La meva petita gran escola. Torra, URL.Fonollosa
Transcript of La meva petita gran escola. Torra, URL.Fonollosa
LA MEVA PETITA GRAN ESCOLA
Laura Torra Anguera
4t Educació primària
Universitat Ramon
Llull, Blanquerna
2014/2015
L’ESCOLA RURAL
Arnold,L (2000) “Hi ha mancança de coneixement sobre les
escoles rurals en comparació amb les altres disciplines i els
poc estudis que hi ha hagut, s’han trobat amb limitacions i
entrebancs per part de les polítiques, els educadors i la
societat en general”.
Sempre s’ha mostrat pedagògicament endarrerida i
de mala qualitat. Punt de vista econòmic,
estructural i fins i tot social.
L’ESCOLA DELS DRACS
-Fonollosa: Poble de la vella Catalunya.
-L’escola dels pobles del voltant.
-Escola de menys de 100 alumnes.
Actualment ha crescut.
-Organització Cíclica Aula multigrau.
L’AULA MULTIGRAU
Laura Domingo (2014) “multi més d’un o molts i
grau, seccions en que s’agrupen els alumnes
per edats biològiques i estadi de coneixement.
Són aules heterogènies, pel que fa a l’edat dels
alumnes, on aprenen i conviuen junts.”
-Necessitat o opció pedagògica.
-Little (2000) treballar l’autonomia.
Aprenentatge per impregnació mútua.
EL MEU PETIT GRAN GRUP
-La meva etapa de primària en una escola
rural.
-5 persones de la mateixa edat.
-Rialles de tothom: Què podia aprendre-hi?
-De la necessitat d’explicar-ho surt el meu
Treball Final de Grau.
COM EXPLICAR-HO?
-Històries de vida Reconstrucció de les nostres
vivències.
-No només recollir dades sinó recollir
experiències i analitzar-les.
HISTÒRIES DE VIDA
CADA HISTÒRIA UNA VIDA
-No buscava elements comuns, que cada un expliqués
el seu record.
-Abandonar-se en la seva memòria.
-Què necessiten les històries de vida?
Hernandez (2003) “No només demana temps i força
en el treball, sinó entregar part de la nostra
persona”.
Les entrevistes amb resposta oberta dónen
llibertat i flexibilitat d’expressió.
Stake (2010)“Alguns estudis qualitatius es
basen fonamentalment en capturar la
història, però, la feina de l’investigador és
profunditzar, saber interpretar-ho i fer-ho
accessible als altres”.
HISTÒRIES DE VIDA
REIVINDICAR UNA METODOLOGIA DE RECERCA A LA
UNIVERSITAT
-No massa coneguda
-Dóna molta autenticitat a la recerca
-Visió antropològica
-Recerca humana, experiencial i vivencial, no
estadística.
-Desconeixament, en general, de les escoles rurals
Por a allò que és desconegut.
-Vincles i micro-conneccions amb els companys,
professors…
-Aprenentatge proper i personalitzat.
“La bona didàctica és aquella que deixa que el
pensament de l’altre no s’aturi, i que li permet, sense
tocar-lo, anar agafant una bona direcció”
Enrique Tierno
Galván
BIBLIOGRAFIA
- Arnold, L.M (2000). Rural Schools: Diverse need call for flexible
policies. Aurora, CO: Midcontinent Research for Education and
learning.
- Domingo Peñafiel, L. (2014) Contribucions pedagògiques de l’escola
rural. La inclusió a les aules multigrau. Un estudi de cas. Tesi doctoral
Departament de Pedagogia, Facultat d’Educació, Traducció i Ciències
Humanes. Universitat de Vic.
- Hernàndez (2003) Las historias de vida como alternatica para visibilizar
los relatos y las experièncias silenciadas en la educación. Universidad
de Barcelona.
- Little, A.W (2002) Multigrade teaching: toward an international reserarch
and policy agenda. International Journal of Educational Development,
21, 481-497. Education and International Development Group, Institute
of Education, University of London, 20 Bedford Way,London WC1H 0AL,
UK
- Stake, Robert. E (2010) Qualitative Research: Studing how things work
GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ!