La Interaccin de los participantes dentro de un Foro Educativo.Cronmica, Kinsica y Proxmica.

Resumen En el proceso de enseanza-aprendizaje de la Educacin a Distancia que he detectado en los alumnos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, se presentan varios factores que determinan su funcionamiento: contexto, cultura, tecnologas y las didcticas, es por todo esto y por ser el eje del proyecto de investigacin que estoy realizando, todo lo relacionado con la interaccin comunicativa, especficamente la que se encuentra en entornos educativos como es el foro que se desarrollo dentro del Diplomado Foucault y la Educacin dentro del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educacin, avalado por la UNAM. El sistema de aprendizaje denominadoEducacin a Distancia, ha aportado grandes avances a la educacin en la que hoy estamos inmersos, los cuales incluyen elementos tericos y aproximaciones pedaggicas que permiten caracterizar este proceso educativo, generando as una nueva condicin de instituir el rol del profesor-tecnologa-alumno en una interaccin y realimentacin, concibiendo as diferentes formas de aprendizaje como se ha presentado en dicho foro educativo, en esta investigacin se analizarn las caractersticas que tiene cada uno de los participantes, as como se observar como funcionan los auxiliares del lenguaje; proxmica, kinsica, cronmica, y como intervienen en los entornos virtuales.Palabras claveEducacin a Distancia, Foro Educativo, Pedagoga, Procesos Educativos, Auxiliares del Lenguaje. INTRODUCCINEn este proyecto se analizar el sistema de aprendizaje denominado "Educacin a Distancia", que incluye elementos tericos que permitan caracterizar este proceso educativo, para responder a una de las preguntas que se formula el aprendizaje en un curso en lnea, y la interaccin que surge entre un profesor, la tecnologa, contenido y el alumno dentro de este sistema educativo. Adems de analizar los problemas de comunicacin y desarrollar diferentes canales de informacin.La tecnologa forma y ha formado parte de nuestras vidas, es por ello que se puede considerar, que la tecnologa es una extensin de la innovacin del ser humano, para poder desenvolverse mejor en su medio, as lo considera Marshall McLuhan (1964) quien afirmaba que: "Todos los artefactos del hombre, el lenguaje, las leyes, las ideas, las herramientas, la ropa y los ordenadores son extensiones del cuerpo humano...La Educacin a Distancia, a travs de Internet, est teniendo un notable impacto en la educacin. La incorporacin racional de las TICC se traduce en la creacin de campus virtuales que ofrecen una modalidad de enseanza a distancia, a travs de las redes digitales.Un elemento importante es la prctica pedaggica tendiente a generar espacios para producir conocimiento a travs de diversos mtodos; la pedagoga coadyuva a la realizacin de los contenidos, adems de que la didctica implementada concibe otros beneficios en el uso de las nuevas tecnologas, propuestas innovadoras para el aprendizaje, innovaciones educativas, adems de tecnolgicas, obteniendo una integracin.El problema principal es como se interrelacionan el profesor - tecnologa - contenido - alumno, partiendo del tipo de comunicacin, ya que lo que nos interesa saber es la relacin que existe entre ellos; cara a cara, o sea dentro de un sistema unidireccional, entre individuo y grupo, o entre uno o varios sujetos y una multitud, en forma directa o a travs de canales de teledistribucin. La comunicacin es todava un problema de intercambio de significados, a travs de los cuales el sujeto que habla, busca persuadir al sujeto que escucha; por su parte, ste deber saber elegir y seleccionar aquello que le interesa o conviene. El lenguaje que se genera dentro de la Educacin a Distancia Una perspectiva de la Educacin a DistanciaEl sistema de aprendizaje denominadoEducacin a Distancia,ha aportado grandes avances: elementos tericos, aproximaciones pedaggicas, que permiten caracterizar este proceso educativo, una nueva condicin de instituir el rol del profesor - tecnologa - alumno, una interaccin y realimentacin continua y finalmente concibiendo diferentes formas de aprendizaje, las cuales se han presentado con los participantes del Foro Educativo en el marco del Diplomado Foucault y la Educacin, realizado por el Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educacin, avalada por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).En este proceso de enseanza-aprendizaje se presentan varios factores