La motivacion sobrede los_aprendizajes
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
PSICOPEDAGOGIA I
TAREA: PRESENTACION SOBRE LA MOTIVACION DE LOS APRENDIZAJES.
DOCENTE: LICDA. LILIAN LEMUS DE CASTILLO.
ALUMNO: WALTER RIGOBERTO GONZALEZ CERNA.
INTERPRETACIONES DE LOS CONDUCTISTAS DE LA MOTIVACION
SKINNER
LLAMA LA ATENCION
REFORZAMIENTO
DEMUESTRA
QUE LOS ORGANISMOS TIENDEN A REPETIR LAS ACCIONES QUE ESTAN REFORZADAS Y QUE LA CONDUCTA
PUEDE SER FORMADA POR EL REFORZAMIENTO.
INVENTO
LA TECNICA DE LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADA PARA HACER POSIBLE
QUE SE REFUERCE A LOS ESTUDIANTES EN CADA RESPUESTA CORRECTA.
MUCHOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA PERFECCIONAN TECNICAS PARA LA MODIFICACION DE LA CONDUCTA A TRAVES DE RECOMPENSAS DE ALGUN
TIPO.
ALBERT BANDURA
TEORICO DEL APRENDIZAJE SOCIAL, LE DA IMPORTANCIA A
LA OBSERVACION Y LA IMITACION.
UN ESTUDIANTE QUE OBSERVA COMO SU HERMANO MAYOR
COSECHA LOS BENEFICIOS DE OBTENER ALTAS
CALIFICACIONES, PUEDE ESFORZARSE POR HACER LO
MISMO.
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA PUEDE TOMARSE PARA EXPLICAR LOS SIGUIENTES
ASPECTOS DE MOTIVACION.
PORQUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN TRABAJAR EN EJERCICIOS QUE PREFERIAN NO HACER.
PORQUE LE GUSTA UNA MATERIA DETERMINADA EN TANTO QUE A OTRO NO.
PORQUE PUEDE DESEAR COMPLACER A DETERMINADOS MAESTROS PERO NO A OTROS.
DESVENTAJA DE LAS TECNICAS DE MOTIVACION BASADA EN LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISTA.
CUANDO LOS ESTUDIANTES TRABAJAN CON EL FIN DE RECIBIR
UNA CALIFICACION ALTA O DISFRUTAR DEL PRIVILEGIO DE
HACER ALGO DIFERENTE ENTONCES LA MOTIVACION ES EXTRINSECA.
PELIGROS POTENCIALES
1. RESENTIRAN EL HECHO DE QUE TENGAN QUE ESFORZARSE PAGA GANAR APROBACION O UNA RECOMPENSA.
2. EL APRENDIZAJE PUEDE CONSIDERARSE COMO UN MEDIO TEMPORAL PARA LOGRAR UN FIN.
TECNICAS DE MOTIVACION BASADA EN LOS PRINCIPIOS DEL
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO.
BRUNER
LAS INTERROGANTES QUE SE PLANTEAN HACEN QUE LOS
ALUMNOS RECONOZCAN VACIOS EN SUS
PENSAMIENTOS, LOS CUALES ESTAN ANSIOSOS DE LLENAR Y
ACLARAR.
LA TEORIA COGNOSCITIVA ENFATIZA LA MOTIVACION
INTRINSECA.
LA TEORIA COGNOSCITIVA AYUDA A COMPRENDER:
1. PORQUE NO ES SIEMPRE NECESARIO
OFRECER RECOMPENSAS PARA EL APRENDIZAJE.
2. PORQUE RESPONDERAN
POSITIVAMENTE A UNA SITUACION DE APRENDIZAJE.
LIMITACION DE LA PERSPECTIVA
COGNOSCITIVA
NO SIEMPRE ES FACIL O POSIBLE INDUCIR AL
ESTUDIANTE A EXPERIMENTAR UN
DESEQUILIBRIO COGNOSCITIVO
SUFICIENTE PARA ESTIMULARLO A BUSCAR
RESPUESTAS.
PIRAMIDE DE MASLOW
TEORIA DE MASLOW DE LA MOTIVACION AL CRECIMIENTO.
