UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA

LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:

LA ADOLESCENCIA

INTEGRANTES DEL GRUPO Nº 30

DOCENTE: LIC. VIRNA RIVERO

ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA GENERAL

La Paz, junio de 2001.

LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:

LA ADOLESCENCIA

I. INTRODUCCIÓN.

En el desarrollo humano, la etapa de la adolescencia es la que experimenta muchos

cambios; tanto físicos y psicológicos. Y menester preguntarse si los aspectos culturales

influyen en el desarrollo del adolescente.

En nuestro ensayo, específicamente trataremos sobre la influencia sociocultural en

el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, de las que tocaremos en un primer

momento los elementos socioculturales, tales como: la familia, territorio, mitos y religión,

leguaje y comunicación; y dejamos de lado otros elementos socioculturales porque

creemos que son imprescindibles para nuestro estudio. En segundo momento,

explicaremos el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia solamente en estas

esferas: la pubertad (donde se producen cambios físicos y psicológicos), desarrollo

(sexual, afectivo y social) y finalmente la búsqueda de su identidad. En un tercer

momento describiremos cómo influye los elementos socioculturales en el desarrollo

humano en la etapa de la adolescencia e identificaremos sus consecuencias, es decir

problemas físicos (enfermedades), psicológicos y sociales.

Nuestro propósito de este trabajo no es el de realizar una investigación con el

método científico, sino alcanzar a explicar cómo influye el aspecto sociocultural en el

desarrollo humano en la etapa de la adolescencia , además describir los aspectos

importantes en la etapa de la adolescencia, explicar la formación de la personalidad del

adolescente y analizar en qué dimensión la cultura influye en el desarrollo del adolescente

e identificar sus consecuencias.

Lo que nos ha motivado a ahondar este tema es por tres razones: (1) Por la

importancia de que cada elemento sociocultural necesita ser estudiado para determinar

cómo influye en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, siendo así que ésta

etapa es la más crítica para determinar su desenvolvimiento en el medio social. (2) Por

mejorar la formación integral del adolescente ante una sociedad contemporánea, evitando

2

sus prejuicios, baja autoestima, fracasos sociales, morales e intelectuales. (3) Por la

necesidad de ayudar en la búsqueda de identidad del adolescente, para su

desenvolvimiento óptimo ante un medio que les rodea.

II. PREGUNTAS.

En este trabajo, nuestro planteamiento principal es la siguiente problemática:

¿Cómo influye de los aspectos cultural en el desarrollo humano en la etapa de la

adolescencia y cuáles son sus consecuencias? Y para ello necesitamos preguntarnos sobre

otros detalles tales como: ¿Cuáles son los elementos socioculturales? ¿Cuál es el

desarrollo humano en la etapa del adolescente? ¿Qué influencias se identifican entre los

elementos socioculturales en la etapa de la adolescencia? ¿Cuáles son las consecuencias

que afectan en el adolescente por la influencia sociocultural? de la influencia de los

aspectos culturales en el desarrollo humano?

Después de plantear nuestra problemática, nuestro trabajo pretende presentar los

siguientes supuestos:

- El desarrollo humano en la etapa de la adolescencia es influido por los elementos

socioculturales, por lo tanto los problemas nacen en que el adolescente no se adapta

fácilmente en el medio social.

- El adolescente, por la influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de

la adolescencia atraviesa una serie de dificultades en la búsqueda de su identidad

cultural, por lo tanto su identidad está en riesgo con el medio social en que vive.

- El desenvolvimiento del adolescente, sin la influencia del aspecto sociocultural crea

un mundo aislado o en lagunas, donde se siente extraño ante los demás, por lo tanto su

desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a problemas

psicológicos.

III. DESARROLLO.

A. Identificación de elementos socioculturales.

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Para nuestro trabajo sólo tomaremos cuatro elementos socioculturales que,

creemos que son imprescindibles para entender nuestro tema, así como la familia,

territorio, comunicación y lenguaje, y mito y religión.

La Familia.

