La red poco enREDpada

Natalia Andrea Ocampo Rueda

Natalia Andrea Ocampo Rueda

Si miramos con lente de lupa los procesos educativos y

el tema de la evaluación estaríamos tentados a decir

que dentro de ellos se pueden apreciar las diversas

concepciones que se tiene de ella, es decir, vemos una

autoevaluación por parte de los estudiantes, una co-

evaluación entre ellos mismos y un hetero-evaluación

desde la parte externa.

No obstante, tendrían realmente este nombre o sería

mejor designarlos como Auto-calificación, co-calificación

y hereto-calificación…..

Miremos algunos ejemplos:

• Cuando se realiza una prueba o “Evaluación” endeterminada área se miden los contenidos aprendidosen la explicación del docente o se evalúa la interacciónde esos conocimientos con la vida cotidiana

• Cuando los estudiantes realizan suautoevalución, evalúan sus aprendizajes o losvaloraciones de cada una de las áreas

• Cuando un agente externo evalúa la institución lo hacedesde la aplicación de lo aprendido o desde lo que laspruebas arrojan

Con los ejemplos anteriores nos surgen una serie de

preguntas: ¿Realmente formamos una red de

comunicación en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, o simplemente continuamos con la

comunicación bilateral aún utilizando herramientas

tecnológicas?

A simple vista, en la Red que realizo en la semana 4, la

respuesta sería que no tengo en una comunicación en

red con mis estudiantes y los conocimientos.. Sigue

siendo una comunicación tradicional en la cual emergen

la auto-calificación, hereto-calificación y co-calificación.

¿Qué hacer ante tal situación?

La transformación de las concepciones tradicionales dela educación es una tarea ardua que ameritatiempo, reflexiones y adaptación a las nuevas formas deaprender y enseñar.

Entablar nuevas redes no implica introducir, de maneraforzada la tecnología, para suplir algunos baches, es unejercicio de auoevaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, que se acreciente mediante un trabajocolaborativo y entre pares.

Desde estas connotación desenREDar las redes denuestro proceso de enseñanza y aprendizaje es hacerun uso reflexivo de todo lo que las compone yencaminarnos hacia el propio aprendizaje.

Desde la pedagogía vivencial sería:

“Conectar la escuela al mundo, a los estudiantes se les enseña a

través de la experiencia de los problemas reales y empresas reales.

Estamos hablando de los estudiantes son libres de crear y descubrir

por sí mismos lo que necesitan aprender para alcanzar sus

objetivos.” (Rodríguez, 2010)

Desde el Conectivismo:

“se presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los

movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje

ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la

cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan

nuevas herramientas” (Siemens, 2004)

La nueva red enREDada