La program. de cta 2012 3ro
Transcript of La program. de cta 2012 3ro
DIRECCIÓN REGIONALDE EDUCACIÓN DE LIMA
PROVINCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. I. E.E. : LUIS FABIO XAMMAR JURADO
2. Área : Ciencia, Tecnología y ambiente.
3. Ciclo : VII CICLO
4. Grado : TERCERO
5. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H.
6. Turno : MAÑANA
7. Horas Semanales : 05
8. Docente : ELMER DIAZ ALCANTARALic. Elmer Díaz Alcántara
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente programación anual del Área Ciencia Tecnología y Ambiente, tiene como
finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas en
los estudiantes, aplicando estrategias metodológicas adecuadas al grado y ciclo, los cuales
contribuyen con su desarrollo integral en relación con la naturaleza de la cual forma
parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. El área
busca brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud,
orientada hacia el desarrollo tecnológico y sostenible para la vida en el planeta, que
permita lograr mejores niveles de calidad de vida.
III. ORGANIZADORES DEL ÁREA Y COMPETENCIAS DE GRADO:
ORGANIZADOR COMPETENCIA DE GRADO
Institución Educativa Emblemática
LUÍS FABIO XAMMAR JURADOLey Nº 10780 – 16. 02 .1947
Pan. Norte 1450 – Santa MaríaTeléf. 2321351 - 2325709
Unidad De Gestión Educativa Local
Nº 09-Huaura-Huacho
1947 - 2012
MUNDO FÍSICO, TENOLOGÍA Y
AMBIENTE.
Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.
Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la conciencia ambiental.
Educación para la identidad cultural.
V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES.
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD Nos involucramos en las actividades extracurriculares que programa la
institución educativa. Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.
RESPETO Muestra buenos modales y respeta la opinión de sus compañeros. Respeta a la vida y al medio ambiente. Demuestra interés por el trabajo del área.
RESPONSABILIDAD Cumple con los trabajos encomendada en el tiempo previsto. Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de
laboratorio. Participa activamente en el cuidado de su medio ambiente. Es perseverante, creativo e innovador.
VI. ACTITUD ANTE EL AREA.
ACTITUDES INDICADORES
IDENTIDAD
Cuida y conserva los materiales del área. Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio
(química). Participa activamente en la feria de FENCYT.
RESPETO
Respeta a la vida y al medio ambiente. Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y
propio. Respeta las opiniones de sus compañeros. Muestra buenos modales y cortesía. Respeta los horarios establecidos e imagen personal.
RESPONSABILIDAD.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto. Participa en trabajos de investigación de manera creativa. Es perseverante, creativo e innovador. Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y
saludables.
VII. CALENDARIZACION.
BIMESTRES
PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL DE
HORASINICIO TERMINO
I 09 de Abril 01 de junio 08 Semanas 40 HorasII 04 de junio 27 de Julio 08 Semanas 40 HorasIII 06 de Agosto 12 de Octubre 10 Semanas 50 HorasIV 15 de Octubre 21 de Diciembre 10 Semanas 50 Horas
TOTAL 40 Semanas 180 Horas
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
N°
TIPO DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDADES DEL AREA
CONOCIMIENTOSBIMESTR
E1 2 3 4
1 U. A.
“Aplicando el método científico
en nuestra actividad diaria”
COMPRENSIÓN DE
INFORMACIÓN
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACI
ÓN
CIENCIA, INVESTIGACIÓN
2 U. A.
“Identifiquemos las funciones químicas
inorgánicas”
QUÍMICAS INORGÁNICAS
3 U. A.
“Reconociendo los tipos de reacciones
químicas”
REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS
4 U. A.
“Estudiando la estequiometria
Química”ESTEQUIOMETRIA O
ARITMÉTICA QUÍMICA
5 U. A.
“Aprendamos a preparar
soluciones químicas”
SOLUCIONES QUIMICAS
6 U. A.
“Reconociendo la electricidad y el
electromagnetismo”
MAGNETISMO, ELECTRICIDAD Y
ELECTROMAGNETISMO EN LOS SISTEMAS
VIVIENTES Y LA NATURALEZA.
