La psicopatologia (ntic s) ja

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CARRERAPSICOLOGÍA

CLÍNICA

PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE

habilidad específicamente humana, es el pilar de toda la comunicación y contribuye poderosamente al desarrollo social del hombre.

Psicopatología del lenguaje

Índice de contenidos 1.Psicopatología....................................................................................................................................3

1.4. Entornos.....................................................................................................................................51.5. Significado.................................................................................................................................5

2.Comunicación....................................................................................................................................52.1. PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.......................................................................................62.2. Disartria.........................................................................................................................................72.3. Tartamudez....................................................................................................................................82.4.Alteraciones sintácticas..................................................................................................................9

Complejidad sintáctica:....................................................................................................................92.5.Asintaxia.........................................................................................................................................92.6.Acatafasia.......................................................................................................................................92.7.Descarrilamiento.............................................................................................................................92.8.Incoherencia...................................................................................................................................92.9.Circunstancialidad..........................................................................................................................92.10.Pérdida de objetivo........................................................................................................................93.Alteraciones del significado............................................................................................................103.1. Lenguaje ambiguo........................................................................................................................104.Lenguaje metafórico y sentencioso.................................................................................................104.1. Incoherencia.................................................................................................................................104.2. Paralogismos................................................................................................................................104.3. Neologismos................................................................................................................................114.4.Mutismo:.......................................................................................................................................11

4.5.Soliloquio..................................................................................................................................114.6.Alteraciones del halo gestual........................................................................................................124.7.Alteraciones de la escritura...........................................................................................................134.8.Alteraciones en la reciprocidad o eficacia referencial en la comunicación..................................13Lenguaje metafórico y sentencioso....................................................................................................27Alteraciones de la escritura................................................................................................................27Alteraciones del halo gestual..............................................................................................................28.6. transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganos implicados en la fonación?.............................................................................................................................................28R: Incoherencia...................................................................................................................................29r: Circunstancialidad...........................................................................................................................29

Índice de imágenes Nticś.............................................................................................................................................3 IMAGEN 1.................................................................................................................................3IMAGEN 2...................................................................................................................................5 IMAGEN 3..........................................................................................................................8 IMAGEN 4 .................................................................................................................................8IMAGEN 5.................................................................................................................................12IMAGEN 6.................................................................................................................................20 IMAGEN7 ..................................................................................................................................................24

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Nticś

INTEGRANTES: Johanna Abril Sofia Pulluquitin Jennyfer SánchezTEMA: La Psicopatología del Lenguaje

1. PSICOPATOLOGÍA

A lo largo del siglo xx el estudio del lenguaje y sus alteraciones ha recibido un gran

impulso. El lenguaje, habilidad específicamente humana, es el pilar de toda la

comunicación y contribuye poderosamente al desarrollo social del hombre.

Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismo trastorno

puede ser estudiado desde muchos puntos de vista. Por lo cual existe una gran pluralidad

terminológica y diversidad conceptual. Los problemas terminológicos adquieren especial

relevancia cuando se trata de definir los distintos tipos de trastornos del lenguaje. Los

términos derivan de las teorías elaboradas por los especialistas, quienes se sirven de

conceptos neuroanatómicos, neurofisiologías, neurobiológicos, neurocognitivos y

neuropsicolingüisticos. Algo similar pasa con las clasificaciones. De cara a su diagnostico

y tratamiento, la distinción entre trastorno del lenguaje primario y secundario es muy

importante. Un trastorno primario es aquel que se deriva de una lesión y/o difusión

(conocida y desconocida) en un centro o una vía del sistema de procesamiento del

lenguaje. Sera secundario cuando forma parte de un trastorno más amplio (por ejemplo,

retraso metal, demencia senil) o procede de un trastorno epiléptico o circunstancia

temporal que afecta a los procesos neuropsicologicos que intervienen en el lenguaje.

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1.1. PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE Y CUADROS CLINICOS3


En los siguientes cuadros clínicos aunque secundarias, las alteraciones del lenguaje,

juegan un papel relevante, para la comprensión del trastorno o por que el lenguaje es muy

importante a la hora de aplicar un tratamiento.

1.3. RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES

NEUROPSICOLOGICAS Y DEPRIVACION AMBIENTAL.

Poseer y utilizar el lenguaje constituye el hecho humano por excelencia. Proporciona,

indica Benveniste, el lugar de interacción de la vida mental y cultural siendo, a su vez, su

instrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidad que posee el lenguaje,

a través de su capacidad para simbolizar, en su función comunicativa o social. A esta

posibilidad hay que añadir la función creativa (poética), generativa por excelencia, que el

lenguaje tiene.

Schaff entiende por lenguaje "todo sistema de signos de un tipo definido que sirve al

propósito de la comunicación humana y que en ciertos casos puede servir para formular

pensamientos en el proceso de la cognición".

La dificultad de establecer una diferencia entre pensamiento y lenguaje viene dada por

ese radical común: la función simbólico-conceptual y su comunicación lingüística que

formaliza aquella. Pensamiento y lenguaje son posibles en tanto tienen como

denominador común y referente el signo.

Semiótica

La semiótica está consagrada al estudio de los signos. Los trabajos de autores como

Peirce, Morris y Bühler han marcado el desarrollo de esta disciplina. Morris distingue en la

semiótica tres dimensiones fundamentales: la semántica o significación de los signos, la

sintaxis o relaciones de unos signos con otros y la pragmática o relación de los signos con

la conducta de los que los utilizan.

El contexto o entorno donde el signo se produce tiene gran interés en el análisis del

lenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatológicos. agrupa los entornos en cuatro

tipos:

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1.4. Entornos

Situación o determinación espacio-temporal del discurso.

Región o espacio dentro del cual el signo funciona en un sistema de significación. Existen

tres tipos de regiones: zona, ámbito y ambiente.

Contexto o realidad física, cultural y pragmática que rodea al signo. Hay tres tipos de

contextos: idiomático o de la misma lengua, verbal o relación con lo que precede y sigue

al signo en cada fracción del discurso. Es positivo o negativo en virtud de que algo se diga

o no. Un contexto verbal negativo lo supondrá el bloqueo súbito del discurso de un

paciente psicótico.

Universo de discurso o sistema universal de significaciones al que pertenece un discurso

y que determinará su validez y sentido.

La mutación de este universo se hace especialmente patente al analizar el mundo

esquizofrénico. Por eso el delirio, en cuanto pérdida del valor de referencia del universo

del discurso en el que el hablante-oyente está instalado determinará la incomprensibilidad

del signo.