EN LA JERARQUIA DE LAS NECESIDADES DE MASLOW PROPUSO UNA TEORIA DE MOTIVACION DEL CRECIMIENTO O SATISFACCION DE NECESIDADES
SUPERIORES CUANDO SE HA SATISFECHO LAS NECESIDADES INFERIORES DE MANERA
SUFICIENTE
DIFERENCIA ENTRE LAS NECESIDADES
DEFICITARIAS Y LAS DE CRECIMIENTO
DEFICITARIAS CRECIMIENTO
- LLEVAN SENSACION DE ALIVIO Y SACIEDAD- CONDUCE A UNA TENDENCIA A SER DIRIGIDOS POR LOS DEMAS
- LLEVAN AL PLACER Y DESEO DE UNA MAYOR SATISFACCION- SATISFACEN DE UNA MANERA MAS AUTONOMA Y UNO SE DIRIGE POR SI MISMO
CUANTO MAS EFICAZ SEA EL MAESTRO EN AYUDAR A LOS ALUMNOS A SATISFACER LAS NECESIDADES DEFICITARIAS,
MAS PROBABLE SERA QUE EXPERIMENTEN UNA
MOTIVACION DE CRECIMIENTO.
ASPIRACIONES Y LOGROS
LAS PERSONAS QUE SE PONEN METAS DEMASIADO ALTAS FRACASAN, Y LAS METAS
DEMASIADO BAJAS SE PRIVAN DE UNA SENSACION DE LOGRO. LO IDEAL ES MANTENER UN NIVEL PRACTICO DE
ASPIRACION.
J.W.ATKINSON
DEMOSTRO QUE LAS PERSONAS ORIENTADAS HACIA EL ÉXITO TIENE SUSCEPTIBILIDAD DE FIJARSE METAS PERSONALES DE DIFICULTAD INTERMEDIA, EN TANTO QUE LAS PERSONAS
AGOBIADAS POR LA ANSIEDAD SE FIJAN METAS QUE SON O MUY ALTAS O MUY BAJAS.
ACTITUD Y PERSONALIDAD DEL MAESTRO.
LA ACTITUD Y LA PERSONALIDAD DEL MAESTRO SI TIENEN UN EFECTO
CONSIDERABLE EN LA MOTIVACION DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER
PORQUE EL ESTUDIANTE PUEDE NO ESTAR MOTIVADO.
ALGUNAS COSAS QUE USTED PODRIA HACER AL RESPECTO
LA MATERIA ES ABURRIDA TRATE DE HACER LA MATERIA LO MAS INTERESANTE QUE SEA POSIBLE, PROPORCIONE INCENTIVOS PARA APRENDER.
EL ALUMNO SE SIENTE CANSADO, HAMBRIENTO, INCOMODO
PERMITE QUE EXPRESE SU INCOMODIDAD, O TRATE DE ALIVIARLA.
EL ALUMNO SE SIENTE INSEGURO, ANSIOSO, ASUSTADO
HAGA QUE SU AULA SEA FISICA Y PSICOLOGICAMENTE SEGURA.
EL ALUMNO TIENE UN BAJO NIVEL DE ASPIRACIONES
EXHORTE AL ALUMNO A FIJAR Y LOGRAR METAS APEGADAS A LA REALIDAD
EL ALUMNO TIENE UNA DEBIL NECESIDAD DE LOGRO
TRATE DE FORTALECER LA CONFIANZA EN SI MISMO DEL ALUMNO. PONGA DE RELIEVE LOS VALORES DE LOGRO
EL ALUMNO ASOCIA LA MATERIA CON UNA PERSONA ANTIPATICA
TRATE DE SER UNA PERSONA SIMPATICA Y SENSIBLE, DE TAL MANERA QUE EL ALUMNO PUEDA CONSTRUIR ASOCIACIONES POSITIVAS.
EL ALUMNO CARECE DE APTITUD O DE HABILIDAD
DE AYUDA INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS MENOS CAPACES.
EL ALUMNO TIENE PROBLEMAS DE IDENTIDAD Y CARECE DE METAS CLARAS
EXHORTE AL ALUMNO A SELECCIONAR METAS A CORTO PLAZO, PIENSE METAS A LARGO PLAZO.