La familia es la institución más importante de un grupo social, los lazos de unión

son biológicos y tiene como función la reproducción, que significa que nuevos

individuos ingresan a la sociedad.

Existen diversos tipos de familia: Familia biológica (Padre - Madre - Hijo), familia

compleja (un hombre con varias mujeres) y familia extensa (conviven varias

generaciones de núcleos familiares en residencia común y el tamaño de la familia está

delimitado por la cultura). Nos detendremos al estudio de la familia extensa en forma

particular ya cuando crece la familia la convivencia se vuelve complicada en el

sentido en que existen demasiadas personas equilibrando de esta manera el medio

ambiente, es entonces donde comienza la división y se da el inicio de una nueva

familia donde uno de los dos cónyuges debe abandonar la familia e irse a vivir con la

nueva familia.

La reproducción es importante para el intercambio de personas de diferentes

núcleos quedando como regla la prohibición del incesto. En algunas comunidades

exigen que el varón vaya a buscar esposa de otra comunidad y a esto se lo denomina

exogamía y en otras comunidades obligan a buscar esposa de la misma comunidad

(endogamía). Cada grupo social tienen una forma de realizar casamientos, que

influyen en los novios, aunque sea para ellos chocantes por lo tanto deben cumplir las

normas de la comunidad.

La familia es estructurada en función de las relaciones económicas y políticas, las

mismas definen que el individuo entren en el sistema de parentesco y su identidad.

Territorio.

Es el área geográfica que una población reconoce como de su uso. Cada sociedad

reconoce un territorio como propio y, en su interior, cada grupo local usa una parte

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para sus necesidades. El territorio es un elemento fundamental para la sobrevivencia

de las culturas indígenas.

Es importante el territorio para la vida un grupo social en su relación con el medio

ambiente. Además influyen en el individuo porque es condicionado a todo lo que

existe en su entorno, entonces podemos decir que el individuo es controlado por las

posibilidades del ambiente y esa relación con el medio ambiente requiere de un

territorio en particular, donde se ubica la zona de acción de un determinado grupo

social.

Comunicación y lenguaje.

La comunicación es la base fundamental de los grupos humanos. El hombre puede

realizar diversos tipos de actividades y para transmitir su pensamiento a sus

descendientes lo hace a través de la comunicación y el lenguaje.

En los grupos humanos la comunicación es utilizada por instrumentos, en la

lengua, etc. La comunicación humana permite relacionarse entre sí e intercambiar

ideas con otros. Cada medio social tiene su modo, pero son parecidos en las diferentes

culturas. Esos modos pueden ser de manera directa o indirecta, aunque en otras

culturas el modo de comunicación es por los colores y otros. Al mismo denominamos

lenguaje, que es son conjunto de símbolos o signos mediante los cuales no solamente

expresamos nuestros pensamientos, sino nuestros estados efectivos (alegría, tristeza,

añor, etc.), exigenxias, órdenes, deseos, preguntas, y otros.

El lenguaje oral o escrito hace posible la comunicación, por lo tanto la

comunicación y el lenguaje son las fuentes de sobrevivencia entre los pueblo y

mantener el núcleo familiar.

Mitos y religión.

La psicología contemporánea ha demostrado claramente la significación del mito

como uno de los modos fundamentales de la relación del hombre con el mundo. El

mito aspira a transmitir el pensamiento de la cultura, pero no un saber como de la

ciencia sino suscitar una relación entre el alma y las cosas, de esta manera conocer y

comprender el saber cultural. El mito se explica a través de la religión, ya que se

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constituye en que el alma del hombre se relaciona con un ser espiritual, es decir la

religión es como una relación organizada con realidades no visibles puede tener

muchas formas. En algunos casos se trata de una actitud general frente al mundo, que

se mezcla con todas las actividades; en otros casos se trata de un sector específico del

comportamiento y de la misma sociedad.

Los mitos y la religión son formas o maneras de conocer el mundo, es decir la

transmisión del saber cultural o el pensamiento cultural, en la que el adolescente

enfrenta entre un saber mítico y un saber empírico, donde se desorienta y dice cual es

la verdad. Es por eso que los adolescente son más rebeldes a la religión o pensamiento

mítico de su propia cultura, esto indica que este elemento influye en la formación

social y ético del adolescente.