1.5. Significado

El signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por la Psicología de la

forma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de la reacción de la

totalidad de la estructura psíquica ante su aparición. Esto nos proporciona un claro

ejemplo de la inviabilidad de una aproximación unilateral al lenguaje. Un fenómeno tan

complejo es obvio que se constituye en paradigma de un abordaje multidisciplinario.

Coseriu caracteriza de forma bimembre al significado: referencial y emotivo. Las

diferencias más importantes serían las siguientes: el significado referencial pertenece a

los aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido, similar en

transmisor y receptor; el emotivo pertenece a los aspectos expresivos del lenguaje, su

comprensión es empática, individual y varía con las variaciones del entorno.

2. COMUNICACIÓN

El lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua más que en un contexto social y en su

uso comunicativo. En esta situación hay que analizar la intencionalidad del hablante para

con el oyente y la posición de este hacia el hablante. De este uso individual se ocupa,

como vimos en la división que Morris establecía la semiótica, la pragmática. El estudio del

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lenguaje se transforma, en este sentido, en el estudio de la actuación lingüística del

hombre, del manejo de un instrumento por parte de unos individuos cuyas situaciones no

son idénticas, cuya historia y carácter ofrecen particularidades que se reflejan en su modo

de hablar (Victoria Camps). Esta autora enfatiza la distinción que Noam Chomsky realiza

entre competencias y actuación. La competencia del hablante la constituye el conjunto de

reglas fonológicas, sintácticas y semánticas que están implícitas y subyacentes a su

discurso. La actuación o ejecución es el conjunto total de su comportamiento lingüístico.

Para el análisis y fragmentación de esta conducta hay que considerar las clases de actos

que Austin atribuye a los actos lingüísticos y que permiten la exteriorización del discurso.

Son:

El acto locutivo o locucionario o mera acción de pronunciar una frase.

Acto inlocutivo o ilocucionario caracterizado por la forma en que se usa la locución.

Acto perlocutivo o perlocucionario caracterizado por las consecuencias que pueden

derivarse al emitir la oración.

Al abordar las alteraciones psicopatológicas que pueden darse en el lenguaje es difícil

construir una clasificación que tenga en cuenta todas y cada una de las perturbaciones.

Una dificultad adicional surge cuando en un mismo enfermo se dan varias alteraciones de

forma simultánea y es difícil deslindar unas de otras.

El divorcio teórico entre psicopatólogos y lingüistas ha posibilitado la existencia de bellas

descripciones clínicas, pero lejanas o no articuladas en un paradigma lingüístico que

pudiera dar una visión global del problema.

2.1. PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.

Una aproximación al análisis y clasificación de los discursos psicóticos realmente

interesante es la llevada a cabo por Piro. La sintomas semántica básica es para él la

disociación semántica que está caracterizada por el debilitamiento de los nexos que

vinculan al signo con la infraestructura semántica. Las formas que adopta esta disociación

son:

Fluctuaciones de la aureola semántica (aumento o restricción como manifestación del

debilitamiento en la relación signo-significado).

Distorsión semántica: traslación del significado del signo convencional a un signo nuevo

que puede ser creación ex-novo (un neologismo) o recurrir a otro signo, pero con

significado diferente (un paralogismo).

Disolución semántica: implica la falta total de relación entre signo y significado y lleva a la

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pérdida del valor comunicacional.

Dispersión del significado emotivo: impacta subjetivamente en el oyente por impregnar la

"atmósfera" del discurso de ciertos enfermos, contribuyendo a crear la impresión de

esquizofrenicidad.

Por todo ello dividimos las alteraciones del lenguaje en cuatro apartados:

El acto locutivo o locucionario o mera acción de pronunciar una frase.

Acto inlocutivo o ilocucionario caracterizado por la forma en que se usa la locución.

Acto perlocutivo o perlocucionario caracterizado por las consecuencias que pueden

derivarse al emitir la oración.

Disfasia expresiva

Un tema de tanta complejidad como es el estudio de las afasias tiene un campo de

estudio propio: la afasiología. Diversas lesiones cerebrales de origen múltiple producen

una sintomas en la comprensión y utilización del lenguaje. Dependiendo del sitio de la

lesión y de la fenomenología del cuadro se han establecido pares de clasificaciones

dicotómicas que subrayan la diferencia motor/sensorial (disfasia expresiva, receptiva;

motora, sensorial; de Broca, de Wernicke) que puedan tener sentido desde una

perspectiva neurológica y conductual. En la clínica, la afección puede ser mixta o afectar

de forma más importante al aspecto expresivo o receptivo.

En la disfasia expresiva la sintomas afecta precisamente al aspecto de codificación o

motor del lenguaje. La intensidad hace que se hable de disfasia, en formas moderadas, y

de afasia cuando el transtorno es total e implica la ausencia de lenguajes.

2.2. DISARTRIA

Es un transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganos

implicados en la fonación. El origen puede ser periférico (lesión estructural en los labios,

lengua, paladar) o por lesiones en el sistema nervioso a diferentes niveles (cerebro,

cerebelo, SNP). El resultado final es una falta de coordinación en los movimientos

voluntarios o en exceso de movimientos involuntarios que interfieren con la normal

producción fonética.

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2.3. TARTAMUDEZ

Es una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características. Entre las

más relevantes, Crystal destaca: repetición anormal de segmentos, sílabas o palabras,

obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonación, prolongación de

fragmentos de sonido e introducción de sonidos cortos y repetitivos en momentos de

dificultad fonatoria.

Los datos epidemiológicos varían de un 1% a un 3% de los niños en edad escolar (lo cual

no significa que los adultos no puedan tener este problema). Existen tres tipos de

tartamudez:

Tartamudeo transitorio en un período -entre los dos y cuatro años- en el que los niños

están desarrollando las pautas en la articulación del lenguaje. Suele desaparecer

definitivamente.

Tartamudeo benigno. El problema aparece entre los tres y once años y hay una remisión

espontánea tras un período que oscila entre seis meses y seis años. Afecta más a

varones.

Tartamudeo persistente. Aparece entre los dos y ocho años y dura hasta los quince. Es el

grupo con más relevancia clínica y afecta en proporción doble a los varones.

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2.4. ALTERACIONES SINTÁCTICAS

Complejidad sintáctica:

En un estudio experimental Morice y McNicol señalaron que los enfermos esquizofrénicos

producían frases menos complejas que pacientes maníacos y éstos que un grupo control.

Esta "pobreza en la forma" del lenguaje hablado fue evaluada como específica del

transtorno esquizofrénico y no estaba influenciada por la medicación antipsicótica ni por la

clase social o la inteligencia.

