La hoja de ruta de Medio Ambiente/ boletín la Oropéndola 100%sostenible

8/9/2019 La hoja de ruta de Medio Ambiente/ boletn la Oropndola 100%sostenible

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de la educacin ambiental en Espaaen pocas palabras

Ministerio de Medio A mb i e n t e

S ec retara General de Medio Am b i e n t e


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Edita: Ministerio de M edio Ambi ente - Secretara General de Medio Ambiente

Co o rdinacin: Susana Calvo Roy y M ercedes Gonzlez de la Campa

Realizacin: GEA, Gest in y Estu dio s Ambient ales, S. C. L.

Adaptacin de textos: GEA, Gestin y Estudios Ambientales, S. C. L., a partir de los contenidos delL i bro Blanco de l a Educacin Ambi ental en Espaa.

Evaluacin de contenidos: Olga Conde, Jos Gutirrez, Mara Sintes, Carmelo Marcn, M. RosaG a rca, Mar iano Carret e ro, Mi guel ng el Pinto , Beatri z Romn, Yolanda Sampedro, CharoBo rre g u e ro, Gregorio Busto s, Ana Ayuso, Roberto Palacios, Ant onio Yage, Gonzalo Mat o,Ramo Barrena, M . Jos Gonzlez, Carlo s Carricajo, Robert o M ont oya, Javier M artnez, Danieldel A mo, Ins Hernnd ez y Ana Carmen Gold raz.

Ilustraciones: C a lpu rn i o

Diseo y maquetacin: Ana Manteca

I mpresin:

Depsito legal:


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I N D I C E

Captulo 1. M a rco general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Captulo 2. O b je t i v o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Captulo 3. Principios bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3

Captulo 4. I n s t ru m e n t o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7

Captulo 5. P ropuestas para actuar desde la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1

Captulo 6. La educacin ambient al y las administ raciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 7

Captulo 7. La educacin ambiental y el sistema educativo . . . . . . . . . . . . . 3 1

Captulo 8. Las empresas y los sindicatos t ienen t rabajo por delante . . . 3 7

Captulo 9. Hablando del medio en los medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3

A modo de conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5

Anexo 1. G LOS A R IO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 7

Anexo 2. REFERENCIAS Y DOCUM ENTA C I N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 9

Anexo 3. DIRECCIONES DE INTERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1


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En las lt imas dcadas se ha ido abriendo paso con fuerza la idea de quelos problemas ambientales no son slo problemas de la naturaleza sino,so bre todo, p roblemas humanos. La crisis ambiental tiene unadim ensin social que empieza a ser reconocida de forma general.Y estosupone la revalorizacin de una educacin que capacite a las personaspara abordar los conflictos, imaginar o reconocer salidas y ponerlas enp r ct ic a, tanto de forma individual como colectiva.

El Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa quiere prom over laaccin pro-ambiental entre individuos y grupos sociales; u naaccin informada y decidida a favor del entorno y hacia una sociedad sos-tenible, realizada en el contexto vital de los ciudadanos: ho ga r, tr ab aj o,escu ela,ocio y comunidad.

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Captulo 1.M a rco gene

La educacin ambiental es una corrienteinternacional de pensamiento y accin.Su meta es procurar cambios individuales ysociales que provoquen la mejora ambiental y undesarrollo sostenible.


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Estos problemas son resultado de acciones concretas. Un mosaico de pequeas o grandes acciones d

cont aminacin, de aprovechamiento excesivo o descuidado, de destruccin. Acciones determinadas por los modelo

de produccin y consumo y por los hbitos de vida, especia

mente los de la sociedad occident al.

Resolver los prob lemas amb ient ales o, mejo r an , prevenir los, imp licla necesidad d e ir cambiando cada accin, de manera que se mod if iqu elos efectos de nuestra actividad individual y colectiva, para obtener unuevo mosaico de f uerzas encaminadas en una d ireccin d isti nt a: la sost enibilida d.

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L i b ro blanco de la educacin ambi ent al en Espaa en pocas palabras.

La cr isis ambiental: un dilema entre lacatst rofe y la racionalidad

Las sociedades, a lo largo de la historia de la humanidad, hantenido una relacin muy estrecha con el medio. Una relacide doble sentido: las personas influyen en el entorno y stecondiciona a su vez su modo de vida.

En las ltimas dcadas, la intervencin humana sobre el mediose ha acelerado extraordinariamente.