determinantes de su funcionamiento: contexto, cultura, tecnologas y las didcticas; factores que se abordarn en profundidad en esta investigacin, para un mayor entendimiento de la interaccin comunicativa, especficamente la que se presenta en dichos entornos educativos, como son los foros educativos que permiten diversas comunicaciones.Los contenidos, como lo menciona Garca Aretio, responden a la pregunta de qu ensear-aprender? Las reas o campos del conocimiento, las teoras, corrientes y formas de pensamiento, las distintas capacidades, destrezas, comportamientos o actitudes, la investigacin. Todo esto parte de la estructura y solidez que se le da al currculo, pero estos no son determinantes ni absolutos, sino elementos fundamentales que refuerzan dichos componentes.La educacin ha evolucionado, es por ello que las estrategias, contenido y didcticas han sido modificadas con el paso del tiempo. Cabe destacar que estos cambios no habran sido posibles sin el hombre, que buscaba la manera de obtener conocimientos a travs de las diferentes etapas de la historia, esto aunado a las diferentes capacidades del ser humano. Es por todo lo anterior que la educacin debe concebir el uso de diferentes estrategias didcticas, encaminadas a fortalecer y mejorar la educacin.LasTecnologas de la Informacin, la Comunicaciny el Conocimiento(TICC) son herramientas que han potencializado a la Educacin a Distancia por su flexibilidad, alcance y por su aplicacin; adems presenta la posibilidad de la interactividad como fuente de realimentacin entre los participantes: individuos, tecnologas, conocimientos y maneras de procesar la informacin.Las avanzadas tecnologas de informacin y comunicaciones nos introducen en la sucesiva conformacin de ambientes culturales. Cada nuevo medio de comunicacin transforma la forma como creamos y nos comunicamos, modificando tambin el sistema de medios de comunicacin que operan en el ambiente cultural vigente.Es por ello que hoy podemos obtener informacin mediante el uso de las tecnologas que son encaminadas a la parte educativa, es decir, en la actualidad obtenemos beneficios con la ayuda del Internet (blogs, webquest, LMS, Foros), computadoras que procesan la informacin, que nosotros analizamos y reflexionamos. Otro punto importante en este tipo de tecnologas es la aportacin de didcticas en caminadas a la comprensin de diferentes contenidos, para que el alumno comprenda de manera interactiva, y as obtenga un aprendizaje significativo, gracias a la ayuda de este tipo de recursos para la educacin, como lo es la Educacin a Distancia o presencial. La pedagoga, didctica y las tecnologasLa Educacin a Distancia requiere de la conjuncin de tres partes indispensables:la pedagoga, la didctica y las tecnologas.Donde la pedagoga se centra y se encarga de que los fines de la educacin se lleven a cabo, la didctica se encarga de seleccionar los mtodos educativos empleados, para lograr la participacin del estudiante en el aprendizaje como un ente activo y la utilizacin de la tecnologa implica un modelo de uso y combinacin de las modalidades de la informtica educativa para lograr un producto informtico que cumpla con los objetivos propuestos. Las tecnologas de la informacin, la comunicacin y el conocimiento inciden notoriamente en el proceso de integracin de la informacin y de la cultura.La actividad educativa es una de las ms complejas del ser humano. Es por ello que se ha y se sigue investigando sobre la operatividad de distintos modelos educativos, dentro de los paradigmas imperantes del momento, empleando distintos recursos didcticos que produzcan aprendizaje significativo e interactivo del estudiante.Ahora bien, dentro de la educacin que concebimos en la actualidad, es necesario enfocarnos en el rol de los docentes y como ellos intervienen dentro del uso de las tecnologas enfocadas a la educacin, digo esto porque el internet es complejo y extenso, ya que dentro de este existe un sinfn de informacin, que en muchos casos debe ser evaluada por el profesor que esta a cargo, pues llega en muchas ocasiones deformada o imprecisa y esto generara en los alumnos una mala formacin. Una vez aclarado este punto es necesario que los docentes se integren al manejo de estas tecnologas, ya que muchos de estos desconocen el uso de ellas y las aportaciones que pueden generar para beneficio de sus alumnos.En la educacin existen un sinnmero de recursos para beneficiar a sta, introduciendo mejoras a los contenidos, diseos y estrategias que impulsan