LA IMPORTANCIA DEL AGUA: REUTILIZACIÓN DEL AGUA POTABLE

LA IMPORTANCIA DEL

AGUA: REUTILIZACIÓN

DEL AGUA POTABLE

MARÍA GARCÍA HERNÁNDEZ

LUCÍA ÁLVAREZ CEPEDA

PRÁCTICAS EN EL CEIP

PEDAGOGÍA AMBIENTAL

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ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN

a. JUSTIFICACIÓN

b. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO

c. ALUMNOS

2. OBJETIVOS

a. GENERALES

b. ESPECÍFICOS

3. CONTENIDOS

4. METODOLOGÍA

5. SESIÓN 1

6. SESIÓN 2

7. SESIÓN 3

8. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA


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1. Introducción

• Justificación (finalidad)

La utilización de agua potable se está convirtiendo en un problema grave debido al mal

uso de ella. Por lo tanto, creímos conveniente acercarnos de una manera más lúdica a

niños tan pequeños, ya que desde la infancia se debe de empezar a trabajar con el medio

y por lo tanto los problemas del medio ambiente.

En este caso, nuestro proyecto se centró más en la presentación del agua y el acercamiento

a la vida que esta da, al fin y al cabo la enseñanza debe de ser progresiva y de acorde con

los destinatarios.

• Contextualización del centro

El Colegio Caja de Ahorros de Salamanca se encuentra en Calle Benavente, 2, en

Salamanca:

Tabla 1. Localización del Colegio Caja de Ahorros de Salamanca

Se trata de un colegio público orientado a la educación infantil y primaria, además cuenta

con un bancal donde los niños junto a sus profesores, se dedican a plantar diversos

vegetales y a cuidar de ellos, ya que este colegio se encuentra dentro de la red de huertos

ecousal, es decir, el colegio da mucha importancia a la conservación del medioambiente

y por ello trabajan con los niños a través de los huertos escolares, donde aprenden desde

la conservación del huerto hasta las diferentes plantaciones.


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• Alumnos

Nuestro proyecto “reutilización del agua potable” fue destinado a alumnos de 3 y 4 años

del Colegio Caja de Ahorros de Salamanca. Cada grupo estaba compuesto por 8 niños/as,

por lo que trabajamos con un grupo total de 16 alumnos. Entre ellos contamos con dos

alumnos con necesidades educativas especiales, sin embargo, pudimos adaptarnos

correctamente a ellos.

En la etapa infantil se puede destacar la fase de los descubrimientos, el ingenio y la

curiosidad. Los niños y niñas comienzan a relacionarse con sus compañeros, a compartir

juegos, espacios, etc. Además, en esta etapa el proceso de crecimiento y maduración es

más lento, pero eso sí, constante.

2. Objetivos:

Objetivo general:

• Prevenir el derroche del agua potable en España

Objetivos específicos:

• Informar a la población sobre el derroche de agua potable por medio de panfletos

• Generar un sentimiento de concienciación acerca de la reutilización de agua

potable

• Sensibilizar sobre la problemática medioambiental actual

3. Contenidos:

• El porcentaje del agua existente en nuestro problema

• Conocer la presencia de la abundancia del agua en nuestro día a día

• Lugares donde encontramos el agua

• La importancia del agua

• El ciclo del agua

• Conocimiento de la semilla del haba y posterior “plantación”

• La necesidad del agua para la vida

• La reutilización de materiales para la creación de unos nuevos

• Importancia de cada acto


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4. Metodología:

La metodología que empleamos es totalmente participativa y activa, de tal manera que

los niños jueguen mientras aprenden. Realizamos actividades enfocadas a atraer la

atención del niño, de modo que estuvieran atentos y pudieran aprender lo que se les estaba

explicando.