El efecto invernad ero, el agujero en la capa de ozono, la desert izacin, el agotamiento de los recursos La pobreza, el rep arto injusto d

la riq ueza, la desigu aldad en l as relacion es ent re l os pu eblos Son slalgu nos de los graves prob lemas qu e hacen inviable, para mu chas personas, o amenazan, en nu est ro caso, el disfr ut e de una vida digna.


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Desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidadesde la generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones

futuras para satisfacer sus propias necesidades. Informe Brundtland* .Otros documentoscomo laAgenda 21** elV Programa de poltica y actuacin en materia de medio

ambiente y desarrollo sostenible *** ,han ido desarrollando este concepto y ofreciendopautas para su progreso.

*El Informe Brundtland es el informe final de la Comisin Mundial del Medio Ambientey el Desarrollo,denominado oficialmente Nuestro Futuro Comn, resultado del

trabajo llevado a cabo bajo la presidencia de la primera ministra noruega Brundtland.

Se trata de un documento consensuado que presenta un diagnstico de losproblemas actuales y propugna el concepto de desarrollo sostenible.

**LaAgenda 21 es una gua para la accin,surgida de la Cumbre de la Tierra,celebradaen Ro de Janeiro en julio de 1992 y organizada por las Naciones Unidas.

***El V Programa de poltica y actuacin en materia de medio ambiente y desarrollosostenible recoge con detalle las propuestas de accin que regirn en la Unin

Europea en materia ambiental desde 1992.

Se deben asumir responsabi lidades desde todos los mbi tossociales. Es preciso afrontar el reto de construir un nuevo

modelo de sociedad sostenible en lo ambiental y equitativaen lo social.

El desarrollo sostenible...

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Captulo 1. Marco ge

asume la existencia de lmites fsicos que sugieren que esimp osible un crecimi ento sin f in,

enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de vida, frente albienestar basado en los bienes mat eriales,

se inspir a en la solidarid ad en t re las dif erent es generaciones yent re los individuo s de cada generacin.


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Cuando la degradacin del medio empieza a ser entendidacomo un problema social, surge como respuesta la educacin

ambiental.

En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanocelebrada en 1972 en Esto colm o, se reconoce el o rigen social de los conflictos ambientales. Paralelamente, se propone la educacin ambientacom o est rat egia imprescind ible d e accin para par ti cipar en su re s olucin. A partir de entonces se han desarrollado diversos congresos internacionales sobre el tema: Belgrado, 1975; Tbilisi, 1977; Mosc, 1987Tesalnica, 1997;...

...est orientada a mejorar las capacidades de anlisisreflexin y accin

...dura toda la vida

...es de ida y vuelta: cada persona aprende y ensea a la vez

...puede desarrol larse en todas partes: en casa, en la escuelaen el t rabajo, en el barrio, etc.

...busca el compromiso para la resolucin de los problemas

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En el Congreso Internacional de Educacin y Formacinsobre el Medio Ambiente de Mosc (Naciones Unidas,1987),

se propone la definicin de educacin ambiental como "unproceso permanente en el cual los individuos y las comunidadesadquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos,

los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la determinacinque les capacite para actuar, individual y colectivamente en la

resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros".

La educacin ambiental...


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En Espaa arranca ligada estrechamente al conservacionismo ya los movimientos de renovacin pedaggica y deforma paralela a la transicin democrt ica.

M s tarde, ya en los aos ochent a, con la creacin delEstado de las Autonomas, se generaliza la puesta enmarcha de programas y equipamientos de educacinambiental. Tres acontecimientos relevantes marcan estadcada: las Primeras y las Segundas Jornadas de EducacinAmbiental (Sitges, 1983 y Valsan, 1987), y la gestacin yap robacin de la LOGSE en 1990, qu e incorpor a la edu-cacin ambiental como tema transversal en el sistemae ducat i v o.

En los aos noventa se extiende una nueva visin del papelque debe jugar la educacin ambiental como herramienta paracolaborar en la solucin de los problemas ambientales.

Se subraya la necesidad de una educacin que implique a toda lasociedad y camine hacia la sostenibilidad. Se refuerza la idea de que laeducacin ambiental debe ayudar a transformar la realidad y de queeducacin y gest in ambi ental son complement arias.

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Captulo 1. Marco ge

La educacin ambiental se ha consolidado en muchos mbitos:en las diferentes administraciones, en el sistema educativo, enlas asociaciones ciudadanas, en las empresas,...

Un proceso de expansin muy positivo, a part ir de unos comienzos enlos que pr edomin un enf oque centrado en el medio natural, como cen-

t ro de atencin, y los escolares y los visitantes de espacios naturalescomo destinatarios principales.