las capacidades de los que se encuentran inmersos en las prcticas educativas. Los auxiliares del lenguaje y los entornos virtuales dentro de la Educacin a DistanciaLas caractersticas de los contenidos de las asignaturas electrnicas conducen a la adopcin de nuevos mtodos, donde la didctica genera una nueva condicin de educar, que consiste en sistemas en los que la informacin se comunica al alumno de forma diferente a la convencional.Las Nuevas Tecnologas son instrumentos que permiten codificar otro tipo de lenguaje, generalmente distinto del verbal. Son herramientas que permiten analizar el mundo exterior y al mismo tiempo reconstruirlo de una manera particularEs preciso mencionar que el profesor debe saber comunicarse correctamente, para que los contenidos que imparte se den de manera clara y precisa. Por otro lado el alumno al ser receptor del mensaje deber ser capaz de procesar y emitir un juicio estableciendo as una interaccin ms eficiente. El docente puede ayudar a los alumnos a estructurar y organizar la informacin proporcionada en la sesin, mediante listas de objetivos, mapas conceptuales, esquemas, u otros organizadores grficos, utilizando actividades para el desarrollo conceptual, conformando pequeos grupos de alumnos y proporcionndoles listas de ejemplos y contraejemplos de conceptos. Las discusiones pueden darse de forma sincrnica o asincrnica entre docente-alumno, alumno-alumno.

Pie de Figura: Autora propiaSon los instrumentos a considerar en un curso en lnea para que el alumno pueda construir sus conocimientos a travs de la interaccin con el maestro y sus compaeros mediante la conformacin didctica, el uso de las tecnologas y los procesos en el lenguaje comunicativo para que exista una interaccin - realimentacin en torno a la comunicacin obtenida, apoyada por los auxiliares del lenguaje.De ah la importancia de analizar los problemas que se generan dentro de la comunicacin y los diferentes canales de informacin; en la relacin que existe entre ellos, entre uno o varios sujetos y una multitud, en forma directa o a travs de canales de videoconferencias, la comunicacin es todava un problema de intercambio de significados, a travs de los cuales el sujeto que habla, busca persuadir al sujeto que escucha; por su parte, ste deber saber elegir y seleccionar aquello que le interesa o conviene.En relacin a lo anterior podemos mencionar que los cdigos paralingsticos generan un cdigo paralelo, empleado concurrentemente con el lenguaje, y dentro de ste se encuentran tres tipos: Los relevos del lenguaje; los diferentes alfabetos. Los sustitutos del lenguaje; la simbologa. Los auxiliares del lenguaje El cdigo cronmico es la interface del tiempo y espacio que se genera en la comunicacin. El cdigo kinsico mediante la utilizacin de gestos y las mmicas. El cdigo proxmico por razn de utilizar el espacio entre el emisor y el receptor. Posiciones remotas.

Pie de Figura: Autora propiaEn la figura anterior, podemos apreciar que a partir de este proceso se generar una comunicacin, a travs del uso de los auxiliares del leguaje, llegando a la pregunta Cmo interacta este proceso en un foro educativo?En referencia a la comunicacin que media entre los sujetos y la tecnologa, a partir del uso del lenguaje natural, indudablemente esta comunicacin por signo, recurre a otro tipo de lenguajes (kinsica, proxmica y la cronmica, entre otros) que definitivamente inciden en dicho proceso. Dentro de los tipos del lenguaje, existen varias caractersticas que inciden en nuestra vida diaria ms an, cuando se trata de un foro educativo, ya que la comunicacin que se genera y produce dentro de este mbito educativo, presenta elementos y necesidades para producir conocimiento, asimismo los contenidos debern ser acordes a cada materia, tema o investigacin que se pretenda exponer en un curso en lnea, para que exista un intercambio de informacin adecuado entre maestro-alumno, pues de ella depender la realimentacin entre los interlocutores y por ende una mejora educativa.Dentro de mi proyecto de investigacin, menciono el trmino de la comunicacin no verbal, ya que a lo largo de un curso en lnea los elementos del lenguaje quedan sustituidos por la utilizacin de tipografas, es decir, la comunicacin escrita, por medio del foro, blog, chat y correo electrnico el cual dar paso a la comunicacin entre maestro-alumnos.Como podemos apreciar en la siguiente imagen, describo como se conciben estos auxiliares del lenguaje, los cuales apoyarn y mejoraran el curso en lnea.

