LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EN EL DESARROLLO DEL NIÑOAurora Casado Seda

2º Curso Técnico Superior Educación Infantil

ÍNDICE ¿Cuáles son los orígenes del juego?....................3-6 ¿Qué es el juego?................................................7 ¿Cuáles son las características del juego?.........8 ¿Cómo evoluciona el juego infantil?.................. 9-14 ¿Por qué es importante el juego en el

Desarrollo del niño?.........................................15-17 ¿Qué es el modelo lúdico?..................................18 ¿Cómo se clasifican los juegos?.........................19 El cesto de los tesoros………………………….….20 El juego heurístico…………………………………21 El juego simbólico……………………………..…..22 Juegos tradicionales……………………………....23 Juego y Nuevas Tecnologías…………………......24 Para finalizar…………………………………..…..25

¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (I)?

MESOPOTAMIAEGIPTO Y ANTIGUA CHINA

Juego Real de Ur (2.600 a. C)

Canicas, dados y juegos como el dominó

Juego del Senté (similar ajedrez. Egipto y Mesopotamia)

Muñecas de trapo, pelotas, arcos y canicas(Egipto)

Marionetas (Egipto y Antigua China

¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (II)?

Platón (488-387 a. C.) recomienda que los niños de entre 3 y 6 años jueguen en la plaza y Quintiliano (30-95) es el primero que lo aconseja como elemento motivador en la educación.

Entre los juguetes de la época: pelotas de cuero, canicas, muñecas, columpios, los Juegos Olímpicos (Grecia), los circos, teatros y anfiteatros (Roma).

Es una época oscura, en la que no se tiene una concepción del juego positiva, por lo que muchos desaparecen. Los niños solían jugar con elementos naturales.

“El libro de los Juegos”

de Alfonso X El Sabio

(primer tratado de Juegos

de la literatura europea)

ÉPOCA CLÁSICA ÉPOCA MEDIEVAL

¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (III)?

Cambio mentalidad del Renacimiento (hombre medida de todas las cosas. Juego recupera importancia).

• S. XVI: primeros artesanos jugueteros: muñecas de madera.

• S. XVII: pensamiento pedagógico moderno incluye el juego como elemento facilitador del aprendizaje (Juego de la Oca, juegos instructivos).

• S. XVIII: aceptación del juego como instrumento pedagógico (Rousseau, Jovellanos).

En el S. XIX aparecen las primeras teorías formales sobre el juego y las principales escuelas pedagógicas: Pestalozzi, Fröbel, Decroly y Montessori.

Aparecen gran variedad de juguetes pero los niños tienen poco tiempo para jugar, ya que es la época en la que despega la revolución industrial y el trabajo de menores era algo generalizado.

ETAPA MODERNA ETAPA CONTEMPORÁNEA

¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (IV)? TEORÍAS SOBRE EL JUEGO S.XX

Teoría psicoanalítica , Freud (1905)

Vincula el juego al instinto de placer. Es un modo de expresar necesidades y satisfacerlas., de reproducir experiencias desagradables con el fin de dominar la situación.

Teoría general del juego, Buytendijk (1935)

Explica el juego como consecuencia propia de la infancia. El niño juega porque es niño y es la forma que tiene de expresar su autonomía y libertad. El juguete es fundamental.

Teoría de la ficción, Claparède (1934)

Define el juego como una actitud de la persona ante la realidad y la clave está en el componente de ficción que todo juego tiene.

Teoría psicoevolutiva, Piaget (1896-1980)

Teoría del desarrollo : estadio sensoriomotor (0-2 años. Juego funcional/construcción), estadio preoperacional (2-6 años, juego simbólico/construcción), estadio operaciones concretas (6-12 años, juego reglado/construcción), estadio operaciones formales (12-17 años, juego reglado/construcción).

Teoría sociocultural, Vigotsky (1896-1934)

El juego como motor de desarrollo (Zonas de Desarrollo Óptimo, Real y Potencial). El origen del juego está en la acción espontánea de los niños pero orientada socialmente.

Teoría culturalista, Huizinga (1872-1945)

Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, costumbres, hábitos de conducta y representaciones del mundo.

Teoría ecológica, Bronfenbrenner (1917- 2005)

La conducta del individuo está determinada por el ambiente, por lo que los juegos dependen del lugar donde viva el niño (hay diferentes sistemas que interaccionan entre sí).

¿QUÉ ES EL JUEGO?

El juego es una actividad natural, especialmente importante para los niños, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre él.

A través del juego los niños descubren sus posibilidades, aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad, ensayan conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas, exteriorizan sentimientos y descargan impulsos y emociones.

Por todo ello, el juego se considera como un recurso didáctico de gran valor educativo.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO?

Libre y voluntarioLimitado por tiempo y espacioAutotélicoPlacenteroUniversal e innato

ActivoUna actitudSerioSocializadorCompensadorRehabilitador

Juego funcional o de ejercicio

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL?

