La promoció de la lectura

a Cicle Mitjà.Valoració i selecció de les lectures

infantils a l’escola. Criteris

Jordi Dolcet

Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà de

l'educació primària. Curs 2012 - 2013

Segona sessió (12/12/2012)

LES LECTURES A LES ESCOLES

Quina selecció s’ha fet i per què?

1. Quines lectures?

a. Lectures prescriptives.b. Cicle mitjà.c. Lectures que tenen una

intencionalitat (tertúlies, converses, adquisició de la competència lectora, completar el treball de les àrees de llengua...)

2. Perquè s’han escollit? (I)

a. Formaven part d’una col·lecció.b. Els autors.c. El gènere.d. Recomanacions.e. La recomanació del docent.f. L’opinió de l’alumnat.g. Són el corpus d’una activitat que es realitza al

centre.h. Apropar els clàssics.

2. Perquè s’han escollit? (II)

i. De fàcil lectura.j. La temàtica i els valors.k. Llibres que enganxen a la lectura.l. L’edat lectora.m. Una situació d’aula que es pot tractar a través

de la lectura.n. Les adaptacions al cinema.o. L’economia.

3. Avançament...

... a allò que diuen els experts

• Quins llibres són els més adequats per a una determinada edat lectora?

• Quines són les temàtiques preferides per a l’alumnat?• Quin paper han de jugar els clàssics en un itinerari

lector?• Quins són els gèneres que els enganxen?• Quines característiques específiques hem de tenir en

compte?• Quina és la finalitat de l’obra en el marc de l’escola?

LES LECTURES DE LA RONDA DE LLIBRES

Introducció als criteris de selecció

1. Quines són?

2. Per què s’han escollit?

A. Gènere• Novel·la, conte, còmic, poesia

B. Temàtiques tractades• Vida quotidiana, relacions familiars,

amistat, humor, medi ambient, aventura, discriminació, cultures diferents, misteri, fantasia

C. Altres aspectes a destacar• Premis• Autoria

3. Unes alternatives...?

Si volguéssim establir unes alternatives de lectura per anticipar la participació a la Ronda de llibres, com les podríem seleccionar?

4. Uns criteris (personals) (I)

Obres del mateix autor

4. Uns criteris (personals) (II)

Obres de temàtiques semblants

4. Uns criteris (personals) (III)

Obres d’un mateix gènere

CRITERIS DE SELECCIÓI VALORACIÓ DE LECTURES INFANTILS PER A L’ESCOLA

L’opinió de les expertes

1. CRITERIS DE VALORACIÓ

Teresa Colomer i Gemma Lluch són dues de les persones que més han treballat en el camp de fixar criteris de valoració de llibres infantils i juvenils.De manera general els criteris que proposen es basen en:

L’edat del lectorEls paratextos i altres elements materialsEls criteris específics segons el tipus de lectura

2. EDAT DEL LECTOR

Indicacions de les editorials: criteris relatius basats en estudis sobre la competència lectora i els interessos dels

lectors. NO s’han de prendre de manera prescriptiva.

I. Què aconsellem llegir: contes clàssics, fantàstics, d’aventures, mitològics; relats de misteri, de detectius, de ciència ficció i humorístics. Narracions que parlen de la família, l’amistat i l’escola. Poesia (reguitzells, acudits, absurds, primers amors)

II. Què és important: absència de moralitats molt explícites, descripcions llargues i òbvies, els llibres informatius oferiran dades exactes i realitats no manipulables.

Gemma Lluch (lectors de 8 a 10 anys)

3. PARATEXTOS I ALTRES ELEMENTS MATERIALS

Els paratextos són els recursos del llibre entès com a objecte.

3.1. Quins són?

a. La coberta.b. La contracobertac. Les guardesd. Les càpsules informativese. El pròleg o la introduccióf. Els títols (del llibre i dels capítols)g. La forma del llibre (enquadernació, format, el

paper...)h. El disseny i la diagramació (marges, part

gràfica, tipografia...)

3.2. Exemple 1: la coberta

a. Atreu al lectorb. Dóna informació bàsica sobre l’obrac. Apel·la a les emocionsd. Sedueixe. Informa sobre el que

trobarà a l’interior

3.3. Exemple 2: el format

a. Respon a la proposta estètica del llibreb. Permet l’exhibició harmònica de textos i imatgesc. Col·labora en la construcció de la històriad. Ofereix un itinerari de lectura.e. Complementa el llenguatge de les il·lustracions.

4. ELS CRITERIS ESPECÍFICS

Ho explicarem a partir de les narracions.

Els elements constructius de la narracióLa il·lustracióAltres aspectes a tenir en compte

Tres lectures bàsiques:

4.1. Els elements constructius de la narració (I)

a. El llenguatgeb. L’estructura

• L’inici (situa): qui i què

• El nus (desplega): com ho fa

• El final (dóna sentit a allò llegit): de quina

manera es resol

4.1. Els elements constructius de la narració (II)

c. Els temes. (Gemma Lluch els agrupa en sis

grups)• Sentiments i emocions• Condició humana• Quotidianitat dels adolescents• Circumstàncies i relacions familiars• Context• Situacions que alteren l’entorn

d. Els gèneres (la manera com es desenvolupen les

temàtiques):• Aventures, fantàstic, ciència ficció, misteri i

terror, policíac, realista, històric...

4.1. Els elements constructius de la narració (III)

e. Uns altres aspectes:• Veu narrativa• Personatges• Temps• L’espai i l’època

4.2. La il·lustració (I)

Quines lectures amb imatges trobem?

4.2. La il·lustració (II)

Què podem tenir en compte a l’hora de valorar les imatges?

Segons Gemma Lluch en un bon llibre il·lustrat les imatges es

caracteritzen:

a. Són atractives.

b. Transmeten sensacions.

c. Susciten sentiments i reflexió.

d. Estan en sintonia o creen un contrast amb el ritme (lineal, altern,

disposició de les seqüències...) i el to del relat (intimista, realista,

irònic...).

e. Creen espais vitals i no simples decorats.

f. Donen vida als personatges

1. La relació imatge amb el text i amb la història.2. L’estil i la tècnica.

4.3. Altres aspectes

A més del que s’ha explicat cal tenir en compte:

a. La tipologia del lector (fort, estàndard o feble)

b. Coneixement de l’ofertac. La finalitat de la lectura

(enllaç amb aprenentatges escolars).

5. ELS MEDIADORS DE LECTURAEls docents fem recomanacions.

Hem de conèixer per recomanar.

Acudim als mediadors de mediadors.

Dues evidències de l’informe

PIRLS 2011

1. La lectura fora de l’escola i per plaer és important per explicar el rendiment dels alumnes.

2. La lectura en família té un impacte molt favorable en els resultats.

Per tant... la selecció amb criteri de les lectures...

Fi de la 1a sessió

Jordi Dolcet

www.reporteducacio.cat

biblioreport.blogspot.com