2.5. ASINTAXIA

Propio de determinados cuadros orgánicos cerebrales y algunas esquizofrenias. Bajo el

término agramatismo o transtorno en la construcción del discurso se encuentra una

sintomas caracterizada por una modfificación sintáctica de la frase, la cual puede ser

ligera, en forma de una construcción sintáctica anómala o profunda, hasta una total

transformación o asintaxia. Una forma peculiar de esta sintomas lo constituye el estilo

telegráfico. El discurso se vuelve parco, empobrecido profundamente en su aspecto

formal.

2.6. ACATAFASIA

Kraepelin llamó la atención sobre los "descarrilamientos en la expresión del pensamiento

en lenguaje", donde los enfermos no encuentran la expresión adecuada para sus

pensamientos, produciendo palabras con sonidos similares (paralogía por

desplazamiento) o dejan su lenguaje "caer en otro canal" (patología por descarrilamiento).

El lenguaje tiende a "deslizarse" hacia la expresión de pensamientos o ideas colaterales;

a esto se la llama "contaminaciones".

Nancy Andreasen define varias categorías de lo que llama lenguaje desorganizado:

2.7. DESCARRILAMIENTO

Las ideas resbalan sobre otras que están claramente, pero de forma oblicua, relacionadas

o sobre otras sin relación alguna.

2.8. INCOHERENCIA

Se alcanzan conclusiones que no siguen las reglas de la lógica.

2.9. CIRCUNSTANCIALIDAD

Lenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.

2.10. PÉRDIDA DE OBJETIVO

Fallo en establecer una cadena de pensamiento de carácter finalístico.

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Este transtorno surge en la esquizofrenia y en ciertos cuadros maníacos, donde el curso

acelerado de las ideas produce una fluidez verbal desorganizada.

3. ALTERACIONES DEL SIGNIFICADO.

El rasgo común a este conjunto de alteraciones es que la disociación semántica es

tangible en todas las manifestaciones.

3.1. LENGUAJE AMBIGUO

se traduciría en un discurso ambiguo cuando hay incertidumbre entre dos significados.En

su descripción clásica Bleuler observa que en algunos enfermos esquizofrénicos "se tiene

la impresión de que la vinculación entre el concepto y la expresión lingüística se ha

relajado"; esto produce en el oyente la sensación de encontrarse ante un lenguaje

indeterminado genérico o ambiguo. El transtorno está vinculado a un aspecto

característico de la disociación semántica: el aumento de la aureola semántica. Esta

extensión

4. LENGUAJE METAFÓRICO Y SENTENCIOSO

A diferencia del lenguaje ambiguo, donde el elemento sígnico pasa de un nivel concreto a

uno abstracto por el aumento de la aureola semántica, en el caso del lenguaje metafórico

el elemento abstracto se utiliza en vez del concreto. Existe una restricción de la aureola

semántica por cuanto una expresión, con una cierta carga de abstracción, reemplaza a

otras más concretas.

4.1. INCOHERENCIA

La observación de algunos enfermos esquizofrénicos de que "las palabras pierden su

sentido hasta que sólo quedan meras cadenas de cáscaras de palabras", citada por

Bleuler, y que, en casos avanzados, resulta una completa "ensalada de palabras" que es

ininteligible, pues la combinación enteramente inconcebible de palabras, tanto en cuanto a

la gramática como en cuanto al contenido, crea la impresión de un lenguaje desconocido

llama bastante la atención.

El denominador común es la dispersión semántica y su expresión se manifiesta bien por

yuxtaposición de frases sin organización sintáctica o gramatical o, si ésta existe, por la

carencia de significado del discurso hasta llegar a las formas extremas citadas de

"ensaladas de palabras".

4.2. PARALOGISMOS

Indican la adopción de una palabra con otro significado. Implican una situación de

distorsión semántica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada.

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La mutación del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de la

creación de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y, por

lo tanto, ininteligibles para el oyente.

Los tipos que afronta la distorsión semántica en el paralogismo van desde una discreta

incrustación patológica en el discurso, que no pierde su comprensibilidad, hasta la total

incomprensión, por la peculiaridad típica del elemento de "privacidad" del discurso.

4.3. NEOLOGISMOS

Kraepelin entendió la acuñación de nuevas palabras como una expresión de "ideas

mórbidas para las que no existían palabras" y Bleuler, en la misma línea, los consideró

como un intento del enfermo para "designar nuevos conceptos para los cuales no es

apropiado nuestro lenguaje...que pueden estar basados inteligiblemente en palabras de

uso común, o bien pueden ser creaciones enteramente nuevas que pretenden imitar algún

idioma determinado.

En el origen de estas neoformaciones del lenguaje Hamilton, siguiendo a Fish, admite

cuatro posibilidades:

La mera deformación en la pronunciación.

El neologismo como expresión de un transtorno formal del pensamiento y muestra de

aquél.

Búsqueda de una palabra para señalar una vivencia anormal en un intento de verbalizar lo

inefable.

Los neologismos pueden estar motivados por las alucinaciones auditivas a modo de

transducción fonológica.

La aparición de neologismos puede surgir en pacientes esquizofrénicos, maníacos y en

algunos cuadros psicoorgánicos.

Alteraciones pragmáticas:

Transtornos en la actuación verbal:

4.4. MUTISMO:

En ciertos esquizofrénicos catatónicos y depresivos inhibidos, el enfermo permanece

bloqueado en la comunicación verbal. Una vez en remisión, algunos pacientes refieren las

experiencias psicopatológicas origen de su mutismo: fonemas imperativos en forma de

pseudoalucinaciones auditivas que les obligan a callarse, ideas delirantes, etc.

4.5. Soliloquio

Tiene lugar en algunas demencias y en la esquizofrenia. El lenguaje no tiene una función

comunicativa para un oyente potencial, sino que emisor y receptor forman la misma

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persona que emite y recibe el soliloquio.

Ecolalia. Estereotipias verbales. Verbigeraciones.

La ecolalia es la repetición inmediata, fiel, inútil y automática de palabras o frases que

acaban de ser oídas.

En las estereotipias las repeticiones se realizan a partir de palabras aisladas, mientras

que cuando la repetición se hace a partir de la sucesión rápida de palabras, en forma

anárquica y desprovista de sentido, se habla de verbigeraciones.

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4.6. ALTERACIONES DEL HALO GESTUAL.

Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mímicos, gestuales, estilo, etc.) que

acompañan al lenguaje verbal y le dan un carácter de conducta verbal inscribiéndola en el

universo del discurso.