Pie de Figura: Autora propia, imgenes sacadas de internet.En relacin a los tipos de lenguaje debemos considerar que la proxmica es la tcnica con la cual el alumno trabajar y estar en contacto con el maestro y sus compaeros de clase con el uso de las tecnologas, la cronmica es la interface del tiempo y espacio que nos abre la posibilidad de interactuar con gente de otros pases que llevan el mismo curso a distancia, as como conocer otras formas y estructuras educativas ms an cuando hablamos del tipo de comunicacin de cada sujeto, mientras que la kinsica estar presente en la forma en cmo cada uno de los alumnos, incluyendo al maestro, se relacionan y comportan dentro de su conversacin ya sea por medio de chats, foros o videoconferencias.Para obtener un mejor anlisis en la interaccin que se genera y que debe cumplir un sistema de Educacin a Distancia, se parte del sustento de la Teora de la Comunicacin, entendiendo por ste la transmisin de un mensaje de persona a persona. El mensaje corresponde a aquello que se juzga importante dar a conocer a los dems, ya sea una idea, un sentimiento, una actitud, etc., es decir, lograr una integracin didctica de la comunicacin. Al analizar a distintos autores Martn Serrano (1978) postula:Algunas condiciones para que el paradigma comunicacinal pueda ser, en efecto, un marco epistemolgico adecuado para las ciencias sociales: ser necesario, en primer lugar, establecer un vocabulario cientfico monosmico, que permita un uso univoco del termino cuando se aplica a campos tan dispares, por lo menos socialmente, como la comunicacin de masas, la comunicacin interpersonal, la comunicacin artstica, la comunicacin entre las maquinas Caractersticas y necesidades de los alumnos dentro de los cursos en lneaEn la Educacin a Distancia el problema general que nos ocupa son las necesidades del alumno para lograr un aprendizaje en lnea, saber qu elementos de su entorno afectan o bloquean su desarrollo cognitivo y prctico. Es importante sealar que a lo largo del curso habr algunos conflictos como los nuevos programas o algn problema en la red, adems que el alumno deber contar conInternethasta la duracin del curso y con una computadora de acuerdo a los contenidos, necesidades y actualizaciones del curso.Un elemento importante en mi trabajo de investigacin es la prctica pedaggica tendiente a generar espacios, para producir conocimiento a travs de diversos mtodos; la pedagoga coadyuva a la realizacin de los contenidos, adems de que la didctica implementada concibe otros beneficios en el uso de estas tecnologas: propuestas innovadoras para el aprendizaje y mejoras educativas adems de tecnolgicas.Analizando los distintos modos de comunicacin, refirindome a la proxmica, kinsica, cronmica que se emplean dentro de la Educacin a Distancia, y la correlacin con los involucrados a travs de una mejor interpretacin, en la que el alumno adquiera y comprenda los conocimientos necesarios, dentro de una interaccin a distancia.La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue, de acuerdo a los contenidos, del curriculum y con el apoyo y direccin del profesor. Es importante subrayar que uno de los factores ms importantes en este proceso es el espacio-tiempo, en el cual est inmerso el alumno en un curso en lnea, ya que estar relacionando la informacin al mismo tiempo que el profesor le dar las pautas a seguir.El compromiso del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, ms que con contenidos, son requisitos necesarios. A pesar de las divergencias entre las distintas teoras, existen claras zonas de acuerdo, entre las que se destacan las siguientes:1. Papel activo del alumno.1. Respeto a las diferencias individuales.1. Uso flexible del tiempo.1. Profesor facilitador.1. Uso de conocimientos y habilidades adquiridas.1. Evaluacin formativa.Con relacin a estos requisitos el alumno vinculado con la educacin debe estar consciente de las diferentes dinmicas educativas, de tener un modo muy especfico de concentrar su informacin, la cual tendr que analizar para as llegar a un aprendizaje significativo y completo, entre otros elementos. Por otra parte en las prcticas especficas dentro del currculum podemos mencionar cmo son los procesos y metodologas por los cuales un alumno estudia dentro de un curso en lnea; desde el punto de vista de los procesos curriculares, acredita la experiencia adquirida y los conocimientos previos del estudiante, permitiendo un aprendizaje realmente significativo.Para comprender que elementos son necesarios para la interaccin del maestro-alumnos, formule la siguiente imagen, en la cual muestro como la didctica es la encargada de la interaccin y de integrar a la comunicacin, enseanza, aprendizaje en un curso en lnea.

