LA INVESTIGACION CIENTIFICA

A través de la historia, se ha hecho investigación a través de la filosofía, pero a partir del siglo XX, se practica la investigación educacional.

CIENCIA Y FILOSOFIA

Son los pilares de la investigación. En el proceso de evolución del conocimiento humano, podemos considerar a la filosofía como la teoría del pensamiento, siendo su rasgo básico la Especulación.

Etimológicamente Filosofía proviene de dos voces de origen griego:

Philein: amar, aspirar.

Sophia: Sabiduría.

Es decir amor a la sabiduría.

La filosofía, tienes sus inicios hace 2500 años, pero antes de ellos se hacia la pre-filosofía. Los griegos son considerados los primeros filósofos.

SOCRATES: (469-399 a. de C.): Es uno de los filósofos griegos de mayor trascendencia decía que el conocimiento autentico no era el saber por saber o saber Teórico, si no el saber practico. Defendió el método inductivo.

PLATON (428-347 a. de C.): fue discípulo de Sócrates, fundo la Academia, primera escuela filosófica, el plan Pedagógico. Allí se enseñó los más diversos temas como filosofía, matemática, astronomía, zoología y otros. La utopía de Platón era una sociedad perfecta imaginaria que lo plasmo en su obra más conocida “la Republica”.

ARISTOTELES (384-322 A. DE c.):Que fundó su propia escuela el Liceo, que en un principio se enseñaba lo mismo que en la academia, luego se convirtió en un Circulo de Investigación científica y cultural, destacan sus escritos conocidos como “Organon”. Para Aristóteles la ciencia anatómica seria el análisis de los cuerpos, mientras que la lógica, sería un análisis del pensamiento o del medio en que se expresa este pensamiento.

EL RENACIMIENTO

Durante catorce siglos la filosofía, se mantuvo prácticamente estática, hasta que en el siglo XIV, aparece el Renacimiento, considerado básicamente como una época de innovaciones y descubrimientos el hombre renacentista fue dinámico y receptivo, buscando la novedad, sustituyendo la obediencia medieval por el ímpetu explorador.

Con la invención de la imprenta por Johannes Gutemberg (1379-1468) destruyo la subordinación medieval del discípulo hacia el maestro creando con la difusión de los textos, un nuevo tipo de dialogo entre el autor y el lector.

El Renacimiento dio lugar a “la nueva ciencia”.

GALILEO GALILEI (1564-1642 A DE C.): Es considerado como el inventor del método experimental, siendo este una característica de “La nueva ciencia”. El método inductivo, fue característico también en esta época, ambos propuestos por Galileo. Las reglas que se empleaban y conjugaban ambos métodos eran:

1. Observación de los hechos.2. Elaboración de una hipótesis.3. Recopilación de datos4. Clasificación lógica de datos.5. Verificación o rechazo de la hipótesis.6. Elaboración final de una ley o teoría.

FILOSOFIA DEL SIGLO XVII

En esta época, el Pensamiento hasta ese entonces moderno alcanza su madurez efectiva.

FRANCIS BACON (1561-1626) : escribió la obra Novun organum, sentando las bases de la filosofía empirista

RENÉ DESCARTES,(1 596-1 650): publicó su célebre Discurso del método fue el, punto de arranque de la filosofía racionalista

Por otra parte se crea el Método cartesiano que se puede esquematizar en cuatro preceptos.

1. Criterio de la Certeza.2. Análisis.3. Síntesis.4. Conjeturas y verificaciones.

De acuerdo a su primer principio Descartes buscaba las verdades filosóficas esenciales, claras e independientes o sea de aquellas de las que no se puede dudar, empleando para ello paradójicamente el método de la duda.

IMMANUEL KANT (1724-1804): Elaboro una síntesis de las dos grandes corrientes que habían polemizado en el siglo XVII, el racionalismo y el empirismo.

LA INVESTIGACION PEDAGOGICA DENTRO DEL AMBITO CIENTIFICO

Existia una discusión no concluida hacerca de la pedagogía, para determinar si es ciencia, técnica o arte. En todo casi que no fuera ciencia no tendría sentido hablar de investigación científica.

PEDAGOGIA: ARTE, CIENCIA O TECNICA.

Definición de Luzuriaga:

Pedagogía es la ciencia autónoma, dentro de las ciencias del espíritu, que tiene una parte artística, una parte técnica, una parte teórica y una parte filosófica, y que estudia la educación desde un punto de vista descriptivo, como normativo.

Para Luzuriaga la pedagogía es varias cosas a la vez. Esta concepción multifacética se expresa en las partes iniciales del artículo estudiado.

