LA PRESENTACIÓN TAMBIÉN CUENTA

EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL I ÁMBITO DE COMUNICACIÓN: Lengua Castellana y Literatura. BLOQUE II. TEMA 4: Charlamos por Internet.

Bloque II. Tema 4, Página 1 de 12

LA PRESENTACIÓN TAMBIÉN CUENTA

A lo largo de este tema vas a conocer unas herramientas que son importantísimas para manejar la lengua (oral o escrita).

• Vas a comprobar lo importante que es saber presentar nuestros escritos.

• Aprenderás a decir con menos palabras lo mismo que un texto dice, o de otra manera, a resumir.

• Fíjate en el título del tercer apartado, ¿no te parece muy sugerente? Realmente el diccionario es una gran herramienta. Todas las palabras están en él dormidas, esperando a que tú las despiertes y las utilices.

• Seguro que no te vuelves a equivocar con las letras m y n.

4.1. La presentación también cuenta. Fíjate bien en las siguientes fotografías:

Seguro que sólo con observar cómo van vestidas estas personas, has sacado una valiosa información sobre ellas: a qué se dedican, cuál es su religión, cuáles son sus aficiones... Nuestra forma de vestir dice mucho de nosotros mismos, es nuestra carta de presentación. Es la primera fuente de información que damos a los demás para que nos conozcan. Por eso, es importante cuidar la presentación.

Fíjate ahora en estos dos textos.



¿Cuál de las dos te ha llamado más la atención? ¿Cuál piensas que será más fácil leer? Seguramente la imagen de la derecha, claro. La razón es muy sencilla: el texto de la derecha ha cuidado la presentación mejor que el texto de la izquierda.

¿Has tenido que elaborar alguna vez un currículum vitae o una carta de presentación , para solicitar un empleo? En estos casos la presentación es especialmente importante. Algunas empresas incluyen una prueba escrita en la primera entrevista de trabajo .

A continuación te vamos a dar unos consejos, para que tu presentación sea siempre la más adecuada.

1. Si escribes a mano, antes que nada debes cuidar la buena letra o caligrafía.

En algunas culturas, la caligrafía es todo un arte. Fíjate en la imagen de la derecha:

2. Recuerda que debes respetar siempre los márgenes : arriba, abajo y a los lados. Mantén dos centímetros , aproximadamente, desde el borde de la hoja.

3. Deja el espacio suficiente entre los párrafos y deja un poco más de margen en la primera línea (a esto se le llama sangrado).

Fíjate en la imagen:



4.2. Lo bueno, si breve... ¿Has visto la película Los juncos salvajes? En ella, un grupo de

jóvenes está despertando a la adolescencia y a las dudas sobre el amor, el sexo, el miedo a hacerse adultos, la política... Durante todo un verano aprenderán a relacionarse y a ir descubriendo el mundo que les espera.

Si te das cuenta, esto que te acabamos de contar es el argumento de

la película. Pero también podría ser el resumen. Lo que hemos hecho ha sido recoger las ideas o situaciones más importantes de la película y te las hemos narrado de una forma bastante breve. El objetivo es que tú quedes informado de lo que ocurre en ella y te hagas una idea general, y quién sabe, a lo mejor hasta te apetece verla...

Veamos otra situación parecida. Helvia,

nuestra protagonista de la historia inicial, ha tenido un mal día. Se siente un poco triste porque lleva ya bastante tiempo fuera y a veces echa de menos muchas cosas, como la de hablar largo y tendido, y en español, con su mejor amiga. Así que hoy le apetecía especialmente escribirle una carta mientras se toma una taza de café bien calentito y mira de vez en cuando la lluvia a través de los cristales de su pequeño apartamento. La tienes a tu derecha. Si quieres leerla, la tienes en el apartado Documentos.

Al día siguiente, Helvia recibe un e-mail de su

amigo Luis. ¿Te acuerdas de Luis? Le pregunta cómo le va todo y si ha hecho todo lo que tenía pensado. Helvia le responde esto:

Como ves, Helvia le cuenta a Luis lo mismo que a su mejor amiga, pero de una forma más breve y resumida .Y si te fijas, en pocas palabras le dice lo más importante: cómo se siente .