7 U. A.
“Reconociendo el estudio de los
gases”
TEORÍA CINÉTICA DE LOS GASES: ESTUDIO
DE LOS GASES
8 U. A.
“Conservemos nuestra salud
integral”
PROMOCION DE LA SALUD Y SALUD SEXUAL
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
CAPACIDADES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJEComprensión de
información Conjunto de secuencias,
momentos, fases o pasos, organizados en torno a métodos y técnicas pedagógicas. Involucran los Procesos Pedagógicos que se
Actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje, controladas por el sujeto que aprende.
tienen presente al desarrollar la sesión de aprendizaje
lustraciones, pistas tipográficas y discursivas, organizadores previos, mapas conceptuales, mapas mentales, Uve Heurística, esquemas, etc.
Son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante.
Involucran los Procesos Cognitivos/socio-afectivos/motores.
Indagación y Experimentación
Preguntas intercaladas, resúmenes, analogías, estructuras textuales, metacognitivas, etc.
Actitud ante el áreaObjetivos o propósito del
aprendizaje.Apoyo afectivos.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente aplicará métodos y técnicas apropiadas para el logro de capacidades en el educando.
X. MÉTODOS Y TÉCNICAS:
MÉTODOS TÉCNICAS Teórico-experimental-
productivo. Científico-experimental-
dialéctico. Constructivo-activo. Inductivo-deductivo-
comparativo. Analítico-sintético-reflexivo. Creativos e innovadores. Proyectos (kilpatrick) y centros
de interés (De Croly). Enseñanza problémica y
Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP).
Trabajos en equipos, Exposición de actividades.
Clases expositivas. Discusión en pequeños grupos. Trabajo de campo. Torbellino o lluvia de ideas. Experimentación científica (trabajo de
laboratorio). Mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Cuadros comparativos. Mapas mentales la “V” de Gowin, líneas de
tiempo, cruz categoríal, espina de Ishikawa, el diagrama del porqué, los gráficos, el periódico, los organigramas, galerías, los anagramas, etc.
XI. MEDIOS Y MATERIALES:
MÉDIOS MATERIALES Auditivos (recursos de la
naturaleza). Visuales (transparencias,
maquetas, guías de prácticas, etc.).
Audiovisuales (videos, ferias escolares de
Materiales, equipos, reactivos, instrumentos del laboratorio.
Recursos naturales de la zona. Materiales caseros y papelotes, cintas adhesivas,
plumones, colores, etc. del alumno. Guías de experiencias, proyectos y actividades del
laboratorio y de campo, separatas.
ciencia y tecnología, multimedia, Internet, programas de software).
Videos, TV, DVD, Data Logger y TICs. Láminas, módulos, maquetas educativas.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral para ello consideramos los siguientes
aspectos:
Evaluación inicial, formativa, diferencial, sumativa y criterial.
Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática
Guía de observación, lista de cotejo, registro anecdotario
PruebasPruebas escritas; objetivas de completamiento de correspondencia, selección múltiple.
No formales: Pruebas orales, exposiciones, dialogo, debate, experimentación, observación espontánea.
Semi formales
Informe de experiencias, actitudes y proyectos.Practica calificada.Trabajos de investigación, personales y grupales.Organizadores visuales.
Ejercicios prácticosGuía de laboratorio, ficha de evaluación de trabajo científico experimental, heteroevaluación en el desarrollo de laboratorio y practicas calificadas o laboratorio de ejercicios.
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
1. Para el educando: Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED Luís Córdova. Prado. Química. Editorial Stella. Lima. 1997 Luís Castro y Luís Córdova. Ciencia, Tecnología y ambiente. Editorial Bruño.
2. Para el docente: Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º Edición.
2006 Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006. L. Carrasco. Química experimental. Editorial América. 2º Edición. Lima. 1994
Félix Aucallanchi Velásquez. Problemas de Química. Editores RACSO. España.2001 Walter Cartolín Rodríguez. Química Teoría y Práctica. Edit San Marcos. Perú. 2000 Luís Venegas y José Venegas. Química Experimental. 2º edición. Chiclayo Zenon Morales Martínez. Química. Ediciones Remo. 3º edición. Lima. 2004 Raymond Chang Química General MC Graw Hill 5ta edición2000.
3. Bibliografía en internet:www google.com.
Santa María, Marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.