B. Descripción del desarrollo humano: la adolescencia.

Etimológicamente la palabra Adolescencia proviene del latín adolescere, que

significa crecer. La adolescencia es un proceso sicosocial, durante el cual el

joven tiene que armonizar el nuevo funcionamiento de su cuerpo con conductas

aceptables socialmente y así, poder formar una personalidad integrada en sus

tres elementos básicos: biológico, sociológico y social. Para Freud, la

adolescencia es una revolución sexual y afectiva; para Piaget es una revolución

intelectual.

Es la transición de la niñez a la vida adulta, tarda algunos años y se presenta

a diferentes edades de acuerdo al sexo, a la cultura y herencia; es un producto de

la civilización. En los pueblos primitivos no existía, a medida que la

civilización se hace más compleja, se atrasa el momento en el que el

adolescente es considerado como adulto.

La adolescencia comienza en la biología y termina en la cultura, en el occidente

comienza de los 12 o 13 años y termina finalizando los 19 o comenzando los 20. Por

una parte, los procesos de la maduración dan lugar a una rápida aceleración del

crecimiento físico, al cambio de las dimensiones del cuerpo, a modificaciones

hormonales y a unos impulsos sexuales más fuertes, al desarrollo de las características

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sexuales primarias y secundarias, así como a un nuevo crecimiento y diferenciación de

las capacidades cognoscitivas.

Estos desarrollos biológicos y la necesidad en que se ve el individuo de adaptarse a

los mismos dan a la adolescencia algunas características universales y la separan de

períodos anteriores al desarrollo. Por otra parte, la cultura determina si el período de la

adolescencia será largo o corto; si sus demandas sociales representan un cambio brusco

o tan sólo una transición gradual desde etapas anteriores al desarrollo; y, ciertamente, el

que se la reconozca explícitamente o no como una etapa aparte; claramente perfilada,

del desarrollo en el transcurso de la vida.

La Pubertad

La cultura puede facilitar o obstruir el ajuste del joven a los cambios físicos y

fisiológicos de la pubertad, y puede influir de modo que estos cambios se conviertan en

motivo de orgullo o en causa de ansiedad y confusión. Pero lo que no puede es alterar el

hecho de que estos cambios se producirán y que, de alguna manera, el adolescente tiene

que hacerles frente. El término pubertad proviene del latín pubertad (que significa edad

viril) y designa la primera fase de la adolescencia, cuando se pone de manifiesto la

maduración sexual.

Estrictamente hablando, en la acepción científica moderna, la pubertad comienza

con el crecimiento gradual de los ovarios (y de órganos relacionados con ellos, como es

el útero) en las mujeres, y de la glándula prostática y las vesículas seminales en los

hombres.

Sin embargo, debido a que estos cambios no son fácilmente observables, en la

práctica clínica y en la investigación se suele notar a la pubertad desde que comienzan a

elevarse los senos en la mujeres y hace su aparición el pelo púbico pigmentado en los

varones. El comienzo de la maduración sexual va acompañado de una aceleración

brusca del crecimiento, tanto de altura como de peso, que dura unos 2 años.

Factores Hormonales del Desarrollo

Los cambios físicos de la pubertad, sin exceptuar la maduración sexual y el

crecimiento acelerado, son iniciados por una mayor producción de hormonas activadoras

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de la glándula pituitaria anterior, situada inmediatamente debajo de la base del encéfalo.

La señal para este incremento de la producción hormonal, a su vez, proviene del

hipotálamo, parte importante y compleja del encéfalo, pero sólo después de que el

hipotálamo ha madurado lo suficiente, lo cual puede ocurrir a edades distintas en

diferentes individuos.

Una de las cosas que probablemente habrán de preocupar tanto a los adolescentes

como a sus padres es la de la estatura final. En vista de los persistentes estereotipos

masculino y femenino, esto habrá de ocurrirles especialmente a los chicos que son cortos

de estatura y a las chicas que tienen miedo de llegar a ser demasiado altas.

