La Mejor Forma de Evaluar Un Texto Argumentativo
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Colegio Cordillera Excelencia Académica Molina. ANÁLISIS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Pauta para analizar un texto argumentativo > Tema del texto : apoyarse en la pregunta: ¿De qué habla el texto? > Tesis : explícita o implícita; al final del texto o al principio; extensa o breve. Observar cómo afectan al discurso los aspectos señalados. > Argumentos : marcarlos en el texto. > Secuencias textuales : observar la construcción de los párrafos; si en ellos predomina una narración, una descripción, definiciones, etc. > Conocimiento del emisor : marcar los elementos que den cuenta de los temas aludidos en el texto. Observar qué dice el emisor respecto de dichos temas. Luego, evaluar su nivel de conocimiento y lo que requiere del lector. > Contraargumentos: observar si se presentan contraargumentos y cómo el emisor los descarta, los asume o bien los refuta. > Situación comunicativa : observar y reflexionar sobre las características de la situación comunicativa, en la que se incluye el emisor, el o los receptores, el canal, código, tema o contexto, y situación de lectura o recepción del texto.
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Colegio CordilleraExcelencia Académica Molina.
ANÁLISIS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Pauta para analizar un texto argumentativo
> Tema del texto: apoyarse en la pregunta: ¿De qué habla el texto?
> Tesis: explícita o implícita; al final del texto o al principio; extensa o breve. Observar cómo afectan al discurso los aspectos señalados.
> Argumentos: marcarlos en el texto.
> Secuencias textuales: observar la construcción de los párrafos; si en ellos predomina una narración, una descripción, definiciones, etc.
> Conocimiento del emisor: marcar los elementos que den cuenta de los temas aludidos en el texto. Observar qué dice el emisor respecto de dichos temas. Luego, evaluar su nivel de conocimiento y lo que requiere del lector.
> Contraargumentos: observar si se presentan contraargumentos y cómo el emisor los descarta, los asume o bien los refuta.
> Situación comunicativa: observar y reflexionar sobre las características de la situación comunicativa, en la que se incluye el emisor, el o los receptores, el canal, código, tema o contexto, y situación de lectura o recepción del texto.
Al finalizar el trabajo, construyen un esquema o mapa conceptual que dé cuenta del análisis. El profesor o profesora puede sugerir un esquema como el siguiente:
