La importancia del juego en el niño

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ESCUELA PARA PADRES TÍTULO DE LA CONFERENCIA: LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO Dirigida a Papas y Mamas de la Escuela Infantil “La Casita del Reloj”. Impartida por Eva Mª Cano Marcos. Técnico Superior de Educación Infantil. Lugar: Sala de Usos Múltiples de la Escuela. Fecha y Hora: viernes 30 de noviembre a las

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ESCUELA PARA PADRES

TÍTULO DE LA CONFERENCIA:LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO

Dirigida a Papas y Mamas de la Escuela Infantil “La Casita del Reloj”.

Impartida por Eva Mª Cano Marcos. Técnico Superior de Educación Infantil.

Lugar: Sala de Usos Múltiples de la Escuela.

Fecha y Hora: viernes 30 de noviembre a las 18.00 h.

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PUNTOS A TRATAR:

1. PRESENTACIÓN DE LA EDUCADORA A LOS PADRES Y MADRES.2. CONCEPTO DEL JUEGO3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO4. HISTÓRIA DEL JUEGO INFANTIL 5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUEDESARROLLA 6. PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?7. PARA QUE SIRVE EL JUEGO?8. El MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS 10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES 11. RECOMENDACIONES A PADRES Y MADRES 12. CONCLUSIÓN

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1.BIENVENIDOS PAPÁS Y MAMÁS EVA Mª CANO

MARCOS, TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCADORA DEL CENTRO IMPARTE LA CONFERENCIA.

TEMA A TRATAR: LA IMPORTANCIA DELJUEGO EN EL NIÑO.

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2. CONCEPTO DEL JUEGO

El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños, y especialmente importante par los niños, que resulta fácil de reconocer y está presente a lo largo de toda la vida humana.

Los niños de todas las épocas han jugado. se ha comprobado que el juego infantil, posee connotaciones diferentes según el contexto cultural.

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2. CONCEPTO DEL JUEGO

En la Antigua Grecia el juego se denominaba “Paideia” y se refería a las acciones de los niños y las niñeras.

En las primeras sociedades industriales, el trabajo infantil era una práctica común, el tiempo y el espacio dedicados al juego eran mínimos, podía estar mal considerado por su carácter improductivo. (imagen derecha, niños trabajando durante la 1ªRevolución Industrial)

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2. CONCEPTO DEL JUEGO

Definición del diccionario de la Real Academia Española explica que el juego es la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear, retozar...con el juego nos solemos divertir y “hacer algo”.

Desde diferentes disciplinas como la psicología, la pedagogía, la sociología o la antropología, se ha intentado realizar una definición completa de lo qué es el juego, pero no existe un acuerdo unánime.

Desde la perspectiva actual se considera que el juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo mucha importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales, siendo a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Muestra de su importancia el reconocimiento explícitoComo un derecho fundamental en la infancia.

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3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO Características que sí sonaceptadas y consensuadas portodos los estudios realizados entorno al juego, son: Libre, el juego es una

actividad espontánea, voluntaria y recreativa.

Placentera, el juego es una actividad que fomenta y desarrolla la capacidad de disfrutar, divertirse y recrearse, proporciona placer inmediato.

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3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO Universal, constante.En todas las sociedades de todos los tiempos se

han dado situaciones de juego. Implica participación activa, jugar es hacer y siempre implica participar. No necesita un material concreto, los niños inventan múltiples

recursos para situaciones de juego. Es innato, es la actividad propia de la infancia,en los niños suele ser

espontáneo.

Todo juego se desarrolla en un espacio y en un tiempo. Cualquier actividad puede ser convertida en un juego. Implica un fin en sí mismo, carácter autotélico, lo importante son los

medios, la actividad no los fines. Favorece la socialización, y tambien tiene una función compensadora

de desigualdades, integradora y rehabilitadora, sobre todo en la infancia.

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4. HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL ORÍGENES DEL JUEGOA lo largo de la historia, el juego haevolucionado a la vez que lo hacía el sentido del trabajo y del tiempo libre y también de las actividadesde ocio dominantes en cadasociedad.

Desde el inicio de las Civilizaciones, en restosarqueológicos e históricos enpinturas, escritos y otros soportesaparecen personas jugando.(imagen de la derecha, pintura rupestreyacimientos de la Región de Murcia de personasjugando)

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4. HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL Hace 4500 año en

Mesopotámica,

las clases dirigentes de Sumer,

jugaban al juego de tablero único

Juego real de Ur.(imagen de la derecha, Juego real

de Ur)

En Egipto y Mesopotamia,

se jugaba al “Sente”, similar

ajedrez y en Egipto como en

Antigua China, se habían

inventado las marionetas.

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4. HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL LA ÉPOCA CLÁSICA Cabe destacar a los siguientes

autores: Platón, primer autor que escribió

sobre el juego (488-387 a.c), quien

reconoció su valor práctico dentro

del proceso de instrucción. Aristóteles,(384-322 a.c) trata el

tema del juego parecido a Platón,

pero añade que mediante el juego

se compensa la fatiga producida

por el trabajo.

M.F.Quintiliano, (30-95 a.c)considera el juego como unelemento motivador, el proceso educativo se resuelve como una cosa de juego.

Tanto en Grecia como enRoma, el juego estaba presente en la vida cotidiana. Algunos de losjuguetes: Pelotas de cuero, canicas, peonzas, muñecas de hueso, marfil o cerámica.

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4. HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL EL MUNDO MEDIEVAL En la Edad Media, se utilizabanpocos juguetes, y la mayoría de los juegos se realizaban al aire libre y jugaban con elementos naturales,salvo las clases elevadas quejugaban con juguetes artesanos. Cabe destacar el “Libro deJuegos”, del rey Alfonso X el Sabio (1283). LA ETAPA MODERNA En el Renacimiento(s.s XV-XVI) Los juegos toman fuerza:

al aire libre,como la pelota ola cuerda. En el siglo XVII, surge elPensamiento pedagógico moderno, concibe el juego como elementoque facilita el aprendizaje; juego dela oca, juegos instructivos... En el siglo XVIII, visión deljuego como instrumentopedagógico se impone en lospensadores de la época: Rousseauy en España fue Gaspar Melchor de Jovellanos.

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4. HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL ETAPA CONTEMPORÁNEA En el s.XIX:Surgen las primeras teorías formales sobre el juego. Aparecen gran variedad de juguetes , aunquelos niños de esta época tienen pocotiempo para jugar, es el auge de larevolución industrial, y pasan a seradultos muy pronto. Aparecen las primeras escuelas Pedagógicas;Pestalozzi,MontessoriFröebel.(imagen derecha, Museo del Juguete enAlbarracín. Teruel)

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Jean Piaget (psicólogo,filósofo y biólogo suizo) estableció unos estadios evolutivos, en los que predomina, entre otras características una forma determinada de juego que van apareciendo cronológicamente en la infancia. La secuencia de aparición de los juegos es invariable, en todos los niños se sigue el mismo orden. La secuencia establecida por Piaget es la siguiente:

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Estadio Sensoriomotor

0-2 años

Funcional 1.Cognitivo:Comprensión del entorno(objetos y personas) y las relaciones causa-efecto.2.Motora:Coordinación(extremidades y óculo manual), equilibrio(estáti-co y dinámico), el desplazamiento.

Actividades principalmente funcionales:-Exploración del propio cuerpo:Observar sus movimientos, rodar, arrastrarse, reptar,gatear...-Exploración del entorno inmediato y su principales características.

Sonajeros, móviles de cuna, peluches, pelotas de diferentes tamaños, libros de tela, objetos cotidianos, encajables sencillos de colores vivos.

