LA LECTURA ENREDADA: LITERATURA Y COMPETENCIA...
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LA LECTURA ENREDADA: LITERATURA Y COMPETENCIA LECTORA EN EL CONTEXTO DE LAS NUEVAS TEXTUALIDADES ELECTRÓNICAS M. Isabel Morales Sánchez Universidad de Cádiz
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LA LECTURA ENREDADA:
LITERATURA Y COMPETENCIA LECTORA EN EL CONTEXTO
DE LAS NUEVAS TEXTUALIDADES ELECTRÓNICAS
M. Isabel Morales Sánchez
Universidad de Cádiz
Algunas de mis últimas intervenciones:
“El lector internauta: nuevos espacios, nuevos retos”, XX en Salvador Montesa
(ed.) Literatura e Internet. Nuevos textos, nuevos lectores. AEDILE, 2011.
“El proceso comunicativo en la literatura digital”, I Congreso Internacional de la
Asociación española de Teoría de la Literatura, Granada, 2011
(ed) Dossier de trabajo Competencias Culturales de los universitarios. “Las
competencias culturales en la Universidad”. Atalaya, n46. Dirección General de
Universidades-Universidad de Cádiz, 2011.
“El lector enREDado. Lectura y aprendizaje”. Seminario de la Red de
Universidades lectoras en la Feria del Libro de Guadalajara. Diciembre de 2011.
“Lectura en red y lectura digital. Repercusiones para la identidad cultural y la
educación”, II Simposio Internacional del libro electrónico en español, Conaculta,
Mexico D.F. 2012.
“Literatura y nuevas tecnologías: un espacio para la formación en lectura y
escritura” en 12 Seminario Intenacional de Pesquisa em lectura e patrimonio
cultural, Universidad de Passo Fundo, Brasil, 2013.
“Prácticas emergentes de lectura y escritura. La importancia de la transferencia
de experiencias para la generación de dinámicas culturales” Universidad
Veracruzana, 2013
“Lectura, literatura y nuevas tecnologías. El reto de la formación transversal en la
Universidad”, en Seminario Internacional Leer en la Universidad, IIBI, Universidad
Nacional Autónoma de México, 2013.
Reflexión
-Señalar cuestiones relacionadas con las transformaciones de la
docencia en lectura y escritura tras la irrupción de las nuevas
tecnologías
-Reflexionar sobre la situación del docente e Identificar conceptos
esenciales para optimizar los procesos de lectura y escritura
- Analizar cómo afecta la Red a la concepción e identificación del
hecho literario. Literatura en red y Ciberliteratura
-Plantear cuáles son los retos del lector en la actualidad con relación a
la lectura literaria, como lector, como investigador y como docente.
1531
Al olmo viejo, seco y sin verdura, La parra fresca y verde entretexida Es encubierto exemplo en tal figura
Que a la amistad durable nos conbida. Pues no es perfecto amor el que no dura
Al menos hasta el ir de aquesta vida. Bueno será buscar amigos tales
Que quedos siempre estén a nuestros males Alciato
Campos de Castilla (1907-1917)
Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo algunas hojas verdes le han salido.
Antonio Machado
Rafael Alberti Ángel de las bodegas
Fue cuando la flor del vino se moría en penumbra y dijeron que el mar la salvaría del sueño. Aquel día bajé a tientas a tu alma encalada y húmeda, y comprobé que un alma oculta frío y escaleras y que más de una ventana puede abrir con su eco otra voz, si es buena. Te vi flotar a ti, flor de agonía, flotar sobre tu mismo espíritu. (Alguien había jurado que el mar te salvaría del sueño.) Fue cuando comprobé que murallas se quiebran con suspiros y que hay puertas al mar que se abren con palabras
Expresar
Manifestar con palabras, miradas o gestos lo que se quiere dar a
entender.
Tono/ gestos/ actitud/ talante
Comunicar
Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo.
Conecta con el oyente, mantiene su atención, transmite
información y favorece el intercambio
Convencer
Incitar, mover con razones a alguien a hacer algo o a mudar de
dictamen o de comportamiento .Probar algo de manera que
racionalmente no se pueda negar. Se pretende que el destinatario
acepte una propuesta o llegue a una conclusión a través de un
razonamiento o una argumentación
Persuadir
Posee un carácter global y en ella intervienen procedimientos
emotivos. Mueve a hacer o creer algo
1. LER. ATIVIDADE INTELECTUAL COMPLEXA. REQUER
TREINAMENTO E APRENDIZAGEM
2. SITUAÇÃO COMUNICATIVA. REQUER GESTÃO DE CÓDIGOS
CULTURAIS
3. EXPERIÊNCIA DE VIDA. LIGADA O INTERTEXT DO LEITOR.
AUTOAPRENDIZAJE
EJES DE LA COMPETENCIA LECTORA
¿Qué sucede, amada reina?
REINA.- Una desgracia va siempre pisando
los talones de otra; tan cerca se suceden
tu hermana se ha ahogado Alertes
LAERTES.- ¡Ahogado! Oh! Dónde?
REINA.- Inclinado a orillas de un arrollo,
elévase un sauce que refleja su plateado
follaje en la ondas cristalinas. Allí se dirigió,
adornada con caprichosas guirnaldas de
ranúnculos, ortigas, velloritas y esas largas
flores purpúreas a las cuales nuestros
licenciosos pastores dan un nombre grosero,
Pero que nuestras castas doncellas llaman
dedos de difuntos (orquídeas). Allí trepaba
por el pendiente ramaje para colgar su corona
silvestre, cuando una pérfida rama se desgajó y junto con sus agrestes
trofeos vino a caer en el gimiente arroyo. A su alrededor se extendieron sus ropas
y, como una náyade, la sostuvieron a flote durante un breve rato. Mientras,
cantaba estrofas de antiguas tonadas,como Inconsciente de su propia desgracia,
o como una criatura dotada por la Naturaleza para vivir en el propio elemento.
