Accions del Pla d’Impuls a les terceres llengües

24 octubre 2012

Treball per projectes

La meva finestra

10 aspectes a tenir en compte per elaborar un bon projecte,una bona tasca o una bona activitat

1. Objectius i procés visible ( llengua, contingut)2. Fomentar la competència comunicativa i lingüística3. Fomentar la competència d’aprendre a aprendre.4. Avaluació contínua (auto avaluació, entre companys i

general)5. Creació d’un espai d’aprenentatge respectuós

(material adequat, efectiu)6. Aprenentatge col·laboratiu7. Material autèntic per utilitzar llengua autèntica8. Fomentar el pensament crític9. Fomentar el desenvolupament del procés cognitiu10. Contribuir a un aprenentatge significatiu

Peter Mehisto 2010

Objectius de la tasca

• Descripció d’un lloc• Descripció d’un objecte• Treball col·laboratiu• Foment de la creativitat• Interès per la cultura pròpia i la dels altres

Què veus des de la teva finestra?

Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hi ha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fulles verdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les cases són de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo.

(Objectiu 1. Com hi arribarem?)

Construcció iAvaluació pas a pas

NIVELL ACTUALDE COMPETÈNCIA

PUNT DE PARTIDA• Què sé fer en relació

als objectius ?

OBJECTIUS D’ APRENENTATGE• Què haig d’arribar a saber fer? Quins objectius he d’assolir?

NIVELL POTENCIAL DE COMPETÈNCIA

Font: Olga Esteve

Rúbrica

Taxonomia de Bloom (1)Nivells de cognició

Taxonomia de Bloom (2)(tipus d’activitats per estadi)

Act.1. Per a qu è serveixen les finestres?

• Quantes finestres hi ha a l’aula?• Per a què serveixen?

Pluja d’idees

Finetres

Perquè entri la llum

Perquè passi aire

Per mirar què passa a fora

Per saber el temps que fà

Introducció

Act. 2. Descripció de les finestres de l’aula (1)

• Les finestres són:– Mida: grans, petites – Forma: cuadrada, rectangular, en forma d’arc, – Quantitats: Quants vidres tenen? Quantes finestres

hi ha? Amb un vidre o amb doble vidre?– Color– Material

Adjectius, formes, números, colors, materials, estructures sintàctiques senzilles,comparacions, temps verbals simples

http://apliense.xtec.cat/prestatgeria/c5000778_2343/llibre/index.php?section=2&page=-1

Act. 3. Descripció de les finestres de l’aula (2)

• a) Descripció d’una finestra de l’aula

• b) Treball en grup

• c) S’acorda el temps que necessitaran per fer la descripció

• d) El professor/a indica on poden trobar models de descripció de coses als llibres, a internet, etc.

• e) El professor/a monitoritza l’activitat

• f) Cada grup llegeix en veu alta la seva descripció

• g) Amb les aportacions de tots els grups es fa una descripció final que servirà de model

• Com és la finestra de la teva habitació?

Descripció finestra de la meva habitació (amb fotografia)

La finestra de la meva habitació no és ni gran ni petita, és rectangulari és de fusta marró. S’obre cap als costats i té 4 vidres. A l’estiu l’obro per a que passi l’aire i a l’hivern la tanco bé per no tenir fred.Quan miro per la finestra veig molts arbres,un llac i una muntanya al fons.

(Exemple Objectiu 2)

Act.4. Transversalitat (1)a) L’alumnat porta la fotogrfia de la finestra de la seva

habitació a la classe de plàstica per dibuixar-la i pintar-la. (Treball individual)

a) Amb les finestres pintades acompanyades de la descripció corresponent:

• Es fa una exposició a l’aula o al centre• S’intercanvien amb:� Alumnat d’un altre curs� Alumnat d’una altra escola� Alumnat d’un altre país

c) Amb les finestres d’altres llocs es fan presentacions amb les imatges i les descripcions i se’n fan comparacions: similituds, diferències, conclusions sobre la infuència del clima i la situiació geogràfica en les finestres. (Treball col·laboratiu)

• Ciències socials� A la classe de Ciències Socials es pot treballar l’evolució de les

finestres al llarg de la història. Exemple: Romànic, Gotic, Barroc.