Gran parte de la preocupación de los adolescentes y de sus padres acerca de la

estatura final es exagerada, sin embargo, puede ser resultado de una peculiar

combinación de relaciones del desarrollo. Sin embargo, los individuos que ya son altos

en la preadolescencia tienden a iniciar el crecimiento antes. De tal modo, durante en un

tiempo pueden entrar en acción varias fuerzas combinadas engañosas y podrá ofrecerle a

una chica que finalmente habrá de ser mucho más alta que sus compañeras. Sin

embargo, una vez que tal chica y sus iguales de maduración más tardía hayan pasado el

período de crecimiento rápido de la adolescencia, sus posiciones relativas en los tocante

a la estatura muy probablemente volverán a ser las de la preadolescencia.

Maduración sexual

Tanto en estatura como en peso, hay notables diferencias individuales por lo que

toca a la edad en que comienza la pubertad. Aún cuando hay alguna variación dentro de

las series del desarrollo por ejemplo, los senos puede desarrollarse en las chicas antes o

después de la aparición del pelo pubiano, el desarrollo físico durante la pubertad y la

adolescencia sigue por lo general una progresión bastante ordenada.

Por ejemplo, el chico crece pronto probablemente desarrollará también el pelo

pubiano y otros aspectos de la maduración sexual; la chica que muestra un desarrollo

precoz de los senos probablemente tendrá pronto su primera menstruación. Los

preadolescentes que muestran un desarrollo avanzado del esqueleto (huesos)

probablemente iniciarán el crecimiento y su maduración sexual será precoz también.

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El Desarrollo Sexual en los Varones

La primera indicación externa de la inminente maduración sexual en los varones

consiste por lo común en un aumento de la tasa de crecimiento de los testículos y del

escroto (la estructura en forma de bolsa que contiene a los testículos).

Puede observarse también el comienzo, aun cuando quizás sea lento, del crecimiento

del pelo pubiano hacia las mismas fechas, o poco después. Aproximadamente un año

más tarde, una aceleración en el crecimiento del pene acompaña al comienzo del tamaño

de la estatura. El pelo axilar (corporal) y facial comúnmente hacen su primera aparición

unos 2 años después del comienzo del pelo pubiano, aun cuando la relación es lo

suficientemente variable como para que, en algunos chicos, el pelo axilar aparezca

realmente primero.

La voz se hace patentemente más baja o grave, pero lo común, bastante avanzada de

la pubertad. En algunos chicos este cambio de voz, es más bien brusco y dramático, en

tanto que en otros ocurre tan gradualmente que casi no es perceptible. Durante este

proceso, la laringe (o manzana de Adán) aumenta significativamente y las cuerdas

vocales que contiene aplican aproximadamente su longitud, con lo cual el tono baja más

o menos una octava.

Así como el comienzo de la menstruación puede ser causa de preocupaciones para la

muchacha, la erección incontrolada y la eyaculación inicial pueden sorprender y

preocupar a algunos varones púberes. Aun cuando la estimulación genital, así como

otras formas de estimulación corporal, es agradable para el niño, la erección y la

estimulación genital comúnmente llevan consigo un mayor sentido de apremio sexual

durante la pubertad.

En este período el pene queda tumescente con gran facilidad, ya sea

espontáneamente o en respuesta a toda una variedad de estímulos psicosexuales;

"visiones provocativas, sonidos, olores, frases o cualquier cosa que sea; el adolescente

varón (de menor edad) habita un espacio vital libindinizado, en el que casi todo puede

adquirir un significado sexual.

Aun cuando los varones pueden sentirse orgullosos de su capacidad de erección

como símbolo de su naciente virilidad, también pueden sentirse preocupados o molestos

por una aparente incapacidad de controlar esta respuesta. Quizás les apene bailar con

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una muchacha o inclusive el ponerse de pie en un aula para dar una lección. A menudo

se preguntan si a los demás muchachos les sucede esa falta de control semejante.