En este tiempo,se han dado pasos importantes

La evolucin posterior de la educacin ambiental trata demejorar la conexin entre la accin educativa y las tareas pro-duct ivas y de gest in.


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Prestando mayor atencin a los aspectos sociales, a la prevencin de problemas y al debate sobre sostenib ilidad

Profundizando en un cambio de valores y compor tamientos

Extendiendo la prct ica de la educacin ambiental al conjunto de la comunidad y a todos los contextos (sociales, culturales, laborales, etc.) en los qu e sta se desenvuelve

Promoviendo la coordinacin interadminist rativa entodos los mbi tos y ent re el sector pb lico y privado,

con especial atencin a la creacin de redes

Integrando la educacin ambiental entodos los niveles de la poltica ambientaly en los programas de desarro llo

Fomentando la plena part icipacin de todos losciudadanos en la po lt ica ambiental

As mismo, se est sometiendo a revisin la calidad y la eficacia dmuchas de las iniciativas llevadas a cabo en los lt imos veint e aos: valorando obj etivos, amp liando y redefini endo lo s dest inat arios y los prog r amas, evaluando cada una de las acciones, buscando la mejora de lainte rvenciones educativas, etc.

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L ib ro bl anco de la educacin amb ient al en Espaa en pocas palabras.

Con la elaboracin del Libro Blanco se pretende dar un nu evo impulso a la educacinam bien t a l


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Ocho objet ivos, ocho fr ases, poco m s de una pgin

Cada uno de ellos encierra un ambicioso planteamiento, si nos paramosreflexionar detenidamente sobre lo que estas f rases quieren decir.

La educacin ambientalpretende

F avo recer el con oc im ien to de los problemas ambientales,tanto localescomo globales.

Capacitar a las personas para analizar de forma cr t ic a la infor macinamb ie nt al.

Facilitar la compre nsi n de los procesos ambientales en conexin conlos sociales,econmicos y culturales.

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Captulo 2.O b j e ti v


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Li b ro blanco de la educacin am bient al en Espaa en pocas palabr as.

Favo recer la adquisicin de nuevos valores p ro-ambientales y fo men taa ct it udes crticas y constructivas.

Ap oyar el desarrollo de unat ica que promueva la proteccin del medi

ambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad.

Capacit ar a las personas en el anlisis de los conflictos socioambientaleen el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolucin.

Fomentar la p articipacin activa de la sociedad en los asuntos colectvos,potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno.

Ser un instrumento que favorezca modelos de conducta sostenibleen todos los mbitos de la vida.


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La educacin ambiental es una h e rramienta part r an s fo rm a r la rea lida d .

Es una experiencia continua de ap rendizaje que debe implicar a todas laspe rs ona s en todos los aspectos y momentos de la vida.Debe plantearsecon un enfoque abiert o, que permita a cada persona cu es t i onars ec r t i ca m en te los problemas de la sociedad.

Para ello, la ciudadana y la comunidad deben poder part icipar realmenteen la prevencin y resolucin de los problemas ambientales que les afectan.

La educacin ambiental debe incluirse en todas las iniciat ivas de carc-

ter ambiental, haciendo posible la implicacin coordinada de todos losagentes sociales.

Para lograrlo hace falta marcar objetivos claros y coherentes y dotarse demedios econmicos y personas con formacin adecuada.

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Captulo 3.Principios bsic


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La educacin ambiental debe implicar a toda la sociedad

Desde el momento en que surge un problema ambiental, todos estamos implicados en su resolucin. Por ello, la educacin ambiental debgenerar un senti mient o de responsabilidad compart ida sobre el medio.

La educacin ambiental debe tener un enfoque amplio a b i e rt o

Cualqu ier int ervencin en educacin ambient al debe tener en cuenttodos los puntos de vista posibles; incluir los aspectos sociales, culturaley econ micos, pero tambin lo s valores y sent im ient os de la poblacin.

La educacin ambiental debe potenciar un pensamiento crticoe innovador

Cada persona debe ser capaz de formarse su propia opinin sobre loproblemas ambient ales. Para ell o es indispensable el acceso a la inf ormacin ambiental.

La educacin ambiental debe capacitar a la ciudadana para que scuest ione crti cament e los hbit os y est ructu ras econ micas y polt icas desta sociedad. Las soluciones a la crisis ambiental req uieren i nevitablement e plan teamiento s cre a t i vos.

