Interculturalidad: La integración del alumnado extranjero en el sistema educativo

Verónica Cobo FernándezMiriam Fernández Arenal Lorena Fernández Cobo

Inmaculada Fernández Mendoza4ºA Educación Primaria

Introducción Incremento de población inmigrante

Cambios en el sistema educativo

Proyecto centrado en la integración social y educativa del alumnado

Pretendemos averiguar lo siguiente: ¿Existen factores que favorezcan la

integración del alumnado en el centro educativo?

¿Esto se lleva a cabo?

Preguntas de la investigación:¿Qué es la interculturalidad?¿Cómo se aborda en la sociedad?¿Qué grado de aceptación tienen las

personas inmigrantes en nuestra sociedad?

¿Cómo se trata el tema de la interculturalidad en los centros?

¿De qué manera se trata al alumnado extranjero en los centros?

Problema La integración del alumnado extranjero en el sistema educativo Objetivo: conocer la realidad actual acerca

de la integración en las escuelas del alumnado extranjero

Saber si se producen apoyos por parte de los profesores

Qué importancia tiene el sistema educativo, el profesorado, alumnos, familia y sociedad

Conocer la visión de los alumnos inmigrantes sobre su escolarización y relación con sus profesores y compañeros

Buscamos respuestas a las siguientes preguntas:

¿Existe integración en el aula y el centro?

¿Cómo se lleva a cabo?¿Quiénes son los agentes

educativos responsables de su cumplimiento?

Procedimientos Justificación para la aproximación

cualitativa: responde mejor a nuestros objetivos

-Realización de preguntas amplias y generales -Diseño de trabajo flexible - Nos permite la reflexión sobre el tema - Recopilación de historias y experiencias personales - Distintas visiones

Muestra: - Alumnos extranjeros del Colegio Virgen de Valencia en Renedo de Piélagos - No importa edad ni sexo - Profesora de dicho colegio: jefa de

estudios, orientadora educativa y encargada de la asignatura de “La escuela intercultural. Investigaciones, experiencias y materiales” de la UC.

Accesos y permisos:- Facilitados por la profesora María Louzao

Estrategias de recogidas de datos:

1-Entrevista en profundidad2-Análisis documental 3-Encuestas

Estrategias de análisis de datos: - Lectura y análisis profundo de encuestas y entrevistas- Narrativa de los datos obtenidos- Conclusiones - Reflexión subjetiva de los datos - Lectura de documentos- Comparación de encuestas: diferencias y similitudes

Hallazgos Descripción del lugar y de los

individuos: Ausencia de contacto con el centro y los alumnosÚnicos datos de los individuos:Alumno/a de procedencia rumana Edad de llegada a nuestro país: 4

años Profesora del centro Virgen de

Valencia: María Louzao

Análisis de temas y contenidos

-Entrevista a María Louzao: propia aportación de esta sobre la visión que tienen profesores, familias, alumnado y sociedad de los alumnos extranjeros

Profesorado:

No tienen todos la misma actitudNecesidad de un trabajo mas intenso para dar respuesta a las necesidades que presente el alumnado: no aceptado por todos Las necesidades varían según: - la etapa o curso - conocimiento/ desconocimiento de la lengua- propias características personales, sociales y familiares

Alumnado:

- Actitud positiva -Naturalización debido al contexto intercultural en el que se escolarizan -Acercamiento a otras realidades Valoración positiva de la aportación que le ofrecen sus compañeros extranjeros

Familia: -Aceptación -Actitud de tolerancia y respeto

Sociedad:

-Aceptación del hecho de que esta sea multicultural -Falta de cohesión intercultural

Otras cuestiones de la entrevista:

Integración de la comunidad escolar depende de:

Generalmente es positiva en la etapa de Infantil y Primaria

FRACASO ESCOLARInfluye:- Desconocimiento de la lengua - Sistema rígido que no atiende a

la diversidad correctamente - Escasez de recursos - Visión monocultural y poco

innovadora del aprendizaje

SEGREGACIÓN“Son segregados al igual que

cualquier alumno/a con necesidades de recursos específicos y que el sistema educativo no les puede proporcionar”

“No todo el profesorado tiene la misma actitud hacia ellos”

Discusión Principales

descubrimientos/conclusiones: - Actitud positiva por parte de las familias y

alumnado.- Aceptación del profesorado depende de: - características personales - interés hacia la diversidad cultural - recursos del colegio - En el caso de la sociedad: - Aceptada la multiculturalidad - No cohesión multicultural

Conclusiones de la entrevista:- Existe en alumnos inmigrantes y

autóctonos - Existencia de factores que favorecen el

fracaso escolar del alumnado extranjero - Influye la involucración de cada profesor- Una parte del profesorado no es

suficiente para cambiar todo el sistema- Segregación: inexistente por parte del

alumnado, pero existente entre el profesorado

Conclusiones de la encuesta:

- Integración positiva - Inexistencia de problemas al relacionarse tanto

dentro como fuera del contexto escolar - Inexistencia de dificultades de aprendizaje debido

a: - actitud activa en clase - ninguna dificultad con el idioma gracias al profesor - aportación de conocimientos de su cultura y lengua

La integración ha facilitado la adquisición del lenguaje

Reflexión final: - Integración del alumnado extranjero en la escuela es relevante para el rendimiento académico y para socializarse - Papel del profesor imprescindible- Necesidad de un currículo escolar con medidas favorecedoras del aprendizaje e inclusión de los contenidos interculturales - Finalidad: conseguir un trato igualitario e inclusivo para todo el alumnado

Limitaciones:Falta de tiempo: no realización de todas las encuestas Implicaciones para próximas

investigaciones: - Entrevistas y encuestas de varios profesores de

distintos colegios para comparar- Hablar con familias de alumnos autóctonos e

inmigrantes - Encuestas alumnos autóctonos para comparar

sus percepciones con las de los alumnos extranjeros

Relevancia final del estudio: - Conocer el grado de integración del

alumnado en el centro - Saber qué factores influyen en esta - Cuál es su grado de importancia - Visión de la integración desde el

profesorado- ¿Cómo actúa este ante la

problemática y qué influencia tiene?- ¿Cómo ven las familias la integración?