� Es planteja el motiu pel qual la forma de les finestres va canviant al llarg del temps

� L’alumnat busca informació de les finestres que hi ha a la seva població segons el tipus d’arquitectura treballada a classe.

� Treball en grup: cada grup descriu un tipus de finestra I explica a la resta de la classe les característique asociades al període de construcció, l’estil, etc.

� La informació s’intercanvia amb alumnat d’altres països

Transversalitat (2)

Des de la meva finestra

Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hi ha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fulles verdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les cases són de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo.

I tu qu è veus des de la teva finestra?

(professor/a ensenya fotografia d’allò que veu des de la seva finestrai la descriu)

• El text segueix un ordre.• De més lluny a més a prop• Hi apareixen adjectius qualificatius (bonic, alt, etc.).• Hi apareixen adverbis (als fons, a prop, etc.)• Hi apareixen comparacions (més alts que).• Els verbs són en present.• Utilitza un vocabulari força precís per què el lector se’n

faci una idea.• És un reflex de la realitat com si fos una fotografia.

Act.5. Anàlisi del text

Act.6. Què veiem des de les finestres de les nostres habitacions?

Pluja d’idees

Cases

Blocs d’edificis

Arbres

Carrers

Cotxes

A LA CIUTATAL CAMP O LA

MUNTANYA

Muntanyes

Arbres

Rius

Fulles

Cases

Act.7. Descripció del que veig des de la meva habitació

• L’alumnat fa una fotografia d’allò que veu des de la seva habitació I en fan la descripció.

• Prèviament, a classe s’ha analitzat una descripció senzilla (del professor/a).

• Es treballen més exemples en els llibres i a internethttp://www.iesdamasoalonso.es/english/uploads/archives/Writing-Guide.pdf

• Es comparteixen les descripcions amb els companys i es comparen

Des de la finestra de la meva habitació veig .............................. Al fons ............................ de color ............................ Més a prop .......................... de color ..........................També hi ha ........................Hi ha més / menys ........... que .......................Pel matí / per la nit ..........................................................

Act. 8. Tasca final de l’alumnat: Des de la meva finestra veig ...

Act.9. Activitats de difusió

• Exposició a l’escola

• Creació d’un bloc

• Creació de Glogsters amb les fotografies, les descripcions escrites i orals.

• Pòsters

Característiques del treball per tasques i projectes ALUMNAT

•Centre de les activitats

•Diferents ritmes d’aprenentatge

•Organització de la informació

•Prenen decisions

•Busquen solucions

•Autonomia

PROJECTES

•Material autèntic

•Treballen altres àrees de coneixement

•Sorgeixen a partir de d’una pregunta, qüestióo problema

ACTIVITATS

•Interdisciplinàries

•Adaptables

•Autèntiques

•Van més enllà de l’aula

•Treball en grup

•Es busquen solucions a

preguntes i problemes

•Es fan presentacions

•Avaluació contínua

•Producte Final

INFORMACIÓ

•Trobar-la

•Organitzar-la

•Seleccionar-la

•Sintetitzar-la

•Processar-la

•Presentar-la

Projectes i tasques

• Aprenentatge significatiu

• Constructivisme

•Treball col·laboratiu

•Treball competencial

•Intel·ligències múltiples

•Tractament de la diversitat

•Avaluació continuada

Teories relacionades amb el treball per tasques i projectes

• Escola

• Estil del docent

• Alumnat

• Temps

• Curriculum

• TIC

Aspectes a tenir en compte

MOLTES GRÀCIES !

Laura A. Boydlboyd@xtec.cat