LA PERSONALIDAD

CONCEPTO ETIMOLOGICO

PERSONALITASPERSONA

PERSONAJE

MASCARA

NO SE ABADONABA EN TODA LA FUNCION

IDENTIFICABA AL ACTOREN RAZON A SU PAPEL

Y LO QUE APARENTABA EN DICHA SITUACION

CONCEPTO

INTEGRACION DE MULTIPLES PROCESOS PSICOLOGICOSFORMA PARTICULAR Y

PECULIAR DE COMPORTARSE

PRETENDE DAR RAZON AL COMPORTAMIENTO GLOBAL

DE UNA PERSONA

NO DE UN TIPO DE ACTIVIDAD CONCRETA

INDEPENDIENTE DE LO QUE SE ESTE HACIENDO Y DE

DONDE O CUANDO LO HAGA

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PERSONALIDAD

QUE ES UNA PERSONA

COMO HA LLEGADO A SER LO QUE ES

POR QUE SE COMPORTA DE ESE MODO

CARACTERISTICAS DESCRIPTIVAS

CAMBIOS ESTRUCTURALES

DESDE LA INFANCIA A LA MADUREZ

CAUSAS O PRINCIPIOS

EXPLICATIVOS

EXTRUCTURA

DESARROLLO

PROCESOS IMPLICADOOS

TEORIAS DE LA PERSONALIDADEJEMPLOS DE MODELOS EXPLICATIVOS DE LA PERSONALIDAD (MISCHEL, 1976)

SITUACION

ALUMNO SE PREPARA PARA EL EXAMEN DEL DIA

SIGUENTE

EXPLICACION MECANISMOS SUBYACENTES

CASI SIEMPRE ES UNA PERSONA TIMIDA

TIENE MIEDO AL EXITO INCONSCIENTEMENTE DESEA SUSPENDER

APRENDIO A TENER MIEDO A LOS EXAMENES, CARECE DE BUENOS HABITOS DE ESTUDIO

EMPIEZA A RESPIRAR MAL, ACELERA EL CORAZONAL DARSE CUENTA SE PONE ANSIOSA

RESPUESTA

ALUMNO SE PONDE CADA VEZ MAS

ANSIOSO

1.- RASGOS, 2.- PSICODINAMICA, 3.- APRENDIZAJE, 4.- COGNITIVISTA

PRINCIPALES MODELOS TEORICOS DE LA PERSONALIDAD

• PSICODINAMICO– TEORIA PSICOANALITICA (FREUD (1856-1939)

• RASGOS– TEORIA DE RASGOS (CATELL, 1905-1999)– TEORIA BIOLOGICA-FACTORIAL (EYSENCK (1916-

1997)

• MODELO SITUACIONISTA– TEORIA DE LA ESPECIFICIDAD DE MISCHEL

• MODELO INTERACTIVO– TEORIA DE ENDLER Y MAGNUSSON– TEORIA DE BEM Y ALLEN

FREUD (1856-1939)

El Comité. En 1902, un grupo pequeño de doctores, de escritores y de críticos comenzó a reunirse las tardes de los miércoles en la residencia de Freud para discutir sus ideas y los planes. Estas reuniones eran los principios de la sociedad psicoanalítica de Viena. A medida que la organización crecía, Freud estableció un círculo interno de seguidores devotos, el llamado Comité. Sentados: Freud, Sàndor Ferenczi y Hanns Sachs. De pie: Otto Rank, Karl Abraham, Max Eitingon y Ernest Jones.