La eyaculación inicial del fluido seminal puede ser también motivo de

preocupación. La primera eyaculación del chico adolescente probablemente ocurrirá al

cabo de un año de iniciado el crecimiento en cuanto a la estatura, alrededor de los 14

años, aunque puede ocurrir desde los 11 o demorarse hasta los 16. La primera

eyaculación puede producirse a consecuencia de una masturbación o de una emisión

nocturna. Un chico que previamente se ha masturbado, con sensaciones acompañantes

agradables pero sin eyaculación, podrá pensar que la eyaculación del fluido seminal es

nociva o indicativa de que algo anda físicamente mal en él.

Al parecer, los adolescentes contemporáneos están mejor desarrollados y es menos

probable que les preocupen tales sucesos del desarrollo como son las menstruación o las

emisiones nocturnas que a los jóvenes de generaciones anteriores. No obstante, muchos

jóvenes, de cualquiera de los sexos, especialmente en los primeros años de la

adolescencia, no reciben instrucción adecuada de parte de sus padres, las escuelas o sus

iguales y se torturan a sí mismos con miedos innecesarios.

El Desarrollo Sexual en las Muchachas

En la mujeres, el comienzo de la elevación del seno (el llamado período del botón en

el desarrollo del pecho) suele ser la primera señal de madurez sexual, aun cuando en

cerca de una tercera parte de las niñas puede antecederla la aparición de pelo en el pubis.

El crecimiento del útero y de la vagina ocurre simultáneamente con el desarrollo del

seno y también se agranda, los labios y el clítoris. La menarquía (es decir, la edad a que

comienza la menstruación) se produce relativamente tarde en la serie de desarrollo, y

caso invariable después de que el crecimiento en cuanto a estatura ha comenzado a

frenarse.

Frecuentemente hay un período que puede durar de un año a un año y medio

después del comienzo de la menstruación, durante el cual la chica adolescente no es

capaz aún fisiológicamente de concebir. De manera semejante, los chicos son capaces

de tener relaciones sexuales mucho antes de la aparición de espermatozoides vivos.

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Para la muchacha adolescente, la menstruación es mucho más que un simple

reajuste fisiológico. Es un símbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer.

Porque las reacciones de una chica a la menstruación pueden generalizarse ampliamente,

tiene importancia capital que su experiencia inicial sea lo más buena posible.

Muchas chichas esperan serenamente el comienzo de la menstruación y algunas lo

interpretan orgullosamente, como señal de un ascenso de rango. Por desgracia, sin

embargo, muchas otras toman negativamente este fenómeno normal de su desarrollo. En

varios estudios una clara mayoría de muchachas que todavía no menstruaban, o que ya lo

hacían, interpretaron los efectos de la menstruación como negativos o, en el mejor de los

casos, como neutrales.

C. Los elementos socioculturales que influyen en el desarrollo humano.

Desde hace mucho tiempo la adolescencia se ha venido considerando como un

período del desarrollo más difícil que el de los años de la niñez media. Sin embargo, el

concepto de adolescencia como etapa psicológicamente compleja, digna de estudio

científico, no apareció sino a fines del siglo XIX y recibió nuevo impulso gracias a la

obra precursora de Stanley Hall, a principios del siglo XX.

Aun cuando la concepción de que la adolescencia es un estadio perturbado parece

ser exagerada, la adolescencia es todavía un período de rápidos cambios físicos,

sexuales, psicológicos, cognoscitivos y sociales a los que tiene que ajustarse el joven

dependiendo al territorio al cual pertenezca y al tipo de familia.

Por otro lado la comunicación de los padres a los hijos ayudará que se produzcan en

su normalidad los cambios fisiológicos de la pubertad, entre los que cabe considerar a

la maduración sexual y al crecimiento adolescente, dan comienzo gracias a un

incremento en la producción de hormonas activadoras secretadas por la glándula

pituitaria anterior. La conducta social concierne a las relaciones con los demás

individuos y las reacciones ante los estímulos culturales. Abarca el lenguaje, la vida

doméstica, la interacción social y la adaptación a los convencionalismos de la comuni-

dad.