Sería prácticamente imposible enumerar todas y cada una de las alteraciones posibles.

Ciertos autores han llamado la atención sobre los "amaneramientos" en el lenguaje de los

enfermos esquizofrénicos, peculiaridad en la entonación, alteraciones mímicas, la

distorsión enfática de la expresión. Otras veces llama la atención, en estos enfermos, lo

inapropiado entre el tono emotivo y el contenido del discurso en lo que podríamos

considerar como halo afectivo distorsionado. En el caso de los enfermos depresivos la

tendencia es hacia la inexpresividad o expresividad monocorde por contraposición a la

expansividad global del enfermo maníaco.12


4.7. ALTERACIONES DE LA ESCRITURA.

Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de la

escritura. Entre las primeras se han citado la macrografía, la ubicación impropia de las

caracteres gráficos en la página, uso peculiar de mayúsculas, criptografía,...

Respecto al contenido, además de poseer la escritura las mismas alteraciones descritas

en el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma más exagerada.

Ello es debido a que la expresión gráfica obliga a un tiempo expresivo más lento, lo que

facilitaría el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de lo

expresado.

4.8. ALTERACIONES EN LA RECIPROCIDAD O EFICACIA

REFERENCIAL EN LA COMUNICACIÓN.

Muchos enfermos esquizofrénicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar,

comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje, sin

relación con el entorno, o bien esa relación es enteramente unilateral. La presencia de

una persona sirve a menudo como estímulo para la simple actividad del habla, no como

motivo para decir algo".

Definiendo como patología aquella rama de la medicina que trata del estudio de las

enfermedades y anormalidades del organismo, lo “patológico”, sería sinónimo de anormal.

La patología del lenguaje, se refiere a los trastornos o desórdenes del lenguaje.

El especialista en lenguaje necesita por ende, desarrollar un sentido de observación y

análisis de los síntomas, para lograr encargarse de la rehabilitación funcional de dichos

trastornos y al médico le corresponde el tratamiento orgánico de los mismos; cada

profesional es insustituible en su campo para la corrección de los trastornos del lenguaje.

La habilidad para aprender el lenguaje oral es un rasgo esencial del ser humano, cuya

adquisición se basa en una variedad de mecanismos biológicos dados, así como en

experiencias concretas y personales. Por ello, uno de los tópicos más importantes en la

investigación y detección de las dificultades lingüísticas es el estudio de las alteraciones

del lenguaje que pueden comprometer, tanto la comprensión como la producción oral.

El concepto de lenguaje “normal”, reúne una serie de características, ajustadas a las

normas sociales, que no obstaculizan las relaciones entre los individuos que forman la

colectividad y no coexiste una imposibilidad verdadera de expresión. Todos los rasgos que

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se oponen o salen de este concepto entran en el campo de la patología. Por tanto, las

anomalías del lenguaje son, todas las diferencias de la norma en cuanto a forma, grado,

cantidad, calidad, tiempo y ritmo lingüístico que dificultan las posibilidades de expresión

interpersonal y que implican una deficiencia duradera de la habilidad lingüística.

Definición.

El concepto de trastorno de lenguaje oral es muy amplio e impreciso. Terminológicamente

ha sido expresado de muy diversas maneras: dificultad, desorden, sintomas o

perturbación lingüística.

También, puede definírsele, como un conjunto de elementos semiológicos que suponen

una comparación de las estructuras lingüísticas de un sujeto con las de otros sujeto que

habla normalmente, utilizando como referencia la posesión y buen funcionamiento de los

elementos anatómicos (normalidad de los órganos lingüísticos), de los elementos

funcionales (contexto socializador y lingüístico) y de los elementos ambientales (entorno

comunicativo de continuo estímulo).

La Asociación Americana de Habla — Lenguaje — Audición (ASHA), define los trastornos

del lenguaje como un trastorno en la adquisición, comprensión o expresión normal del

lenguaje hablado o escrito. El trastorno puede implicar a todos o algunos de los

componentes: fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema

lingüístico.

Un trastorno específico del lenguaje, es aquella dificultad del funcionamiento lingüístico

que se encuentra en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables,

con una inteligencia no verbal dentro de los límites de la normalidad y que, a pesar de una

estimulación adecuada, una educación suficiente y unos progresos observables, no llegan

a alcanzar un nivel de conocimiento lingüístico que les permita comprender y expresarse

de forma igualmente correcta en toda la gama posible de situaciones comunicativas.

Resumiendo, puede anotarse entonces que toda sintomas del lenguaje oral puede

comprometer tanto la comprensión como la expresión del mismo, por consiguiente,

afectará la formación de conceptos, pensamiento, aprendizaje formal, la interacción social

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y por consiguiente la autoestima y el autoconcepto.

5. Causas de los trastornos del lenguaje oral:

Las causas que generan los trastornos lingüísticos orales, se abarcan desde diferentes

perspectivas o enfoques:

En primer término están la etiológicas (en función de su origen / la etiología es el estudio

de las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de orden

genético, neurológico o anatómico, como las malformaciones de los órganos del habla, las

deficiencias auditivas, motoras o de orden neurológico.

En segundo lugar, están las causas funcionales (dificultades tradicionalmente

consideradas de tipo psicológico) que no afectan a la comunicación social y afectiva, pero

comprometen el aprendizaje lingüístico. Son generalmente defectos en el proceso

fisiológico de los sistemas que intervienen en la emisión de la palabra, aunque los

órganos se encuentren en perfecto estado.

Otro factor causal de alteraciones del lenguaje es el cronológico.

En función de este factor se establece una dicotomía entre alteraciones adquiridas y

alteraciones en la adquisición del lenguaje oral. Las adquiridas pueden tener una causa

conocida de origen orgánico y sobrevienen cuando el lenguaje está suficientemente

adquirido como ocurre, por ejemplo, con los trastornos afásicos.

En relación con la dicotomía lenguaje – habla, la afectación de la comprensión y la

expresión llegarían a plantear una sintomas del lenguaje y la afectación de la producción

dirigiría a una problemática específica del habla. Las dificultades del lenguaje son más

graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de la

comunicación, como cuestiones de voz, ritmo y articulación.

Algunos investigadores atribuyen una base de transmisión genética a las dificultades

lingüísticas, mientras que otros señalan como causa de éstas la influencia de factores

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socioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinación de ambas causales,

puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.

5.1. Clasificación y descripción de las alteraciones del lenguaje oral:

Cualquier sintomas o problema en el uso del lenguaje oral afecta, como ya se indicó, en

mayor o menor grado, la conceptualización, la toma de decisiones, el pensamiento, la

sintomas social así como el aprendizaje académico y el autoconcepto.

Para clasificar los trastornos del lenguaje oral se utilizan como criterios distintivos los

conceptos del proceso de comunicación lingüística: la comprensión y la expresión oral,

pero también, pueden clasificarse las alteraciones según los componentes del sistema:

fonológico, morfológico, semántico, pragmático y/o sintáctico.

Otro tipo de clasificación toma como base los principales factores que intervienen en los

trastornos del lenguaje oral, tales como la herencia (factores anatómicos y fisiológicos), la

capacidad innata para aprender el lenguaje y la inteligencia, además el medio (influencias

del lenguaje adulto en el niño así como la práctica que hace el propio niño y el lenguaje

que emplea el grupo de iguales al que pertenece).

Otro criterio indica que quien diagnostica e interviene las perturbaciones del lenguaje oral

debe conocer la especificidad de esas alteraciones y sobre esa base debe clasificar y

organizar su tarea profesional.

Bustos, M. (1998), propone una clasificación que facilita la puesta en práctica del criterio

anterior, al enumerar no sólo el tipo de sintomas sino los posibles factores implicados

como alteradores. A continuación se expone la clasificación de las alteraciones del

lenguaje según el citado autor.

6. ALTERACIONES FORMALES DEL HABLA REFERIDAS A LA

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ARTICULACIÓN, PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA Y EXPRESIÓN ORAL.

Afectan las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla tanto de

producción como de la programación fonológica. En este grupo se encuentra el retraso

del habla, y las alteraciones audioperceptivas, praxicomotora, articulatoria orgánica,

sintomas neuromotora del habla y de la fluidez del habla.

RETRASO EVOLUTIVO DEL HABLA.

En el retraso simple del habla no se encuentra una causa aparente. Se detectan una

cantidad de errores articulatorios fonéticos, prolongando el período madurativo de la

adquisición de los sonidos. Sin embargo, la estructuración de la frase y la comprensión

verbal se ajustan al desarrollo.

Algunos autores definen este tipo de retraso simple del habla como dislalia evolutiva, en

donde el niño(a) a temprana edad presenta una fuerte incidencia de errores fonológicos,

errores que van desapareciendo durante la etapa evolutiva. A los 5, 6 o 7 años, ya no se

presentan.

ALTERACIONES AUDIOPERCEPTIVAS Y PRAXICOMOTORAS.

Las dislalias corresponden a un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien por

ausencia o sintomas de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros

de forma improcedente. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente

ciertos fonemas o grupos de fonemas.

Se puede hablar de dislalia a partir de los 4 años de edad, que es cuando

estadísticamente, la mayoría de los niños(as) presentan una correcta articulación de los

fonemas. Ya a esta edad el niño(a) debe contar con la capacidad suficiente para unir las

gnosias auditivas a las praxias fonéticas y captar la relación significativa que tienen unas

con otras. Cuando dichas habilidades no se producen, surge la dislalia funcional auditiva y 17


la dislalia funcional práxica o praxicomotora.

La dislalia funcional auditiva. Su causa funcional no está determinada de manera

evidente. Algunos autores la clasifican también como dislalia fonológica, ya que el niño(a)

es capaz de articular el fonema de forma aislada, pero dentro de la palabra no los utiliza

en el lugar correspondiente, debido a que no los tiene bien conceptualizados, por lo que el

proceso de aprendizaje de los sonidos se ve alterado, es decir, todo varía en función de la

posición del sonido y de la amplitud de la palabra; estas dificultades afectan también el

lenguaje oral interno por lo que los procesos semánticos, la lectura oral y la lectura

comprensiva se verán alterados.

La dislalia funcional práxica. Es una sintomas fonética que afecta a la ejecución motriz o

producción del habla por una incoordinación de los movimientos bucoarticulatorios o por

los malos hábitos adquiridos. Su causa no está determinada de forma evidente.

Contrario a la dislalia funcional auditiva, el niño(a) tiene conceptualizado el fonema, pero

no puede articularlo debido a la dificultad de producción. Asimismo, no presenta dificultad

en el lenguaje interno, ni en los procesos semánticos, ni en la discriminación auditiva, ni

en la lectura silenciosa o comprensiva. Algunos autores la denominan también como

dislalia fonética.

SINTOMAS ARTICULATORIA ORGÁNICA.

Es un trastorno en la producción oral producida por una causa anatómica y/o fisiológica

de los órganos periféricos articulatorios, de origen no neurológico. A este tipo de

alteraciones se les tiende a llamar disglosia. La causa puede ser variada, y se puede

ubicar en los diferentes órganos responsables de la articulación del habla.

Hay diferentes tipos de disglosia clasificados en función de las características

anatomofisiológicas de los órganos periféricos del habla afectados: disglosia labial,

disglosia lingual, disglosia palatina, disglosia mandibular, disglosia dental y disglosia por

obstrucción nasal. Se da un defecto en la sintaxis y en la calidad de expresión verbal.

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SINTOMAS NEUROMOTORA DEL HABLA.

Se trata de alteraciones que pueden referirse a lesiones del sistema nervioso: la disartria,

la anartria, la dispraxia y la apraxia. Afectan la producción mecánica del habla, mientras

que los procesos básicos del lenguaje permanecen relativamente intactos.

Los trastornos del lenguaje ocasionados por la dispraxia o apraxia constituyen una

disfunción entre los trastornos propiamente motrices de la disartria y los de la afasia. La

persona con apraxia o dispraxia se esfuerza por organizar las posturas articulatorias

correctas y las secuencias de las mismas cuando desea hablar, pero no puede o le es

difícil organizar los fonemas o las palabras.

La disartria, o sintomas de la actividad articulatoria de las unidades fonéticas, puede ser

de origen variado dentro del trastorno neurológico, dándose igualmente desde el

nacimiento como consecuencia de enfermedad o accidente posterior que desencadena la

lesión cerebral. Es aquel defecto de la articulación originado por lesiones en el neuroeje.

La persona disartrica puede manifestar problemas de respiración, fonación, articulación,

resonancia, ritmo y de prosodia. La disartria se presenta más frecuentemente en los niños

a los que se ha diagnosticado una parálisis cerebral.

La anartria es la ausencia del habla por pérdida severa de la función motriz de la

musculatura bucofacial; laringe, faringe, velo del paladar, lengua y cara no consiguen

efectuar su función para articular los fonemas del habla. El habla no progresa debido a la

severidad de la implicación motora y oral. Es la falta total de la articulación oral.