JUNG(1875, 1965) Y ADLER(1870, 1937)

Personalidad:Extructura

inconsciente

Preconsciente

Consciente

super yo Yo

ello

Parte de la mente que corresponde al estado de alerta presente

Contenidos pueden ser llevados al mconsciente a traves de la atencion enfocada

Parte de la mente que queda fuera del ambito de la conciencia oridnaria, cuyos contenidos lo configuran impulsos primitivos, ideas inaceotables etc

Extructura inconsciente donde se encuentran los motivaciones animales basicas

Extructura configurada por conjunto de normas morales

Extructura psiquica que pretende equilibrar las demandas institntivas con la realidad y expectativa sociales

Principios vida psiquica y mecanismos de defensa

Principio del placer: Gratificación inmediata de necesidades sin considerar reglas y normas sociales

Principio de realidad: Principio que rige al yo teniendo en cuenta lo que es viable y aceptable para satisfacer las necesidades basicas

MECANISMOS DE DEFENSA: ESTRATEGIAS INCONSICENTES QUE ELIMINAN ANGUSTIA AL YO REPRESION FORMACION REACTIVA FIJACION Y REGRESION DESPLAZAMIENTO NEGACION ETC

PSICOANALISIS:F.EVOLUTIVAS DESARROLLO DE LA LIBIDO

1 AÑO

ORAL

2 AÑOS

SADICO/ANAL

3 AÑOS

FALICO

LATENCIA

ADOLESCENCIA

ADULTO

GENITAL

MUC.LINGUAL

PAS/DEPEND.

MUC.ANAL

SADISMO

PENE CLITORIS

EDIPO

ANMESIA LIBIDOSOCIALIZACION

REL.HETEROSE-XUAL

OTROS PLANTEAMIENTOS• JUNG

– INCONSICENTEPERSONAL:Zona del inconsciente donde se deposita material reprimido (impulsos, recuerdos)

– INCONSCIENTE COLECTIVO: Zona del incosciente donde se depositan ideas o imágenes arquetípicas compartidas por la raza humada y que son transmitidas por la herencia

– ARQUETIPOS: Termino que acuña Jung para referirse a ideas ubicadas en el inconsciente colectivo

• ADLER:– IMPULSO DE SUPERIORIDAD Y COMPLEJO DE

INFERIORIDAD– SELF CREATIVO: Parte de la personalidad que tiene conciencia

de si mismo y organiza su conducta para alcanzar metas

• Karen horney (1852-1952)– Importancia de los conflictos conscientes – Papel de las necesidades personales ((1) la necesidad

de afecto y aprobación; (2) la necesidad de pareja; (3) la necesidad de simplificación de la vida cotidiana; (4) la necesidad de poder, de omnipotencia; (5) la necesidad de explotar a los demás; (6) la necesidad de prestigio social; (7) la necesidad de admiración personal; (8) la necesidad de logro personal; (9) la necesidad de independencia y autosuficiencia; (10) la necesidad de perfección e inexpugnabilidad)

Papel de la relación PADRES-HIJOS. Ansiedad básica: Forma de ansiedad infantil asociada al

sentimiento de aislamiento e indefensos ante un mundo que perciben hostil

Hostilidad básica:Sentimiento de resentimiento de los niños a los padres

MODELO DE RASGOS

• ESTUDIA LEYES DE RESPUESTA R-R, A PARTIR DE UNA RESPUESTA CONSISTENTE O HABITUAL SE POSTULA UN RASGO

• LOS RASGOS Y DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD SON INTRAPSIQUICOS, ESTABLES Y LATENTES

• LA CONDUCTA DE UNA PERSONA CON RESPECTO A UN RASGO PARTICULAR SE MANTIENE CONSTANTE A LO LARGO DEL TIEMPO INDEPENDIENTEMENTE DE LAS SITUACIONES

• MUY POCO ENFASIS E INTERES POR EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

• TIPO DE DATOS PROVIENE DE CUESTIONARIOS , ESCALAS O INVENTARIOS DE PERSONALIDAD, MODELO QUE HA TENIDO MAYOR CARGA DE INVESTIGACION “CIENTIFICA NATURAL”

HANS EYSENCK (1916-1997)

GORDON ALLPORT (1897-1967)

RAYMOND CATELL (195-1998)

EXTRUCTURA JERARQUICA DE LA PERSONALIDAD

CON.ESPEC.