5. Sesión nº1

La primera sesión tuvo lugar el Lunes 30 de Noviembre a las 10:00 h a.m, con una

duración de 1h 15min. Las actividades se desarrollaron en el patio de infantil, en primer

lugar se les explicó que íbamos a realizar un mural en el que hay dibujada una gota muy

grande, cada día daremos una gotita pequeña por cada actividad que vayan realizando los

niños, la cual tendrán que pegar en el mural, de manera que en la última sesión la gota

esté repleta de pequeñas gotas, simulando que cada pequeño acto hará que ahorremos

mucha agua.

Objetivos:

• Presentar a los niños la importancia del agua

• Dar a conocer la abundancia del agua en nuestro día a día

Contenidos:

• El porcentaje de agua existente en nuestro planeta

• Lugares donde encontramos el agua

Actividades:

ACTIVIDAD: Juego de presentación:

Los niños fueron diciendo sus nombres y algo que les gustaba.

Ejemplo: “Me llamo María y me gustan los animales”

METODOLOGÍA: Activa, participativa y colaborativa

MATERIALES: No

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 5 minutos


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ACTIVIDAD:

“El cartero”

Los niños se colocaron en círculo, a continuación, una de nosotras

se colocó en el centro y dijo “soy el cartero y mando cartas a… (por

ejemplo:) todos aquellos que tengan hermanos”, seguidamente,

quienes (en este caso) tuviesen, se tenían que cambiar de sitio lo

antes posible.


MATERIALES: No

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 5 minutos

ACTIVIDAD: ¿Dónde está el agua?

En esta actividad los niños debían de colorear al agua que podían

encontrar en las diferentes imágenes (anexo). Posteriormente, cada

uno presentaba su dibujo e indicaba dónde se encontraba el agua.

METODOLOGÍA: Activa, participativa

MATERIALES: Folios con los dibujos; pinturas azules

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 15min


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FOTO:

(Tras la realización de esta actividad, se le entregó a cada niño “una gotita” que fueron

pegando por orden en la “gota grande”) - 5 minutos

ACTIVIDAD:

¿Cuánta agua hay en nuestro planeta?

Antes de realizar la actividad, elaboramos dos cartulinas con un

dibujo de un mundo. Los niños, fueron divididos en dos grupos de

ocho. Con la ayuda de sus manos, debían de romper en cachitos el

papel pinocho y a continuación (con nuestra ayuda), pegaron esos

cachitos en las partes de agua de “la tierra”.

Al finalizar la actividad cada grupo enseñó su “mural”.


MATERIALES: Cartulinas; papel pinocho; cola

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 20min


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FOTO:



ACTIVIDAD:

“Tuberías”

El juego consistía en hacer un recorrido, simulando que eran gotitas

de agua que viajaban por las tuberías. Se colocaron en fila y una de

nosotras iba dando las indicaciones, por ejemplo: ahora las gotitas

se mueven muy despacio, pasan por un lugar muy estrecho, ahora

tienen que agacharse, etc.


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MATERIALES: No

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 10 min

ACTIVIDAD:

“Introducción del ciclo del agua”

Con ayuda de gestos e imágenes (anexo), presentamos las partes del

ciclo del agua: mar, sol, nube. También fuimos elaborando frases y

ellos debían de completarlas diciendo “sol, mar o nube”. Por

ejemplo: las gotas se calientan por el….”sol”.


MATERIALES: Folios con los dibujos

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 10 in

6. Sesión 2:

La segunda sesión dio lugar el Viernes 11 de Diciembre a las 10:00h a.m. En este caso,

las actividades se realizaron dentro del aula, con una distribución de media hora con cada

grupo. Es decir, fueron sesiones divididas (iguales), primeramente con el grupo de 4 años

(de 10:00 a 10:30) y posteriormente con el de 3 años (de 10:30 a 11:00).