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Estadio Sensoriomotor

CONTINUACIÓN

0-2 años Funcional 3.Sensorial:Principalmente las cualidades de los objetos a través de la vista, tacto...(colores, formas, texturas,sonidos..)4.Emocional:Mejora su autoestima al ir perfeccionando-se sus habilidades e ir encontrándose en un ambiente seguro y de confianza.

(morder, presionar, agitar, golpear, lanzar...)

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Desde el Estadio sensoriomotor,hasta el Estadio Operaciones Formales.

A partir del primer año

De Construcción

1.Cognitivo:Desarrollo de las cualidades de los objetos, del pensamiento abstracto, la concentración, el análisis y síntesis de las operaciones. 2.Motor:Desarro-llo de la motricidad fina y gruesa y la coordinación óculo-manual.

Se inicia con el apilado de piezas sencillas hasta conseguir poco a poco la construcción de torres, encajado de piezas de diferentes formas, construcción de espacios, puzzles...

Puzzles, cojines, piezas de gomaespuma, piezas de madera, de plastico, cubos de plástico de colores vivos.

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Estadio Preoperacional

2-6 años Simbólico 1.Social:Adquisición de roles sociales, normas de conductas, valores, primeras relaciones con los demás.2.Emocional:Aparición de lazos afectivos, resolución de angustia y miedos interiores.3.Cognitivo:de-Sarrollo del lenguaje(verbal y no verbal)

Juegos basados principalmente en la evocación de situaciones:-Imitan la realidad inmediata: Juego del como si..cocinamos, conducimos.También oficios: polícia, médico...-Inventan ellos mismos.

Objetos cotidianos, cualquier objeto que facilite el juego simbólico: cocinitas, muñecos, disfraces...

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Estadio Preoperacional

CONTINUACIÓN

2-6 años Simbólico Inicialmente son juegos individuales, posteriormente jugarán juntos pero sin relacionarse entre ellos hasta realizar juegos compartidos(a partir de los 4 años) en los que aparecen las reglas, consignas...

Desde el Estadio de las operaciones concretas hasta el Estadio operaciones formales

A partir de los 6 años

De Reglas

Las reglas aparecen tímidamente...

1.Social:se forjan las relaciones sociales, aprendiendo a compartir...

Juegos de mesa, actividades deportivas o que impliquen...

Cartas, escondite, pies quietos, el pañuelo, juego de la oca.

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5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

Estadio evolutivo Edad Juego Característico

Capacidades que desarrolla

Actividades/Juegos

Juguetes

Desde el Estadio de las operaciones concretas hasta el Estadio de las operaciones formales

CONTINUACIÓN

A partir de los 6 años

De Reglas

favorecidas por el juego simbólico a partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las operaciones concretas, 6-7 y los 12 años que dichas reglas se conviertan en la base específica de los juegos infantiles.

Respetar al otro, sus opiniones y acciones. Aprenden a ganar y perder y aparece la empatía hacia el compañero de juego. 2.Emocional: Regulación de sentimientos y emociones.3.Cognitivo: Les permite la adquisición de nuevos conocimientos, desarrollo de habilidades de comunicación, la memoria.

movimiento físico.

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6. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?

A través de él

experimenta,aprende,

comprende la realidad,

libera tensiones,desarrolla

su imaginación,su ingenio,

ayuda a resolver conflictos

Y entender su entorno.

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7. ¿PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO?

Para su desarrollo,tanto físico, cognitivo,psicológico y social.

Un niño sano quiere jugar atodas horas, no se cansanunca, es su manera de ir adaptándose a la sociedad yhacerse un hueco enella.Muchos pediatras lo afirman,es la base principal para saber sitodo va bien, un niño que no juegaes un niño al que le pasa algo.

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8. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Es un método de intervención educativa basado en el juego porconsiderarlo la principal actividad de la infancia y una actividad natural dela infancia.

