El 12 de febrero destruyen fachada del Ministerio Público ...
La importancia del abordaje de los factores que destruyen el...
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i Ader Alfredo Estrada Cifuentes La importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente, en la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, Chinique, Quiché Asesor: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2010.
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Ader Alfredo Estrada Cifuentes
La importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente, en la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, Chinique,
Quiché
Asesor: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010.
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Guatemala, noviembre del 2,010.
El presente informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
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ÍNDICE
Introducción i ii
Capítulo I 1 Diagnóstico 1 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.11 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica de la institución 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 4 1.1.9 Estructura organizacional 5 1.1.10 Recursos 6 físicos, financieros, servicios 7 horario Institucional 7 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8 1.3 Lista de Carencias 9 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10 1.4.1 Priorización de Problemas 11 1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 12 1.5.1 Nombre de la Institución/Comunidad 12 1.5.2 Tipo de Institución 12 1.5.3 Ubicación geográfica 12 1.5.4 Visión 12 1.5.5 Misión 12 1.5.6 Políticas 12 1.5.7 Objetivos 12 1.5.8 Metas 13 1.5.9 Estructura Organizacional 13 1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 14 1.6 Lista de Carencias 14 1.6.1 Lista de carencias ordenadas 15 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16 1.7.1 Priorización de Problemas 17 1.7.2 Soluciones que se plantean al problema priorizado 17 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 18 Indicadores 19 Indicadores 20 1.9 El Problema Seleccionado 21 1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible 21 Capítulo II 22
iv
Perfil del Proyecto 22 2.1 Aspectos Generales 22 2.1.1 Nombre del Proyecto 22 2.1.2 Problema 22 2.1.3 Localización 22 2.1.4 Unidad Ejecutora 22 2.1.5 Tipo de Proyecto 22 2.2 Descripción del Proyecto 23 2.3 Justificación 23 2.4 Objetivos del Proyecto 23 2.4.1 Generales 23 2.4.2 Específicos 24 2.5 Metas 24 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 25 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26 Recursos Materiales 27 Recursos Humanos 28 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto 29 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 32 Capítulo III 33 Proceso de Ejecución del Proyecto 33 3.1 Actividades y Resultados 33 3.1.1 Visita a líderes comunitarios 33 3.1.2 Presentación del Cronograma de Acción 33 3.1.3 Reunión con líderes comunitarios 33 3.1.4 Gestión de Plantas 34 3.1.5 Identificación del Área a Reforestar 34 3.1.6 Formación sobre la técnica tresbolillo 34 3.1.7 Orientación a líderes y vecinos 34 3.1.8 Traslado de Plantas a la Colonia 34 3.1.9 Reforestación 35 3.1.10 Monitoreo al proceso de reforestación 35 3.1.11 Coordinación con el Ministerio de Ambiente 35 3.1.12 Colocación de la valla publicitaria 35 3.1.13 Evaluación de Avances 35 3.1.14 Evaluación final de las acciones 35 3.1.15 Elaboración del Aporte Pedagógico 36 3.1.16 Capacitación a estudiantes 36 3.1.17 Elaboración del Plan para capacitación a docentes 36 3.1.18 Capacitación a noventa docentes 36 3.1.19 Evaluación final del proyecto 36 3.1.20 Inauguración del Proyecto 37 3.2 Productos y Logros 38 3.2.1 Productos 38 3.2.3 Logros 38 Capítulo IV 38
v
Proceso de Evaluación 38 4.1 Evaluación del Diagnóstico 38 4.2 Evaluación del Perfil 38 4.3 Evaluación de la Ejecución 39 4.4 Evaluación Final 39 Conclusiones 40 Recomendaciones 40 Bibliografía 41
vi
Introducción
El presente documento trata sobre el informe del proyecto La importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente, en la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, Chinique, Quiché, el mismo se estructura a través de cuatro capítulos que son los siguientes: El Capítulo I contiene el diagnóstico de la institución patrocinante que fue el Ministerio de Ambiente y Recursos (MARN) en donde se detallan los datos más importantes de la institución: como lo es la visión de la institución que es contribuir a que Guatemala tenga ciudadanos que disfruten de los bienes y servicios de la mejor calidad y abundantes, así mismo la misión de la institución que es formular políticas públicas para la conservación del ambiente y recursos naturales. También contiene el diagnóstico de la comunidad beneficiada con el proyecto que es la colonia Nueva Esperanza. Para realizar el Diagnostico institucional y comunitario se utilizó la guía de ocho sectores, entrevistas, lluvia de ideas e investigaciones. El Capítulo II es el perfil del proyecto en esta etapa es donde se formula el nombre del proyecto que es La importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente, también se describe la ubicación del lugar donde será ejecutado el proyecto, quién ejecutará el proyecto que es la Universidad de San Carlos de Guatemala, los diferentes objetivos que se tienen previstos alcanzar con la realización del proyecto, y el tipo de proyecto que es un proyecto de educación ambiental que pretende orientar a los niños y niñas de la colonia sobre cómo proteger el medio ambiente ante el desarrollo para que este sea sostenible. El Capítulo III es otra etapa que se describe en este informe es la de ejecución del proyecto que es donde se llevó la actividad práctica, ahí se definieron las actividades que fueron la siembra de las plántulas. En esta etapa aparece el aporte pedagógico que va dirigido a niños y niñas del centro educativo, también se incluyen imágenes de cómo el ser humano destruye su entorno ecológico en la colonia Nueva esperanza, así como también la socialización de la guía factores que destruyen el medio ambiente y la entrega de trifoliares a los niños y niñas para que ellos elaboren biodegradables para hacer viveros para reforestar terrenos de la colonia Nueva Esperanza. El Capítulo IV es la última etapa contenida en el presente informe que es donde aparecen las técnicas de evaluación que se utilizaron para medir el nivel de éxito que se tuvo al realizar las etapas de diagnóstico, perfil y ejecución del proyecto. En este informe también aparecen las conclusiones finales del documento así como las recomendaciones. Y la metodología que se utilizó en el proyecto que fue la de Investigación y acción.
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También contiene un plan de sostenibilidad del proyecto realizado, para que el mismo sea efectivo, y de larga duración; ya que el plan de sostenibilidad será desarrollado por cada uno de los habitantes de la colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal. Como estudiante de la Universidad de San Carlos le agradezco a cada uno de los miembros del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) delegación departamental Quiché por su apoyo logístico en cada una de las actividades realizadas durante el proyecto, a los habitantes de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, Municipio de Chinique departamento de Quiché por su colaboración el recibir orientaciones para el sembrado y cuidado de los arbolitos que ahora forman parte del medio ambiente de la colonia. También se les agradece a los docentes del municipio de Chinique por la aceptación que tuvieron para socializar los la guía factores que destruyen el medio ambiente.
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CAPÍTULO I
1DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución patrocinante 2
1.1.1 Nombre de la institución:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN). Delegación
Departamental, Quiché.
1.1.2 Tipo de institución:
Gubernamental, porque funciona con dinero del erario nacional.
1.1.3 Ubicación geográfica de la institución:
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché, está
ubicado en la 10ª. Avenida, entre 2ª y 3ª calles de la zona 3, segundo nivel
locales 23 y 24 del centro comercial “Lic. Mario Rivera” de la ciudad de
Santa Cruz del Quiché, cabecera del municipio del mismo nombre, en el
departamento de Quiché, república de Guatemala, Centro América.
1.1.4 Visión: 3
.
Para un futuro, el MARN(Ministerio de ambiente y recursos
naturales), visualiza haber contribuido de manera significativa en el
logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de
los bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos son
abundantes; se dispone de energía limpia y suficiente para
asegurar la satisfacción de sus derechos naturales vitales,
esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de eco
1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché. Plan Operativo Anual, Guatemala, 2010,
página 86. 2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché. Plan Operativo Anual, Guatemala,
2,010, Página 90. 3 www. m a r n.gob.gt
ix
eficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de
verdadera conciencia y justicia ambiental. .
1.1.5 Misión: 4
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un
desarrollo intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y
mantener saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad
de vida de todos los ciudadanos guatemaltecos a través de la
conservación, protección y mejoramiento creciente del ambiente y
de los recursos naturales, procurando que también sea saludable y
disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y
promueva la disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales,
en un clima de justicia ambiental.
4 www. m a r n. gob.gt (Pagina del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
x
1.1.6 Políticas:5
1.1.6.1 Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los
recursos.
1.1.6.2 Política marco de gestión ambiental
1.1.6.3 Política nacional para el manejo integral de los residuos y deshechos
sólidos.
1.1.6.4 Política nacional de educación ambiental.
1.1.6.5 Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental.
1.1.7 Objetivos:6
1.1.7.1 Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de
los recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión.
1.1.7.2 Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y
conducir las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para
el corto, mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas
económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de
conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del
Presidente y Consejo de Ministros.
1.1.7.3 Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad
administrativa y la correcta inversión de los fondos públ icos, en los
asuntos confinados al despacho.
1.1.7.4 Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del
Ministerio con otros ministerios e instituciones públicas y del sector
privado, promoviendo la participación social en su diálogo, con el
propósito de facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y
5 www. m a r n. gob.gt (página del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
6 www. m a r n. gob.gt (página del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
xi
recursos naturales, y así propiciar una cultura ambiental y de
conservación y, aprovechamiento racional de los recursos naturales.
1.1.7.5 Formular participativamente la política de conservación,
protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y
ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal
en la materia dentro del marco normativo nacional e internacional.
1.1.7.6 Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.
1.1.7.7 Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la
política nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.
1.1.7.8 Formular la política para el manejo de recursos hídricos en lo
que corresponde a contaminación, calidad y para renovación de dicho
recurso.
1.1.8 Metas:7
Las metas de la institución no están formuladas de manera específica
debido a la diversidad de servicios que brinda a la población y a los
requerimientos no programados que se realizan por parte de los usuarios.
7 www. m a r n. gob.gt (Página del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
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1.1.9 Estructura organizacional: 8
1.1.10 Recursos:
1.1.10.1 Humanos: El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales cuenta
con diez elementos así: Delegado Departamental Ingeniero Agrónomo Erick
Urrutia Rodríguez; secretaria: Dina Noriega con el apoyo de Manuel Uluán; Unidad
de Participación Social y Educación Ambiental: Ing. Agr. César Oswaldo Cividanis,
le apoyan dos Promotores Filemón López y Marvin García; Unidad de Evaluación,
Control y Seguimiento Ambiental: Ing. Agr. Guillermo Ventura, con el apoyo de los
Promotores Víctor Saquic Pol y Ramiro Pérez Chocoj; y, finalmente, la Sección de
Denuncias a cargo del Ing. Agr. Álvaro Lux. En total 10 personas laboran en esta
Delegación del MARN.9
8 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché. Plan Operativo Anual, Guatemala,
2,010, Página 101. 9 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación quiché. Plan Operativo Anual , Guatemala,
2,010, Página 105.
Ing. Erick Urrutia
Delegado Departamental
Dina Noriega Moreno
Secretaria
Marvin García
Promotor de
Educación Ambiental
Filemón López
Promotor de
Educación Ambiental
Manuel Uluán
Promotor administrativo y de
apoyo a Secretaría.
Ing. Álvaro Lux García
Departamento de Denuncias
Ing. César Oswaldo Cividanis
Depto. de Formación y Participación
Social
Ing. Guillermo Ventura
Evaluación, Control y
Seguimiento Ambiental
Ramiro Pérez Chocoj
Promotor de Gestión
Ambiental
Víctor Saquic
Promotor de
Gestión Ambiental
xiii
1.1.10.2 Físicos: Cuenta la institución con diez ambientes para su
funcionamiento construidos de manera temporal, utilizando madera normal, y
madera de tres capas, ubicados en el edificio del Centro Comercial Municipal de la
zona 3 de Santa Cruz del Quiché denominado “Lic. Mario Rivera”. Los locales
están en calidad de arrendamiento por un período de cinco años, de 2009 a 2013
con una renta mensual de Q1500.oo. Cuentan con agua y energía eléctrica y están
bien equipados para la función o servicio que brindan.10 La única dificultad
detectada está en los servicios sanitarios pues por el diámetro inadecuado de la
tubería de desagüe, solamente son utilizados para desechos líquidos, es decir,
para orinar. La falta del edificio propio provoca problemas como el referido a los
sanitarios.