ESTADIOS EVOLUTIVOS DE PIAGET

Estadio Sensoriomotor

(De 0 a 2 años)

Estadio Preoperacional

(De 2 a 6 años)

Estadio Operaciones Concretas

(De 6 a 12 años)

Estadio Operaciones Formales

(De 12 a 18 años)

Juego simbólico

Juego de reglas

Juego de construcción

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (I)?

JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS) Es un juego de ejercicio, que

no entraña ningún simbolismo, sino sólo repetir por placer movimientos y actividades para lograr controlarlas.

Los juegos se centran en la acción, los movimientos, la manipulación, la experimentación y la observación.

Ejercitan los sentidos y el movimiento favoreciendo el conocimiento del mundo que les rodea.

Empiezan jugando con su cuerpo para terminar dominado el movimiento y con ello el espacio.

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (II)?JUEGO FUNCIONAL

EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA

Hasta los 3 meses

Le atraen objetos y colores luminosos. Dedican gran parte del tiempo a la observación y escucha (no dominan manos). Prestan atención a los rostros, miradas y voces. El juego se liga a satisfacción necesidades

-Móviles cuna-Sonajeros-Muñecos de goma-Objetos atractivos-Su cuerpo y los adultos

De 3 a 6 meses

Fija la mirada y le atraen objetos en movimiento. Dirige las manos a los objetos y sonríe.Juego manipulador (mover objetos, tirarlos, presionarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar, morder)

-Su cuerpo y las personas-Sonajeros, móviles, mordedores-Peluches y libros de tela-Objetos que se muevan y suenen

De 6 a 12 meses

Girar, gatear, reptar, caminar. Coge objetos y se los pasa de una mano a otra, los lanza, los golpea, los choca. Explora el entorno. Busca cosas que pierde de vista. Le gustan las canciones, los juegos de manos, los cuentos con colores vivos…

-Objetos para manipular-Andadores-Pelotas, mantas de juego, objetos para jugar en el agua-Encajables, peluches, objetos cotidianos, Juegos de faldas

De 12 a 24 meses

Desplazamiento libre y exploración de espacios más amplios, observación y manipulación. Juegos de romper, estrujar, golpear. Juego heurístico. Cuentos y representaciones. Inicio juego simbólico.

-Juguetes réplica del mundo adulto, cuentos-Triciclos, trenes y carritos-Juegos de construcción-Objetos vida cotidiana, agua y arena

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (III)?

JUEGO SIMBÓLICO (2 -6 AÑOS)

El niño puede evocar personas y cosas que no están presentes

Los beneficios que aporta: Comprender el entorno Conocer normas de

conducta, roles, valores, socialización

Desarrollar el lenguaje Favorecer creatividad e

imaginación

Las principales acciones: Simplificación de la realidad:

jugar a médicos, casitas, etc. Juego y ficción: superhéroes Juegos inventados: amigos

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (IV)?

JUEGO SIMBÓLICO

EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA

De 2 a 3 años

Acepta las actividades y juegos propuestas por los adultos (juego dirigido). Empieza a conocer y aceptar las reglas del juego. El juego de ficción tiene una función catártica. Le gusta ensuciarse y estar en movimiento.

-Juegos de dramatización, al principio sólo y luego con otros niños-Juegos dirigidos por el adulto o por otros niños.-Juegos motores

De 3 a 4 años

Comienza a distinguir realidad de ficción. Mayor control de movimientos y mejor equilibrio. Amplía su vocabulario. Empieza a compartir. Dibuja los primeros garabatos de la figura humana.

- Juego simbólico-Juegos motores-Construcciones, juegos de agilidad, cuentos-Favorito el juego dramático

De 4 a 6 años

Juego en grupo. Aprende a relacionarse con sus iguales. Es cada vez más independiente de los adultos.

-Juegos de asignación de roles diferenciados-Juegos de reglas-Juego libre-Juegos gestuales, musicales, realistas-Materiales de construcción con pieza pequeñas y más elaborados

¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (V)?

Aparecen hacia los 4 o 5 años pero no será hasta los 6-7 años cuando se conviertan en base de los juegos.

Son el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.

Combina el ámbito sensoriomotor, intelectual e imaginativo.

La diversión más que del juego proviene del resultado.

Beneficios: Enseñan a ganar y perder, respetar

turnos y opiniones Aprendizaje de conocimientos y

habilidades Desarrollo lenguaje, memoria,

razonamiento, atención y reflexión

Se extiende desde los 12 meses y va evolucionando a lo largo de la infancia

Facilita motricidad fina y gruesa, coordinación óculo-manual

Desarrolla atención y concentración Estimula el esfuerzo por alcanzar

una meta Facilita la práctica del pensamiento

abstracto (Piaget) Potencia la creatividad Facilita el juego compartido, la

socialización

JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (I)?

A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad, aprende normas y valores, libera tensiones, desarrolla su imaginación, resuelve conflictos y se socializa.

