistema respiratorio.

Nuestro cuerpo en un "clic".

Nutrición heterótrofa: aparato respiratorio.

Parte superior del aparato respiratorio.

Practica.

Real Academia Española.

Respira.

Tipos de sistemas de respiración.

Wikipedia.

YouTube.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario

Amígdalas: son agregados de tejido linfoide situados en la faringe y que constituyen el anillo de Waldeyer, protegiendo la entrada de las vías

digestiva y respiratoria de la invasión bacteriana. Fuente: Wikipedia.

Alveolos: cada una de las fositas hemisféricas en que terminan las últimas ramificaciones de los bronquiolos. Fuente: Real Academia Española.

Branquia: órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los peces, los moluscos, los cangrejos y los gusanos, constituido por láminas o filamentos de origen tegumentario, que pueden ser internas o externas. Fuente: Real Academia Española.

Bronquios: cada uno de los dos conductos fibrocartilaginosos en que se bifurca la tráquea y que entran en los pulmones. Fuente: Real Academia

Española.

Bronquiolos: cada uno de los pequeños conductos en que se dividen y subdividen los bronquios dentro de los pulmones. Fuente: Real Academia Española.

Cutáneo: referido a la piel. Fuente: Wikipedia.

Diafragma: en el cuerpo de los mamíferos, membrana formada en su mayor parte por fibras musculares, que separa la cavidad torácica de la abdominal. Fuente: Real Academia Española.

Dióxido de carbono: es un gas cuyas moléculas están compuestas por dos átomos de oxígeno y uno de carbono. El ciclo del dióxido de carbono comprende un ciclo biológico donde se producen unos intercambios de carbono entre la respiración de los seres vivos y la atmósfera. Fuente: Wikipedia.

Epíglotis: estructura cartilaginosa. Forma parte del esqueleto cartilaginoso de la laringe. También marca el límite entre la orofaringe y la laringofaringe. Fuente: Wikipedia.

Espirar: expeler el aire aspirado. Fuente: Real Academia Española.

Faringe: estructura en forma de tubo que ayuda a respirar y está situada en el cuello y revestido de membrana mucosa; conecta la nariz y la boca con la laringe y el esófago respectivamente, y por ella pasan tanto el aire como los alimentos, por lo que forma parte del aparato digestivo así como del respiratorio. Fuente: Wikipedia.

Inspirar: atraer el aire exterior a los pulmones. Fuente: Real Academia Española.

Laringe: órgano tubular, constituido por varios cartílagos en la mayoría semilunares. Además, comunica a la faringe con la tráquea y se halla delante de aquella. Es una estructura músculo-cartilaginosa, situada en la

parte anterior del cuello, a la altura de las vértebras cervicales. Fuente: Wikipedia.

Nutrientes: cualquier elemento o compuesto químico necesario para el metabolismo de un ser vivo. Es decir, los nutrientes son algunas de las

sustancias contenidas en los alimentos que participan activamente en las reacciones metabólicas para mantener las funciones del organismo, los nutrimentos básicos son el oxígeno, el agua y los minerales necesarios para la vida de las plantas, que a través de la fotosíntesis incorporan la materia viva, constituyendo así la base de la cadena alimentaria, una vez que estos vegetales van a servir de alimento a los animales. Fuente: Wikipedia.

Oxígeno: elemento químico de número atómico 8. Muy abundante en la corteza terrestre, constituye casi una quinta parte del aire atmosférico en su forma molecular O2. Forma parte del agua, de los óxidos, de casi todos los ácidos y sustancias orgánicas, y está presente en todos los seres vivos. Gas

más pesado que el aire, incoloro, inodoro, insípido y muy reactivo, es

esencial para la respiración y activa los procesos de combustión. Fuente: Real Academia Española.

Pulmón: órgano de la respiración del hombre y de los vertebrados que viven o pueden vivir fuera del agua. Es de estructura esponjosa, blando,

flexible, que se comprime y se dilata, y ocupa una parte de la cavidad torácica. Generalmente son dos, aunque algunos reptiles tienen uno solo. Fuente: Real Academia Española.

Tráquea: órgano del aparato respiratorio de carácter cartilaginoso y membranoso que va desde la laringe a los bronquios. Su función es brindar

una vía abierta al aire inhalado y exhalado desde los pulmones. Fuente: Wikipedia.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna

acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...", con información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.

"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.

Créditos

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