La educacin ambiental debe ser coherente y tambin creble

Es necesar io re f orzar la coherencia entre los mensajes lanzados y laccin, entre los fines perseguidos y los medios utilizados, entre la educacin y la gest in ambien tal. La armona ent re tod os los recursos e inst rument os es clave.

Los esfuerzos deben cent rarse, igu almente, en aument ar su cre dibildad a t ravs de una inf ormacin clara y transparente.

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Li b ro blanco de l a educacin am bient al en Espaa en pocas palabr as.

El derechoa conocer el estado de nuestro medio

est recogido en la Ley 38/95:Cualquierciudadano puede solicitar a la

administracin la informacin ambientalque considere opor tuna.


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Un ejemploa seguir puedser el que nosofrece el PlanManejo de laReserva de laBiosfera deUrdaibai,queotorga a la

educacin y lainterpretacinambiental un prelevante en lgestin y el uspblico de unespacio desingular internatural.

La educacin ambiental debe promover cauces part icipat ivos

Uno de los retos de la educacin ambient al es orien tar el aprend i zajehacia la solu cin de p roblemas con cret os. Para ello , debe p romover cau-ces para que la pob lacin part icipe y se impli que en l os procesos de toma

de decisiones. Este es el camino para que las com unidades y las personasse hagan conscient es de su capacidad de inf luencia para afr on tar y re s ol-ver lo s prob lemas que les conciernen .

La educacin ambiental debe incluirse en todas las iniciativasambientales

La educacin ambiental debe in tegrarse necesariamente en to da po l-ti ca ambient al, como medio para que st a tenga xit o. La incorp oracindeb e reali zarse en todas las fases y niveles, y, muy en especial, en l a pla-

nif icacin y evaluacin de las po lti cas que se van a poner en marcha.

La educacin ambiental tiene que facilitar la coordinacin ycolaboracin entre gentes y agentes

La educacin ambient al debe p romover la coo rdinacin y cooperacine nt re todos los agentes sociales, facilitando la organizacin en diferen-tes niveles, formando consejos, asociaciones y redes que permitan lacomunicacin e intercambio de ideas y la puesta en marcha de actuacio-nes conjuntas. Estas redes se extendern a todos los niveles, desde el

mbit o local al glob al.

La educacin ambiental necesita personas, medios y f inanciacin

Es imprescindible garantizar los recursos (econmicos, tcnicos yhum anos) necesarios para que la educacin ambient al adquiera el papelque le corresponde. Los recursos exist ent es deben in crement arse signif i-cativament e y ser empleados de la forma ms efi cient e posib le.

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Captulo 3. Principios b


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Az ad as , globos , guantes, ordenadores, ca rt ul in as , rotu ladores, libros,in te rn et , juegos, peridicos, la televi sin , el cine, los museo s, los par-

qu es , los ros, las lechuzas, los escarabajos, la gente,...

Todos ellos son, sin duda, recursos muy tiles para la educacinam bi en ta l.

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Captulo 4. I n s t r u m e n t

Para const ruirla educacin ambiental se cuenta con mucha sh e rramientas de t rabajo.


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Pero adems se cuent a con instrumentos que van a permit ir llegar a una gran diversidad de destinatarios en situaciones mudiferentes.

La info rmacin ambiental t rata d e dar a conocer los hechos de f ormco mprensible. Debe ser veraz, rigu rosa, act ualizada y cont rast ada. LaAdministraciones disponen de gran cantidad de informacin ambient al a cuyo acceso la ciudadana t iene derecho (Ley 38/95).

La comunicacin ambiental va ms all. Es un proceso de interaccisocial, que debe ayudar a entender los problemas ambientales claveposibil it ando tambin una respuest a ciudadana const ruct iva.

La in t e rpretacin del patrimonio puede ser una herramienta eficapara la comunicacin en espacios con valor ambiental o cultural. Scentra en el trabajo in situ con los visitantes en periodos de tiempreduc i dos.

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La informacin y lacomunicacin ambientaldos instrumentos que se dan la mano.

El aprendizaje debe fomentar el pensamiento y anlisis crtico, lobservacin y experimentacin , la invest igacin, el debate y la part icpacin democrt ica.

La formacin debe armonizar los aspectos emocionales e intelectuales, teniendo en cuenta los conocimiento s, valores y compor tamie ntoprevios de las personas.

Fo r m a c i n y c ap a c i t a c i n, dos conceptoscl ave para el cambio.