Para establecer si existe o no la posibilidad de que una ciencia sea simultáneamente filosofía, debemos tener en cuenta lo siguiente:

1. El rasgo esencial de la filosofía es la especulación.2. La especulación es una fase importante de la ciencia, más no su rasgo esencial como si lo

es en el caso de la filosofía.3. Para la epistemología contemporánea la ciencia no admite en ningún caso como

predicados los significados de “artística”, “técnica” o “filosófica”.4. La ciencia admite como predicado a “teoría”, sin embargo en el contexto de la definición

implica una contradicción cuando se habla de ciencia en la parte teórica.De lo expuesto se concluye que no es posible que la pedagogía sea una filosofía y una ciencia a la vez.

TEORIA CIENTIFICA Y TEORIA FILOSOFICA

Una teoría Científica es esencialmente un sistema hipotético-deductivo de enunciados entre los cuales se ha establecido una relación lógica fundamentada., en la cual los enunciados son una secuencia de signos finitos que puede ser comprobada, es decir si es verdadera o falsa, los cuales son sustituidos por pruebas matemáticas.

En caso de la teoría filosófica, está referido a doctrinas filosóficas, si esta doctrina se redujera a fórmulas con operaciones y variables sin interpretar, esta teoría pasaría a ser una teoría formal vacía. Esto contravendría la intensión de toda filosofía que es la de referirse al mundo, al hombre, al mundo a sus valores y aportar una explicación de los mismos.

Inmanuele Kant, filósofo alemán destacado de la época tomo la ciencia como un modelo el cual podía adecuarse a la filosofía, sin embargo fracaso en su intento de querer adaptar la filosofía al modelo científico.

Se sabe que la ciencia desde tiempos anteriores a Kant se plasmaba en leyes que permitía la medición rigurosa de las propiedades de los hechos observados, mientras que la filosofía desarrolla una tarea crítica como hasta la actualidad.

AMBITO CIENTIFICO Y AMBITO EDUCACIONAL

La filosofía considera que es un hecho incontrovertible que teoría y tecnología se encuentren íntimamente vinculadas, pero ambas interesan al análisis filosófico por lo que es conveniente ubicarlas en un ámbito que las contenga a las que Piscoya llama Ámbito Científico.

Ámbito Educacional, se entiende a aquello que se refiere a hechos educacionales, como las teorías científicas y los sistemas regulativos que algunos refieren como literatura pedagógica.

El ámbito educacional, está estrechamente ligado al ámbito científico.

En otro contexto podemos ubicar a la pedagogía la cual considera la regulación de la enseñanza. Esta idea es compatible con la concepción de la pedagogía como una disciplina tecnológica y no teórica.

Existen las denominadas ciencias sociales como la antropología, la sociología, la psicología, la lingüística, etc. Formuladas como teorías que tienen una estructura que se aproxima a los sistemas

hipotéticos deductivos. Entonces ellas cuentan con los instrumentos suficientes para describir y explicar los hechos educativos, lo que resulta pensar en una pedagogía cubierta con menos inconvenientes por las ciencias antes mencionadas.

Por lo expuesto es más productiva concebir a la pedagogía como una disciplina tecnológica que aprovecha la información proporcionada por las ciencias sociales o humanas para regular con mayor eficacia la enseñanza.

Se podría concluir que la investigación pedagógica es propia de la investigación tecnológica y como se ha visto la investigación tecnológica forma parte del ámbito científico, por lo tanto la investigación pedagógica debe regirse por las normas establecidas por la investigación científica.

DEFINICIONES

INVESTIGACION CIENTIFICA

Es un proceso que tiene como finalidad resolver un problema determinado, el medio para hacerlo es la característica fundamental de investigación científica. Y es conocido como método científico.

LA CIENCIA

Es el conjunto de actividades concretas qu se desarrollan en diferentes ámbitos del conocimiento humano, cuyo fin es el de satisfacer necesidades y problemas del ser humano. La característica fundamental de la ciencia es el método científico.

METODO CIENTIFICO

Es la fuente del conocimiento humano que se describe como el ejercicio mental que está basado en dos grandes tiempos: la percepción (observación) y la hipótesis.

LA FUENTE DEL CONOCIMENTO

Es la fuente que utiliza el ser humano para conocer el mundo. Existen diversidad de fuentes basados en:

a) La Experiencia, se refiere al conocimiento adquirido a través de nuestros órganos o sentidos.

b) Autoridad, es el conocimiento adquirido por otra persona.c) Razonamiento deductivo, cuando a partir de un conocimiento genérico podemos deducir

que tienen las mismas características.d) Razonamiento inductivo, cuando a partir de un conocimiento particular, lo generalizamos

hacia la totalidad.e) Método científico, utiliza el razonamiento inductivo y deductivo, adicionándole una

permanente constatación con los hechos concretos.