Mas no podía esto prolongarse mucho, y los vestidos, cargados con el peso
de su bebida, arrastraron pronto a la infeliz a una muerte cenagosa, en medio de
sus dulces Cantos
(HAMLET, Obras completas, Madrid, Aguilar, 2003, pp.152,153)
John Millais,
1848 La muerte de Ofelia
Un lector competente es un lector polivalente, que logra
dominar cinco grandes grupos de competencias:
Es capaz de leer según todas las modalidades (en voz alta,
en silencio, rápidamente, selectivamente, lentamente).
Es capaz de leer progresivamente todo tipo de texto y todo
tipo de escritos, tanto los literarios como los que
pertenecen al campo de la cultura científica y técnica, o
los de la vida cotidiana.
Es capaz de leer todo tipo de soporte, antiguo y moderno:
libro, periódico, anuncio, pantalla telemática, de
ordenador, imágenes fijas, o en movimiento…
Es capaz de efectuar una triple apropiación: de los lugares
de lectura, de los objetos de lectura y de la propia
práctica de lectura.
Es capaz de desarrollar proyectos de lectura
http://tacoadictos.wordpress.com/2011/06/01/un-lector-competente-es/
Felipe Zayas http://www.slideshare.net/felipezayas/lectura-presentacion
LEER EN RED
CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y
DEL SOPORTE
(habilidades y destrezas)
implica hábitos y aprendizaje
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
(conocimiento y experiencia)
implica formación y aprendizaje
COMPETENCIA LECTORA
(conocimiento y experiencia)
Implica formación y aprendizaje
LECTURA DIGITAL
PROCESO INTELECTUAL
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
LITERARIO
ASIMILACIÓN DE LOS
RASGOS ESTÉTICOS
CONTEXTUALIZACIÓN
RECONOCIMIENTO DE
RELACIONES
INTERTEXTUALES CON
OTROS TEXTOS VERBALES Y
NO VERBALES
IDENTIFICACIÓN DE
PARTICULARIDADES
VINCULADAS AL CARÁCTER
DIGITAL DEL TEXTO
LITERATURA E NOVAS TECNOLOGIAS
TRANSFORMAÇÕES RELACIONADAS À LEITURA
A) GESTÃO E PESQUISA. BIBLIOTECAS HIPERMÍDIA E
WEBSITES ESPECIALIZADOS
B) LEITURA DE OBRAS DIGITAIS. O LEITOR E O TEXTO
C) NOVO TEMPO DE COMUNICAÇÃO
TOM FERRET THE FUGUE (2008)ttp://www.salnitre.com/fugue/index.php?extern=2
CHRISTINE WILKS, 2008
FÉLIX REMIREZ
UNA CONTEMPORÁNEA TRAGEDIA DE CALDESA (2007)
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/litElec/Caldesa_Felix_Remirez/b1.html
Félix Remírez El jardín de los relatos inacabados
Accesible a través de Biblumliteraria
El espacio digital «es un espacio virtual creado por la actividad tecnológica» del ser humano (Rodríguez de las Heras, 2004: 63), por lo que la diferencia fundamental entre los espacios virtuales del sueño, el arte y la realidad virtual radica en que el sueño es fruto de la actividad cerebral del ser humano, el arte (además de tener esta característica) surge de la técnica y en el caso del espacio digital interviene la actividad tecnológica. Sin tecnología informática no podríamos hablar de espacio digital. Por tanto, cuando nos referimos al ciberespacio, la realidad virtual o los metaversos, estamos haciendo alusión a una categoría específica de lo virtual que podríamos describir como virtualidad digital. De modo que todo lo virtual (o virtualizante) no tiene relación con lo digital, pero en cambio podemos afirmar que todo espacio digital pertenece al ámbito de lo virtual.
Teresa López (U. Granada) en www.proyectoletral.es/revista/descargas.php?id=182
La poesía ha encontrado en la tecnología una dimensión transtemporal y transespacial,
ampliando sus fronteras con formas sorprendentes y abiertas.
Rui Torres Creación digital, 2013)
El nuevo prestidigitador reconoce el lenguaje del nuevo medio pero trabaja con las
tradiciones de los medios existentes.
Diego Bonilla, Encuentro Internacional de publicaciones digitales culturales, Noviembre de 2011
.http://vimeo.com/33761130
ESPACIO FICCIONAL. CREACIÓN. ESTATUS LECTOR/ AUTOR
ESPACIO DE INTERACCIÓN. ACTUACIÓN SOBRE EL TEXTO. ESCRILECTOR
ESPACIOS DE ASIMILACIÓN CULTURAL
IMAGINARIOS
RELECTURAS
EXPERIENCIAS VITALES
ESPACIOS DE PROGRAMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE SOFTWARE
LECTURA EN DIFERENTES VERSIONES/SISTEMAS OPERATIVOS
ALMACENAMIENTO Y CONSERVACIÓN. EVANESCENCIA
La vida es como el océano, sólo que compuesta de
palabras en vez de moléculas de agua. Pero ambos
se agitan y se encrespan con los avatares del
mundo.Con esfuerzo, tanto de la vida como del mar
logramos extraer únicamente más de lo que
contienen. Más líquido en un caso, más palabras en
el otro.Pero a veces, sólo a veces, el mundo se
desboca en tsunamis de versos o de olas y al hacerlo,
a veces, sólo a veces, el mar salpica el aire de
burbujas hechizantes; de versos, la vida
Mar de versos Félix Remirez Poesía automática
Muito obrigado
Sempre ao dispor para qualquer
esclarecimento