Objetivos:

• Conocer el ciclo del agua y su importancia

• Acercar el medio ambiente al día a día de los niños

Contenidos:

• El ciclo del agua

• Conocimiento de la semilla del haba y posterior “plantación”


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ACTIVIDAD:

“El ciclo del agua”

Explicación del ciclo de agua con imágenes (anexo) y gestos. Nos

ayudamos con una canción sobre el ciclo del agua (El ciclo del agua:

la granja de los cuentos)

https://www.youtube.com/watch?v=ssbeGx9fqVk


MATERIALES: Folios con los dibujos, ordenador,

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 10 min

ACTIVIDAD:

“Planta de habas”

Cada niño llevó un tarrito de yogurt transparente, nosotras les

facilitamos discos de algodón, la semilla (haba) y el agua. La

actividad era guiada, una de nosotras iba dando instrucciones

mientras ellos lo realizaban simultáneamente. Tan solo supervisamos

cómo lo hacían, en todo momento trabajamos su autonomía.


MATERIALES: Envase de yogurt, algodón, haba, agua

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 15 min

FOTO:



https://www.youtube.com/watch?v=ssbeGx9fqVk


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7. Sesión nº3:

La última sesión se llevó a cabo el Viernes 18 de 10:00 am a 11:00, al igual que en la

sesión anterior, esta se dividió en dos partes de 30 minutos cada una (correspondiente a

cada grupo). Comenzamos con los niños de 4 años y continuamos con los de 3.

Objetivos:

• Colorear el espantapájaros

• Crear un utensilio para poder completar satisfactoriamente el crecimiento de una

planta

Contenidos:

• La necesidad del agua para la vida

• Reutilización de materiales para la creación de unos nuevos

• Importancia de cada acto (cartulina de gotitas)

ACTIVIDAD:

“Crea tu espantapájaros”. Debían colorear los espantapájaros con

diferentes colores. Seguidamente lo pegamos con celo a una pajita

para sostener el dibujo. Después les explicamos que debían colocar

su espantapájaros en la planta que habíamos creado el día anterior.


MATERIALES: Folios con los dibujos, pajitas, celo, pinturas

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 10 min


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FOTO:

ACTIVIDAD:

“Decora tu regadera”, la actividad consistía en elaborar una regadera

con la ayuda de una botella de agua, ellos debían de decorarla con

pegatinas (que nosotras les proporcionamos). A continuación, con la

ayuda de un puntón, agujereamos el tapón para crear “un efecto

regadera”. De esta manera ellos podrán regar su plantita día a día.


MATERIALES: Botella de plástico, pegatinas, punzón

RECURSOS

HUMANOS:

Dos pedagogas

DURACIÓN: 15 min

FOTO:


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5 minutos: les dimos una gotita, al igual que en las sesiones anteriores y debían de

pegarlas en la cartulina que contenía la gota grande.

En el segundo turno (niños de tres años) se realizaron las mismas actividades, aunque la

actividad de decorar tu regadera nos llevó más tiempo, al contrario de la creación del

espantapájaros.

8. Conclusiones y prospectiva

El propósito de este proyecto era acercar a los más pequeños uno de los problemas graves

de hoy en día, que es la falta de agua potable y el malgasto de ella.

En cuanto a lo que hemos aprendido en esta experiencia, queremos destacar la

intervención con niños tan pequeños, lo que supone haber tenido que realizar actividades

específicas para esas edades, de modo que los alumnos pudieran desarrollarlas y

entendiesen la razón de nuestras tres intervenciones. Además hemos tenido que tener en

cuenta los tiempos y espacios para adaptar nuestras actividades a los horarios de los niños,

por ejemplo, la primera sesión la desarrollamos fuera del aula (debido al COVID), con

todos los niños al mismo tiempo y duró una hora y cuarto, sin embargo, las demás

sesiones las realizamos fuera del aula, con los grupos divididos y con una duración de

media hora, lo que hizo que las actividades planteadas duraran menos tiempo y estuvieran

adaptadas a esas circunstancias.

Como bien explicamos al inicio, este tema se debe adecuar al ritmo de aprendizaje de los

alumnos, por lo que se puede ir trabajando año tras año incidiendo más en unas cosas y

ampliando contenido. Por ejemplo: en segundo de primaria se podría realizar un proyecto


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de ingenio en el que ellos propusieran soluciones a los diferentes problemas

medioambientales.

ANEXO


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