PROYECTO DE INVESTIGACION

Es un documento donde se hace el planteamiento de un problema de investigación, los objetivos del mismo, por lo general se plantea una hipótesis que se desea probar, en este documento se determinan los procedimientos que se utilizaran, el cronograma de trabajo y las referencias

bibliográficas, los cuales nos permitan realizar un análisis, discusión y llegar a conclusiones válidas científicamente.

VARIABLLES DE INVESTIGACION

La variables de investigación es una característica propia de un proyecto de investigación, estas características suelen expresarse a través de valores que se pueden asumir.

CLASIFICACION DE LAS VARIABLES

Las variables se clasifican de acuerdo a lo siguiente:

a) Por la función que cumplen: Pertinente: es aquella que se refiere directamente al objeto de nuestra investigación. Interviniente: también llamada “extraña”, es aquella que se encuentra presente en el

desarrollo de la investigación, pero que no se refieren directamente al objeto de la misma.b) Por su naturaleza:

b,1) Cualitativa: Nominal: Cuando no es susceptible de ordenarse de ordenarse naturalmente , por

ejemplo la nacionalidad. Ordinal: Es aquella que es susceptible de ordenarse naturalmente como por

ejemplo las secciones de un Centro Educativo. Dicotómica: Es aquella que solo puede asumir dos valores, ejemplo masculino,

femenino Politomica: Es aquella que puede asumir más de dos valores como por ejemplo la

especialidad de los profesores de educación secundaria (lenguaje, matemáticas, biología, etc).

b,2)Cuantitativa: Cuando los valores que se asumen se expresan numéricamente Discreta: Cuando los valores se expresan solamente en números enteros Continua: Cuando los valores también se pueden expresar en números

fraccionados.

C,3) Por la relación que exhiben:

Independiente: cuando en el trabajo de investigación tiene un sentido causal en relación a otra variable.

Dependiente: cuando en el trabajo de investigación resulta ser el efecto de otra variable, donde se puede apreciar una causa que sería en este caso la variable independiente.

PERTINENCIA Y FACTIBILIDAD

Antes de empezar a elaborar un proyecto de investigación, es necesaria sabes si el mismo es pertinente y factible.

PERTINENCIA: está referido a la utilidad de los posibles resultados que podamos obtener en favor de la comunidad.

FACTIBILIDAD: referida a la posibilidad efectiva de llevar a cabo un trabajo de investigación. Existen tres tipos de factibilidad.

Factibilidad bibliográfica: referente al acceso de la bibliografía que podamos usar. Factibilidad de acceso a la población en estudio: se refiere al contacto con la población

que pretendemos trabajar. Factibilidad de servicios colaterales: se refiere a la posibilidad que tengamos que acceder a

equipos que son imprescindibles para la ejecución del trabajo, o los medios económicos o financieros para su desarrollo y en general a todo tipo de materiales sin los cuales no sería posible la ejecución del proyecto.

ASPECTOS ESCENCIALES A CONSIDERARSE PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Para que un investigador desea realizar una investigación científica debe tener una idea clara del tema que desea trabajar

Cuando tiene la temática, debe verificar el carácter de pertenencia o factibilidad del proyecto.

FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

El problema de investigación es la exposición de un conjunto de factores relacionados con el tema que el investigador ha seleccionado para el estudio. Forman parte del problema de investigación, los antecedentes, las bases teóricas, la justificación, la formulación del problema, entre otros. La elaboración del proyecto siempre se inicia con la formulación del problema.

REQUISITOS DE COMO SE DEBE PRESENTAR EL PPROBLEMA

Debe expresarse como una interrogante. Debe existir una población en estudio. Debe existir la o las variables en estudio. Deben utilizarse términos claros y precisos. Los objetivos del trabajo deben fluir con facilidad, los mismos expresan los propósitos del

investigador, cuando está bien formulado puede apreciarse la intensión y finalidad del trabajo.

Deben exhibirse los aspectos geográficos y temporales del trabajo. Preferentemente deben formularse a través de adverbios interrogativos o preguntas.

FORMULACION DE LA HIPOTESIS

La hipótesis es una de las características del método científico y de la investigación científica.

La hipótesis es la futura respuesta al problema formulado, es una conjetura que el investigador considera sus respuesta de la investigación.

CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESIS

Al igual que los problemas formulados las hipótesis deben tener ciertas consideraciones:

Responder al problema formulado, debe ser aseverativa, respondiendo do en forma directa al problema planteado.

Exhibir la población en estudio, debe expresarse la población en estudio. Exhibir las variables en estudio.