6.1. SINTOMAS DE LA FLUIDEZ DEL HABLA.

Se relaciona con el déficit específico del ritmo y del tipo de fluidez del habla, se perciben

en distintas situaciones ocasionando serias consecuencias en la comunicación y en la

interacción con el ambiente que le rodea.

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Disfluencias: se considera como una sintomas propia de la disfemia o tipos de

tartamudez. La disfemia constituye la principal preocupación de las disfluencias verbales.

Suele aparecer entre los tres años de edad cuando el niño pasa de la fase simple a

formular oraciones más largas. Se caracteriza por interrupciones bruscas, bloqueos y

espasmos musculares que afectan con distinta intensidad la coordinación fonorespiratoria

y a los movimientos articulatorios. Es fundamentalmente un desorden del lenguaje y tics

debidos a psiconeurosis.

Habla no fluida o falta de fluidez: es una dificultad o sintomas que ocurre durante el acto

temporal de hablar o en aquellos niños(as) con trastornos severos fonológicos y/o del

lenguaje.

IMAGEN 6

ALTERACIONES DE LA FONACIÓN QUE AFECTAN LA VOZ

Este tipo de alteraciones sobreviene a una sintomas orgánica o a una incoordinación de

los músculos respiratorios, laríngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen en

el acto vocal y se conocen como disfonías o alteraciones de la fonación, habitualmente

ligadas a un uso incorrecto de la voz.

La mayoría de los autores coinciden en dividirlas, en dos grandes grupos: disfonías

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orgánicas y disfonías funcionales. Las disfonías son defectos de la voz debido a

perturbaciones orgánicas o funcionales de las cuerdas vocales o a respiración defectuosa.

- Las disfonías orgánicas: presentan una patología visible y tienen un componente

anatómico o neurológico, importante en forma de tumores, problemas vasculares,

paresias de cuerda vocal, síndrome bulbar, parkinson, lesiones neuronales.

- Las disfonías funcionales: se caracterizan por una utilización defectuosa del órgano

vocal a causa del círculo vicioso del sobreesfuerzo vocal, por un abuso o agotamiento del

mecanismo vocal, lo que puede llevar a la aparición de alteraciones orgánicas tales como

nódulos, edemas, pólipos y otros.

6.2. ALTERACIONES DEL CONTENIDO DEL LENGUAJE REFERIDAS A

LA INTEGRACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS DEL

LENGUAJE.

Son alteraciones que afectan a la recepción, significación y elaboración del lenguaje.

Retraso evolutivo del lenguaje o retraso simple del lenguaje. Se trata de una disfunción

del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Aparece en niños en los que no se

encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta a

más de un módulo del lenguaje, en especial a la fonología y a la sintaxis. Lo más normal

es que se presente como una insuficiencia del aspecto lingüístico a nivel expresivo,

comprensivo y articulatorio.

El retraso simple se da en niños que no presentan, por lo tanto, ningún tipo de patología.

pero que por cualquier circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión del

lenguaje. Parece que se da más en niños con bilingüismo.

Algunas de las características que presentan los niños están relacionadas con dificultades

en la comprensión de órdenes sencillas, poseen un escaso vocabulario, presentan

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dificultades en la lateralización y una escasa función lúdica del lenguaje.

6.3. SINTOMAS DE LA ELABORACIÓN DEL LENGUAJE.

En las alteraciones de las estructuras del desarrollo del lenguaje se encuentran diferentes

grados de afectación, siendo la disfasia infantil congénita, conocida con el nombre de

afasia infantil congénita, afasia del desarrollo, sordera congénita, sordera verbal o

audiomudez; presentándose como una perturbación severa o grave de la elaboración del

lenguaje.

Se relacionan con una inadecuada y retrasada adquisición de lenguaje en ausencia de

deficiencia mental, pérdida auditiva, problemas emocionales-sociales y deprivación

medio-ambiental grave. Se aplica a aquellos niños que presentan un trastorno severo del

lenguaje, tanto en la compresión como en la producción. Se caracterizan por déficit a nivel

de comprensión, procesamiento y uso del lenguaje. Suele asociarse a otro tipo de

trastornos como atención dispersa y aislamiento.

Disfasia expresiva: si la expresión está afectada, el primer lenguaje no aparece hasta los

5 0 6 años o en algunos casos no aparece nunca. Cuando lo hace se limita a la

producción de algunas palabras, generalmente incomprensibles para los no familiares y

no se observa elaboración espontánea de enunciados que combinen varias palabras.

Disfasia comprensiva o receptiva: si la comprensión está afectada, las dificultades de

decodificación son mínimas fonológicamente y aparecen comprender el sentido de las

frases complejas e ideas abstractas, lo que da lugar a respuestas fuera del contexto de

las preguntas, por falta de comprensión de las mismas.

Si la expresión y la comprensión están afectadas, el lenguaje es casi nulo. El niño presta

muy poca atención a los sonidos en general y su expresión se limita habitualmente a

gritos y a una jerga entonativa que acompaña sus gestos y mímica natural.problemas

para

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6.4. SINTOMAS NEUROMOTORA DEL LENGUAJE

Se hace mención a la afasia infantil adquirida, la cual es la pérdida total o parcial de la

capacidad de formulación, de expresión y/o compresión de los signos del lenguaje,

producida por una lesión cerebral adquirida ya sea por traumatismos craneales, tumor o

infección y se localiza generalmente en la corteza cerebral que rodea la fisura de Rolando

del hemisferio izquierdo. Se dice que un niño adquiere la afasia infantil, entre lo 2 a 15

años de edad.

6.5. SINTOMAS DE LA COMUNICACIÓN

Este tipo de sintomas conlleva a un mutismo electivo; considerándose éste como un

rechazo persistente a hablar en una o más situaciones sociales, a pesar de la capacidad

para hablar y comprender el lenguaje hablado. La situación más frecuente es que el

niño(a) habla con sus padres pero se rehúsa con personas extrañas. Sólo se puede

hablar de mutismo cuando persiste más allá de los 6 años de edad y produce trastornos

escolares.

6.6. ALTERACIONES DEL DESARROLLO GLOBAL DEL LENGUAJE

Las limitaciones del desarrollo intelectual repercutirán el ritmo del desarrollo global. El

retraso mental presenta déficit en múltiples áreas de su desarrollo, estando entre ellas el

área específica de las habilidades de la comunicación, tanto verbal como no verbal. En

cuanto a los aspectos lingüísticos (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático) el

niño(a) progresa de forma lenta y desigual.

6.7. ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN REFERIDAS A LAS PÉRDIDAS

AUDITIVAS

Son aquellas alteraciones que afectan a la

recepción auditiva, debido a una disminución o

pérdida grave de la audición.

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IMAGEN7

6.8. PÉRDIDAS AUDITIVAS

Un elemento fundamental en la elaboración del lenguaje es la percepción auditiva, siendo

necesaria para conseguir una correcta audición. Por ello la dislalia audiógena, o sintomas

en la articulación debido a una audición deficiente, ya sea por repetidas otitis medias,

resfriados continuos o malas condiciones higiénicas puede provocar problemas de

articulación, cierta deformidad en la emisión de la voz y en el ritmo de la palabra y una

pobreza en las habilidades lingüísticas.

Mientras que la sordera, o pérdida auditiva de diversos tipos y grados de afectación,

ocasiona graves problemas en el lenguaje oral, debido a la dificultad o imposibilidad de

acceder al código lingüístico.

Una vez identificadas, clasificadas y descritas las principales alteraciones del lenguaje

oral, es imprescindible una adecuada evaluación profesional (especialista en lenguaje)

que permita puntualizar claramente la patología, con el fin de brindar la intervención más

adecuada en tiempo y forma.

Bibliografia:

AbrilJohanna(2012)PatologiasdelLenguajehttp://www.nataliacalderon.com/patologiasdellenguaje-c-47.xhtmlAbrilJohanna(2012)Psicologia.http://www.google.com.ec/url?q=http://www.psikologia.ehu.es/p249-content/es/contenidos/informacion/licenciatura_psikologia/es_licencia/adjuntos/15687.pdf&sa=U&ei=pL1oT7yvDJL3ggeb5JiZCQ&ved=0CB4QFjAD&sig2=F3y_QXHSz1SlM4yZig3bVA&usg=AFQjCNEhaUVtoLuqMaIb9qD_BArIEQpXBA

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AbrilJohanna(2012)Psicopatologiashttp://www.buenastareas.com/ensayos/Psicopatologia-Del-Lenguaje/977068.html

RESUMEN :

PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE y CUADROS CLÍNICOS : Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de la escritura. Entre las primeras se han citado la macrografía, la ubicación impropia de las caracteres gráficos en la página, uso peculiar de mayúsculas, criptografía,...Respecto al contenido, además de poseer la escritura las mismas alteraciones descritas en el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma más exagerada. Ello es debido a que la expresión gráfica obliga a un tiempo expresivo más lento, lo que facilitaría el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de lo expresado.Alteraciones en la reciprocidad o eficacia referencial en la comunicación.Muchos enfermos esquizofrénicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar, comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje, sin relación con el entorno, o bien esa relación es enteramente unilateral. La presencia de una persona sirve a menudo como estímulo para la simple actividad del habla, no como motivo para decir algo".Definiendo como patología aquella rama de la medicina que trata del estudio de las enfermedades y anormalidades del organismo, lo “patológico”, sería sinónimo de anormal. La patología del lenguaje, se refiere a los trastornos o desórdenes del lenguaje.

Poseer y utilizar el lenguaje constituye el hecho humano por excelencia. Proporciona, indica Benveniste, el lugar de interacción de la vida mental y cultural siendo, a su vez, su instrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidad que posee el lenguaje, a través de su capacidad para simbolizar, en su función comunicativa o social. A esta posibilidad hay que añadir la función creativa (poética), generativa por excelencia, que el lenguaje tiene. El lenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatológicos. agrupa los entornos en cuatro tipos: Entornos: 1. Situación o determinación espacio-temporal del discurso.2. Región o espacio dentro del cual el signo funciona en un sistema de significación. Existen tres tipos de regiones: zona, ámbito y ambiente.3. Contexto o realidad física, cultural y pragmática que rodea al signo. Hay tres tipos de contextos: idiomático o de la misma lengua, verbal o relación con lo que precede y sigue al signo en cada fracción del discurso. Es positivo o negativo en virtud de que algo se diga o no. Un contexto verbal negativo lo supondrá el bloqueo súbito del discurso de un paciente psicótico.4. Universo de discurso o sistema universal de significaciones al que pertenece un discurso y que determinará su validez y sentido.La mutación de este universo se hace especialmente patente al analizar el mundo esquizofrénico. Por eso el delirio, en cuanto pérdida del valor de referencia del universo del discurso en el que el hablante-oyente está instalado determinará la incomprensibilidad del signo.Significados: el signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por la Psicología de la forma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de la reacción de la totalidad de la estructura psíquica ante su aparición. Esto nos proporciona un claro ejemplo de la inviabilidad de una aproximación unilateral al lenguaje. Un fenómeno tan complejo es obvio que se constituye en paradigma de un abordaje multidisciplinario.

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http://www.buenastareas.com/ensayos/Psicopatologia-Del-Lenguaje/977068.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Psicopatologia-Del-Lenguaje/977068.html


Coseriu caracteriza de forma bimembre al significado: referencial y emotivo. Las diferencias más importantes serían las siguientes: el significado referencial pertenece a los aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido, similar en transmisor y receptor; el emotivo pertenece a los aspectos expresivos del lenguaje, su comprensión es empática, individual y varía con las variaciones del entorno.

PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE: La habilidad para aprender el lenguaje oral es un rasgo esencial del ser humano, cuya adquisición se basa en una variedad de mecanismos biológicos dados, así como en experiencias concretas y personales. Por ello, uno de los tópicos más importantes en la investigación y detección de las dificultades lingüísticas es el estudio de las alteraciones del lenguaje que pueden comprometer, tanto la comprensión como la producción oral.

El concepto de lenguaje “normal”, reúne una serie de características, ajustadas a las normas sociales, que no obstaculizan las relaciones entre los individuos que forman la colectividad y no coexiste una imposibilidad verdadera de expresión. Todos los rasgos que se oponen o salen de este concepto entran en el campo de la patología. Por tanto, las anomalías del lenguaje son, todas las diferencias de la norma en cuanto a forma, grado, cantidad, calidad, tiempo y ritmo lingüístico que dificultan las posibilidades de expresión interpersonal y que implican una deficiencia duradera de la habilidad lingüística. ParalogismosIndican la adopción de una palabra con otro significado. Implican una situación de distorsión semántica al existir una alteración del significado de la palabra utilizada.La mutación del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de la creación de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y, por lo tanto, ininteligibles para el oyente.Los tipos que afronta la distorsión semántica en el paralogismo van desde una discreta incrustación patológica en el discurso, que no pierde su comprensibilidad, hasta la total incomprensión, por la peculiaridad típica del elemento de "privacidad" del discurso.NeologismosKraepelin entendió la acuñación de nuevas palabras como una expresión de "ideas mórbidas para las que no existían palabras" y Bleuler, en la misma línea, los consideró como un intento del enfermo para "designar nuevos conceptos .