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For m a r :

Para log rar camb ios sociales, la formacin de todo profesional es fun-d ame ntal, dado qu e t odas las act ividades ti enen consecuencias amb ien-

tales dir ectas o in dir ectas.Capacitar :

Debe ent enderse como un procesode f ormacin continua, adaptable a la

situacin socioambiental presente yfut ura, que presenta dist int os grados

de complejidad . En sntesis, capacitar...

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Captulo 4. I n s t rum

Para lo que ya es posible hacer

Parapromover cambios y construir alternativa

Para elaborar planes y est rategias

Para la accin individual y colectiva

En 1993 se inaugur, sin estar realmente acabado,el Parque del Oeste en el barrio Oliver

de Zaragoza, fruto de las constantes reivindicaciones vecinales.Para completarlo, la Asociacin deVecinos del barrio,en colaboracin con el Servicio de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Zaragoza,

puso en marcha un programa de intervencin basado en la sensibilizacin y la participacin.Las

decisiones al respecto fueron tomadas por una Coordinadora en la que se dieron cita los distintos

colectivos sociales y algunos trabajadores municipales.Desde 1998 esta Coordinadora se ha

convertido en laAsociacin Coordinadora del Parque Oliver,y la han asumido los propios colectivos

sociales de Oliver,con su constante y entusiasta participacin.

Lapart icipacin,o cmo llegar a compartirlas decisiones que afectan a la comunidad.

Existen diferentes grados y formas de participacin. Un objetivoimport ant e de la educacin ambient al es capacit ar a las personas paraque aprovechen los cauces de participacin existentes, y ayudar a lavez a crear ot ros nuevos.

La part icipacin posibil it a profundos cambios personales y sociales, yes un componente imprescindible para caminar hacia un desarrollo

soste nible.

Gracias a la par t icipacin , se refuerza la responsabilidad y el sent imien-to de pertenencia de las personas a una comunidad local y un iversal.

A participar se aprende part icipando. El mejor aprendizaje comienzapo r la imp licacin de las personas en la mejora del ent orno p rximo .


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Con estas dos herramientas, se podr conocer cada vez mejor:

La situacin ambiental t anto en el mbit o lo cal como en el regional global

Cules son los conocimientos, actitudes y comportamientos hacia eambiente

Qu factores son capaces de influir en esas act it udes y comportamientos

Cm o son los resultados de las acciones educativas que se desarrollan

los aciert os y las posibi lidades de mejo ra

Todo ello con el f in de mejorar las int ervenciones educat ivas

logrando que stas sean ms ef icaces.

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Y para seguir av a nz an do:inve st iga ci n y ev aluac i n.


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Captulo 5.P ropuestas para actuar desde la comu n i d

La educacinambiental es una tare acomplicada que se construye da a da.

La c omu ni dad: el grupo de personas que forman el barri o,el pueblo, laciudad.. .El medio en que se desarrolla nuestra vida cotidiana.

De sp u s, las a sociacion es: en ellas siempre hay un grupo de gente muydispuesto a ponerse manos a la obra.

Por ltimo, los ayuntamientos, los cabildos, las diputaciones provincia-les: la educacin ambiental puede ayudar a hacer ms eficaz la gestinambiental.

Comenzando por lo ms c e rcano y cono cid o.


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L ibro blanco de la educacin ambiental en Espaa en pocas palabras.

Todos los miembros de la comunidad somosprotagonis t a s.. .

...tanto de los problemas

como de lass o lu c i o nes

Es un buen momento para decidir algunascos as.Por e jem p lo. . .

P orque muchas decisiones cotidianaestn en nuestras manos y entre ellas,con sum o.

Porque se puede p a rt i c i p a r en la getin pblica.

Porque se ti ene la capacidad de inf luen las personas y situaciones del ent orn(en casa, en el barri o, en el t rabajo ,...).

P o rq ue constant emente se c o n s u m ebienes y serv i c i o s. Beber un re f re s c oviajar en coche, darse una ducha, llamapor telfono, leer el peridico, ver ltele, ir de vacaciones... Todas estas acciones provocan distintos efectos sobre em e d io.

In formarse mejor en cuest iones relacionadas con el medio ambient e.

Adoptar co mpo rtamientos ms sostenibles y contribuir a que otrohagan lo mismo.

Colaborar en la puesta en marcha de mejoras ambientales desde epuesto de trabajo .

Cooperar con los organismos y asociacionesque pr omueven acciones de mejora ambiental.

Pa rt icipar activamen t e en la con servacin delpatrimonio natural y cultu ral.