Hoy en día la mayoría de los proyectos educativos pasan por eljuego,dado que es el mecanismo de aprendizaje mas importante parael niño.Un módelo lúdico personalizado hará que el niño se interese portodos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que esnecesario enseñarle.

Es importante no presionar al niño a conseguir unos objetivos claros,poco a poco llegará a ellos, esa es la misión del juego. Además de esta manera aprende muchísimo mas, puesto que mientrasjuega no se siente evaluado, no tiene metas fijas, tiene libertad y noencuentra condicionado por los errores.

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9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

ESPACIO EN EL QUE SE REALIZAN

Juegos de interior: manipulativos, verbales, de mesa, nuevas tecnologías, simbólicos, cognitivos...

Juegos de exterior: naturaleza , en la playa, parque: Gymkhana, juegos acuáticos, de orientación, nocturnos.

PAPEL QUE DESEMPEÑA EL ADULTO

Libre: juego simbólico...

Dirigido: juegos sensoriales, motores, juegos de imitación, juegos tradicionales...

Presenciado: juego simbólico, juegos sensoriales...

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9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

NÚMERO DE PARTICIPANTES

Individual: juegos de exploración, manipulación de objetos, juegos simbólicos, de construcción..

Paralelo: el niño individualmente pero en compañía de otros, realizan acciones similares o parecidas, no hay interacción entre ellos, sólo juegan unos junto a otros: de construcción,manipulación de objetos.

Grupo: juego simbólico (jugar a las casitas, médicos..) juegos tradicionales (comba, goma, corro manolo...)

ACTIVIDAD QUE PROMUEVE EN EL NIÑO

Juegos sensoriales: juegos y materiales cuyo objetivo es el ejercicio de los sentidos:juegos visuales (cucú-tras), juegos auditivos (sonajeros, cajas de música, canciones, nanas),juegos táctiles (la gallinita ciega, adivina que es?), juegos olfativos (a que huele?), juegos gustativos(a que sabe?), juegos audiovisuales, juegos audiomotores (moverse al ritmo de la canción), juegos visomotores (dardos, bolos...)

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9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

ACTIVIDAD QUE PROMUEVE EN EL NIÑO (continuación)

Juegos motores: comba, saltar, escondite, persecución, juego simbólico.

Juegos simbólico: muñecas, jugar a conducir, jugar a los médicos...

Juegos orales: veo-veo, juegos de preguntas, trabalenguas...

Juegos de razonamiento lógico-matemático: veo-veo, puzzles, encajables...

POR EL MATERIAL QUE UTILIZA

Con material: juegos de mesa, juego simbólico, puzzles...

Sin material: corro manolo, veo-veo...

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9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

POR LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN

Relación asociativa:son juegos que hay un intercambio de materiales pero no hay una organización de las relaciones sociales ni una división de roles. Puzzles, juegos de construcción...

Relación competitiva: juegos de mesa, el pilla pilla, el escondite...

Relación cooperativa: juego simbólico (jugar a las casitas, a los médicos), juego de pelota...

POR LAS REGLAS Juegos sin reglas: juego simbólico, cesta de los tesoros, puzzles...

Juegos con reglas: juego de la oca, pilla-pilla, escondite...

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CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

POR EL ORIGEN Étnico

Multiculturales: Juegos tradicionales o populares que pertenecen a otras culturas.

Populares o tradicionales: juegos de falda, juegos de conjuros, veo-veo, aserrín-aserrán.

OTROS: Juegos de mesa: juegos de dados, parchís, juegos de cartas...

Juegos de paracaídas

Juegos de Agua

Grandes juegos, gymkanas

Juegos tecnológicos: CD, DVD, CD-ROM, Juegos con consolas, Juegos en la red...

9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS.