Elmer Díaz Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado
de área
Institución Educativa EmblemáticaLUIS FABIO XAMMAR JURADO
Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María
Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante
Título: “Aplicando el método científico en nuestra actividad diaria”
I. DATOS GENERALES
1. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado y secciones : 3ºA, B, C, D, E, F, G, H.
1.4. Horas efectivas : 5
1.5. Fecha de inicio : 09-04-2012
1.6. Fecha de término : 04-05-2012
1.7. Docentes :
Arias Quinteros.
II. PROBLEMA PRIORIZADO:
¿Cuáles son las dificultades que se presentan en los
estudiantes con respecto a la metodología que se utiliza en una investigación
científica?
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la conciencia ambiental.
IV. ACTITUD ANTE EL AREA.
ACTITUDES INDICADORES
IDENTIDAD Cuida y conserva los materiales del área. Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio (química). Participa activamente en la feria de FENCYT.
RESPETO
Respeta a la vida y al medio ambiente. Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y propio. Respeta las opiniones de sus compañeros. Muestra buenos modales y cortesía. Respeta los horarios establecidos e imagen personal.
RESPONSA-BILIDAD.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto. Participa en trabajos de investigación de manera creativa. Es perseverante, creativo e innovador. Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y saludables.
V. FUNDAMENTACION:
El área de Ciencia, Tecnología y ambiente contribuye al desarrollo Integral de
la Persona humana, desde su relación con la naturaleza de la cual forman parte,
con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. Mediante
el estudio de esta Área Curricular se busca brindar alternativas de solución a los
problemas mediante la investigación científica, aplicando con los educandos el
método científico y solucionar los diferentes problemas que pueden encontrar a los
largo del proceso enseñanza aprendizaje. Esto nos va a permitir educar a los
jóvenes para que adquieran una cultura científica básica, que implique el
desarrollar Capacidades, conocimientos y Actitudes necesarios para desenvolverse
en la vida diaria, ayudar a solucionar problemas, tomar decisiones, así como,
adoptar actitudes responsables frente al desarrollo de la ciencia y tecnología.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADCAPACIDADES DE ÁREA
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS DURA-CION
COM
PREN
SIO
N D
E LA
INFO
RMAC
ION
CIENCIA,
INVESTIGACION
Tipos de
investigación.
Metodología de
la investigación
científica.
Método científico
Proyecto de
investigación
Reconoce los tipos de investigación.
Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica.
Reconoce y describe los pasos del método científico.
Reconoce el esquema de un proyecto de investigación
Modelo Metodológico : Activo
1. Motivación2. Obtención de
saberes previos.3. Conflicto cognitivo.4. Procesamiento de la
Información.5. Aplicación de lo
Aprendido.6. Transferencia de las
nuevas situaciones.7. Reflexión del proceso
de aprendizaje.8. Evaluación.
3 Sem.
15horas
IND
AGAC
ION
Y E
XPER
IMEN
TACI
ON
IND
AGAC
ION
Y E
XPER
IMEN
TACI
ON Reconoce y aplica el método
científico.
Representa un proyecto de investigación.
Modelo Metodológico : Trabajo de Laboratorio
1. Comunicación de objetivos y tareas a realizar (guía de laboratorio)
2. Ejecución de las experiencias
3. Análisis de resultados.4. Consulta Bibliográfica5. Formulación de
conclusiones6. Presentación de
Informes.
ACTI
TUD
AN
TE E
L AR
EA
RESPETO
RESPONSABILIDAD
CREATIVIDAD
Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.
Es creativo, espontaneo, libre e integral.
Es perseverante e innovador
Practica roles de empatía con sus compañeros de aula
Presenta sus trabajos en el tiempo previsto.
Práctica roles de solidaridad con sus compañeros.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CRITE
RIOSSESION INDICADORES %(PESO) PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO
COM
PREN
SIÓ
N D
E IN
FORM
ACIÓ
N
1
Reconoce los tipos de investigación
Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica en un cuadro comparativo.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Esquema
(Prueba de respuestas
abierta)
Esquema de
comparación
2
Reconoce y describe los pasos del método científico en un esquema.
50% 10 5(2) Prueba objetiva
3
Reconoce el esquema de un proyecto de
investigación en un esquema de trabajo.
100% 20 5(4) Prueba objetiva
IND
AGAC
IÓN
Y
EXPE
RIM
ENTA
CIÓ
N
2
Reconoce y aplica el método científico en
Una actividad experimental
50% 10 5(2) Cuestionario
3
Representa un proyecto de investigación obtenida por vía internet.
100% 20 1 modeloAC
TITU
D A
NTE
EL
ÁREA
1
2
3
Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.
Es perseverante, creativo e innovador
20%
30%
30%
20%
4
6
6
4
1
1
1
1
Lista de cotejo.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
8.1.- Para el educando: Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED
8.2.- Para el docente: Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación
científica.4º Edición. 2006 Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de
Investigación. 2006. Metodologia de la investigación. Universidad CESAR VALLEJO
8.3. Bibliografía en internet: www google.com.
Santa María, marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.
Elmer Díaz Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado
de área
Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante…!
Título: “Aplicando el método científico en nuestra
actividad diaria”I. DATOS GENERALES:
1.2. Área Curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.3. Grado Y Sección : 3ª A, B, C, D, E, F, G, H.1.3. Unidad : I U.A1.4. Tema : Metodología de la investigación1.5. Duración Horas : 5 HORAS1.6. Fecha de Inicio : 09 de abril del 2012 Termino : 13 de abril del 2012.1.7. Docentes : Lic. María Amanda Guerrero Chaupiz.
Lic. Elmer Díaz Alcántara Lic. Arminda Arias Quinteros
II. TEMA TRANSVERSAL:
Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la conciencia ambiental.
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
CAPACIDADAPRENDIZAJES
ESPERADOSCONOCIMIENTOS ACTITUD ANTE EL AREA
Reconoce Reconoce los tipos de investigación.
Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica.
Tipos de investigación.
Metodología de la investigación científica:
- Cualitativo - cuantitativo
Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.
Es perseverante, creativo e innovador
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
O
TIEMPO
Actividades previas,: se les da la bienvenida a los estudiante s y luego se les indica las pautas y formas de desarrollo del área durante el año escolar 2012. MOTIVACION
se les invita a los estudiantes a desplazarse alrededor de la institución educativaRecopilando datos de todo o que van identificando un problema que podría ser motivo de estudio o investigación.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOSLuego de observar en el patio de la institución educativa y recopilar datos los estudiantes responderán las siguientes interrogantes, mediante la técnica.¿Para que se identifica un problema? ¿Qué utiliza los científicos para realizar una investigación científica? CONFLICTO COGNITIVODespués de deducir el tema se coloca en la pizarra o papelote una cartulina con las capacidades escritas que se van a trabajar con los alumnos.Después se le propicia el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:¿Qué es una investigación científica?¿Cuáles son los tipos de investigación?¿Qué métodos se aplica en una investigación científica?¿Qué característica tiene el enfoque cuantitativo y cualitativo?PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONLas alumnas reciben una guía de información y con apoyo de la profesora y compañeras leen y responden las preguntas en forma grupal y terminan elaborando un esquema de comparación y/o mapa conceptual.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLas estudiantes elaboran organizadores visuales con los temas propuestas.
VideoPelota de
tenisPizarra
papelote
Hoja de lecturaPizarra
Papelote
Separata
Guía de
5 horas
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONESLas estudiantes investigan sobre la diferencia entre el método cualitativo y cuantitativa y lo representan en un cuadro comparativo.REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES : METACOGNICIONlos estudiantes responderán a la ficha de meta cognición:¿Cuáles fueron las capacidades desarrolladas en esta sesión?¿Qué tema aprendí el día de hoy?¿Qué fácil entender el tema?¿Qué mensaje me ha dejado?EVALUACIONse realizara la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes
trabajos
Fichas de evaluación
V. MATRIZ DE EVALUACION
CRITRIO INDICADOR %PESO PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO
COM
PREN
SIO
N D
E LA
INFO
RMAC
ION
Reconoce los tipos de investigación en un esquema.
Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica en un cuadro comparativo.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Esquema(Prueba de respuestas
abierta)
Esquema de
comparación
ACTI
TUD
AN
TE E
L AR
EA
Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.
Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.
Es perseverante, creativo e innovador
20%
30%
30%
20%
4
6
6
4
1
1
1
1
Lista de cotejo
Vi. BIBLIOGRAFIA
6.1. Para el educando:
Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED
6.2. Para el docente:
Roberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º
Edición. 2006
Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006.
Santa María, marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.
Elmer Díaz Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado
de área