El juego contribuye al desarrollo

Motor

Cognitivo

Social

Afectivo

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (II)?

Favorece el control del cuerpo: postura, marcha, fuerza y equilibrio

Favorece la integración de las senciones visuales, auditivas, táctiles y motoras a escala cognitiva

Facilita el desarrollo psicomotor: manipular, saltar, sincronización movimientos, motricidad fina y gruesa, coordinación óculo-manual

Desarrollo del pensamiento y la inteligencia

Desarrollo del lenguaje Percepción y comprensión del

mundo que les rodea Desarrollo de la imaginación y

creatividad Aprendizaje de relaciones

causa-efecto Diferencia formas, colores y

texturas Comprensión del

funcionamiento de los objetos

APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR

APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (III)?

Adquisición de normas, valores, costumbres, roles, conocimientos y conductas de la sociedad en la que vive

Conformación de la personalidad y el concepto de sí mismo

Socialización: respetar de reglas, esperar turno, cooperar, compartir, establecer vínculos de amistad

Ayuda a exteriorizar emociones, agresividad y sexualidad

Fomenta la autoestima y confianza

Descarga tensiones y temores Función de catarsis Aprendizaje de técnicas de

solución de conflictos Asimilación de experiencias

positivas y negativas Asunción de roles

socioemocionales

APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL

APORTACIONES AL DESARROLLO AFECTIVO

¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO?El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego, considerado como una conducta propia de la infancia y del aprendizaje en la infancia que se caracteriza por:

Promover la investigación relativa a los juegos y juguetes

Garantizar el derecho al juego de los niños

Concienciar a los padres y a la comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo

EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO

¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS JUEGOS?Clasificación de los juegos

Por aspecto que

desarrolla

Sensoriales CognitivosMotores

Comunicación

Por el

espacio

Interior

Exterior

Por el nº participantes

Individuales

Pareja

Grupo pequeño, mediano, grande

Por el

materialCon

material/juguetesSin material

Por el

papel del adult

o

Libre

Dirigido

Por la

relación

social

CompetitivoCooperativo

Por las

reglas

Con

reglas

Sin reglas

Por el

origen

TradicionalesMulticulturales

Otros

Juegos TICAgua y arena

Paracaidas

Orientación, naturaleza

CESTO DE LOS TESOROS

Edad: de 6 a 12 meses

Actividad dirigida en grupos de 3

Materiales: cesto con objetos

naturales

Objetivos: conocer el cuerpo, mejorar

coordinación óculo –manual, conocer distintos objetos,

descubrir cualidades de las cosas, fomentar autonomía personal

Papel educador:

organización recursos y espacios y

observación sin interferir

JUEGO HEURÍSTICO

Edad y

grupo

• Entre 12 y 20 meses

• Grupos entre 6 y 10 niños

Actividad y

materiales

• Actividad dirigida

• Materiales de la naturaleza, reciclados, comprados o confeccionados dispuestos en diferentes contenedores o bolsas

Objetivos

• Mejorar coordinación óculomanual y manipulación objetos, realizar acciones varias (llenar, vaciar, meter, sacar…), ordenar y organizar objetos, realizar órdenes sencillas, identificar cualidades y atributos de los objetos, adquirir hábito recoger cuando termina juego

JUEGO SIMBÓLICO

Edad

• Entre 2 y 6 años

• Cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado el dominio del lenguaje

Principales acciones

• Simplificación de la realidad social: jugar a médicos, casitas…

• Juego de ficción: superhéroes

• Juegos inventados: con amigos

Beneficios

• Comprender y asimilar el entorno

• Conocer normas, valores, roles sociales

• Desarrollar el lenguaje

• Favorecer la imaginación y creatividad

JUEGOS TRADICIONALES

Tipos de Juegos:- De falda- De conjuros, trabalenguas y adivinanzas- De corros y filas- De pelota- De saltar- De cuerda- De puntería- De echar a suertes

JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Las Nuevas Tecnologías (ordenador, internet, consolas, CD, DVD, CD-Rom, etc) tienen un potencial educativo que debe ser regulado por padres y educadores.

Juegos a partir de 2-3 años: manejo ratón, control postural y destrezas cognitivas.Juegos de 3 a 6 años: cuentos interactivos y de carácter lúdico.Juegos con pequeños ordenadores: se consideran juguetes y tienen carácterinstructivo. Juegos con consolasJuegos en la red

PARA FINALIZAR Es importante que los padres jueguen con sus hijos

para estrechar los lazos afectivos y ayudarlos en su proceso de aprendizaje.

Lo importante es el juego, no el juguete. Los padres deben prestar especial atención a la

elección de los juguetes, de manera que sean apropiados a cada edad, seguros y de fácil manipulación.

Cualquier objeto se puede convertir en un juguete. Es fundamental potenciar el juego libre y conceder a

los niños tiempo para jugar. No olvidar el carácter educativo del juego:

EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO