LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE
26
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE
-
Upload
bogota-colombia -
Category
Education
-
view
63.715 -
download
12
description
Aporte para maestros!
Transcript of LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO ENEL APRENDIZAJE
1. El Juego: ¿Uso Legítimo del Tiempo?2. Importancia del Juego en el
Aprendizajea. Social
b. Académico3. Características del “Buen” Juego
a. Juego Imaginario vs. Juego Estructurado
b. Juego Maduro vs. Juego Inmaduro4. Papel de los Maestros y Padres de
Familia
El Juego: ¿Uso Legítimo del Tiempo?
• Los educadores siempre hanconsiderado importante al
juego en las clases de infanciatemprana.
• Pero las crecidas demandaspor la responsabilidad deldocente y los resultados
medibles están empujando eljuego a la periferia del
currículo.
¿Tienen que competir el juego y el
aprendizaje?Investigaciones acerca
del aprendizaje temprano y
desarrollo muestran que cuando los niños son
respaldadosapropiadamente en su juego, el juego no quita
delaprendizaje, más bien
contribuye a ello.
Importancia del Juego en el
Aprendizaje NaturalJuego de gatos y perros:brincan, saltan, muerden,
gruñen, etc. parecedivertido pero sabemos
que realmente estánpracticando su instinto
parasobrevivir obviamente.
¿Es el juego de los niñosrealmente diferente al de
los animales?
“...El juego ayuda a los niños aaprender en una forma casual”
El jugar es realmenteimportante, no sólo parasobrevivir sino porque
tambiénproporciona la oportunidad depracticar rutinas parciales y
secuencias delcomportamiento que después
forman un conjunto dedestrezas y la habilidad pararesolver los problemas de la
Vida.
El juego nosolamente facilita el
desarrollo decompetencias
sociales, sino quetambién promueve el
aprendizaje dedestrezas yconceptos
preacadémicos.
Desarrollo Cognitivo y el JuegoEl juego contribuye a los
avances en:
VerbalizaciónVocabularioComprensión de LenguajeCapacidad de concentraciónImaginaciónConcentraciónControl de ImpulsosCuriosidadEstrategias de Resolución
de ProblemasCooperaciónEmpatíaParticipación en Grupo
Jerome Bruner (1975)
El psicólogo e investigadorJerome Bruner estudió los
efectos del juego relacionadoa la habilidad del niño para
resolver problemas.
Evidencia de las conexionesfuertes entre la calidad del
juego en los años de jardín deinfantes y el estado de
preparación de los niños parala instrucción escolar.
Investigaciones enlazandirectamente el juego
imaginario con lahabilidad del niño para
dominar contenidosacadémicos, tales como:
– Lecto-escritura– Habilidad matemática
– Comprensión de lectura– Conocimientometalingüístico
– Entendimiento delpropósito de leer y
escribir
Los Resultados del Juego
Los niños en aulas queapoyan el juego no sólo
dominaron las destrezas yconceptos de lecto-escritura a
un modo más alto sino quetambién desarrollaron mejores
destrezas sociales y delenguaje y aprendieron cómoregular sus comportamientos
físicos y cognitivos.Otros investigadores han
encontrado que la oportunidadpara jugar tiene un efecto en lacreatividad del niño más tarde.
Juego Imaginario vs JuegoEstructurado
Cuando los niños crecen, ellostienden a gastar menos tiempo enel juego imaginario y más tiempo
haciendo deportes y jugandojuegos de mesa o de computadora.
En estas actividades, los niñostienen que seguir las reglas
establecidas y rara vez tienen unaoportunidad para discutir, negociar,
o cambiar esas reglas.Cuando el juego imaginario esreemplazado por actividades
organizadas, sin embargo, estasdestrezas importantes y
fundamentales podrían nodesarrollarse completamente.
Características del “Buen” Juego
SituacionesimaginariasRoles múltiples
Reglas claramenteacordadas onegociadas
Temas flexiblesDesarrollo deLenguaje
Duración del juego
Como los Padres y Profesorespueden “guiar” el juego
Mantenga el juego espontáneo(calidad y cambios iniciados por
el niño)Mantenga mínima la opinión
adulta (ofrezca temas, pero limitesus intervenciones a las
situaciones en donde los niñospelean o dejan de comunicarse)
Facilite la expansión y alcancedel juego si es necesarioProvea respaldo específico
paracada una de las característicasimportantes del juego maduro
En el Contexto Escolar
Los niños aprenden mejorcuando tienen bastantes
oportunidades para explorar,crear, e iniciar sus propios
actividades para aprender a supropio ritmo y experimentar su
mundo en forma palpable, ya seaconstruyendo torres con los
bloques alfabéticos o visitando al zoológico.