1.1.10.3 Financieros: La Delegación Quiché del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales se sostiene financieramente del presupuesto general de
ingresos y egresos del Estado de Guatemala y el rubro asignado al Ministerio
referido. 11 La delegación departamental tiene un presupuesto anual de Q
936,640.00, de los que, Q 293,665.00 están destinados a salarios, 40,099.55 para
gastos de funcionamiento, el resto del presupuesto o sea Q 602,875.45 está
destinado a cubrir gastos de materiales y suministros, reparaciones y
construcciones y mantenimiento, a través de el sistema de caja chica que se
maneja en secretaría. En este Sector se encontró el problema de la tardía
aprobación del presupuesto por parte del Organismo Legislativo.
1.1.10.4 Servicios: El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es la
entidad del sector público especializada en materia ambiental y de bienes y
servicios naturales, al cual le corresponde proteger los sistemas naturales que
desarrollan y dan sustento a la vida en todas sus manifestaciones y expresiones,
fomentando una cultura de respeto y armonía con la naturaleza y protegiendo,
preservando y utilizando racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr
10
www. m a r n. gob.gt (Página del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales) 11
IBID.
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un desarrollo transgeneracional, articulando el quehacer institucional, económico,
social y ambiental, con el propósito de forjar una Guatemala competitiva, solidaria,
equitativa, inclusiva y participativa. Para fortalecer lo anteriormente expresado, el
MARN ofrece los siguientes productos y servicios: a) Licencias ambientales, b)
Evaluación de los instrumentos ambientales, c) Control del cumplimiento de la
normativa ambiental, d) Educación ambiental, e) Control y seguimiento de las
medidas de mitigación dentro de las diferentes actividades económicas, f) asesoría
en producción más limpia.
1.1.10.5 Horario institucional: El horario de la institución es mixto, porque el
específico de oficina es rígido, está preestablecido y obedece a lineamientos
generales para las dependencias del Estado; en tanto que el horario para el trabajo
de campo es flexible y aunque siempre se maneja en el rango de 08:00 a 16:30,
hay oportunidades en las que se acude a los lugares objeto de la acción desde las
07:00 y puede concluir la actividad a las 17:00 inclusive y también se utilizan los
días sábado y domingo para realizar actividades de campo. Si por emergencia
nacional o local, la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres,
CONRED, convoca a los laborantes en la Delegación Departamental del MARN,
estos acuden sin importar el día o la hora.
1.1.10.6 En el aspecto administrativo: La Delegación del MARN – Quiché,
utiliza planes de corto y mediano plazo. Se elabora el Plan Operativo Anual. El día
viernes se reúne los coordinadores para evaluar las actividades y programar lo que
se realizará en la siguiente semana. La supervisión y la evaluación del desempeño
del personal son constantes en la institución.
1.1.10.7 La relación de la institución: con los usuarios es cordial y con
sencillez. El personal del MARN acude constantemente a capacitaciones y
conferencias. En cuanto a la relación con otras instituciones esta se realiza por
medio de la Comisión Departamental de Ambiente – CODEMA - que está a cargo
xv
del MARN y en esta comisión se involucran las instituciones gubernamentales o
no
gubernamentales que tengan relación con el medio ambiente como: Comisión
Nacional Para la Reducción de Desastres, CONRED; Instituto Nacional de
Ambiente y Bosques, INAB; Sistema Nacional de Control y Extinción de Incendios
Forestales, SIPESIF; Consejo Nacional de Áreas Protegidas, CONAP; Ministerio de
Ambiente Ganadería y Alimentación, MAGA; Área de Salud; Comisión de Fomento
Económico, Turismo y Medio Ambiente, FETARM. También tiene comunicación con
el Comité Departamental de Desarrollo, CODEDE; con los Comités Municipales de
Desarrollo, COMUDES; y con los Comités Comunitarios de Desarrollo, COCODES.
Sin embargo acusa dificultad con algunos municipios que aún no organizan la
Comisión de Fomento Económico, Turismo y Medio Ambiente y esta situación
complica la comunicación del MARN con la comunidad. La relación con
agrupaciones juveniles es un punto al que el MARN le pone énfasis para poder
realizar proyectos de protección del ambiente. Otra fuente importante de apoyo y
relación la constituyen los estudiantes universitarios que realizan su Ejercicio
Profesional Supervisado, EPS, pues por medio de ellos el MARN desarrolla
actividades de diferente tipo en diferentes partes del Departamento de Quiché y así
fortalece su compromiso de tener presencia en varias comunidades.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Las técnicas utilizadas para la obtención del diagnóstico fueron: observación,
entrevistas, encuestas y análisis documental, por medio de instrumentos
apropiados para la obtención y vaciado de datos entre ellos: cuestionarios, fichas
y resúmenes, lo que nos permitió trabajar la matriz orientadora conocida como
Guía de los Ocho Sectores por cuyo medio se obtiene un amplio conocimiento de
la institución y abarca: 1) la comunidad, 2) la institución, 3) finanzas de la
institución, 4) los recursos humanos, 5) sector currículum o actividades /
acciones, 6) lo administrativo de la institución, 7) Sector de relaciones y 8)
xvi
sector filosófico, político y legal de la institución. Cada sector analiza diversas
áreas que a su vez se especifican en indicadores que permiten obtener datos
directos.12
1.3 Lista de carencias
1.3.1 La difícil capacidad económica de algunos habitantes del
departamento y su aspecto culturas y cognoscitivo, hacen que se realice
la deforestación en forma no controlada, pues para obtener recurso
económico venden los árboles que están en su propiedad
1.3.2 Inexistencia de edificio propio
1.3.3 Locales arrendados deficientes y de construcción temporal
1.3.4 No existe un relleno sanitario apto para desechos sólidos.
1.3.5 Hace falta personal para trabajar en el área técnica.
1.3.6 Hay necesidad de elaborar herramientas pedagógicas (guías,
trifoliares) para orientar a niños sobre temas ambientales.
12
María Teresa Gatica Secaida, Ileana Cardona de Chavac, José Bidel Méndez Pérez, Propedéutica para el
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- 6ª. Edición. 2004. Pagina 9.
xvii
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1
Deforestación y destrucción del Medio Ambiente
La difícil capacidad económica de algunos habitantes del departamento y su aspecto culturas y cognoscitivo, hacen que se realice la deforestación en forma no controlada, pues para obtener recurso económico venden los árboles que están en su propiedad.
Realizar proyectos de forestación y reforestación en áreas identificadas para el efecto.
2
Deficiente Infraestructura
Inexistencia de edificio propio.
Construir un edificio propio.
3
Deficiente atención al usuario.
Locales arrendados deficientes y de construcción temporal.
Construcción del edificio propio.
4
Insalubridad
Relleno sanitario no apto para desechos sólidos.
Remodelar el drenaje para colocar tubería de mayor diámetro.
5
Insuficiente personal
Hace falta personal para Trabajar en el área Técnica.
Que el Ministerio cree nuevas partidas para el área técnica.
6
Desinformación
Hay necesidad de elaborar herramientas pedagógicas(guías, trifoliares) para orientar a niños sobre temas ambientales.
Ejecutar proyectos de elaboración de guías, trifolares y socializarlos con niños y niñas.
xviii
1.4.1 Priorización de problemas
Para priorizar problemas se buscó los que mas afectan a la población del
departamento de Quiche y que el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
(MARN) puede solucionar de una forma rápida y efectiva, y que también los
problemas a solucionar se encuentran en las políticas que impulsa el ministerio.
1.4.2 La deforestación y la destrucción del medio ambiente.
1.4.3 Deficiente infraestructura.
1.4.4 Insuficiente personal.
1.4.5 Desinformación.
xix
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad13
Colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal, municipio de Chinique
departamento de Quiché.
1.5.2 Tipo de Institución
Es una comunidad estatal porque depende del aporte que les brinda la
municipalidad para su desarrollo.
1.5.3 Ubicación geográfica
Lado oriente de la cabecera municipal de Chinique a una distancia de 8.5
kilómetros, con tres kilómetros de asfalto y cinco y medio de carretera de
terracería.
1.5.4 Visión
Llegar a ser una colonia prospera y comprometida con el desarrollo y el manejo
sostenible de los recursos naturales para que exista una buena interrelación entre
el ser humano y el medio ambiente.
1.5.5 Misión
Se organizan comités en la colonia para que por medio del trabajo en equipo se
consigan proyectos generales y se logre el desarrolle de cada habitante sin
importar su credo, etnia, preferencia política y modo de pensar12.
1.5.6 Políticas
1.5.6.1 Tener buenas relaciones con todas las instituciones que existen en el
municipio de Chinique para así lograr apoyo para la colonia.
1.5.6. Que todos los habitantes de la colonia participen en forma activa cuando la
colonia salga beneficiada con diferentes tipos de proyectos.
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Incrementar el acceso a los servicios básicos (agua, luz, vivienda,
alimentación) de cada ser humano que sea residente de la colonia Nueva
Esperanza.
________________________________
13 Folleto sobre Monografía de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal. 1ra. Edición 2010. Página 2.
xx
1.5.7.2 Recuperar los bosques que antes existían en la colonia y así tener un
desarrollo sostenible para mantener el equilibrio entre ser humano y los recursos
naturales.
1.5.7.3 Conseguir proyectos que fomenten los cuidados del bosque y que se
adquieran incentivos económicos a cambio de no cortar los árboles, ya que a
veces se venden los arboles a empresas madereras por la necesidad económica
que existe en la colonia.
1.5.8 Metas14
1.5.8.1 Cada habitante de la colonia Nueva esperanza Aldea Cacabal tiene
acceso a los servicios básicos que los hace vivir una vida digna.
1.5.8.2 Los habitantes de la colonia cortan árboles para beneficiarse PERO a la
vez restituyen los arboles cortados para contar siempre con esos recursos y
conservar los ecosistemas en equilibrio.
1.5.8.3 Se tienen proyectos que ayudan a conservar los bosques y que dan
incentivos económicos a los habitantes de la colonia a cambio de que se maneje el
bosque de forma adecuada y se tenga un desarrollo sostenible.
1.5.9 Estructura Organizacional (Organigrama del COCODE)
Aasaa
____________________________________
14 Folleto sobre Monografía de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal. 1ra. Edición 2010. Página 6.
Presidente
Tesorero
Vicepresidente
Vocal I Vocal II
Secretario
Asamblea General
xxi
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.5.10.1 Humanos
Comités (consejos educativos, COCODES)
Comadronas
Maestros y maestras.
Habitantes de la colonia (hombres, mujeres, niños, niñas)
1.5.10.2 Materiales
Existen 58 viviendas habitadas, habitadas 30 (construcciones de adobe y
de madera)
Edificio escolar que fue inaugurado en el año dos mil dos.
Salón de usos múltiples comunal construido de tabla y lámina.
1.5.10.3 Financieros
La colonia recibe donaciones de la municipalidad local así como también
de instituciones no gubernamentales y gubernamentales recibiendo un promedio
de trescientos mil quetzales anuales.
1.6 Lista de carencias15
1.6.1 No existen suficientes bosques en la colonia y esto hace que se este
rompiendo el equilibrio en el medio ambiente.
1.6.2 Falta de empleos en al colonia obliga a las personas a vender los recursos
naturales.
1.6.3 En la colonia no existen viveros de arbolitos que sean utilizados para poder
reforestar los terrenos que se encuentran hasta la fecha sin bosque.
1.6.4 Desconocimiento de las personas de la colonia sobre los daños que se le
producen al medio ambiente al destruir los recursos naturales.
1.6.5 La colonia en la actualidad no tiene un cementero teniendo que enterrar a
sus muertos en una comunidad cercana.
1.6.6 La colonia no posee un sistema de letrinización y saneamiento ambiental.
__________________________________________ 15
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- 10ª. Edición. 2008. Página 83.
xxii
1.6.1 Lista de carencias ordenadas
Esta lista de carencias aparece ordenada por afinidad y en listas de los
números del uno punto seis punto dos al uno punto seis punto siete.
1.6.2 No existen suficientes bosques en la colonia y esto hace que se esté
rompiendo el equilibrio en el medio ambiente.
1.6.3 Falta de empleos en la colonia obliga a las personas a vender los
recursos naturales.
1.6.4 En la colonia no existen viveros de arbolitos que sean utilizados para
poder reforestar los terrenos que se encuentran hasta la fecha sin bosque.
1.6.5 Desconocimiento de las personas de la colonia sobre los daños que
se
le producen al medio ambiente al destruir los recursos naturales.
1.6.6 La colonia en la actualidad no tiene un cementerio en donde enterrar a
sus muertos, por lo que lo realizan en una comunidad cercana.
1.6.7 La colonia no posee un sistema de letrinización y saneamiento
ambiental.
xxiii
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1
Deforestación y la destrucción del Medio Ambiente
La deforestación de los bosques existentes en la colonia hace que se este rompiendo el equilibrio en el medio ambiente.