Los mitos y la religión en las culturas primitivas tienen su modo de transmitir sus

pensamientos sobre el desarrollo humano del adolescente, y estos pensamientos afectan

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en todos los factores de ambos sexos en la formación de la personalidad del adolescente.

Es caso cuando transmiten sus pensamientos sobre la promiscuidad sexual indicando

sobre mitología referente al sexo como la fruta prohibida, también así como el complejo

de Edipo.

La familia, el territorio, la comunicación y la religión son elementos que influyen en

el desarrollo humano de la adolescencia ya sea en forma positiva o negativa. En forma

positiva, es cuando ayudamos en su autorealización, autoestima, y su formación normal.

En forma negativa, es cuando los prejuicios, barreras culturales están presentes en el

individua.

D. Las consecuencias de los elementos socioculturales en el desarrollo humano.

Relación del adolescente con los padres

La actitud y el comportamiento de los adolescentes siempre a creado conflictos

generacionales originados por el y los adultos. Generalmente cuando los hijos entran

en la adolescencia la organización en el ámbito familiar sufre un desajuste.

La adolescencia constituye la etapa decisiva de la separación gradual de padres e

hijos. La crisis familiar que sobreviene, es una etapa normal del desarrollo, no una

tragedia, es necesaria para la afirmación de la identidad del adolescente. Esta

situación puede agravarse por la actitud de los padres.

Los padres ocupan un lugar muy importante en la vida de los adolescentes, no solo

en lo material sino también en lo afectivo. El adolescente se encuentra en un continuo

conflicto entre el deseo de ser independiente de sus padres y al darse cuenta de todo lo

dependiente que es en realidad.

Hay tres elementos básicos en el adulto que hacen conflictiva la relación padre-

adolescente:

Los padres generalmente, considera a sus hijos una prolongación de sí mismos.

Intentan hacer adoptar al adolescente la conducta que a ellos le agrade, y si ese

deseo no se cumple los padres se sienten ofendidos. Están convencidos de que

intentan cambiar al joven por su propio bien, pero inconscientemente buscan

que su hijo responda al ideal que ellos marcan.

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El hijo representa un ser con múltiples posibilidades para su futuro. Ven al

adolescente como una posibilidad real para cumplir metas e ideales que ellos

no alcanzaron.

Los adultos recuerdan las etapas criticas de la adolescencia para provocarles

sentimientos dolorosos. Recuerda episodios adolescentes, pero no los

sentimientos al joven pues son experiencia de esta etapa no esta consciente y

por otro lado existe la tendencia inconsciente a negar la problemática

adolescente para poder conservar reprimida dicha etapa.

Es importante que los padres orienten a sus hijos

Casi todos los adolescentes desean llevarse bien con sus padres y encuentran

frustrante el hecho de no poder hablar libremente con sus padres de temas

conflictivos como la conducta sexual y los problemas sexuales. Muchas veces

creen que esto se debe a que sus padres no saben hablar de sexo. Al joven no le

gusta que lo interroguen.

En una familia común, es normal y casi inevitable que haya alguna fricción o

conflicto. Estos pueden ser sin importancia pero también pueden ser signo de

graves alteraciones en las relaciones de padres e hijos.

En muchos casos es provechoso que haya conflictos y tensiones para un

desarrollo sano que la ausencia de ellos.

Los padres autoritarios o las madres hiperprotectoras dificultan el proceso de

identidad en el joven. El padre autoritario es el que impone su voluntad sin dar

explicaciones, y esto al adolescente no lo satisface, por lo que se vuelve

rebelde. Las madres hiperprotectoras suelen ser asfixiantes, pueden llegar a

formar un adolescente temeroso, apático y carente de iniciativa.

Efectos del crecimiento mental en su entorno durante la adolescencia

Las capacidades cognoscitivas del joven o de la joven siguen desarrollándose

también, lo mismo cuantitativa que cualitativamente, durante los años de la

adolescencia. La importancia de los cambios que tienen lugar durante este período,

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sobre todo la aparición de la etapa de las operaciones formales, mal podría

sobreestimarse.