Como has podido comprobar, el resumen sirve para recoger las ideas más importantes de un texto , sea una película, una carta, un cuento, una noticia, una lección... Para redactar un buen resumen tienes que seguir los siguientes pasos:

• Realiza una primera lectura para comprender bien el texto. • Subraya con un color (rojo, por ejemplo) las palabras clave.

Las palabras clave son las que nos abren la puerta de las ideas principales, y sin ellas el párrafo no tendría sentido.

• Intenta no subrayar más de lo necesario. • Anota al margen del texto, junto a cada párrafo, la idea principal

con tus propias palabras. • Organiza esas ideas y conceptos y redáctalos con tus propias

palabras, sin copiarlas del texto. • Sé breve, ya que debes incluir lo esencial y no tener en cuenta

los datos superficiales.

A continuación te vamos a explicar cómo hacer un resumen. Lee el siguiente texto y observa las expresiones en rojo que se corresponderían con el subrayado:

Un estudio de la Comunidad de Madrid realizado entre chicas y chicos de 7 a 16 años revela que las desigualdades entre hombres y mujeres nacen en el propio domicilio familiar y se dan desde una edad muy temprana. Chicos y chicas siguen recibiendo un trato muy distinto en lo que se refiere a las tareas domésticas. La mayoría de los muchachos se libra de estas faenas mientras que para sus hermanas suele ser una obligación habitual. Las cifras del estudio son claras. El 91% de los chicos jamás ha hecho la colada, labor que conocen bien un número importante de chicas. Lavar la vajilla es una experiencia desconocida para el 64% de los jóvenes madrileños (frente al 33% de las chicas). Solo a la hora de hacer las camas estos porcentajes se acercan un poco.

JATUM SUNQ, Revista para la solidaridad, nº9. FUNCOE.

Si te fijas, aparecen en rojo las ideas que deberían ir subrayadas y que se han seleccionado como las más importantes de cada párrafo:

• En el primer párrafo se han subrayado las palabras o expresiones clave que nos informan de una idea principal: Las desigualdades entre hombres y mujeres nacen en el domicilio familiar desde una edad muy temprana. Y no se ha tenido en cuenta la idea secundaria que informa sobre el lugar de donde se extrae esa información, la Comunidad de Madrid.

• En el segundo párrafo, se han seleccionado las expresiones clave que nos informan de la segunda idea principal: No se trata igual a los chicos y a las chicas a la hora de hacer las tareas domésticas. Ellos se libran, ellas están obligadas.Sin embargo, se han dejado fuera los datos que avalan esta información.

Después de haber extraído del texto las ideas principales con la ayuda del subrayado, estamos en condiciones de redactar un buen resumen que podría ser éste:



Las desigualdades entre hombres y mujeres tienen su origen en el propio domicilio

familiar, ya que desde muy jóvenes los chicos y las chicas reciben un trato muy distinto a la hora de realizar las tareas domésticas. Ellos se pueden librar de hacerlas fácilmente, y sin embargo, ellas están obligadas.

Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 1do 1do 1do 1

A continuación, te proponemos un texto para que lo leas detenidamente. A partir de él, te ofrecemos tres posibles resúmenes. ¿Cuál crees que podría ser el más acertado teniendo en cuenta las expresiones en rojo que se corresponden con el subrayado?

Éste es el texto:

Dicen de nosotros los españoles que leemos poco porque de niños no se nos enseñó a leer, no se nos creó un "hábito lector", no se nos enseñó a amar la lectura.

La afición a la lectura se motiva y una motivación fuerte es la narración oral, ese contar cuentos en voz alta al niño que todavía no sabe leer. De hecho, la "hora del cuento" existe en numerosas bibliotecas y el oficio de narrador es valorado como altamente pedagógico.

La lectura debe ser un "pasatiempo" que los padres tienen que fomentar. En el aprendizaje de la lectura en el niño, pues, juega un importantísimo papel la familia. Los hijos de personas que leen con regularidad y que tienen libros en casa, aprenden antes a leer, poseen un vocabulario superior y progresan más deprisa en sus estudios que aquellos niños y niñas cuyos ambientes familiares son indiferentees o no son favorables a la lectura.

La escuela crea en los muchachos actitudes positivas o negativas frente al libro. Todo dependerá del tipo de enseñanza impartida o de los libros que se hayan puesto al alcance de los niños y se les haya animado u obligado a leer.

Una aventura, un lance, C. Bermejo

Éstos son los posibles resúmenes:

a. Los españoles leemos poco porque no se nos creó un hábito lector. La afición a la lectura se motiva y una motivación fuerte es la narración oral.La lectura debe ser un pasatiempo que los padres tienen que fomentar. La escuela crea en los muchachos actitudes positivas o negativas frente al libro.

b. Los españoles leemos poco y la afición a la lectura se tiene que motivar desde la infancia. c. Si como dicen, los españoles leemos poco es porque no se nos ha creado desde pequeños el

hábito a la lectura. Existen muchas formas de aficionar a la lectura. Una de ellas puede ser a través de los cuentos en voz alta. Y es aquí donde los padres pueden hacer mucho, ellos tienen que fomentar este hábito o pasatiempo. Pero también la escuela puede ayudar seleccionando libros que estimulen a los alumnos y alumnas.



4.3. Donde duermen las palabras Lee el siguiente texto de Ana María Shua:

NAUFRAGIO

¡Arriad el foque!, ordena el capitán, ¡Arriad el foque!, repite el segundo.

¡Orzad a estribor!, grita el capitán. ¡Orzad a estribor!, repite el segundo.

¡Cuidado con el bauprés!, grita el capitán, ¡El bauprés! grita el segundo.

¡Abatid el palo de mesana! grita el capitán, ¡El palo de mesana! repite el segundo.

Entretanto, la tormenta arrecia y los marineros, corremos de un lado a otro de la cubierta, desconcertados. Si no encontramos pronto un diccionario, nos vamos a pique sin remedio.

Ana María Shua, La sueñera. En el texto que has leído se está produciendo un naufragio. El capitán intenta evitarlo dando órdenes a sus marineros. Sin embargo, parece que es inevitable que el barco se hunda. ¿Qué problema tienen los marineros? ¿Por qué no obedecen al capitán?: Los marineros no cumplen las órdenes del capitán y corren desconcertados por la cubierta porque no entienden ni una palabra de lo que les dice . El capitán utiliza un vocabulario poco común, con palabras como bauprés, mesana o foque. ¡Qué lástima que no tengan a mano un diccionario!

4.3.1. Para no naufragar

Si los marineros del texto hubieran tenido a mano un diccionario, podrían comprender el significado de esas palabras que no conocen.

Seguramente no hay nadie que conozca todas las palabras de nuestro idioma. De hecho, con unas 3.000 palabras nos podemos comunicar con cierta facilidad, aunque la mayoría de las personas utiliza alrededor de 8.000 términos. Una persona con una amplia cultura conocerá unas 20.000.

Sin embargo, el español tiene más de 100.000 palabras según la mayoría de los diccionarios. Además, la lengua está



viva, por lo que cada día nacen nuevas palabras mientras que otras se dejan de usar o cambian de significado.

Todas esas palabras duernen en el diccionario cada día, esperando a que nosotros las despertemos y las usemos en nuestra comunicación. Algunas están siempre en la calle, conocidas por todos, mientras que otras se esconden entre las páginas hasta que alguien las levanta y las resucita para darles vida, usándolas en textos de diferentes tipos.

El diccionario sirve, por tanto, para despertar palabras, para comprender nuestro idioma, ya que podemos aprender nuevo vocabulario y comprobar el significado de las palabras que conocemos. Si no queremos naufragar en el uso de la lengua, tendremos que utilizar los distintos diccionarios que existen.

Observa la definición de diccionario que aparece en la página web de la Real Academia Española:

Siempre que buscamos una palabra en el diccionario, encontraremos definiciones parecidas a ésta, siguiendo siempre un mismo orden:

En primer lugar, siempre aparece la palabra que buscamos, que se llama entrada .

A continuación puede aparecer la información etimológica , donde se informa sobre el origen de la palabra, indicando de qué lengua proviene. Como hemos leído, la palabra diccionario proviene del latín dictionarium.

