La lectura extensiva en la clase de español

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La lectura extensiva en la clase de español Sofía Wolhein- Practicum C

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La lectura extensiva en la clase de español

Sofía Wolhein- Practicum C

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¿Qué es la lectura extensiva? Lectura libre y voluntaria, por placer (Day & Bramford,

1998). La recompensa es la lectura misma. La persona elige lo que quiere leer, cómo lo quiere leer,

cuán rápido lo quiere leer (Bramford & Day, 2004). Tiene que ser i+1 o mejor aún i-1 Se aprende la mayor

cantidad de vocabulario incidental, estructuras gramáticas, sintaxis en un contexto real (Tran, 2006).

La motivación es influida por: hábitos de lectura en la L1, los materiales, la presión social, actitudes hacia la lectura, el nivel del materia (Day & Bramford, 1998).

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La lectura extensiva en el aula de SPA 102

Problema

Los estudiantes no tienen motivación para hacer la lectura extensiva

Preguntas de investigación

¿Puede aumentar la motivación para hacer la lectura extensiva si se cambia la actividad posterior que se hace con la misma?

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Metodología

Instrumentos Pre cuestionario Post cuestionario

Intervención Actividad 1:

Convencer al compañero de leer su artículo preferido.

El compañero dibuja las descripciones

El compañero elige qué artículo leer. Se discute la lectura en común

Participantes

• Actividad 2:• Elegir la lectura preferida y

conectarla ya sea con alguna anécdota de la vida, con el mundo o con arte.

• Escribir una reacción sobre la conexión. Compartir con un compañero y luego con la clase entera.

19 de SPA 102

Edad22-24 120-22 318-20 15

SexoM 15H 4

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Resultados: Hábitos de lectura

12

5

2

Disfruto leer en general en mi L1

SDDASA

8

10

1

Disfruto leer las lecturas asignadas

de mis clasesSDDASA

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Resultados: Practica español

4

8

61

Me gusta el sitio de Practica Español

SDDASA

3

16

Me gusta el hecho que es

en línea

SDDASA

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ResultadosTengo motivación para hacer la lectura extensiva

La intervención no influyó en la motivación general para hacer las lecturas extensivas

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Resultados

SA A D SD0123456789

10

Me motiva a leer la actividad que hago

después…Motivación con cambio de ac-tividad PREMotivación con cambio de ac-tividad POST

SA A D SD02468

101214

La lectura tiene conexión con la clase

Lectura tiene conexión con la clase PRELectura tiene conexión con la clase POST

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Resultados

SA A D SD02468

101214

Me motiva leer el hacer un reporte

escritoHacer un reporte es-crito PREHacer un reporte es-crito POST

SA A D SD0

2

4

6

8

10

12

Me motiva leer cuando comparto

oralmenteCompartir en clase sobre lec-tura PRECompartir en clase sobre lec-tura POST

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Resultados

SA A D SD0

2

4

6

8

10

12

Me motiva leer cuando relaciono la

LE con…El estudiante relaciona la lec-tura con su vida, mundo, arte PREEl estudiante relaciona la lec-tura con su vida, mundo, arte POST

SA A D SD0123456789

10

Me motiva leer cuando presento a la

claseMotivación para leer cuando se presenta oral-mente PREMotivación para leer cuando se presenta oral-mente POST

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Comentarios adicionalesPre-cuestionario

“Find a site that updates its sources more frequently and has better written articles which are usually very repetitive in Practica Español.”

“Diversity. There aren't a lot of topics of articles for that matter, let alone those that I actually want to read.”

“The readings aren't that bad, I feel that they actually help me learn and comprehend better.”

Post-cuestionario “I like this new format of extensive

reading better than the original two article lectura extensiva.”

“More variety of articles and more recent articles.”

“Sharing in class help a lot because then I have to recall what I read about and articulate it to my classmates.”

“I like how you changed it. It related classwork and what we were learning to the lectura extensiva.”

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Conclusiones La inclusión de diferentes actividades no ayudó a

aumentar la motivación. Los chicos hacen la lectura extensiva porque es tarea.

PERO, la inclusión de estas actividades ayudó a que los estudiantes sintieran que esto es parte de la clase, que pueden compartir sobre sus gustos y lo que aprendieron con sus compañeros y la profesora.

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Sugerencias didácticas Integración: Demostrar a los estudiantes que la

lectura extensiva es una parte muy importante del currículo integrándola en la clase con otras habilidades (comunicación presentacional, interpersonal, cultura, conexiones, comunidades, comparaciones).

Modelo: El profesor es el modelo de lo que puedes hacer con la lectura extensiva en la clase y fuera de ella. Su actitud con la lectura es la actitud de los estudiantes.

Comunidad de lectores: Lo que los estudiantes disfrutaron con el cambio de actividades fue la construcción de una comunidad de lectura, en el que cada persona tiene algo nuevo para traer.

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Gracias