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10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES

CESTO DE LOS TESOROS

JUEGO HEURÍSTICO

JUEGOS TRADICIONALES

JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

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10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES CESTO DE LOS TESOROS Objetos de distintos tamaños, formas,materiales, texturas, preferible no de plásticoy se pone a disposición de los niños para quelo manejen libremente. Edad: a Es un cesto de mimbre, bastante plano, en el cual se introducen una serie departir 5-6 meses, conveniente dejarlocuando empiezan a caminar.

Objetivos: mejorar la coordinaciónviso-manual, utilizar distintos sentidos,conocer distintos tipos de objetos, desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas, aprender por sí soloy estructurar el pensamiento, aumentar lacapacidad de concentración y exploración.

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10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES

JUEGO HEURÍSTICOConsiste en una serie de objetos diferentes, metidos en bolsas grandes, que permite a losniños, al extenderlos sobre el suelo,interactuar con ellos, relacionar unos conotros, y realizar múltiples actividades comoInsertar, atar, meter y sacar, apilar, alinear..Edad: es la continuación del anterior, 1-2años. Objetivos: Desarrollar la coordinaciónViso-manual, mejorar y/o aumentar losmovimientos en la manipulación de objetos,realizar acciones variadas:apilar, llenar,realizar ordenes sencillas, establecerrelaciones entre los objetos, ordenar yorganizar objetos,compartir objetos yespacios con otros niños y adquirir el hábitode recoger cuando termina el juego.

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JUEGOS TRADICIONALESSon los juegos de toda la vida y de la

mayoriase desconoce su origen. Son aquellos queson característicos de una zona determinada Y que se transmite de generación enGeneración.Cabe destacar: Juegos de falda (aserrínaserrán, 5 lobitos), Juego de conjuros(QueLlueva, que llueva...), Juegos de corros yfilas, Juego de pelota, Juegos de saltar,trabalenguas...Aportaciones: Favorecen la comunicación,desarrollan el lenguaje oral, favorece laaceptación de reglas, facilitan la integraciónSocial, desarrollan habilidades, permiten eldescubrimiento y conocimiento del entorno, ayudan a mejorar la autoestima.

10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES

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JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Podemos clasificar los juegos asociados a las

nuevas tecnologías en 3 apartados, según elsoporte que utilicen:-Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-ROM,Internet. A partir de 2-3 años. -Juegos con pequeños ordenadores.-Juego con consolas.-Juegos en la red, actualmente existenMúltiples direcciones donde se puedenencontrar todo tipo de juego. http://roble.pntic.mec.es/arum0010/http://www.baobabparents.com/padres/articulo/la-pasion-videojuegos-ventajas-Inconvenientes/135/

10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES

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11. RECOMENDACIONES A PADRES Y MADRES Debemos darles oportunidades de juego, sitios donde jugar, materiales,

juguetes, visitas al parque y lo que es más importante nuestra comapañía.

No hay que comprarles un arsenal de juguetes y tampoco gastaros mucho

dinero, la mayor parte de las veces se cansan enseguida de ellos sin

conseguir aprovechar todas sus posibilidades. Este artículo puede

proporcionar ideascreativas para jugar con los niños:

http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/18/juguetes-y-juegos

para-ninos-de-1-ano-ii/

El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que

tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de

fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.

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11. RECOMENDACIONES A PADRES Y MADRES No debemos limitar el juego de los niños con el autoritarismo, claro está

siempre dentro de unos márgenes y usando el sentido común.

Las nuevas tecnologías: ordenadores, consolas, televisión...

no es una solución para mantenerles entretenidos.

Utilizarlas para ratos y de forma controlada.

Quitaros obligaciones que realmente no lo sean o pueden aplazarse.

Sacad tiempo para ellos, que cuando os queráis dar cuenta ya no querrán

pasar tiempo con vosotros.

Disfrutar de su compañía, originalidad, de sus sonrisas, de su juego.

¡JUGAD CON ELLOS!

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CONCLUSIÓN

Un niño que no juega esta perdiendola herramienta de aprendizaje másimportante con la que cuenta en ese periodo de su vida.