Estos cambios desempeñan un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al

adolescente a encarar las demandas creciente complejas, en materia de educación y de

vocación, que se le hacen. Sería virtualmente imposible dominar temas académicos

tales como el cálculo o el uso de metáforas en poesía, sin un elevado nivel de

pensamiento abstracto; sin poseer la capacidad que Piaget ha llamado de las

operaciones de segundo grado, o capacidad de pensar acerca de aseveraciones que no

guardan relación con objetos reales del mundo.

Nuevas reflexiones, sin embargo, nos harán ver que muchos otros aspectos del

desarrollo adolescente dependen también de los adelantos cognoscitivos realizados

durante este período. Estos cambios cognoscitivos influyen fuertemente en la

modificaciones del carácter de las relaciones padres-hijos, en las nacientes

características de la personalidad y en los mecanismos de defensa psicológica, en la

planeación de las futuras metas educativas y vocacionales, en las crecientes

preocupaciones por los valores sociales, políticos y personales, e incluso en el sentido

que se va desarrollando de la identidad personal.

Uno de los aspectos más importantes de la aparición del pensamiento operacional

formal es la capacidad de tomar en consideración hipótesis o proposiciones teóricas que

se apartan de los acontecimientos inmediatamente observables.

La personalidad de un individuo se ve afectada por la conducta que no es mas que

las manifestaciones visibles del comportamiento, juzgadas según el grado en que dichas

actuaciones se conforman a las normas y costumbres del grupo social. Así se habla de

buena conducta" o "mala conducta", según el nivel de adecuación del comportamiento

de los individuos a los mencionados parámetros.

Sin embargo, los padres, los educadores y todas las personas que tienen a su cargo la

tarea de formar y guiar a las jóvenes generaciones, deben profundizar más en el conoci-

miento de estos aspectos para tener una mejor comprensión del complejo mecanismo

del comportamiento humano. Una definición bastante amplia de la conducta la

describe como: "Todo aquello que hacemos, sentimos y pensamos"i. Esta definición, a

i

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pesar de su aparente sencillez, abarca tres campos básicos: actividades motrices,

actividades intelectuales y reacciones emocionales.

Los aspectos motrices incluyen: el comportamiento relativo al desarrollo físico, las

reacciones posturales, la coordinación neuromuscular y ciertas aptitudes específicas

como: prensión, locomoción y manipulación. Esta categoría comprende también

adaptaciones de carácter perceptual manual, verbal y de orientación.

La actividad intelectual se refiere a la capacidad del individuo para acomodarse a

nuevas situaciones, servirse de las experiencias pasadas para trazarse nuevos esquemas

conceptuales y realizar abstracciones.

Karl y William Smith citados por Sánchez Hidalgo ofrecen otra definición de

conducta, en la forma siguiente: "respuestas de un organismo vivo a su medio;

adaptaciones que realiza un individuo a las condiciones y cambios del mundo que le

rodea"1

El individuo reacciona ante tres clases de estímulos: los que provienen del medio

externo (frío, luz, calor, sonido, presión y otros); los que se originan en su medio

interno (indispensables para mantener la homeostasis, o sea

la tendencia del organismo o mantener un estado interno constante) y las exigencias del

medio social (presiones familiares, influencias culturales y raciales, grupos nacionales,

actividades de recreación, de trabajo y otros).

Las personas, en su vivir cotidiano, responden constantemente a los estímulos de los

medios externo, interno y social. Como el individuo tiene la capacidad de recordar y de

aprender, los acontecimientos pasados y las experiencias actuales afectan sus

respuestas. La conducta es, pues, la adaptación al medio, ya sea modificando las

actuaciones, cambiando las condiciones del estímulo o transformando el ambiente.

En las definiciones planteadas, se observa que la conducta tiene una fase objetiva y

una fase subjetiva, lo que complica considerablemente cualquier estudio que se trate de

efectuar en relación con un caso específico. La fase objetiva es aquella que se percibe

fácilmente, debido a que presenta manifestaciones exteriores. La fase subjetiva es el

móvil interior o subyacente que, muchas veces, ni siquiera la persona afectada puede

definir con claridad.

1    ?. Sánchez Hidalgo, La Conducta en el Hombre. Buenos Aires, Editorial EUDEBA, 1982, pág. 29

15

El hombre ha intentado, a través de los tiempos, descubrir, en primer lugar, la

explicación del mundo físico; y en segundo lugar, una explicación de sí mismo. Ambas

investigaciones han sido llevadas hacia adelante, en virtud de dos tipos de esfuerzos

que se han realizado en el tiempo y que corresponden a dos grandes etapas del

conocimiento humano: la primera, caracterizada por la intuición y las explicaciones

racionales; y la segunda, determinada por el advenimiento del método científico, una

aplicación sistemática de observaciones y experimentos, que establecen las

explicaciones sobre la base de hechos comprobables.

Sin embargo, a pesar del desarrollo de la ciencia, muchas consideraciones sobre la

naturaleza de la conducta humana constituyen todavía motivo de especulación. Hasta

las últimas décadas del pasado siglo se impuso la tendencia de explicar la delincuencia,

o cualquier otra forma de desajuste social, como resultado de una perversión innata del

ser humano. En los primeros años de este siglo la conducta humana se atribuía a los

instintos, es decir, a patrones no aprendidos de la conducta.2

Los modernos aportes de la Psicología y de la Sociología han permitido llegar a la

conclusión de que toda personalidad está regida por la conducta humana. No hay

conducta sin causa y, por lo tanto, existe una explicación para cada forma de

conducirse. Hay actos cuya explicación salta a la vista, pero no siempre el individuo es

capaz de explicar su conducta. En esos casos, la persona ignora cuáles son las

presiones que determinan su manera de proceder.

Los móviles que establecen las necesidades, impulsos, tendencias, valores, intereses

apreciaciones y actuaciones de los individuos, son el resultado de la interacción de

diversos elementos entre los que se cuentan: los factores físicos, fisiológicos y

psíquicos que componen la herencia biológica; y factores mesológicos, que proceden

de la influencia del ambiente en que el individuo crece y se educa.

IV. CONCLUSIONES.

Al concluir este trabajo, debemos mostrar nuestro entusiasmo de haber rescatado puntos a

favor sobre el tema y precauciones que tomar en la orientación a los adolescentes. Los

puntos sobresalientes las mencionamos a continuación:

2    ?. Ibid, pág. 65.

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Los elementos socioculturales directa e indirecta influyen en el desarrollo humano del

adolescente y este hecho puede facilitar u obstruir en la adaptación en el medio social.

La etapa de la adolescencia se caracteriza por sufrir cambios físicos y psicológicos las

mismas son barreras a cuestionarse sobre la búsqueda de su identidad cultural, donde

puede negar, modificar o aceptar su identidad en el medio social en que vive.

La ausencia del aspecto sociocultural en el desarrollo humano del adolescente crea un

mundo aislado o lagunas, donde se siente extraño ante los demás, por lo tanto su

desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a reacciones

rebeldes de irse en contra de la cultura de los padres.

La relación de los elementos socioculturales y el desarrollo humano de la adolescencia

son base básica para ayudar al adolescente para la búsqueda de su identidad.

La influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia tiene

una prioridad en su estudio para comprender las conductas que expresa un adolescente, de ahí

que este trabajo nos ha enriquecido bastante en este conocimiento, ya en un principio parecía que

su influencia solo era negativo, pero bajo una orientación y análisis estricta podemos sacar

provecho ayudar mejor a un adolescente en su etapa más crítica de sus vida.

BIBLIOGRAFÍA:

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Conflictos Multiculturales de la Globalización, por Nestor Garcia

El fin de la idea de Progreso y la Postmodernidad, por Ana Rivero

Etnología General, por Kunz Dittmer

Historia del Hombre, por Alcides Parejas Moreno

Libro de Texto de la Lic. Virna Rivero

Psicología del Desarrollo Edad Adolescente, por J. McKimey

Psicología del Desarrollo, por Diane Papalia

Pubertad y Adolescencia, por BPPE.

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