La pedagogia actual ante las nuevas estrategias del conocimiento
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LA PEDAGOGÍA ACTUAL ANTE LAS NUEVAS ESTRATEGIAS DEL CONOCIMIENTO Juan Carlos Gómez
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PEDAGOGIA ACTUAL
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LA PEDAGOGÍA ACTUAL ANTE LAS NUEVAS ESTRATEGIAS
DEL
CONOCIMIENTOJuan Carlos Gómez
PEDAGOGIA ACTUAL
Una estrategia pedagógicaes la acción que realiza elmaestro con el fin defacilitar la formación y elaprendizaje de losestudiantes.
ESTRATEGIA = DIDÁCTICA O TÉCNICA
LA ESTRATEGIA (Pedagógica)
Implica un sustento teórico en lacomplejidad de los procesos deenseñanza.
La estrategia pedagógica seorigina a partir de las corrientespedagógicas que son losreferentes (crea y recreancontextos sociopedagógicos enla escuela) dentro de unasociedad cambiante.
(Cerda, 2011, pág.1)
Las corrientes pedagógicascontemporáneas responden a unreclamo social: formar sujetos capacesde resolver problemas variados,capaces de enfrentar y dar soluciones.
Encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas, a través de paradigmas (nuevos)
PARADIGMA
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo».
En todo el ámbito científico, religioso u otrocontexto epistemológico, el término paradigma puedeindicar el concepto de esquema formal deorganización, y ser utilizado como sinónimo de marcoteórico oconjunto de teorías.
PARADIGMA del Griego Paradeima = Modelo,tipo, Ejemplo
O Escuela Activa: Surge después de la 1era. G.M. como reacción a la escuela tradicional, es decir debe ser:
Activa
Propicia a contrarrestar la vaciedad
Paidocentrista: Aprender haciendo (Comenio (1592 –1670))
Profunda
Autodidácta con guía
Pragmática : Práctica, pero que funcione
PARADIGMA DE LA ESCUELA NUEVA
Nace hacia los años setenta del siglo XX, con elpedagogo Paulo Freire.
Identifica que la clase dominante trabaja parafundamentar las relaciones sociales queconserven el statu quo.
Propone una mirada dialéctica de la cultura, endonde se reconozcan las posibilidades de laliberación de los oprimidos. (Pedagogía delOprimido, 1999)
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Debe contrarrestar :
la deshumanización: Negación de los principios, derechos y valores humanos.
Educación bancaria: el educador deposita contenidos en la mente del educando Considera al educando
como un sujeto pasivo e ignorante
PEDAGOGÍA LIBERADORA o del oprimido
Debe rescatar:
La educación problematizadora
La dialogicidad: Los hombres no se hacen enel silencio, sino en la palabra, en el trabajo, enla acción, en la reflexión. El diálogo implica unencuentro de los hombres para latransformación del mundo, por lo que seconvierte en una exigencia existencial.
PEDAGOGÍA LIBERADORA o del oprimido
Entendimiento muntidisciplinario de la mente yde la cognición (Procesar información a partirde la percepción, la experiencia y elsubjetivismo valorativo)
Se enmarca en los conceptos aplicados delenguaje, organización social y cultura.
EL ENFOQUE COGNITIVO
El estudiante no es visto como un ente pasivosino, al contrario, como un ente activo,responsable de su propio aprendizaje, el cualél debe construir por si mismo.
El constructivismo en el proceso enseñanza-aprendizaje debe ser ontológico,epistemológico y metódico para no caer ensuperficialidad.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
No man is an island, entire of itself, everyoneis a part of the continent a piece of the main:Ningún hombre es una isla, completo en símismo, todo el mundo es una parte delcontinente, un pedazo de la totalidad.
El hombre y por ende el conocimiento y elaprendizaje son socio-histórico y se debenal contexto en el cual están inmersos.
TEORÍA SOCIOHISTÓRICA - Vigotsky
Son las ciencias de la comunicación unreferente para el cambio de paradigmaepistemólogico en la pedagogíacontemporánea?
la comunicación es un fenómenoinseparable a la relación de los seres vivosrespecto o otros, para obtener informaciónde su entorno y compartirla
EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y TACS (Tecnologías aplicadas al
conocimiento)
LA WEB SOCIAL
Nuevo lenguaje de comunicación: nuevadistribución de la información y la personalconstrucción del conocimiento
Es un nuevo paradigma introyectado al ritmo delusuario.
La telaraña del nuevo proceso de adquisición deinformación (tecnoinformación), permitebeneficiar, casi de inmediato, al sujeto o al gruposocial.
EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y TACS
EL ENTORNO TECNOLÓGICO cargado demicrocontenidos a través de foros, chats, blogs,wikis, redes sociales, etc.
Estamos ahora frente a la intromisión de la weben las esferas de la educación que exige porende una nueva propuesta pedagógica.
Las Tic´s / Tac´s deben ser insumo y herramientapara una nueva relación educador-educando,con el fin de reencontrar experienciassignificativas.
EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y TACS
Las TAC, implican manejaradecuada y acertadamente eltriángulo de oro:Telecomunicaciones – televisión– computación integradas a laInternet.
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EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y TACS
En la actualidad existe:
CONFLUENCIA DE CAMBIOS EN LOS ÁMBITOS ECONÓMICO, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO que están modelando el rumbo de la educación.
Como el lema de la IET Pablo Sexto: Formando el futuro tecnológico del país, preparar a las personas para el reto informático del futuro.
EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y TACS
1. La educación se ha venidotransformando de un sistema clásicoy conservador a un ambientedinámico y creativo, en el que losestudiantes tendrán que "aprender aaprender", es decir, a hacerdescubrimientos de maneraindependiente.
LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA ACTUAL PERMITE CONCLUIR QUE:
La combinación de la inteligenciaartificial, las ciencias cognitivas y eldesarrollo de la tecnología puedengenerar, y ya lo están haciendo, uncambio radical en los procesos deenseñanza-aprendizaje y en lasolución de problemas
« …Ante el panorama y el entramado teóricoque se ha creado entorno de la TIC’s, las TAC,representan un desafío en cuanto intentanresponder a la urgencia de crear un métodoque permita dar un uso adecuado, pertinente yque humanice los procesos enseñanza-aprendizaje en el contexto de la construccióndel conocimiento mediante las ciencias de lainformación y la comunicación».
PARA TERMINAR:
GRACIAS
