LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y ESCOLAR

El objetivo principal de este encuentro con la segunda jornada de práctica de

observación es crear el profesionalismo y la experiencia para conocer cómo se

trabaja, en primer lugar, en el aula y el de identificar la forma de trabajar con el

grupo del sexto grado, grupo “A” de la escuela primaria matutina “REVOLUCIÓN”

en el poblado de Santa, María Xadani, Oaxaca. Se pretende conocer las

características del trabajo docente, las necesidades y problemas del trabajo dentro

del aula, las redes sociales dentro de la misma, las gestiones que realiza el

docente en su labor de docencia.

Para un servidor, es elemental este momento, ya que le ayudará a comprender las

organizaciones de la escuela y conocer poco a poco las modalidades de la

primaria y el tiempo que se le asigna a las actividades cívicas y sociales. En este

escrito se analizará precisamente la práctica educativa y escolar del aula que

dirige el Profesor Alsides Martínez Blas, su grupo está conformado por treinta y

tres alumnos.

Durante las clases que se observaron del profesor fue realmente impresionante lo

que se mostró, el maestro ha logrado forjarse durante su carreara profesional un

estilo de enseñanza maravilloso, comienza sus clases mediante una conversación

exitosa con sus alumnos, incitándoles a que participen pero a la vez guarden

respeto por las participaciones u opiniones de los demás actores, el maestro e

encarga de ir dirigiendo la charla contextualizada al tema que se pretende trabajar

durante esa sesión de trabajo, favoreciendo el ánimo e interés de los alumnos que

durante las observaciones se observaron muy activos e interesados por las

actividades y conocimientos por adquirir.

“El contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de

contextos significativos.” (Jaume Carbonell. La aventura de innovar. 2002

pág.105)

Durante sus sesiones de trabajo el docente fomenta primordialmente el

aprendizaje colaborativo entre sus alumnos y les incita a que participen durante

las clases, esto con el fin de que cada uno de los integrantes que conforman el

grupo vayan construyendo entre el colectivo un aprendizaje más amplio y crítico,

menciono lo anterior porque debido a las distintas perspectivas que los alumnos

puedan contar sobre un tema pueden apropiarse o idealizar una propia opinión,

perspectiva, significado y aprender de los demás miembros del grupo uno con

otros de manera recíproca.

“Es un sistema abierto multicéntrico, que a través de un intercambio

dinámico entre los integrantes de un colectivo y con integrantes de otros

colectivos, posibilita la potenciación de los recursos que poseen y la creación

de alternativas novedosas para la resolución de problemas o satisfacción de

necesidades. Cada miembro del colectivo se enriquece a través de las

múltiples relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los

aprendizajes al ser estos socialmente compartidos.” (Elina Dabas. Redes

sociales, familias y escuela. 2003, pág. 42)

El docente toma en cuenta el nivel cognitivo de los alumnos, su contexto, sus

intereses, por lo tanto también está enfocado en utilizar todo eso como recursos

en beneficio para su práctica de docencia y como para el aprendizaje de los

alumnos, me refiero al problema que enfrenta la sociedad y el mundo educativo,

la televisión, este medio de comunicación es el que más poder ejerce dentro de la

sociedad mexicana y no es una excepción en la comunidad de Santa María

Xadani, los niños se mostraban muy interesados en el tema del momento que era

la transmisión de los partidos de futbol del mundial de Brasil 2014.

“La televisión llega a la mayor parte de los hogares en todo el mundo, y los

individuos pasan varias horas al día viéndola. Así se ha consagrado como un

medio muy eficaz para crear opiniones y difundirlas, homogeneizando la

opinión pública.” (Juan Delval. Aprender en la vida y la escuela, 2001, pág.

106)

Sin embargo; para el maestro no le resulta tan problemático, ya que toma como

punto de partida esta influencia del medio de comunicación como estrategia

didáctica en sus distintas disciplinas a enseñar.

“A mí me gusta el consumo que hace la selección de México en el mundial ya que

de seguro regresará rápido y no tendremos que gastar mucha energía, por lo tanto

realizan un consumo responsable verdad?”. Profr Alsides.

Además con todo esto el maestro logra conseguir unos de los objetivos que a muchos

docentes les dificulta…la interdisciplinariedad. Esta se encarga de relacionar un

contenido de una disciplina con otra, en este enfoque globalizador en el cual se plantea

trabajar por competencias es de suma importancia que la interdisciplinariedad de los

contenidos esté presente en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Las competencias profesionales desarrolladas se apoyan en diversos

conocimientos, disciplinarios, interdisciplinarios y profesionales. En cuanto a

las situaciones de la vida cotidiana, estas mezclan a menudo algunas bases

escolares y técnicas y conocimientos disciplinarios y otros elementos, que

denotan conocimientos comunes, saberes profesionales o saberes basados

en la experiencia. Construir competencias desde la escuela. Philippe

Perrenoud. 2008. Pág. 53)

Otro punto importante en el que me ha llamado mucho la atención es la forma de

evaluar del profesor, no se enfoca a realizar las evaluaciones por medio de

exámenes estandarizados, su evaluación es de manera cualitativa y va

retomando las habilidades de los alumno durante el proceso de aprendizaje de los

alumnos mediante la retroalimentación, trabajos tomando en cuenta aspectos

como el desempeño, argumentación, interés entre otras cosas de los niños.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener

videncias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros

de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es

parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. (Plan de Estudios,

2011, p. 31).

En forma de concluir con este escrito quiero expresar mi asombro por la práctica

que realiza el profesor, me ha servido de mucha experiencia realizar mis

observaciones en este grupo, es muy importante lo que realiza durante sus horas

de labores dentro del aula, el se autogestiona en lo que concierne a los materiales

de los alumnos, esto con el fin de evitar “pretextos” para no aprender por parte de

los mismos, en su mesa de trabajo tiene libros de texto, lápices y bolígrafos,

borradores, sacapuntas, etc.

También establece lo que es un liderazgo ante el grupo, sin necesidad de gritar u

ejercer mano dura sobre el grupo, los niños se mantienen bajo control y

predomina un ambiente de respeto y propicio para el aprendizaje. Cuentan con un

pacto o acuerdo mutuo dentro del salón, lo cual me hace muy interesante; por

ejemplo, dos de los alumnos salen una vez, sin embargo como ya me habían

comentado pueden entrar cuando quieran, esto les permite a demostrar interés

por tomar las clases incluso aunque el docente no les toma en cuenta el

comportamiento en su calificación.

Como ultimo importante se encuentra la evaluación que realiza el maestro, me

resulta fundamental hablar sobre esto debido a que; el docente evalúa todo el

proceso de aprendizaje de los alumnos, y toma en cuenta el producto final que

elaboran los alumnos en un contenido, pero no es el único punto a visualizar para

él, se enfoca en las dificultades y cómo logran resolverlo los alumnos, sus

argumentaciones que los niños expresan durante la clase de cualquier asignatura

y sobre todo también la forma en que los alumnos pueden comprender los

contenidos con el contexto en el que se encuentran.