Causas de los trastornos del lenguaje oral:

Las causas que generan los trastornos lingüísticos orales, se abarcan desde diferentes perspectivas o enfoques:

En primer término están la etiológicas (en función de su origen / la etiología es el estudio de las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de orden genético, neurológico o anatómico, como las malformaciones de los órganos del habla, las deficiencias auditivas, motoras o de orden neurológico.

En segundo lugar, están las causas funcionales (dificultades tradicionalmente consideradas de tipo psicológico) que no afectan a la comunicación social y afectiva, pero comprometen el aprendizaje lingüístico. Son generalmente defectos en el proceso fisiológico de los sistemas que intervienen en

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la emisión de la palabra, aunque los órganos se encuentren en perfecto estado.

Otro factor causal de alteraciones del lenguaje es el cronológico.

En función de este factor se establece una dicotomía entre alteraciones adquiridas y alteraciones en la adquisición del lenguaje oral. Las adquiridas pueden tener una causa conocida de origen orgánico y sobrevienen cuando el lenguaje está suficientemente adquirido como ocurre, por ejemplo, con los trastornos afásicos.

En relación con la dicotomía lenguaje – habla, la afectación de la comprensión y la expresión llegarían a plantear una alteración del lenguaje y la afectación de la producción dirigiría a una problemática específica del habla. Las dificultades del lenguaje son más graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de la comunicación, como cuestiones de voz, ritmo y articulación.

Algunos investigadores atribuyen una base de transmisión genética a las dificultades lingüísticas, mientras que otros señalan como causa de éstas la influencia de factores socioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinación de ambas causales, puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.

Tipos de alteraciones : Alteraciones audioperceptivas y praxicomotoras.Alteración articulatoria orgánica.Alteración neuromotora del lenguajeAlteraciones de la audición referidas a las pérdidas auditivasAlteraciones del desarrollo global del lenguajeAlteraciones de la fonación que afectan la vozAlteración de la fluidez del hab

las alteraciones del.

Cuadros clinicos

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psicopatología

habilidad específicamente humana, es el pilar de toda la comunicación

PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE

las alteraciones del lenguaje, juegan un papel relevante, para la comprensión del trastorno o por que el lenguaje es muy importante a la hora de aplicar un tratamiento.

-Retraso mental -deficiencias sensoriales -entornos-lesiones neuropsicológicas -deprivacion ambiental

Consecuencias :

Disartria, tartamudez , alteraciones sintácticas

ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN REFERIDAS A LAS PÉRDIDAS AUDITIVAS

SINTOMAS DE LA FLUIDEZ DEL HABLA.ALTERACIONES DE LA ESCRITURA.

ALTERACIONES DEL DESARROLLO GLOBAL DEL LENGUAJESINTOMAS DE LA ELABORACIÓN DEL LENGUAJE

LENGUAJE METAFÓRICO Y SENTENCIOSO

MUTISMO ,NEOLOGISMO ,TARTAMIDEZ , ETC.

ALTERACIONES


Conteste el crucigrama :

Horizontal :

1.-habilidad específicamente humana, que es el pilar de toda la comunicación? R : Lenguaje

2.- Situación o determinación espacio-temporal del discurso.?

R: entornos 3.- Región o espacio dentro del cual el signo funciona en un sistema de significaciónR: ambiente 4.- El acto locutivo o locucionario o mera acción de pronunciar una?

R: frase.

5.-Acto perlocutivo o perlocucionario caracterizado por las consecuencias que pueden derivarse al

emitir una ?

R: oración.

.6.- TRANSTORNO EN LA ARTICULACIÓN DEBIDO A UN DÉFICIT EN LA FUNCIÓN DE LOS

ÓRGANOS IMPLICADOS EN LA FONACIÓN?

R:.disartria

7.- repetición anormal de segmentos, sílabas o palabras, obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonación? R: TARTAMUDEZ 8.- Propio de determinados cuadros orgánicos cerebrales y algunas esquizofrenias.?R: ASINTAXIA 9.- descarrilamientos en la expresión del pensamiento en lenguaje?R: acatafasia 10.- ideas que resbalan sobre otras que están claramente, pero de forma oblicua, relacionadas o

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ALTERACIONES AUDIOPERCEPTIVAS Y PRAXICOMOTORAS.

ALTERACIONES DEL HALO GESTUAL.


sobre otras sin relación alguna.?

R: descarrilamiento

Vertical :

1.- alcanzan conclusiones que no siguen las reglas de la lógica.?

R: INCOHERENCIA

2.- Lenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.?

R: CIRCUNSTANCIALIDAD

3.-Fallo en establecer una cadena de pensamiento de carácter finalístico.

R: Pérdida de objetivo

4.-transtorno surge en la esquizofrenia y en ciertos cuadros maníacos?

R: Alteraciones del significado.

5.- adopción de una palabra con otro significado? R: Paralogismo

6.- ideas mórbidas para las que no existían palabras?R: NEOLOGISMOS 7.- enfermo que permanece al bloqueado de la comunicación verbal.R: MUTISMO 8.- dislalia audiógena, o sintomas en la articulación debido a una audición deficienteR: pérdida auditiva 9.- habilidad específicamente humana, que es el pilar de toda la comunicación?R: psicopatología 10.-dificultad de fluidez?El habla

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PA OR M CA H S IL E N G U A J E I NO B T CG L U UI T A R T A M U D E Z RS TM D I S A R T R I AO E N T O R N O S C

C IO AH LE I

F R A S E DE A

A S I N T A X I A DP P O R A C I O N

D E S C A R R I L A M I E N T OR A A M B I E N T EDID A C T A F A C I AA P LD N S TE O B J E T I V O E

O C RL O AO P CG A II T OS O NM LO O

GIA


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Disartria un transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganos implicados en la fonación.

mutismo enfermo permanece bloqueado en la comunicación verbal.

Tartamudez Es una síntomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características

Retraso mental La dificultad de establecer una diferencia entre pensamiento y lenguaje

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habilidad para aprender el lenguaje oral es un rasgo esencial del ser humano, cuya adquisición se basa en una variedad de mecanismos biológicos dados

es el pilar de toda la comunicación y contribuye poderosamente al desarrollo social del hombre


La psicopatologia (ntic s) ja

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