Pie de Figura: Autora propia ConclusionesPor todo lo anterior pretendo contribuir a los nuevos retos y funciones educativas que se generan dentro del sistema escolar, as como dentro de laEducacin a Distancia, inmersos en un curso en lnea, adems de saber cmo el alumno se apropia de los saberes y las prcticas expresadas dentro de este tipo de comunicacin por signos, obteniendo as, un lenguaje claro de los contenidos que se analizarn a lo largo el curso en lnea.En un momento de desarrollo tecnolgico tan rpido y avanzado, se podra creer que por el slo hecho de tener a mano la tecnologa, los aprendizajes estarn dados de forma inmediata. Sin embargo an cuando los recursos estn disponibles, para un sector de la poblacin, se requiere de un verdadero anlisis sobre los contenidos y las prcticas de la comunicacin por signos, pero sobre todo recuperar cmo el alumno se apropia de estos saberes. Slo as podremos reconfigurar el proceso, la metodologa, el contenido y el proceso de enseanza y de aprendizaje en beneficio de los alumnos y mejorar el sistema de Educacin a Distancia, el cual seguramente incidir cada vez ms en las instituciones educativas abarcando todos los niveles escolares.Es por todo esto que es necesario considerar lo siguiente; Cmo se logra dicha integracin en un curso en lnea? Qu elementos son los necesarios para llevar a cabo un aprendizaje significativo? Qu contenidos dar y cmo ensear dichos contenidos? Qu tipo de comunicacin se genera en estos procesos educativos? Cmo interactan los signos no lingsticos (proxmica, kinsica y cronmia) que se generan y presentan en los cursos en lnea? Qu alcances didcticos se generan en torno a la educacin en lnea?, entre otras interrogantes.Referencias7 AGUILAR Camacho, (2005) ngel YaredEnsayo: Las Nuevas Tecnologas[en lnea]www.ayacnet.com[consulta 8 de junio de 2005] Cfr. OEI-Revista Iberoamericana de Educacin Cfr. GARCA ARETIO, Lorenzo,La Educacin a Distancia hoy,Editorial UNED, Madrid, 1994 pp. 206. Cfr. ISLAS, Octavio,Revista Mexicana de Comunicacin, La Era McLuhan [en lnea] Director de la Ctedra de Comunicacin Estratgica y Cibercultural del Tecnolgico de Monterrey, 2006http://www.mexicanadecomunicacion.com.mx/Tables/RMC/rmc88/era.html[consulta 8 de junio de 2006] Campus Estado de Mxico MENA Merchn, Bienvenido, (1994)Nuevas Tecnologas para la EnseanzaEdiciones de la Torre, Madrid, pp. 56 y 57 DE MORAGAS SP, Miquel,Teoras de la ComunicacinInvestigaciones sobre medios en Amrica y Europa. Barcelona GG Mass Media 1985. p. 15

Las Herramientas Analizar Aplicacin Autnoma Campus Caractersticas Comunicacin Conviene Creacin Creamos Las Herramientas Analizar Aplicacin Autnoma Campus CaractersticasEl Rincn del Vago, en Salamanca desde 1998 -Condiciones de uso-Contacto