Realizar un proyecto sobre la importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente en la aldea Cacabal.
2
Desempleo
Falta de empleo obliga a las personas de la colonia a vender los recursos naturales.
Que el gobierno instale empresas en lugares cercanos a la colonia para que así existan formas de ganar dinero por personas de la colonia.
3
Inexistencia de Viveros forestales
En la colonia no existen viveros de arbolitos que sean utilizados para poder reforestar los terrenos que hasta la fecha se encuentran sin bosque.
Construir viveros en un lugar adecuado en la colonia en donde existan diferentes tipos de arbolitos.
4
Desinformación sobre problemas ambientales
Desconocimiento de las personas de la colonia sobre los daños que se le producen al medio ambiente al destruir los recursos naturales.
Realizar talleres con personas de la colonia sobre el manejo adecuado de los recursos naturales.
5
Inexistencia de un cementerio
La colonia en la actualidad no tiene cementerio por la que entierran a sus muertos en una comunidad cercana.
Que por medio de la municipalidad se compre un lote de 1 Km2 para utilizar este como cementerio.
6
Contaminación ambiental
La colonia no posee un sistema de letrinización y de saneamiento ambiental.
Ejecutar proyectos de letrinización y saneamiento ambiental.
xxiv
1.7.1 Priorización de problemas
Para priorizar los problemas se converso y se realizó un análisis con
integrantes del COCODE (consejo comunitario de desarrollo) de la colonia que los
problemas más probables de resolver son los siguientes:
La Deforestación y la Destrucción del Medio Ambiente.
Inexistencia de viveros forestales.
Desinformación de cada habitante de la colonia
Inexistencia de un cementerio.
Después del análisis se concluyó que el problema priorizado es: La
deforestación y destrucción del medio ambiente.
1.7.2 Soluciones que se plantean al problema priorizado
Reforestación y elaboración de una guía sobre los factores que
destruyen el medio ambiente.
Construir viveros en un lugar adecuado en la colonia en donde
existan diferentes tipos de arbolitos.
Realizar talleres con personas de la colonia sobre el manejo
adecuado de los recursos naturales.
Adquisición de un terreno de un kilómetro cuadrado para ser
utilizado como cementerio.
xxv
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Para la elaboración de proyectos existen antecedentes y elementos básicos
como el estudio previo de factibilidad, en donde se trata de verificar que una de
las alternativas de solución es rentable desde el punto de vista técnico y
económico, descartando las menos atractivas y seleccionando la o las mejores.
El estudio de factibilidad permite determinar que el proyecto sí se puede
realizar porque sirve para algo positivo y se cuenta con los recursos necesarios.
Además, trata de ordenar las alternativas de solución para el proyecto, según
ciertos criterios elegidos para asegurar la optimización en el uso de los
recursos.
El proyecto es viable, si es sostenible y útil. Por lo que es necesario que el
proyecto sea congruente con los lineamientos generales de desarrollo y que
pueda incluirse en las políticas y objetivos generales. Que el proyecto sea de
utilidad y que se cuente con la voluntad política para hacerlo. 13
Para determinar la viabilidad y factibilidad se utilizó la lista de cotejo que se
presenta a continuación, con sus respectivos indicadores. Los números de cada
opción corresponden a los problemas que están en el cuadro de la lista y
análisis de problemas que se muestra en este documento.
16
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado – EPS- 6ª. Edición. Páginas 24 – 25.
xxvi
INDICADORES
O P C I O N E S
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extra para imprevistos?
X X X X
5. ¿Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?
X X X X
6. ¿Se ha contemplado del pago de impuestos? X X X
1 2 3 4
ADMINISTRATIVO LEGAL SI NO SI NO SI NO SI NO
7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X X X
8. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X X X
9. ¿Se tiene representación legal? X X X X
10. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X X
11. ¿La ejecución del proyecto cumple con las leyes del país?
X X X X
TÉCNICO
12. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para realizar el proyecto?
X X X X
13. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X X
14. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
15. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X X
16. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X X X
17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
18. ¿Se han definido claramente las metas? X X X X
19. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X X X
xxvii
INDICADORES
O P C I O N E S
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI
NO
MERCADO
20. ¿Se hizo estudio mercado -lógico en la región?
X X X X
21. ¿El proyecto tiene aceptación en la región?
X X X X
22. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X X X
23. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X X
24. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X X
25. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X X
POLÍTICO
26. ¿La institución será responsable del proyecto?
X X X X
27. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X X X
CULTURAL
28. ¿El proyecto está diseñado acorde al contexto cultural de la región?
X X X X
29. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X X
30. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X X X
31. ¿El proyecto estimula la unidad en la sociedad?
X X X X
32. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X X X
TOTAL
29 02 13 18 16 16 20 12
xxviii
1.9 El problema seleccionado
De conformidad con lo analizado, el problema definido es “La Deforestación y
la Destrucción del Medio Ambiente” y se origina por las diferentes acciones
que han realizado personas individuales y empresas nacionales y
transnacionales que sin respetar las leyes guatemaltecas se han dedicado a
talar árboles con fines comerciales obviando la obligación de sembrar por lo
menos 1 arbolito para reemplazar el que sea derribado.
1.10 Solución propuesta como viable y factible. La solución seleccionada como viable y factible es “La importancia del
abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente”. Está solución
es específica para solucionar un problema en la colonia Nueva Esperanza,
aldea Cacabal, municipio de Chinique, departamento de Quiché.
i
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto La importancia del abordaje de los factores que destruyen el medio ambiente. 2.1.2 Problema El problema detectado después de haber realizado el diagnóstico es la deforestación y destrucción del medio ambiente. En las aldeas del municipio de Chinique, debido a la necesidad que tienen las personas de hacer uso de los recursos naturales en beneficio de conseguir dinero para lograr adquirir productos de la canasta básica para los miembros de su familia. 2.1.3 Localización El proyecto será realizado en la Colonia Nueva esperanza Aldea Cacabal, municipio de Chinique departamento de Quiché. El municipio de Chinique se encuentra ubicado a diecisiete kilómetros de la cabecera del departamento de Quiché y la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal se encuentra a quince kilómetros de la Cabecera de Chinique. 2.1.4 Unidad Ejecutora La ejecutora del proyecto será la Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades Sección Santa Cruz del Quiche con el patrocinio del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN) delegación Quiché. Con la colaboración de miembros de la Colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal que aportaran mano de obra para reforestar terrenos y elaborar biodegradables. 2.1.5 Tipo de Proyecto17 Es un proyecto de educación ambiental y de formación de procesos, de procesos porque se realizará una actividad forestal como los es la siembra de trece mil arbolitos y de educación ambiental porque se dejara una guía y trifoliar a los niños y niñas de la escuela de la colonia para que ellos tengan por escrito las instrucciones para elaborar un biodegradable que servirá para la siembra de arbolitos13. _________________________ 17
José Bidel Méndez Pérez, Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 4.
ii
2.2 Descripción del Proyecto Se reforestará un área de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal con una cantidad de trece mil arbolitos y se elaborara una guía sobre cómo se destruye el medio ambiente; también se elaborará una guía sobre la destrucción del medio ambiente y la guía contiene un trifoliar sobre cómo hacer biodegradables para tener materiales hechos por las personas de la comunidad, la reforestación se realizará con el apoyo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales que orientarán para la siembra y el cuidado de los arbolitos a los estudiantes involucrados en el proyecto así como a personas de la colonia para que cada arbolito que se siembre tenga un porcentaje de un cien por ciento de que va a pegar, a las personas de la comunidad se le repartirán por familia un total de ciento cincuenta pinos, treinta y cinco gravileas y diecisiete cipreses que se sembrarán en terrenos que son propiedad de los vecinos de la colonia que serán los encargados de velar por el cuidado y mantenimiento de cada una de los arbolitos plantados. 2.3 Justificación Debido a proyectos que impulsa la Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades de lograr recuperar las áreas verdes del departamento de Quiché, se logró por medio de un análisis de que era necesario reforestar una parte del municipio de Chinique, se averiguó por medio de personas del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de que era posible reforestar en la Colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal porque en estos lugares desde hace varios años se ha comercializado con la madera ya que no existe otra fuente de ingresos para los habitantes de estos lugares y hasta la fecha los terrenos se han quedado sin árboles y esto ha originado la erosión de sus terrenos y la pérdida del paisaje que era característico de estos lugares y los habitantes miran con preocupación lo que ocurre y el daño que esto está ocasionando a ellos y en un futuro será más perjudicial para los niños. Entonces con el auspicio del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se consiguió por gestión de estudiantes de la Facultad de Humanidades una cantidad considerable de arbolitos que se sembrarán en la colonia para lograr recuperar el bosque que en años anteriores tenía la colonia. 2.4 Objetivos del Proyecto18 2.4.1 Generales Contribuir a que cada uno los habitantes de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal conozcan perfectamente que factores destruyen el medio ambiente y desarrollen una conciencia ambientalista y cuiden por el sostenimiento de los recursos naturales para que así exista un desarrollo sostenible respetando la vida de la fauna y flora local. __________________________________________________
18 José Bidel Méndez Pérez, Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 58.
iii
2.4.2 Específicos19
2.4.2.1 Elaborar una guía ambiental y proporcionar trifoliares a los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal en donde se les indica paso por paso de cómo se hace un biodegradable. 2.4.2.2. Sensibilizar por medio de un taller a padres de familia, niños y niñas de la Colonia dándoles a conocer la guía que contiene los factores que destruyen el medio ambiente local.
2.4.2.3. Realizar talleres sobre la siembra de plántulas con directores y docentes del municipio de Chinique y dándoles a conocer a detalladamente cada una de las ventajas que se tiene al cuidar los recursos naturales, el manejo de los desechos sólidos y recuperar el bosque perdido por medio de la reforestación. 2.5 Metas Se logro fomentar una cultura ambientalista en los niños, niñas y maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal la cantidad de cuarenta biodegradables hechos con material orgánico (papel periódico, engrudo) el día veinte de agosto. Se entregó a niños, niñas, maestros e ingeniero del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales la cantidad de cincuenta trifoliares en total en donde cada trifoliar tiene instrucciones de cómo se hace un biodegradable. Se capacitaron alrededor de setenta padres de familia, cuarenta niños y niñas sobre el sembrado de arbolitos con la técnica denominada tres bolillos que se usó para sembrar arbolitos en los terrenos faldosos que tiene la colonia, también se les dijo la forma de cómo se limpia el área donde se siembra cada árbol y la forma de prensar la tierra cuando el arbolito ya está sembrado. Se ejecutaron dos talleres con 90 docentes, directores que laboran en el municipio de Chinique en donde se les explicó por medio del estudiante de EPS las ventajas que tiene para los seres humanos el cuidar los recursos naturales, así como manejar adecuadamente los desechos sólidos y reforestar los terrenos en donde el bosque ha sido talado. ________________________ 19
José Bidel Méndez Pérez, Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 58.
iv
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) Padres y madres de familia así como los niños y niñas de la Colonia Nueva esperanza aldea Cacabal. .
Habitantes en general del municipio de Chinique ya que ellos serán beneficiarios porque la siembra de trece mil arbolitos y la elaboración de biodegradables ayudará a tener un ambiente más saludable. Maestros y maestras que laboran en la colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal ya que tendrán un mejor paisaje en la colonia y respirarán un oxígeno puro. Habitantes de todo el departamento de Quiche por el departamento demostrará que es un lugar ecológico, que servirá de modelo para los demás departamentos del país de Guatemala. La población de todo el mundo y del país de la primavera eterna (Guatemala) porque la reforestación y elaboración de recipientes con desechos orgánicos contribuirá a reducir el calentamiento global que es un problema que nos afecta en gran manera a todos.
v
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto20
Presupuesto detallado:
No.
