Texto 2. DELVAL, Jesús (2006). La organización social de la escuela. En Hacia una escuela ciudadana. Madrid: Morata: 33-54. 1.- ¿Cómo funciona la organización social del aula y del alumnado en una escuela tradicional? La organización social del aula en una escuela tradicional se organiza de una manera totalmente opuesta a la de la escuela del S. XXI. En este tipo de escuela el profesor actúa de forma autoritaria y no como un guía, los alumnos se comportan de forma pasiva ya que el profesor explica sus clases de manera teórica sin dejar que los alumnos participen; no existen sugerencias ni otros pensamientos. Además no existe ningún tipo de diálogo entre profesor y alumnos/as, su función es impartir una clase sin atender las necesidades de los discentes. Como bien podemos observar en el texto “el profesor es quien posee los conocimientos y el que sabe, y los alumnos ignoran”. Por otro lado, las clases son aburridas y la motivación es nula. El profesor es quién impone los premios y los castigos. 2.- ¿Cómo funcionan los grupos autoritarios, anómicos y democráticos? ¿Cómo podemos conseguir que el alumnado sea cada vez más autónomo?

- Autoritarios: este grupo está formado por un líder, el cual es el encargado de dirigir y decidir las actividades que se realizan, sin tener en cuenta las decisiones de los demás componentes del grupo. En conclusión, es el que decide qué hacer, dónde y cómo hacer las actividades.

- Anómicos: en este grupo no existen normas que regulen las actividades, no existe ningún líder como en el grupo anterior, aquí nadie dirige. En conclusión este tipo de grupo no suele funcionar bien ya que no existe ningún tipo de organización.

- Democráticos: en este grupo también existe un líder como en el grupo de autoritarios, pero en este caso, éste pide sugerencias a los demás miembros del grupo sobre las actividades que se van a desarrollar.

Para que el alumno sea cada vez más autónomo el profesor tiene que ceder su autoridad a los alumnos. De esta forma los alumnos no tendrán miedo al castigo y actuarán de la manera más correcta posible ya que pueden decidir libremente por sí solos. 3.- ¿Cómo tratan los adultos de implantar las normas en los niños y niñas? ¿De qué otras formas pueden plantearse? En cuanto a las normas, los adultos tratan de implantársela a los niños y niñas desde pequeños para que vayan acostumbrándose a cumplirlas sin tener el temor de recibir ningún castigo. Ellos piensan que si no cumplen dichas normas recibirán un castigo y es por ello por lo que las cumplen. Las normas que se implantan desde pequeños son el bienestar, las formas de comportarse en cada situación, el respeto

hacia los demás,… no hay que presionarlos, hay que tener paciencia; ya que, conforme van siendo mayores van entendiendo las funciones de dichas normas. Video sobre normas de aprendizaje para niños/as 4.- ¿Estás de acuerdo en la participación del alumnado en las decisiones sobre contenidos, actividades y organización de la vida del aula? Sí, estamos de acuerdo ya que la participación de los alumnos en temas del ámbito escolar como son las actividades, contenidos etc., es una buena forma de participación que traerá consigo aspectos positivos como motivación por parte de los alumnos, mayor interés, y facilidades para el proceso del aprendizaje. Es importante que los alumnos estén motivados para aprender ya que sin motivación, no hay aprendizaje por lo que esta forma de participar les permitirá tener la posibilidad de poder expresarse libremente y ser más autónomos y críticos. Esta participación del alumnado tiene que estar regulada por el profesor para que no sobrepase limites y se haga correctamente. 5.- ¿Cómo deben resolverse los conflictos de convivencia en la institución escolar? ¿Sirve mantener una postura de autoridad? ¿Cómo podemos conseguir que madure nuestro alumnado? Pon un ejemplo de un conflicto mal resuelto. - Los conflictos deben de resolverse de forma pacífica y democrática, siempre haciendo entender al niño lo que ha hecho mal para que sea consciente de sus actos y no mediante un método imperativo que únicamente castiga el error del niño pero no lo ayuda a comprender su fallo. - Una postura autoritaria totalmente autoritaria me parece algo erróneo ya que las decisiones son tomadas por una única persona y pueden incomodar a cierto sector del centro y puede crear conflictos en él. También debemos barajar la posibilidad de que si en la figura de autoridad desapareciera toda la organización del centro se vería afectada creando serios problemas institucionales. Aunque una correcta organización y un correcto funcionamiento del centro no dependen únicamente de la postura por la que nos decantemos, sino por la forma en la que se lleve a cabo una u otra, si esta es errónea, cualquier postura lo será. - La mejor forma de que nuestros alumnos maduren es otorgarle una serie de responsabilidades con la finalidad de que se conviertan en personas autosuficientes y capaces de resolver los diferentes problemas que se le puedan presentar de forma razonada y democrática. - Un posible ejemplo de conflicto mal resuelto seria que el profesor se lavara las manos ante un conflicto o simplemente diera la razón a un alumno sin tener en cuenta el punto de vista o la opinión del otro.

6.- Haz una propuesta sobre como enseñarías la convivencia en las aulas. ¿Qué actuaciones tomarías para evitar el bulling? Para enseñar la convivencia en el aula llevaríamos a cabo la realización de trabajos cooperativos entre los distintos discentes dentro de una misma aula. De este modo serían partícipes de la tarea y se conocerían mucho más entre ellos; también serían mucho más autónomos. Por otro lado, podrían surgir distintos conflictos los cuales tendrían que resolver por sí mismos dialogando y sin faltar el respeto al otro compañero o utilizando la violencia. Por lo que de este modo, los niños/as indagarían y aprenderían sobre un tema pero al mismo tiempo estaríamos trabajando la convivencia de manera indirecta. Video sobre bulling Para evitar el bulling en primer lugar tendríamos que interesarnos por cualquier tipo de conflicto por muy pequeño que nos pueda parecer, ya que detrás de él puede existir algún tipo de acoso. Por otro lado, debemos fomentar que nuestros alumnos/as confíen en nosotros, de manera que si les sucede cualquier cosa puedan acudir a nosotros sin ningún tipo de reparo. Además, si existiera algún tipo de acoso, debemos establecer una relación entre la familia y la escuela, tanto por la parte del agresor como por la parte agredida, e intentar entender el porqué de este maltrato. Noticia sobre bulling Trabajo realizado por: Ana María Cabeza de Vaca Galvín Carmen González Pastrana Macarena Jiménez Barranco Sergio Rosado López Laura Romero Oller