“Complete el espacio en blanco”…no les ayuda a tener
pensamientos críticos, creativos,y de lograr un aprendizaje
significativo.”
Devolver a los niños el control desus juegos
Los niños ya están enbastantes situaciones donde
los adultos los dirigen yorganizan. “Ellos pierden elcontrol de sus actividades,pierden autonomía social ypierden la oportunidad de
soñar y crear.”
Son los lugares olvidados quelos niños desean porque allíellos pueden crear su propio
significado.
Crear Oportunidades para el Juegode Calidad
Los programas de televisión y lascomputadoras, incluso concontenidos educacionales
cuidadosamente seleccionados, nopodrán reemplazar a los consejeros
de los juegos en vivo.
En lugar de colocar disfracesespecíficos en el área de juego,llénenlo con telas de diferentescolores y texturas. Así los niños
podrán utilizar el mismo pedazo deencaje para jugar a La Bella
Durmiente o Cenicienta
El Rol del Docente
Los profesores deben utilizar
las excursiones, la literatura, y
los videos para ampliar el repertorio de los
temas y rolesde juego de los niños.
Los profesores pueden
respaldar el juego maduro
ayudando a los niños aplanear el juego con
anticipación.
Los niños que se esfuerzan en planificar su juego tienden a permanecer con su tema de juego por más
tiempo.Se debe ayudar a los niños a inventar escenarios de juegos verdaderamente imaginativos guiándolos con
conocimiento acerca de los roles y el lenguaje necesario.
Benjamín Bloom
• Según Benjamín Bloom, cercade 95% de la enseñanza en
las escuelas hoy en día estáenfocado en los “procesosmentales de bajo nivel” –
repetición maquinal de reglasgramaticales, tablas de
multiplicación, nombres yfechas históricos.
• La mayoría de los profesoresgastan muy poco tiempo en los
“procesos mentales de altonivel” – la solución deproblemas, análisis.
Procesos mentales de alto nivelEstos “procesos mentales de alto
nivel” son exactamente aquellos quese están ejerciendo mediante el
juego.
Niñitos intentando conseguir unpremio de la caja fuera de sualcance tienen que analizar e
interpretar la situación. Intentandovarias soluciones, ellos estánejerciciendo la habilidad de
interpretar resultados yeventualmente los conducirá a la
solución del problema.
Sea que el niño esté corriendo susautitos, construyendo con sus piezas
de Lego, o sirviendo el té a susmuñecas, estos procesos mentales
de alto nivel se están implementandoa lo sumo.
El Cerebro, Emociones, Juego yAprendizaje
El neurobiólogo Patrick Levittde la Universidad de
Vanderbilt indica que “emociónes aprendizaje.”
La emoción positiva puedealterar la organización de lamemoria con el propósito deque el material cognitivo esté
mejor integrado y que lasideas diversas estén vistas de
manera más relacionadas.
En Resumen…
El juego contribuye a:
Practicar rutinas parciales y secuencias del comportamiento que después
forman un conjunto de destrezas y la habilidad para resolver los problemas de la vida; facilitar el
desarrollo de competencias sociales; promover el aprendizaje de destrezas y conceptos pre-
académicos, tales como:
Verbalización y Lecto-Escritura.Vocabulario y Comprensión de Lectura.
Comprensión de lenguaje y entendimiento del propósito de leer y escribir.
Capacidad de concentración.Concentración.
Estrategias de resolución de problemasHabilidad matemática
Conocimiento metalingüístico– promover destrezas sociales;
– promover el aprendizaje de conceptos de inteligencia emocional, tales
como:Imaginación
Control de ImpulsosCuriosidad
CooperaciónEmpatía
Participación en grupo
Que haya sido de su utilidad…Que haya sido de su utilidad…
Thursday, April 13, 2023Thursday, April 13, 2023