Rubros o Actividades
Financiamiento
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Otros
Total
01
Revisión de lineamientos y pasos del EPS
Q.400.00
Q.400.00
02
Acceso a internet para búsqueda de información y documentación
Q.900.00
Q.900.00
03
Diferentes viajes realizados
Q.5,000.00
Q.5,000.00
04
Uso de equipo tecnológico
Q.2,000.00
Q.2,000.00
05
Horas/estudiante epesista
Q.9,000.00
Q.9,000.00
06
Imprevistos
Q. 3,000.00
Q.2,000.00
Q.5,000.00
Total
Q.22,300.00
_____________________________ 20
Diseño Curricular Facultad de Humanidades 1ra. Edición 2,003 Pagina 47.
vi
a. Recursos Materiales21
Clasificación o Rubro
Descripción
Costo Unitario
Costo Total
De oficina
De comunicaciones De consumo
Acceso a internet para búsqueda de información y documentación Uso de equipo tecnológico Diferentes viajes realizados Imprevisto (refacciones, otros)
Q. 300.00 Q. 500.00 Q.400.00 Q.200.00
Q.900.00 Q.2,000.00 Q.5,000.00 Q.2,000.00
Total de recursos materiales
Q.9,900.00
__________________________________ 21
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado-EPS- 8va.edición 2,008 Página 36.
vii
b. Recursos Humanos
Personal de Apoyo
Escala Salarial Hora/mes
Período de Contratación
Prestaciones
Total
Lic. Héctor Urizar
Q. 50.00
Una Semana
Q.400.00
TOTAL
Q. 400.00
Monto del Proyecto (a+b) = Q. 10,300.00 Fuentes de financiamiento
Instituciones
Descripción del
aporte financiero
Total
Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN)
Q. 3,000.00
Q. 3,000.00
Total de financiamiento
Q. 3,000.00
Presupuesto Se realizará una inversión de Q. 22,300.00 entre diferentes gastos que se realicen por medio de gestión institucional y aporte del estudiante epesista.
viii
2.8 Cronograma de actividades de actividades de ejecución del proyecto.
Año 2010
No. Actividad Días del mes de Julio
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
01
Visita a líderes comunitarios de la Colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal Chinique Quiché.
02
Presentación del cronograma de actividades ante el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
03
Reunión con líderes y vecinos de la Colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal municipio de Chinique departamento de Quiché.
04
Gestión de arbolitos para las acciones de reforestación.
05
Identificación del área comunitaria en la que se ejecutará el proyecto de reforestación
06
Taller en el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) sobre la técnica tresbolillo para la siembra de arbolitos y temas ambientales.
07
Orientación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada con el proyecto.
ix
Año 2010
No. Actividad Días del mes de Julio
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
08
Traslado de arbolitos hacia la colonia y distribución de los mismos entre los beneficiarios.
09
Fase de siembra de los arbolitos (reforestación).
10
Monitoreo al proceso de reforestación
11
Coordinación con el Ministerio de Educación (Dirección departamental de educación y Coordinación Técnica Administrativa de Chinique) para capacitar a docentes del municipio y estudiantes de la colonia beneficiada sobre temas ambientales.
12
Colocación de la valla publicitaria relacionada con el área reforestada.
13
Evaluación de avances logrados en la ejecución de actividades programadas.
14
Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de reforestación.
x
Año 2010
No. Actividad Julio
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
15
Elaboración del aporte pedagógico, preparativos para la capacitación a estudiantes de la Colonia Nueva Esperanza, Chinique, Quiché.
16
Capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal.
17
Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes del municipio de Chinique sobre temas ambientales.
18
Capacitación a un total de noventa docentes del municipio de Chinique.
19
Evaluación final del proyecto.
20
Inauguración del proyecto.
xi
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) Humanos
Autoridades del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales COCODES de la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, Chinique,Quiche. Asesor de EPS (Lic. Gregorio Lol Hernández) Estudiante epesista. Maestros y maestras de la Escuela Oficial Rural Mixta colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal. Niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal. Padres y madres de familia de la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal. Maestros y maestras que laboran en el municipio de Chinique departamento de Quiché. Materiales
Libro Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado 8ª. Edición 2,008. Material Bibliográfico. Equipo tecnológico. Materiales de oficina. Enciclopedia en Carta 2,009. Imprenta . Material Orgánico. Diferentes especies de arbolitos ( gravileas, pinos, cipreses). Herramientas de agricultura (palas, piochas,azadones,machetes,pitas) Físicos
Instalaciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales con sede regional en Santa Cruz del Quiché, Quiché. Terrenos de la Colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal. Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal. Financieros
Autogestión Institucional (patrocinio del MARN)
xii
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados22 Cada actividad se realizó según los lineamientos del cronograma en la forma siguiente. 3.1.1 Visita a los líderes comunitarios de la Colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal. Se realizaron dos reuniones con cuatro miembros del comité de COCODES en las fechas uno y dos de julio. Y el resultado obtenido fue que se tuvo el apoyo de los miembros del comité de participar en las gestiones y actividades del proyecto así como conseguir la mano de obra de la comunidad para realizar el proyecto en el menor tiempo posible. 3.1.2 Presentación del cronograma de acción ante el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) . Se le hizo entrega del cronograma de acción al ingeniero Erick Urrutia Coordinador del MARN Quiché el día uno de julio de las actividades a realizar para ejecutar con los lineamientos adecuados el proyecto de reforestación en el municipio de Chinique, como resultado se obtuvo el apoyo de un asesor del MARN para ejecutar eficazmente el proyecto. 3.1.3 Reunión con líderes y vecinos de la colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal, municipio de Chinique, departamento de Quiché; para proponer acciones de reforestación. Se llevó a cabo una reunión el día 3 de julio en el salón comunal con la asistencia de 75 personas de la colonia juntamente con los líderes y se les presente el proyecto mostrándoles diferentes especies de arbolitos que se sembrarán en el proyecto. Se dio oportunidad de participar con sus opiniones a diferentes personas. Como resultado se obtuvo la definición de la fecha en que se realizara la siembra de los arbolitos. ___________________________________________ 22
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado-EPS- 8va.edición 2,008 Página 23.
xiii
3.1.4 Gestión de plantas para las acciones de reforestación Se visitó el MARN los días 4, 5, 6, 7, 8, 9 julio y se presentó una solicitud ante el delegado departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) pidiéndole arbolitos para reforestar la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, luego de que entrara en consenso la solicitud con miembros del MARN, se tuvo como resultado la adquisición de trece mil arbolitos de tres especies pinos, cipreses y gravileas. 3.1.5 Identificación del área de la colonia en el que se ejecutará el proyecto de reforestación. Se visitó los días 7 y 8 de julio la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal, y con líderes de la colonia se logró identificar el área en donde se ejecutara la siembra de los arbolitos. 3.1.6 Formación sobre la técnica tresbolillo para la siembra de arbolitos y temas ambientales. Se llevó a cabo un taller el día 9 de julio en el salón comunal de la colonia en donde estuvieron unas 90 personas y se les explicó la forma de sembrar los arbolitos utilizando la técnica tresbolillo, así como también se les explico el cuidado de los recursos naturales. Como resultado se obtuvo el apoyo de los habitantes de la colonia para sembrar los arbolitos utilizando la técnica tresbolillo. 3.1.7 Orientación a líderes y vecinos de la colonia beneficiada con el proyecto. Reunidos en el salón comunal con 95 vecinos de la colonia el día 10 de julio se les informo que la comunidad será un pulmón de Quiche con la siembra de los arbolitos. Se logró que los vecinos al momento de que estén los arbolitos en la colonia ellos se encargarán del cuidado de los mismos. 3.1.8 Traslado de plantas hacia la colonia y distribución de las mismas entre los beneficiarios. Estando en el vivero del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) se consiguió que el día 11 de julio se trasladarán los arbolitos hacia la colonia, el día 12 de julio se logró distribuir los trece mil arbolitos entre cada familia de la colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal.
xiv
3.1.9 Reforestación. Estando los días 13, 14 y 15 de julio en la colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal epesista, personeros del Ministerio de Ambiente y vecinos de la colonia se acordó que se dará inicio lo que es la siembra de cada arbolito, se logró sembrar una cantidad de trece mil arbolitos. 3.1.10 Monitoreo al proceso de reforestación. Los diás 13, 14, y 15 de julio en la colonia epesista y Ingeniero representante del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se verificó que cada arbolito este sembrado de forma correcta. Se lo logró que no quedará ningún arbolito sin que se aplicara correctamente la técnica de tresbolillo a la hora de que fue sembrado. 3.1.11 Coordinación con el Ministerio de Educación ( Dirección Departamental de Educación y Coordinación Técnica Administrativa de Chinique) para capacitar a docentes del municipio y estudiantes de la colonia beneficiada sobre temas ambientales. El diá 16 de julio reunidos en una de las aulas de la Escuela Oficial Rural Mixta colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal , se logró capacitar a un total de 70 alumnos y alumnas y 5 maestros sobre el tema Destrucción del Medio Ambiente y también se logró elaborar con niños y niñas un biodegradable. 3.1.12 Colocación de valla publicitaria relacionada con el área reforestada. Reunidos en la entrada que conduce a la colonia Nueva Esperanza epesista y vecinos de la colonias se platicó sobre en qué lugar colocar la valla publicitaria relacionada al proyecto ejecutado. Se obtuvo como resultado colocar la valla en la entrada al municipio de Chinique para que así tenga mejor visibilidad y sea resguardado por la policía de la localidad. 3.1.13 Evaluación de avances logrados en la ejecución de actividades programadas. El día 14 de julio se verificó el avance de cada actividad programada en la ejecución del proyecto. Se lo comprobar que se han logrado los objetivos esperados. 3.1.14 Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de reforestación. El 17,18,19,20 de julio se reunión con miembros de la colonia para comprobar las acciones realizadas en la reforestación. Se obtuvo como resultado comprobar que cada arbolito sembrado tiene un 99% de que pego donde fue sembrado.
xv
3.1.15 Elaboración del aporte pedagógico y preparativos para la capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal. La fecha 21 de julio se hicieron investigaciones sobre el aporte pedagógico que se realizará a estudiantes de la colonia Nueva esperanza. Se logró elaborar un trifoliar que será el aporte pedagógico a niños, niñas de la escuela de la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal. 3.1.16 Capacitación a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal municipio de Chinique, sobre cómo cuidar el Medio Ambiente. El día 22 de se hizo un taller en una de las aulas de la escuela de la colonia, y se obtuvo como resultado la capacitación de 70 niños y niñas sobre formas de cómo evitar la destrucción del Medio Ambiente. 3.1.17 Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes del municipio de chinique sobre temas ambientales. Los días 23 y 24 se hizo un plan sobre la forma y los temas que se tratarán en la capacitación a docentes del municipio de Chinique. Se logró terminar un plan con competencias y actividades específicas. 3.1.18 Capacitación a 90 docentes del municipio de Chinique. El día 27 reunidos en el salón municipal de Chinique se presentaron diapositivas relacionadas al cuidado y protección del Medio Ambiente. Se obtuvo como resultado lograr la participación y concientización de maestros de Chinique sobre proteger los recursos naturales con que cuenta la localidad. 3.1.19 Evaluación final del proyecto. Los días 28, 29, 30, de julio por medio de una lista de cotejo se evaluó el éxito del proyecto ejecutado. Y se obtuvo como resultado de que el proyecto se ejecutó como se tenía previsto y que se logró reforestar un área considerable de la colonia Nueva Esperanza, municipio de Chinique, Quiché.
xvi
3.1.20 Inauguración del Proyecto. El día 30 de julio reunidos epesista, vecinos de la colonia Nueva Esperanza y personeros del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) en el salón comunal. Y se dio por finalizado e inaugurado el proyecto, y también las personas de la colonia se comprometieron a velar por el sostenimiento del proyecto. 3.2 Productos y logros. 3.2.1 Productos: Se elaborarán biodegradables con niños y niñas de la colonia para que estos sean utilizados para sembrar arbolitos y se dejen de utilizar las bolsas plásticas que contamina mucho el ambiente de la colonia. Se entregó a ingeniero del Ministerio de Ambiente y recursos naturales trifoliares de cómo se elaborar un biodegradable como también se les entregó a niños y niñas de la escuela de la colonia. Se capacitaron a padres de familia de la colonia sobre cómo se debe cuidar el Medio Ambiente y el cuidado que deben de sembrar los arbolitos y los cuidados que deben de llevar los arbolitos que se sembraron en los terrenos de la colonia Nueva Esperanza. Se realizaron talleres con docentes que laboran en el municipio de Chinique, los talleres trataron sobre temas ambientales como los son: desechos sólidos, deforestación, calentamiento global. 3.2.3 Logros. Se reforestó lo equivalente a 13 hectáreas de terreno ubicadas en la colonia Nueva Esperanza, Aldea Cacabal, municipio de Chinique contribuyendo así a reducir el Calentamiento Global. Se escribió una guía sobre los factores que destruyen el Medio Ambiente que rodea al ser humano, para que por medio de este material se logre tener una visión amplia de cómo el ser humano basado en las necesidades económicas está llegando cada día a llevar al planeta tierra (que se debería de llamar planeta agua ya que consta de más agua que tierra) a un desastre natural. Niños y niñas de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, hicieron un biodegradable con materiales como los son periódicos, botellas plásticas, engrudo guiándose por un trifoliar que fue entregado por el estudiante epesista.
xvii
CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4. 1 Evaluación del diagnóstico Esta etapa se evaluó por medio de una rúbrica y por un análisis de viabilidad y factibilidad, se evaluó si el diagnóstico institucional y comunitario se realizó conforme a lo planificado permitiendo establecer como se encontraba la institución del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y la colonia Nueva Esperanza, esta evaluación la realizó el estudiante de EPS y se obtuvieron resultados de un noventa por ciento de porcentaje de que la ejecución de esta etapa del proyecto fue un éxito. 4.2 Evaluación del perfil Está etapa se calificó por medio de una rúbrica, se evaluó la estructura del perfil, y el resultado de la evaluación fue de un noventa y cinco por ciento de que se cumplió con el plan de perfil elaborado con anterioridad, está evaluación del perfil fue realizada por el estudiante de EPS. Se demostró por medio de esta técnica de que por medio del perfil se llegó a definir correctamente el nombre del proyecto que es la primera meta clave con que se pretende llegar a través del perfil del proyecto.
xviii
4.3 Evaluación de la Ejecución En esta etapa se evaluó con una rúbrica con la ayuda de los empleados del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), aquí se comprobó que se lograron los objetivos específicos escritos en el perfil del proyecto como lo fueron la reforestación de la colonia Nueva Esperanza y entregar un aporte pedagógico a los niños y niñas de la escuela de la colonia. Los resultados obtenidos en esta evaluación fueron satisfactorios por que se cumplieron con todos los lineamientos que son necesarios para la ejecución de un Proyecto. 4.4 Evaluación final: Se logró evaluar con una rúbrica que el objetivo general del proyecto que era reforestar y elaborar-socializar una guía sobre factores que destruyen el medio ambiente en la colonia Nueva Esperanza se cumplió en un cien por ciento, esta evaluación fue realizada por el estudiante epesista con el apoyo de personeros del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) que fue la institución patrocinante del proyecto de Educación Ambiental. Al final del proyecto se logró tener una colonia reforestada y un aporte pedagógico en el centro educativo que funciona en el lugar, motivando así un espíritu ecológico en la niñez.
CONCLUSIONES
xix
Se elaboró una guía ambiental y se proporcionó trifoliares a niños y niñas de la escuela de la colonia en donde se indica paso a paso como un niño elabora un biodegradable con papel periódico, engrudo y una botella plástica. Se capacitó a padres de familia , niños y niñas de la colonia para el sembrado de arbolitos para así lograr una siembra correcta, la siembra de los arbolitos fue en el mes de julio. Se realizaron talleres con directores y docentes del municipio de Chinique en donde se les dio a conocer detalladamente cada una de las ventajas que se tiene al cuidar los recursos naturales, el manejo correcto de los desechos sólidos y como recuperar el bosque perdido por medio de la reforestación.
RECOMENDACIONES
. Cada niño y niña de la escuela de la colonia debe de leer la guía sobre los factores que destruyen el medio ambiente y apliquen los pasos que tienen los trifoliares que se les entregaron para que pueda elaborar recipientes con papel periódico, engrudo y botellas plásticas de setecientos mililitros. A los padres de familia de la colonia se les indica que los arbolitos fueron sembrados en julio por indicaciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales por razones de que este mes es lluvioso y el agua es beneficiosa a los arbolitos, se les encarga a los padres de familia que para el verano deben de regar los arbolitos para que crezcan sanos. Los directores y docentes del municipio de Chinique deben de llevar a la práctica los talleres en donde se les dio a conocer las ventajas de cuidar los recursos naturales, así como el manejo de desechos sólidos en una forma adecuada usándolos para construir escuelas. Los maestros deben de gestionar proyectos de reforestación para recuperar el bosque que se ha perdido en la localidad.
xx
BIBLIOGRAFÍA
1. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché. Plan Operativo Anual 2,010. 2. www. m a r n. gob.gt 3. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación Quiché. Plan operativo anual 2,010. 4. www. m a r n.gob.gt 5. www. m a r n. gob.gt 6. www. m a r n. gob.gt 7. www. m a r n. gob.gt
8. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché. Plan operativo anual 2,010. 9 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales delegación quiché. Plan
operativo anual 2,010.
10 www. m a r n.gob.gt 11. IBID. 12. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS 6ª. Edición. 2,004. Página 9. 13. Folleto sobre Monografía de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal.
1ra. Edición 2010. Página 2.
14. Folleto sobre monografía de la colonia Nueva Esperanza aldea Cacabal.
1ra. Edición 2010. Página 6.
xxi
15. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- 10ª. Edición. 2,008. Página 83. 16. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado – EPS- 6ª. Edición. Páginas 24-25. 17. Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 4. 18. Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 58. 19. Proyectos Elementos Propedéuticos 5ta. Edición 2,005. Página 58. 20. Diseño Curricular Facultad de Humanidades 1ra. Edición 2,003 Pagina 47. 21. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado-EPS- 8va.edición 2,008 Página 36. 22. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado-EPS- 8va.edición 2,008 Página 23.
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Ader Alfredo Estrada Cifuentes
GUIA SOBRE EL ABORDAJE DE LOS FACTORES QUE DESTRUYEN EL MEDIO AMBIENTE
Asesor: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala Ministerio de Ambiente y Recursos FACULTAD DE HUMANIDADES Naturales DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2010.
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ÍNDICE
Introducción 1 1. Competencias 2 2. La Destrucción del Medio Ambiente 3 3. Que es el Medio Ambiente 3 4. Como se contamina el Medio Ambiente 3 5. La explotación de los Recursos 4 La sobre explotación del suelo 4 La caza y la pesca indiscriminadas 4 6. De que forma destruimos el entorno natural 4 La tala de árboles 4 La construcción de carreteras túneles 5 La introducción de especies foráneas 5 7. La importancia del medio ambiente para la vida en la tierra 5 Tala de árboles 6
Erosión del Suelo 7 Destrucción de los bosques 8 Caza de animales 9 8. Los ecosistemas 9 Que es un ecosistema 9 Biotopo 9 Biocenosis 9 9. Tipos de ecosistemas 10 Los ecosistemas terrestres 11
Los bosques 11 Las Praderas 11 Los desiertos 11 Las montañas 11 Ecosistema Urbano 12 Ecosistemas Acuáticos 12 Ecosistema Litoral 12 Ecosistemas de mar abierto 12 Los manglares 13 Ecosistemas de Agua Dulce 13 El bosque tropical 13 La pradera 14 El bosque boreal 14 La Deforestación 15 10. Actividades prácticas acerca del contenido 16 11. Evaluación 17 12. Conclusiones 18 13. Recomendaciones 19 14. Bibliografía 20
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Introducción
En esta guía se describen los objetivos que se pretenden alcanzar con la sociabilización de diferentes temas que nos llevan a darnos cuenta a tiempo de cada factor que provoca el ser humano que nos lleva a destruir el medio ambiente. Así mismo la preparación de esta guía que constituye un aporte pedagógico orientado al desarrollo de las competencias y los componentes de área, incluidos en el pensum de estudios de los niños y niñas del centro educativo de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal. Esta guía describe los factores que destruyen el Medio Ambiente como lo son la sobre explotación de los recursos que es cuando se siembra la tierra todos los años sin darles descanso, y la caza y pesca indiscriminada. También tiene los temas de que formas destruimos el entorno Natural, y la importancia del medio ambiente para la vida en la tierra. Se tiene en esta guía además fotografías sobre los daños que se le han ocasionado al planeta azul como la tala de árboles, la destrucción de los bosques, las caza de animales, los tipos de ecosistemas, los ecosistemas acuáticos, bosque tropical, las praderas, la deforestación, y por última está guía trae una serie de actividades prácticas que los niños de cualquier escuela pueden realizar para que así ellos desarrollen una conciencia cuidadosa con el Medio Ambiente. Esta guía además trae un modelo de trifoliar que detalla cada paso de cómo hacer un biodegradable para ser utilizado para la siembra de arbolitos, este biodegradable se utiliza en vez de la bolsas plástica que tanto daño hacen al ambiente. También la presente contiene un modelo de evaluación que se puede aplicar a los niños y niñas de cualquier centro educativo para verificar si el aprendizaje de la socialización de los temas de los factores que destruyen el medio ambiente fueron captados de una buena forma por cada uno de los estudiantes.
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1. Competencias 1 Que el niño o niña: Propicie actividades que garantizan la seguridad, protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Desarrolle una conciencia ecológica para que recupere mediante proyectos de reforestación la recuperación de los árboles que han sido talados en su colonia. Aprenda a utilizar información de diferentes fuentes, que le facilite encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno. Explique técnicas para realizar viveros sin utilizar bolsas de plástico que son un componente que destruye el medio ambiente. Emita juicios críticos acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental. . ___________________________________ 1Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de competencias El Bosque-
UESEPRE/MAGA/DICADE/MINEDUC- 2da.impresión 2,010 Páginas 9, 10, 11.
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2. LA DESTRUCCION DEL MEDIO AMBIENTE.2
En noviembre de 2002, en las costas de Galicia, al noroeste de España, se produjo un accidente. Un barco que transportaba 77.000 toneladas de fuel se rompió en dos y se hundió. El fuel llegó a las costas produciendo una “marea negra”. Se pegó a las rocas, a las plantas y a los animales. Para “reparar la costa” muchos voluntarios han estado en Galicia limpiando las rocas y las playas.
3. ¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?
Mira a tu alrededor y describe las cosas que ves. Puedes encontrar otros seres vivos como son tus amigos, los árboles y los pájaros, pero también encontrarás la luz del Sol, el aire, el suelo, la temperatura, el agua (en ríos, charcos o la humedad ambiental), otras plantas y otros animales. Cuando hablamos del medio ambiente nos referimos a todos estos elementos que nos rodean.
Cuidar el medio ambiente es imprescindible para vivir, pero algunas acciones humanas lo dañan. Las principales causas de destrucción del medio ambiente son la contaminación, la sobreexplotación de los recursos (suelo, caza o pesca) y la destrucción del hábitat.
4. ¿CÓMO SE CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE?
¿Te has fijado en el color del cielo en una gran ciudad? Normalmente es gris, incluso aunque no esté nublado. ¿Sabes por qué? Este color se debe al humo que emiten los tubos de escape de los coches, las fábricas, las calefacciones, etc. En enero de 1989 los niños y niñas de la ciudad de México tuvieron un mes extra de vacaciones en el colegio ¡debido a la contaminación del aire!
Y también se contaminan el agua y el suelo, por ejemplo cuando vertemos basura o con los pesticidas y algunos fertilizantes empleados en los cultivos.
5. LA SOBREEXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS
Las dos formas más importantes de sobreexplotación, o utilización en exceso de los recursos naturales, son la sobreexplotación del suelo y la caza y pesca indiscriminadas.
Objetivo Específico: Que el niño conozca que es el medio ambiente y describa como se contamina el medio ambiente.
2Microsoft R Encarta R 2009.C 1993-2008. Microsoft Corporation.
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La sobreexplotación del suelo. En algunas regiones, si sembramos un mismo cultivo durante muchos años seguidos, sin dejar descansar la tierra, al cabo de pocos años el suelo se empobrece y las cosechan son más reducidas. Decimos que el suelo ha perdido su capa fértil. Este suelo, que al principio proporcionaba buenas cosechas, puede convertirse incluso en una zona desértica.
La caza y la pesca indiscriminadas. Algunos animales corren peligro de desaparecer de algunas regiones debido a la caza y a la pesca sin control. Cuando cazamos o pescamos animales en grandes cantidades, estos animales pueden llegar a extinguirse. En África, el número de rinocerontes ha ido reduciéndose desde hace unos cuantos años porque estos animales se han cazado ilegalmente con el objetivo de obtener su cuerno, que el cazador vendía luego en mercados clandestinos.
6. ¿DE QUÉ FORMAS DESTRUIMOS EL ENTORNO NATURAL?3
A veces, los procesos de la naturaleza, como la erupción de un volcán, un terremoto o una inundación, dañan el suelo y la vegetación de una comarca. En agosto de 1883, una erupción volcánica destruyó la mayor parte de la isla Krakatoa, situada en el océano Índico, al suroeste de Indonesia. Esta isla tenía una extensión de 47 km2 aproximadamente. Otras veces son los seres humanos los que alteran y destruyen el medio ambiente, por ejemplo al talar árboles, construir carreteras o introducir especies foráneas.
La tala de árboles. ¿Has pensado en el papel que utilizas a diario para escribir o limpiar? El papel se obtiene de la madera, es decir, de los árboles. Por lo tanto, debes saber que cada vez que utilizas papel no reciclado, es porque se ha cortado algún árbol. Si talamos los árboles sin control podemos destruir ¡bosques completos! Y no solo eso, también destruimos el lugar donde viven muchos animales. También contribuimos a reducir la calidad del aire, pues los árboles, como todas las plantas, purifican el aire, transformando el dióxido de carbono en oxígeno.
Objetivo específico: Que cada estudiante realice un dibujo de las formas de cómo destruimos el entorno natural.
3 IBID
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La construcción de carreteras, túneles y otras obras públicas. A veces, para construir una carretera o un puente, hay que talar árboles o eliminar campos de cultivos. Al construir la mayor presa de Portugal han quedado hundidos bajo el agua ¡más de un millón de árboles! Por lo tanto, al construir viviendas, túneles, presas, etc., se modifica el medio ambiente, y los seres vivos que allí habitaban tienen que desplazarse a menudo hacia otros lugares para buscar alimento y cobijo. ¿Qué ocurrirá en la costa cuando se construyan apartamentos y hoteles para albergar a los turistas? ¿Qué hay que hacer en la montaña para construir una pista de esquí?
La introducción de especies foráneas. Los medios de transporte han facilitado desde hace muchos siglos los viajes de las personas de un continente a otro. A menudo, estas personas llevan consigo animales, unas veces como alimento (ganado), o simplemente como mascotas. Cuando estos animales “aterrizan” en un nuevo ecosistema, pueden causar daños importantes en él, a veces irreparables. En España, por ejemplo, la introducción del cangrejo de río americano ha hecho desaparecer de muchos ríos al cangrejo de río autóctono.
7. LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE PARA LA VIDA EN LA TIERRA4
Como habrás deducido ya, el medio ambiente es vital para ti y para todos los seres vivos que habitamos la Tierra, nuestro planeta.Ahora recuerda lo que acabas de leer y contesta: ¿quién es el responsable de la destrucción del medio ambiente? La respuesta es fácil: casi siempre los responsables somos los seres humanos. Resulta un poco chocante, ¿verdad? Nosotros, que necesitamos las plantas y los animales para alimentarnos y que disfrutamos de las playas y de las montañas, estamos destruyendo bosques, contaminando playas… ¿Se te ocurre alguna solución?
Objetivo Específico: Redactar veinticinco oraciones en donde describan la importancia del medio ambiente para la vida. 4 IBID
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Tala de árboles
La deforestación por tala y quema, muy utilizada para despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas y otros, es muy dañina para el medio ambiente. La desaparición de los árboles y la cubierta vegetal destruye hábitats y acelera la erosión. Los árboles cortados son utilizados para elaborar tabla que es vendida a empresas que hacen productos como sillas, roperos, etc. Objetivo Específico: Reconocer la importancia de los arboles por parte de la niñez evitar la tala y quema de los árboles.
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Erosión del suelo La formación de cárcavas, una forma grave de erosión del suelo, es un proceso geológico natural que puede verse acelerado por actividades del hombre como la deforestación, el sobre pastoreo y la explotación agrícola. La erosión afecta a la capacidad de absorción del suelo. Objetivo Específico: Concientizar a la niñez que los efectos de la deforestación son catastróficos ya que provocan la erosión del suelo que es un recurso que ya no se puede recuperar.
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Destrucción de los bosques Cada año, las talas y la agricultura destruyen una superficie de bosques tropicales equivalente a la de Bélgica, amenazando la supervivencia de estos bosques en todo el mundo. En ellos habitan miles de especies, conocidas o no, de animales y plantas. Su destrucción está eliminando, a un ritmo alarmante, a muchas de estas especies irremplazables. Objetivo Específico: Que los niños tomen conciencia de la cantidad de hectáreas (73,000) de bosque que se pierden en Guatemala debido a la deforestación por diversas causas entre las que resaltan la agricultura, incendios forestales y otras actividades humanas.
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Caza de animales La población de cenzontle se encuentra en peligro de extinción como consecuencia de los cazadores furtivos que los matan para utilizarlos como bocadillo o tenerlos presos como mascotas. 8. LOS ECOSISTEMAS
¿Sabes que hay animales que viven en los oscuros fondos marinos? Algunos de ellos ¡emiten luz! Esto les sirve para orientarse, cazar a sus presas o incluso poder aparearse.
¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. En los ecosistemas distinguimos biotopo y biocenosis.
Objetivo Específico: Que el estudiante analice el porqué dela caza irracional que existe hacia los animales salvajes, como también defina un ecosistema.
Biotopo. El biotopo está formado por los elementos físicos: montañas, clima, tipo de suelo… ¿Cuál crees que es el biotopo de una charca? Pues estaría formado por el fondo de la charca, el agua, la lluvia que cae, el viento que la azota…
Biocenosis. La biocenosis la constituyen todos los seres vivos del ecosistema: árboles, insectos, mamíferos, aves… Hay seres vivos productores de alimento (plantas, algas…), consumidores (herbívoros, carnívoros…) y descomponedores: bacterias y hongos. ¿Cuál sería la biocenosis en una charca? Estaría formada por los seres microscópicos que viven en el agua, las plantas del suelo, los insectos, las ranas, las aves…
Los tipos diferentes de ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hábitats. Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La Tierra, por ejemplo, es un gran ecosistema. Pero también es un ecosistema un bosque o, como hemos visto, una pequeña charca.
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9. TIPOS DE ECOSISTEMAS
En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen árboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras están casi secas; en unas zonas las temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frío la mayor parte del año. Por tanto, podemos diferenciar muchos ecosistemas diferentes. Una clasificación básica distingue entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un ecosistema diferente, aunque es cierto que algunos animales se han adaptado a vivir en condiciones muy diversas. Por ejemplo, las personas. Y no encontraremos la misma fauna en un bosque templado de España que en un bosque templado de Australia.
Ecosistema terrestre
Objetivo Específico: Que cada alumno-na haga un informe de los tipos de ecosistemas que existen en el medio ambiente.
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LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.
Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies diferentes de colibríes!
Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical.
Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy poca agua.
Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes.
Objetivo Específico: Al finalizar el desarrollo del tema los ecosistemas terrestres el niño haga una exposición valiosa del tema.
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Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías; por ejemplo los árboles y jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se desplazan cuando un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas.
Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año. En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es casi inexistente. Algunos animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los pingüinos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antárticos.
LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia: arrecifes de coral, manglares, ecosistemas acuáticos litorales y de aguas someras, ecosistemas de mar abierto o los ecosistemas de aguas dulces.
Ecosistemas de litoral. En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas… ¡Menuda sorpresa se llevan los bañistas de las playas por las que merodea un tiburón! Un tipo especial de ecosistema marino costero son los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso…
Ecosistemas de mar abierto. Como la luz no llega hasta el fondo del mar, los animales abundan más en la zona cercana a la superficie. Allí hay organismos microscópicos capaces de producir alimento a partir de la luz del Sol y animales que se alimentan, a su vez, de estos organismos microscópicos. El océano es el hogar de muchos peces, algunos mamíferos, como el delfín, y reptiles, como algunos tipos de tortuga.
Objetivo Específico: Cada estudiante redactara unas veinte oraciones explicando claramente los ecosistemas acuáticos.
Los manglares. Estos ecosistemas son característicos de las zonas pantanosas tropicales próximas a la costa, por ejemplo en Centroamérica o
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Sudamérica. En ellos abundan los mangles, árboles acostumbrados a vivir en el lodo del manglar. En ellos viven numerosas aves, mamíferos, reptiles y peces.
Ecosistemas de agua dulce: río, charcas, lagos, marismas. En estos ecosistemas viven algas microscópicas que sirven de alimento a renacuajos y otros pequeños animales. También existen otros animales más grandes, como las ranas y otros anfibios, insectos como las libélulas, reptiles como los caimanes y las tortugas, aves como la garza real o peces, como el salmón.
El Bosque tropical En los bosques tropicales existe una gran diversidad de seres vivos; millones de especies de animales y plantas viven en ellos. Objetivo Específico: Definir claramente por medio de una explicación que especies de animales hay en un bosque tropical, una pradera, un bosque boreal.
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La Pradera
El Bosque boreal
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La deforestación La técnica de deforestación por tala y quema es muy utilizada para despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas. Es muy dañina para el medio ambiente porque se desprende gran cantidad de dióxido de carbono que contribuye al efecto invernadero. La desaparición de la cubierta vegetal destruye hábitats y acelera la erosión. También multiplica la carga de sedimentos de los ríos, por lo que las inundaciones estacionales son mucho más graves.
Objetivo Específico: definir claramente que es la deforestación y de que forma es dañina para contribuir al calentamiento global y como altera la vida de un ecosistema.
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Actividades Prácticas acerca del contenido.
Se organizan a los niños y se visita un área boscosa para observar lo que se aprecia a simple vista y poder relacionarla con el concepto de Medio Ambiente. Se les orienta a los niños y niñas para que observen los tipos de ecosistema que hay a sus alrededores.
Animar a los niños a dibujar lo que observaron durante su visita al bosque.
Invite a sus alumnos a visitar un área boscosa y motíveles a que escriban un listado de elementos bióticos y abióticos que se puedan observar.
Organíceles en equipos de cuatro (niños y niñas) asígneles un beneficio directo o un servicio del árbol para que lo investiguen. Anímeles a elaborar un cartel con la información que encuentren, para luego presentarlo a sus compañeros y compañeras.
Guíeles para que durante una semana investiguen los animales que se acercan o viven en un árbol cercano a su casa.
Luego de conversar con los (niños y niñas) sobre la erosión del suelo motíveles a que investiguen los componentes de la materia orgánica del suelo de su localidad por medio de la observación directa.
Anímeles a preparar carteles informativos donde den a conocer la importancia de plantar árboles en su localidad, donde además se mencionen formas para cuidar los árboles mientras crecen.
Guíeles para ejemplificar en un área lo siguiente: limpieza, trazo y marqueo del terreno, según las diferentes formas de distribución de las plantas en un terreno definido.
Realizar una visita a una casa vecina a la escuela donde los alumnos-nas puedan observar la forma en que viven los animales en cautiverio y el daño que se les produce cuando son perseguidos y atrapados por cazadores.
Anímeles a preguntar a su padre y/o madre sobre el uso de técnicas de conservación de los suelos y que compartan con sus compañeros y compañeras la opinión de sus padres.
Organizar en grupos a estudiantes y motíveles a preparar un socio drama sobre los problemas que enfrentan los bosques, indicando algunas recomendaciones para su cuidado. Anímeles a presentar los socio dramas a otros grados.
Guiar a niños para ejemplificar en un área lo siguiente: limpieza, trazo y marqueo del terreno, según las diferentes formas de distribución de las plantas en un terreno definitivo.
Llevar a los niños a un lugar donde la deforestación, hizo que a través de los años la erosión sea un grave problema para el medio ambiente.
11. Evaluación
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A continuación se escribe una evaluación que puede ser utilizada con niños de la primaria completa. Está evaluación se puede ejecutar después de haber sociabilizado con ellos la reforestación y la guía sobre los factores que destruyen el medio ambiente. Está evaluación puede ser realizada en las áreas de medio Social y Natural o bien en Ciencias Naturales y Tecnología. Nombre del alumno-na: Valor de la evaluación: Establecimiento: Punteo Obtenido: Fecha: Área: Instrucciones: Lea detenidamente cada pegunta y en el espacio en blanco escriba la respuesta que usted considere correcta. (Valor de cada pregunta 5 Pts.) 1. ¿Nos referimos a todos los elementos que nos rodean? 2. ¿Qué formas existen de contaminar el suelo? 3. ¿Qué es la sobreexplotación del suelo? 4. ¿Los diferentes tipos de ecosistemas se conocen cómo? 5. ¿Cuáles son los diferentes tipos de bosque? 6. Describa los ecosistemas terrestres. 7. Escriba ¿Qué es la deforestación? 8. ¿Qué pasa si talamos los árboles? 9. ¿Quién es el responsable de que cada día en Guatemala se destruya el medio ambiente? 10. ¿Cuáles son las dos formas de sobreexplotación de los suelos? 11. ¿Qué provoca la erosión del suelo? 12. ¿Por qué son importantes los bosques? 13. ¿Qué es un ecosistema? 14. ¿Qué es un biotopo? 15. ¿Existen en Guatemala Biotopos y cuáles son?
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CONCLUSIONES
1. Los niños y niñas emiten juicios críticos acerca de la actividad humana y el crecimiento poblacional y el deterioro del medio ambiente.
2. Los niños aprendieron a utilizar diferentes fuentes de información (libros, revistas, internet) que le permitieron encontrar respuestas a su curiosidad natural de entender el medio ambiente y los seres que en el habitan.
3. Se logró desarrollar una conciencia ecológica para que por medio de proyectos de reforestación, se logre recuperar la cantidad de árboles que han sido talados en la colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal, municipio de Chinique departamento de El Quiché.
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RECOMENDACIONES
1. Los niños y niñas son personas pensantes que emiten juicios en forma correcta acerca del impacto que genera el aumento de la población en el deterioro del medio ambiente.
2. Los niños y niñas deben utilizar diferentes fuentes de información (libros, revistas, internet) que le permitan encontrar respuestas a su curiosidad natural de comprender el medio ambiente y cuidar así los seres que en el habitan.
3. Que se siga desarrollando una conciencia ecológica para que se realicen diferentes proyectos de reforestación y se logre recuperar todos los árboles que han sido talados por personas sin conciencia ambientalista, en la colonia Nueva Esperanza, aldea Cacabal, municipio de Chinique, departamento de Quiché.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Módulo del aprendizaje para el desarrollo de competencias, El Bosque UESEPRE/MAGA/DICADE/MINEDUC-2da impresión 2,010. Páginas 9, 10, 11.
2. Microsoft R Encarta R 2009. C 1993-2008. Microsoft Corporatión.
3. IBID.
4. IBID.
5. Diccionario Enciclopédico Mega del Siglo XXI.
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APÉNDICE
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Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. Parte Informativa Actividad: Diagnóstico Institucional Epesista: Ader Alfredo Estrada Cifuentes Carné: 200151356 Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN)
Dirección: 10. Avenida 2-33 Zona 1, Santa Cruz del Quiché, Quiché.
Responsable Institucional: Ingeniero Erick Urrutia Fecha de ejecución: Del 12 al 20 de julio del 2,010. Tiempo: 80 horas Supervisor del EPS: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
2. Justificación:
Para la realización de un proyecto es preciso iniciar tomando como base la
realización de un diagnóstico de la institución, donde encontremos datos
que nos revelen los diferentes problemas por los que atraviesa la institución
a trabajar y de esta forma poder plantearnos objetivos más claros y precisos
sobre la actividad a realizar.
Todo diagnóstico ha de llevar consigo una serie de métodos y técnicas a
utilizar, por lo que dentro de la planificación estos no deben faltar para poder
apoyar el trabajo de investigación y que el mismo tenga la confiabilidad
necesaria y donde podamos alcanzar el conjunto de datos que se requieren.
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3. Objetivo General:
Investigar el funcionamiento y estado actual del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) delegación departamental Quiché.
4. Objetivos Específicos:
Recopilar datos históricos, políticas, metas, visión, misión del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) delegación departamental Quiché.
Identificar los diferentes recursos con que cuenta la institución. Determinar los principales problemas que afectan a la institución. Proponer por medio de un análisis diferentes soluciones a cada uno
de los problemas detectados.
5. Actividades. 5.1. Elaboración de instrumentos de investigación.
5.2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
5.3. Aplicación de los instrumentos diseñados para la recopilación de la
información.
5.4. Entrevista a autoridades y empleados de la institución.
5.5. Ordenamiento de la información recopilada.
5.6. Revisión y análisis de la información recopilada.
5.7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los
problemas priorizados.
5.8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
5.9. Presentación del informe de diagnóstico.
6 Cronograma de Actividades
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No. Actividades Julio
S-2 S-3
1. Elaboración de instrumentos de investigación.
2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
3. Aplicación de los instrumentos diseñados en la recopilación de la información.
4. Entrevista a autoridades y empleados de la institución.
5. Ordenamiento de la información recopilada.
6. Revisión y análisis de la información recopilada.
7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los problemas priorizados.
8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
9. Presentación del informe de diagnóstico
7. Recursos
7.1 Humanos:
- Trabajadores de la institución
- Usuarios
7.2 Materiales.
- Fuentes bibliográficas
- Hojas de papel bond
- Lapiceros
- Una Micro SD
- Lápices
- Computadora e impresora
- Tinta para impresora
- fotocopiadora
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7.3 Financieros
Rubros Costos
Una resma de papel bond tamaño carta Q. 35.00
Cinco lapiceros bic Q. 5.00
Una micro SD Q. 175.00
Cinco lápices Q. 5.00
Tinta para impresora Q. 350.00
Fotocopias Q. 50.00
T O T A L Q. 620.00
8. Metodología
Durante la realización del diagnóstico institucional, se utilizará la técnica de los ocho sectores, en tanto que para el diagnóstico comunitario, se utilizará la técnica del FODA y la lluvia o tormenta de ideas.
9. Evaluación Se evaluará el desarrollo de esta etapa con listas de cotejo.
Santa Cruz del Quiché, julio de 2,010.
Ader Alfredo Estrada Cifuentes Estudiante Epesista
Vo. Bo. Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS
Universidad de San Carlos de Guatemala
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FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUÍA PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL APLICADO EN EL MINISTERIO DE AMBIENTE
Y RECURSOS NATURALES, DELEGACIÓN QUICHÉ. 1. Datos de la Institución
1.1. Nombre 1.2. Ubicación 1.3. Cobertura 1.4. Localización 1.5. Tipo de Institución
2. Filosofía de la Institución
2.1. Visión 2.2. Misión 2.3. Objetivos 2.4. Metas 2.5. Políticas 2.6. Fundamentación Legal
3. Organización Institucional
3.1. Estructura Organizacional 3.2. Normas 3.3. Recursos
3.3.1. Humanos 3.3.2. Financieros 3.3.3. Materiales
3.4. Fuentes de Financiamiento 3.5. Planificación
4. Historia
4.1. Origen 4.2. Antecedentes 4.3. Hechos Relevantes 4.4. Servicios Prestados 4.5. Usuarios 4.6. Relaciones Interinstitucionales
Responsable: _Ader Alfredo Estrada Cifuentes___________ f)_____________________
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
(Lista de Cotejo)
Líneas de Acción
Indicadores
Resultados Observaciones Sí No
Obje
tivos
Se determinó el tipo de organización interna con que cuenta en la actualidad la institución.
X
Se verificó la existencia de normas reglamentarias dentro de la institución.
X
Se identificó el ámbito de proyección social.
X
Se enlistaron las fuentes de financiamiento que tiene la institución.
X
Se analizaron los planes de trabajo e inversión social que ha diseñado la institución.
X
Activid
ad
es
Se elaboraron los instrumentos de investigación.
X
Se aplicó el pilotaje de los instrumentos de investigación.
X
Hubo aplicación de los instrumentos diseñados en la recopilación de la información.
X
Se aplicaron entrevista a autoridades y empleados municipales.
X
Se dio el ordenamiento de la información recopilada.
X
Se efectuó la revisión y el análisis de la información recopilada.
X
Se hizo el análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los problemas priorizados.
X
Se redactó el informe de la etapa de diagnóstico.
X
Meto
dolo
gía
Se utilizó la matriz de los ocho sectores para la elaboración del informe.
X
Hubo utilización de la técnica del FODA
X
li
Se apoyó con otras técnicas de diagnóstico.
X
f)__________________________________
Epesista
lii
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE DIAGNÓSTICO COMUNITARIO COLONIA NUEVA ESPERANZA ALDEA CACABAL MUNICIPIO DE CHINIQUE, QUICHÉ
5. Parte Informativa
Actividad: Diagnóstico Comunitario Epesista: Ader Alfredo Estrada Cifuentes Carné: 200151356 Nombre del lugar: Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal Chinique, Quiché. Ubicación geográfica: Lado oriente de la cabecera municipal
de Chinique a una distancia de 8.5 Kms. Fecha de ejecución: Del 12 al 20 de julio del 2,010. Tiempo: 80 horas Supervisor del EPS: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
6. Justificación:
Para la realización de un proyecto es preciso iniciar tomando como base la
realización de un diagnóstico comunitario, donde encontremos datos que
nos revelen los diferentes problemas por los que atraviesa la comunidad a
trabajar y de esta forma poder plantearnos objetivos más claros y precisos
sobre la actividad a realizar.
Todo diagnóstico ha de llevar consigo una serie de métodos y técnicas a
utilizar, por lo que dentro de la planificación estos no deben faltar para poder
apoyar el trabajo de investigación y que el mismo tenga la confiabilidad
necesaria y donde podamos alcanzar el conjunto de datos que se requieren.
liii
7. Objetivo General:
Investigar la forma en que está organizada la colonia para así conocer los problemas que afrenta.
8. Objetivos Específicos:
Recopilar datos históricos, políticas, metas, visión, misión de la colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, Chinique, Quiché.
Identificar los diferentes recursos naturales y financieros con que cuenta la comunidad (colonia).
Determinar los principales problemas que afectan a la comunidad (colonia).
Proponer por medio de un análisis diferentes soluciones a cada uno de los problemas detectados.
5. Actividades. 5.1. Elaboración de instrumentos de investigación.
5.2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
5.3. Aplicación de los instrumentos diseñados para la recopilación de la
información.
5.4. Entrevista a autoridades y empleados de la institución.
5.5. Ordenamiento de la información recopilada.
5.6. Revisión y análisis de la información recopilada.
5.7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los
problemas priorizados.
5.8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
5.9. Presentación del informe de diagnóstico.
7 Cronograma de Actividades
liv
No. Actividades Julio
S-2 S-3
1. Elaboración de instrumentos de investigación.
2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
3. Aplicación de los instrumentos diseñados en la recopilación de la información.
4. Entrevista a autoridades y vecinos de la colonia Nueva Esperanza.
5. Ordenamiento de la información recopilada.
6. Revisión y análisis de la información recopilada.
7. Reunión con vecinos de la colonia en el salón comunal para realizar un diagnóstico por medio de una lluvia de ideas.
8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
9. Presentación del informe de diagnóstico
10. Recursos
10.1 Humanos:
- Habitantes de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal.
- Ingeniero del MARN, estudiante de EPS.
10.2 Materiales.
- Fuentes bibliográficas
- Hojas de papel bond
- Lapiceros
- Una micro SD
- Lápices
- Computadora e impresora
- Tinta para impresora
- fotocopiadora
lv
10.3 Financieros
Rubros Costos
Una resma de papel bond tamaño carta Q. 35.00
Cinco lapiceros bic Q. 5.00
Una micro SD Q. 175.00
Cinco lápices Q. 5.00
Tinta para impresora Q. 350.00
Fotocopias Q. 50.00
T O T A L Q. 620.00
11. Metodología Durante la realización del diagnóstico comunitario, se utilizará la técnica del FODA y la lluvia o tormenta de ideas.
12. Evaluación Se evaluará el desarrollo de esta etapa con listas de cotejo.
Santa Cruz del Quiché, julio de 2,010.
Ader Alfredo Estrada Cifuentes Estudiante Epesista
Vo. Bo. Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS
lvi
INSTRUMENTO UTILIZADO PARA EVALUAR LA ETAPA DE
DIAGNOSTICO (RÚBRICA)
(1)Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal
Nombre del epesista: _____________________________________________
Fecha:_________________________________________________________
Nombre de la actividad: ___________________________________________
Objetivo:_______________________________________________________
(4) Rango (3)
Criterios
Resultado Deficiente
1
Resultado Moderadamente
Satisfactorio 2
Resultado satisfactorio
3
Resultado Excelente
4
Investigación Información completa
Recopilación Se adquirieron documentos
Identifico Problemas detectados
Proponer Se analizó la institución y la
comunidad
Punteo Obtenido: _____________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________
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PLAN PARA LA ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
9. Parte Informativa Actividad: Diagnóstico Institucional Epesista: Ader Alfredo Estrada Cifuentes Carné: 200151356 Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN)
Dirección: 10. Avenida 2-33 Zona 1, Santa Cruz del Quiché, Quiché.
Responsable Institucional: Ingeniero Erick Urrutia Fecha de ejecución: Del 12 al 20 de julio del 2,010. Tiempo: 80 horas Supervisor del EPS: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
10. Justificación:
Para la realización de un proyecto es preciso iniciar tomando como base la
realización de un diagnóstico de la institución, donde encontremos datos
que nos revelen los diferentes problemas por los que atraviesa la institución
a trabajar y de esta forma poder plantearnos objetivos más claros y precisos
sobre la actividad a realizar.
Todo diagnóstico ha de llevar consigo una serie de métodos y técnicas a
utilizar, por lo que dentro de la planificación estos no deben faltar para poder
apoyar el trabajo de investigación y que el mismo tenga la confiabilidad
necesaria y donde podamos alcanzar el conjunto de datos que se requieren.
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11. Objetivo General:
Investigar el funcionamiento y estado actual del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN) delegación departamental Quiché.
12. Objetivos Específicos:
Recopilar datos históricos, políticas, metas, visión, misión del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN) delegación departamental Quiché.
Identificar los diferentes recursos con que cuenta la institución. Determinar los principales problemas que afectan a la institución. Proponer por medio de un análisis diferentes soluciones a cada uno
de los problemas detectados.
5. Actividades. 5.1. Elaboración de instrumentos de investigación.
5.2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
5.3. Aplicación de los instrumentos diseñados para la recopilación de la
información.
5.4. Entrevista a autoridades y empleados de la institución.
5.5. Ordenamiento de la información recopilada.
5.6. Revisión y análisis de la información recopilada.
5.7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los
problemas priorizados.
5.8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
5.9. Presentación del informe de diagnóstico.
8 Cronograma de Actividades
lix
No. Actividades Julio
S-2 S-3
1. Elaboración de instrumentos de investigación.
2. Pilotaje de los instrumentos de investigación.
3. Aplicación de los instrumentos diseñados en la recopilación de la información.
4. Entrevista a autoridades y empleados de la institución.
5. Ordenamiento de la información recopilada.
6. Revisión y análisis de la información recopilada.
7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución propuesta a los problemas priorizados.
8. Elaboración del informe de la etapa de diagnóstico.
9. Presentación del informe de diagnóstico
13. Recursos
13.1 Humanos:
- Trabajadores de la institución
- Usuarios
13.2 Materiales.
- Fuentes bibliográficas
- Hojas de papel bond
- Lapiceros
- Una Micro SD
- Lápices
- Computadora e impresora
- Tinta para impresora
- fotocopiadora
lx
13.3 Financieros
Rubros Costos
Una resma de papel bond tamaño carta Q. 35.00
Cinco lapiceros bic Q. 5.00
Una micro SD Q. 175.00
Cinco lápices Q. 5.00
Tinta para impresora Q. 350.00
Fotocopias Q. 50.00
T O T A L Q. 620.00
14. Metodología
Durante la realización del diagnóstico institucional, se utilizará la técnica de los ocho sectores, en tanto que para el diagnóstico comunitario, se utilizará la técnica del FODA y la lluvia o tormenta de ideas.
15. Evaluación Se evaluará el desarrollo de esta etapa con listas de cotejo.
Santa Cruz del Quiché, julio de 2,010.
Ader Alfredo Estrada Cifuentes Estudiante Epesista
Vo. Bo. Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS
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INSTRUMENTO UTILIZADO PARA EVALUAR LA ETAPA DE PERFIL
(RÚBRICA)
(1)Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN)
Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal
Nombre del epesista: _____________________________________________
Fecha:_________________________________________________________
Nombre de la actividad: ___________________________________________
Objetivo:_______________________________________________________
(4) Rango (3)
Criterios
Resultado Deficiente
1
Resultado Moderadamente
Satisfactorio 2
Resultado satisfactorio
3
Resultado Excelente
4
Redactar Información completa
Ordenar Se las fases del proyecto
Planificar Se elaboró el cronograma
Nombre del proyecto
Nombre Escrito
Punteo Obtenido: _____________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________
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PLAN PARA LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
13. Parte Informativa
Epesista: Ader Alfredo Estrada Cifuentes Carné: 200151356 Comunidad donde se realiza el Proyecto: Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, municipio de Chinique departamento de Quiché. Etapa del EPS: Ejecución del Proyecto. Fecha de ejecución: Del 22 al 28 de julio de 2,010. Tiempo: 80 horas Supervisor del EPS: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
14. Introducción::
Habiendo detectado el problema prioritario y elaborado el Perfil del Proyecto
es necesario planificar la manera en que este proyecto de Reforestación y
elaboración de una guía sobre los factores que destruyen el medio
ambiente. Esta etapa es sumamente importante porque de ella depende que
se dé la respuesta adecuada al problema que se ha presentado como
prioritario, para ello también es importante el hecho de que puede contarse
con la asesoría técnica ofrecida por personeros del Ministerio de Ambiente y
Recursos naturales (MARN) y la cooperación del asesor de EPS.
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15. Objetivos: a. Realizar de manera ordenada el proyecto planificado en respuesta al
problema identificado como prioritario. b. Reforestar y elaborar una guía sobre los factores que destruyen el medio
ambiente. c. Entregar a niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Nueva
Esperanza una guía sobre los factores que destruyen el medio ambiente.
4. Desarrollo:
No. Actividades especificas
Recursos necesarios Resultados esperados
01 Investigar para conseguir teoría, dibujos para elaborar la guía sobre los factores que destruyen el medio ambiente y adquisición de arbolitos.
Documentos escritos, formatos grabados, internet, y mil arbolitos.
Temas sobre el ambiente y arbolitos obtenidos.
02 Definir actividades puntuales para la reforestación y la elaboración de una guía sobre factores que destruyen el medio ambiente.
Diferentes tipo de libros sobre el medio ambiente.
Esquemas de elaboración de una guía sobre medo ambiente
03 Contactos permanentes con asesor de EPS
Asesor de EPS, teléfono, correo electrónico, reuniones, folletos.
Trabajo asesorado permanentemente.
04 Reforestación y elaboración de la guía, para definir cada factor que destruye el medio ambiente.
Formato de una guía de factores que destruyen el medio ambiente.
Reforestación realizada en la colonia y guía de factores que destruyen el medio ambiente escrita.
05 Reforestación terminada y guía sobre factores que dañan el medio ambiente entregada a niños
Materiales de agricultura(piochas,azadones,pitas) Equipo de computo
Reforestación concluida con éxito y guía impresa y aceptada.
lxiv
y niñas de la Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal.
5. Evaluación: Se evaluará el desarrollo de esta etapa con una lista de cotejo.
Santa Cruz del Quiché julio de 2,010. .
Ader Alfredo Estrada Cifuentes Estudiante Epesista
Vo. Bo. Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS
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INSTRUMENTO UTILIZADO PARA EVALUAR LA ETAPA DE EJECUCIÓN
(RÚBRICA)
(1)Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN)
Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal
Nombre del epesista: _____________________________________________
Fecha:_________________________________________________________
Nombre de la actividad: ___________________________________________
Objetivo:_______________________________________________________
(4) Rango (3)
Criterios
Resultado Deficiente
1
Resultado Moderadamente
Satisfactorio 2
Resultado satisfactorio
3
Resultado Exelente
4
Reuniones 3 con padre de familia
Talleres Uno con directores y docentes
Reforestación Una hectárea reforestada
Aporte pedagógico Una guía terminada y socializada
Punteo Obtenido: _____________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________ Universidad de San Carlos de Guatemala
lxvi
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN PARA LA ETAPA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
16. Parte Informativa
Epesista: Ader Alfredo Estrada Cifuentes Carné: 200151356 Comunidad donde se realiza el Proyecto: Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, municipio de Chinique departamento de Quiché. Etapa del EPS: Evaluación final del Proyecto. Tiempo estimado: Durante todo el proceso 35 horas Supervisor del EPS: Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández
17. Introducción:
Durante este proceso de realización del Ejercicio Profesional Supervisado, se ha hecho una evaluación de cada una de las etapas, desde la etapa de diagnóstico a la ejecución del proyecto, para determinar si se cumplió con lo programado y si se alcanzaron los objetivos propuestos, de la misma manera es muy importante, al haber finalizado todo este proceso, realizar una evaluación general que aporte informaciones sobre la medida en que se ejecutaron todas las acciones y sobre los logros a nivel de objetivos propuestos y de las metas establecidas. Para esto se utilizará la técnica de listas de cotejo con análisis interpretativo.
18. Objetivos: d. Evaluar de manera general la ejecución de las etapas y actividades de
cada una de ellas, en el marco del Ejercicio Profesional Supervisado.
e. Determinar el nivel de logro de cada uno de los objetivos propuesto y de las metas trazadas desde el inicio del proceso.
f. Diseñar a partir de los resultados de la evaluación un plan de
sostenibilidad del proyecto ejecutado.
lxvii
4. Desarrollo:
No. Actividades especificas Recursos necesarios
Resultados esperados
01 Definir técnicas e instrumentos de evaluación para las distintas etapas del EPS.
Documentos escritos, formatos grabados, internet, y mil arbolitos.
. Se tendrá información sobre el nivel de logro de los objetivos y metas propuestas al inicio del proyecto.
02 Diseño de instrumentos de evaluación.
Instrumentos de evaluación.
03 Realización de la evaluación e interpretación de resultados.
Equipo de tecnología(computo)
5. Evaluación: Se evaluará el desarrollo de esta etapa con una lista de cotejo.
Santa Cruz del Quiché julio de 2,010. Ader Alfredo Estrada Cifuentes Estudiante Epesista
Vo. Bo. Lic. Ma. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS
lxviii
INSTRUMENTO UTILIZADO PARA EVALUAR LA ETAPA DE
EVALUACIÒN FINAL (RÚBRICA)
(1)Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(MARN)
Colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal
Nombre del epesista: _____________________________________________
Fecha:_________________________________________________________
Nombre de la actividad: ___________________________________________
Objetivo:_______________________________________________________
(4) Rango (3)
Criterios
Resultado Deficiente
1
Resultado Moderadamente
Satisfactorio 2
Resultado satisfactorio
3
Resultado Excelente
4
Reforestación Arbolitos sembrados
Entrega Se entregó un aporte
pedagógico
Elaboración Una guía ambiental
Socialización Guía compartida con niños y docentes
Punteo Obtenido: _____________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________
lxix
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
El presente plan se elabora con el propósito de asegurar que el proyecto que se ha ejecutado y que ha dado como resultado La Reforestación y elaboración de una guía sobre los factores que destruyen el Medio Ambiente, pueda primeramente ser autorizado por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y aceptado por los habitante de la colonia Nueva esperanza.
Actividades Tiempos Previstos Responsable
2,010 2,011 2,012 2,013
Obtener el reconocimiento y aprobación del MARN
X
X
Coordinador del MARN
Sociabilizar la guía sobre factores que destruyen el Medio Ambiente
X
Niños de la escuela de la Colonia
Elaboración de trifoliares sobre temas ambientales
X
Niños de la escuela de la colonia
Supervisión constante del área reforestada
X
X
X
X
Habitantes de la Colonia
Promocionar los beneficios del cuidado del Medio Ambiente
X
X
X
X
Niños y niñas de la colonia
Proyectos de desarrollo sostenible para la colonia
X
X
X
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Realizar autogestión para asi mejorar mediante proyectos la colonia
X
X
X
Comités de padres de familia de la colonia
lxx
.
Actividades Tiempos Previstos Responsable
2,010 2,011 2,012 2,013
Organizar la institución en beneficio de los empleados y usuarios
X
X
X
X
Coordinador del MARN
Establecer contactos y coordinar con instituciones de la localidad para organizar campañas de reforestación.
X
X
X
X
Comités de la colonia Nueva esperanza
Elaborar un vivero en la colonia para ser utilizado para resembrar árboles que se mueran.
X
X
X
Niños de la escuela de la colonia
.Realizar reuniones periódicas para avisar a los habitante de la colonia sobre el cuidado de los arbolitos sembrados
X
X
X
X
Habitantes de la Colonia
.
lxxi
Reforestación en colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal, municipio de Chinique departamento de Quiche. En el mes de julio se sembró en la colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal la cantidad de un mil arbolitos que contribuirán a tener un ambiente más sano. Reunión con líderes comunitarios sobre los pasos que se seguirán para realizar el proyecto.
lxxii
Taller sobre técnica de sembrado tresbolillo. Capacitación a habitantes de la colonia Nueva Esperanza Aldea Cacabal sobre la técnica tresbolillo que será utilizada para sembrar los arbolitos, ya que el terreno de la colonia es quebrad por eso es necesario utilizar la mencionada técnica.
Traslado de arbolitos a la colonia.
lxxiii
Se trasladaron los arbolitos de tres especies pino, ciprés y gravilea a la colonia Nueva Esperanza. Los arbolitos se resguardaron en el salón comunal.
Entrega de arbolitos a familias de la colonia.
lxxiv
Se entregaron los arbolitos a familias de la colonia que serán las encargadas de sembrar los arbolitos juntamente con el estudiante epesista y técnicos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Siembra de los arbolitos.
lxxv
Se procedió en el mes de julio por ser una época en que llueve mucho a la siembra de los arbolitos, que por ser pequeños necesitan de suficiente agua para no morir.
Supervisión y monitoreo de la siembra de los arbolitos.
lxxvi
Días posteriores a la repartición de los arbolitos, se realizó un monitoreo de los lugares donde se sembraron los arbolitos para verificar que la técnica aplicada en el sembrado fuera la correcta.
lxxvii
ANEXO