Después aparecen los distintos significados del término, que se llaman acepciones . En este caso, la palabra tiene dos acepciones o significados distintos. Siempre tendremos que decidir el que más nos interesa en cada momento.

Observa que, además, junto a cada acepción aparecen abreviaturas que nos dicen qué tipo de palabra es (si es un sustantivo, un adjetivo, un verbo, etc.) y si su género es masculino o femenino, por ejemplo. Se trata de la información gramatical . En este caso, aparece la abreviatura m., que indica que se trata de un sustantivo masculino. Para poder comprenderlas



bien, la mayoría de los diccionarios suelen tener al principio una lista con todas las abreviaturas utilizadas.

En la segunda acepción podemos leer además algunos ejemplos que nos sirven para entender mejor el significado.

Aunque en este caso no aparezcan, a veces también se añaden frases hechas y expresiones que contengan la palabra que buscamos. Veamos otro ejemplo:

4.3.2. Cómo buscar en el diccionario

Para buscar un término, es necesario que tengas en cuenta una serie de cosas:

• Las palabras aparecen en orden alfabético , lo que nos facilita mucho la búsqueda.

• Además, la mayoría de los diccionarios utilizan palabras guía , es decir, muestran la primera y la última palabra de cada página en las esquinas, por lo que, de un solo vistazo, podemos comprobar si el término que buscamos está en esa página o no.

• Si la palabra está en femenino, muchas veces tendrás que buscarla en género masculino .

• Si buscas una palabra en plural, deberás localizarla en singular. • Los verbos aparecen siempre en infinitivo .



4.3.3. Un montón de diccionarios

Hasta ahora hemos hablado de "el diccionario", pero deberíamos haber dicho "los diccionarios", ya que existen muchísimos tipos distintos:

• Infantiles (para niños) • Escolares (para alumnos) • Visuales (para alumnos extranjeros) • Especializados en un tema (diccionarios de cine, de medicina, etc.) • De sinónimos y antónimos • De rimas

Algunos de los diccionarios más conocidos son el de la Real Academia Española, conocido

como DRAE, o el creado por María Moliner o el más reciente Diccionario panhispánico de dudas . Además de la versión impresa, hoy en día podemos consultarlos en Internet. Aquí tienes algunos de ellos:

Además, puedes encontrar en internet muchos otros diccionarios de distintos tipos. Aquí tienes algunos ejemplos que te serán de utilidad:

• Diccionario de sinónimos: http://www.sinonimos.org/

• Diccionario visual para extranjeros y niños que aprenden el idioma: http://www.leoloqueveo.org/inicio.htm

• Diccionario de rimas: http://www.mollyandedu.com/




En las siguientes direcciones tienes un montón de ejercicios para practicar: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-diccio.htm#m1

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso1/t1/b4/a_inicio.htm

4.4. Para que no te equivoques Lee el texto siguiente: Segun el gefe, el que ana alla hido oi al imbernade ro a cabar un ollo la combierte en una vuena travajadora. ¿Entiendes bien la frase? ¿A que te ha resultado un poco complicado? Ya te hemos dicho en varias ocasiones que la ortografía es muy, muy importante.

Cuando leas y escribas es importante que reflexiones sobre la ortografía de las palabras. Fíjate en los fallos que sueles tener, porque normalmente siempre tenemos los mismos. ¿Has pensado qué dudas ortográficas tienes habitualmente? Una buena estrategia para evitar errores es leer lo que has escrito antes de darlo por bueno.

En este apartado te vamos a ayudar con dos letras que normalmente no son problemáticas, pero que es bueno conocer su uso. Las dudas a la hora de escribir sólo nos surgen cuando estas letras se encuentran en posición final de sílaba o delante de consonante. Es muy fácil, ya verás.

Fíjate bien en cómo se usan la M y la N en las siguientes palabras:

¿Tienes problemas al escribir palabras como éstas? Piensa en qué reglas siguen, ¿cuándo usamos M y cuándo usamos N?...

Comprueba que lo hasComprueba que lo hasComprueba que lo hasComprueba que lo has entend entend entend entendido 3do 3do 3do 3

¿Podrías decir si están bien escritas las siguientes palabras?

1. Cienpiés

2. Indennizar

3. Álbum

No te preocupes si no has sabido contestar, vamos a repasar unas cuantas reglas que te vendrán muy bien.



¿A que es muy sencillo? Te presentamos ahora otra regla, el uso de n antes de m . Fíjate en la explicación:


Si quieres, vamos a seguir practicando. Intenta completar los huecos que faltan en este sencillos texto con las letras m, n o mn, según convenga:

En novie__bre y dicie__bre a__bos co__tables dejaron su e__pleo ante el e__brollo ba__cario que ofrecía el bala__ce de la e__presa. Al tedeu__ asistieron todos los que se alegraron del e__pleo de aquel ho__bre. La co__ducta del ca__peón resultó i__oble por lo i__ovador que resultaba. Un si__úmero de ó__ibus salieron inde__es de la colisión múltiple. Se armó el maremágnu__ al escuchar el ultimátu__ para quitar el ha__bre pere__e que sufría aquel poblado. Tuvo que de inde__izar al fu__cionario.

¿Te ha quedado alguna duda? ¿Recuerdas las reglas?... Seguro que sí. Serían éstas, ¿no?:

• Delante de p y b, siempre se escribe m. • Se escribe m a fin de sílaba cuando la siguiente empieza por na, ne, ni, no, menos:

ennoblecer, innato, innecesario, innegociable, innovar, perenne y otras.

• Se escribe m al de palabra en algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum vítae, ídem, ultimátum, memorándum, Abraham, Míriam, auditórium, tótem y otras.



Para saber más...Para saber más...Para saber más...Para saber más...

Si quieres saber más sobre el uso de estas letras puedes consultar la siguiente página web. Para practicar, aquí tienes ejercicios sobre el uso de la M y la N, encontrarás un resumen de sus principales usos:

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/opal4150.htm

http://adigital.pntic.mec.es/%7Earamo/ortogra/reglas.htm

Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 1 (solucdo 1 (solucdo 1 (solucdo 1 (solución)ón)ón)ón)

Elige el resumen que se corresponda con el texto.

a. Los españoles leemos poco porque no se nos creó un hábito lector. La afición a la lectura se motiva y una motivación fuerte es la narración oral.La lectura debe ser un pasatiempo que los padres tienen que fomentar. La escuela crea en los muchachos actitudes positivas o negativas frente al libro.

b. Los españoles leemos poco y la afición a la lectura se tiene que motivar desde la infancia. c. Si como dicen, los españoles leemos poco es porque no se nos ha creado desde pequeños el hábito

a la lectura. Existen muchas formas de aficionar a la lectura. Una de ellas puede ser a través de los cuentos en voz alta. Y es aquí donde los padres pueden hacer mucho, ellos tienen que fomentar este hábito o pasatiempo. Pero también la escuela puede ayudar seleccionando libros que estimulen a los alumnos y alumnas. X

Comprueba que lo has entendido 3 (solución)Comprueba que lo has entendido 3 (solución)Comprueba que lo has entendido 3 (solución)Comprueba que lo has entendido 3 (solución) ¿Podrías decir si están bien escritas las siguientes palabras?

1. Cienpiés. No, la respuesta correcta es ciempiés 2. Indennizar. No, la respuesta correcta es indemnizar 3. Álbum. Sí, esta palabra es un latinismo y se escribe así.

Comprueba que lo has entendido 4 (solución)Comprueba que lo has entendido 4 (solución)Comprueba que lo has entendido 4 (solución)Comprueba que lo has entendido 4 (solución) Intenta completar los huecos que faltan en este sencillos texto con las letras m, n o mn, según convenga:

En noviembre y diciembre ambos contables dejaron su empleo ante el embrollo bancario que ofrecía el balance de la empresa. Al tedeum asistieron todos los que se alegraron del empleo de aquel hombre. La conducta del campeón resultó innoble por lo innovador que resultaba. Un sinnúmero de ómnibus salieron indemnes de la colisión múltiple. Se armó el maremágnum al escuchar el ultimátum para quitar el hambre perenne que sufría aquel poblado. Tuvo que de indemnizar al funcionario.

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