CONDUCTAHABITUAL

CONDUCTAHABITUAL

RASGOSTIMIDO

CONDUCTAHABITUAL

CONDUCTAHABITUAL

RASGOSDEPRIMIDO

DIMENSIONES(NEUROTICISMO, EXTRAVERSION, PSICOTICISMO)

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD

RASGOS

RASGOS

RASGOS

Dimensiones personalidad Eysenck y tipologia 4 temperamentos

CATELL• Rasgos superficiales: Descripciones comunes

de la personalidad (OBSERVACIONES COMPORTAMENTALES QUE CALIFICAMOS)

• Rasgos origen: Rasgos dentro de un nivel profundo de la personalidad que no son evidentes en la conducta observable pero que se infieren en la relaciónes subyacentes en los rasgos superficiales

• Desarrollo del 16 pf (mide los 16 factores de origen)

16 factores llamados tb rasgos de origen

MODELO DE ALLPORT

• RASGOS CARDINALES: o los definitorios, inciden el conducta en todas las situaciones (Compromiso social)

• RASGOS CENTRALES: No tienen tanto alcance pero son mas comunes , los considera los cimientos de la personalidad y actuan influyendo en la conducta en múltiples situaciones (competitividad, generosidad, independencia, arrogancia etc)

• RASGOS SECUNDARIOS: Rasgos específicos que influyen en la conducta en pocas situaciones (preferencias vestimenta, estilo musical etc)

El modelo de los cinco grandes (Mc Crae y Costa 2004)

• Apertura a la experiencia - Convencionalismo

• Conciencia o Minuciosidad -Desorganización

• Extraversión - Introversión

• Agradabilidad - Antipatía

• Neuroticismo - Estabilidad emocional

NeuroticismoExtraversión o Surgencia

Apertura a la experiencia

Cordialidad o Amabilidad vs. Antagonismo

Responsabilidad vs. Negligencia

AnsiedadHostilidadDepresiónAnsiedad socialImpulsividadVulnerabilidad

CordialidadGregarismoAsertividadActividadBúsqueda de emocionesEmociones positivas

FantasíaEstéticaSentimientosAccionesIdeasValores

ConfianzaFranquezaAltruismoActitud conciliadoraModestiaSensibilidad a los demás

CompetenciaOrdenSentido del deberNecesidad de logroAutodisciplinaDeliberación

MODELOS SITUACIONISTA E

INTERACTIVO

MODELO SITUACIONISTA

• SIGUE EL MODELO SKINERIANO DE LA LEY E-R (R-E, PAPEL DEL REFUERZO)

• PAPEL CASI ESCLUSIVO DE LOS DETERMINANTES EXTERNOS O SITUACIONALES DE LA CONDUCTA (AMBIENTALISTA)

• UNIDAD DE ANALISIS LAS SITUACIONES QUE SE CLASIFICAN POR SUS CARACTERISTICAS FISICAS, SIGNIFICADO PSICOLOGICO, PODER REFORZADOR.

• INTERESADO EN LOS DETERMINANTES PSICOLOGICOS DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DEFINIDOS EN TERMINOS E-R

• DATOS DE INVESTIGACION INCLUYEN DESDE LA OBSERVACION CONDUCTUAL, VARIABLES PSICOFIOLOGICAS ETC)

MODELOS INTERACTIVO

• MODELO QUE SIGUE LAS LEYES DE LA INTERACCIÓN EN RELACION AL COMPORTAMIENTO E-R-E-R

• ESTIMULOS GENERAN RESPUESTAS, PERO ESTAS LLEGAN A ACTUAR COMO AUTENTICOS ESTIMULOS INFLUENCIANDO EN LA SIGUIENTE RESPUESTA

• LA INTERACCION PERSONAL ES LA UNIDAD BASICA DE ANALISIS, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS FACTORES INDIVIDUALES Y SITUACIONALES POR SEPARADO

• INTERESADO POR EL DESARROLLO COMO PROCESO DE APRENDIZAJE SOCIAL