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Captulo 5. P ropuestas para actuar desde la com

Existen asociacionesde muchos tipos.

Su contribucin esmuy valiosa en dife-

rentes frentes.. .

La educacin ambiental es una herramienta tilpara las entidades locales.

Para p o t e n c i a r l a, es necesario:

Lo primero,

integrar la educacin y la comunicacin ambiental en los pla-nes municipales de gest in ambiental.

crear foros para facili tar la participacin pblica.

La sensibi liza-c i n, comun ica-cin y fo rma-

cin ambiental.

La influencias o b re los gru -

pos de d ecisina t ravs de su

trabajo dedenun cia y

m o v i l i z a c i n .

La crea cin yampliacin delos cauces parala part icipac i n

p blica. La intervencindirecta en el

medio con obje-to de llevar acabo mejorasambientales.

La dif usin deun pensamientocrtico sobre el

mod elo actual yla propuesta de

altern a t ivas.


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L ibr o blanco de la educacin amb ient al en Espaa en pocas palabr as.

El ayuntamiento de Segovia,en colaboracin con la direccin provincial del MEC,ha puesto en

marcha un programa municipal de Educacin Ambiental que,di rigi-do inicialmente a la poblacin escolar,q ui e re conver tirse en agente

dinamizador de la conciencia ambiental de la ciudad de Segovi a .De carcter integrador este programa quiere ser el germen de un

proceso de participacin e implicacin ciudadana en la gestinambiental del mu nic i pi o.

Lo segundo,

inclui r la educacin ambient al en los prog ramas de educacin de adult os, ocio y tiempo libr e, animacin sociocult u

ral, et c.

Y para ello es necesario...

Inventariar los recursos disponibles para la educaciambient al: los parques, los museos, las casas de cultura y cent ros cvicos, los bosques,las depuradoras, los vert ederos, etc.

Evaluar la validez de lo que se ha hecho hasta ahora: lacampaas, los programas, los tal leres, los cursos,...

Formar al personal tcnico de servicios sociales, de los departamentos de educacin, cultura, medio ambiente, consumourbanismo y planificacin.


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Captulo 5. P ropuestas para actuar desde la comu

Un horizonte nada utpico: la creacin de laAgenda 21 Local en cada municipio.

Un documento elaborado con la participacin de los diversos colectivos y entidades

ciudadanas,que debe disear los programas y acciones para lograr la sostenibilidad urbana.

cmo?

Siguiendo una serie de pasos,ya puestos en prctica con xito en algunos lugares:

1.Constituir un Foro de Medio Ambiente con representantes de todos los sectores.

2 .D e finir una filosofa y una visin de futuro para la comunidad.3 .I d e n t i ficar los problemas ambientales y sus causas.

4.Establecer los objetivos y las prioridades.

5 .I d en t i ficar las opciones de accin y los medios para evaluarlas.

6 .C rear los programas necesarios para alcanzar los objetivos y reunirlos en un plan de accin.

7.Poner en prctica el plan de accin.

8.Evaluar y retroalimentar el plan,ajustndolo constantemente para avanzar hacia la sostenibilidad.

9.Disponer de la informacin y capacitacin necesarias para hacer frente a los retos planteados.

LaXarxa de ciutats i pobles cap a la sostenibilitat,promueve

estrategias de sostenibilidad en municipios de Catalua.Entre susacciones prioritarias,est la formacin de sus miembros e

intercambio permanente de experiencias en campos como lasmetodologas de part icipacin ciudadana.

Apoyar las iniciat ivas de las asociaciones, grupos y colectivosinteresados.

Reforzar la cooperacin ent re di ferentes inst it uciones.

Planificar estratgicamente la metodologa y los recursos.


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Una poltica ambientalque camine hacia un desarrollosostenible ha de contarcon la part icipacinde la poblacin.

En esta labor la educacin ambiental tiene muchque decir...

...y las Administraciones puedendisponer de esta herramienta para

facilitar su trabajo.

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Captulo 6.La educacin ambiental y las administracion


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La Comunidad Valenciana tiene en marcha un programade voluntariado forestal,en colaboracin con la Fundacin BanCaixa,en el quepart iciparon cerca de 400 personas en 1998.Las funciones de los grupos de

voluntarios son las de vigilancia de masas forestales (incendios,agresiones,etc. )y la asistencia a los visitantes.La Administracin aporta la formacin y

equipamiento necesario para la realizacin de las labores que el voluntariotiene encomendadas.

Ut ili zar la educacin ambient al como herramienta para el desarrollo de la polt ica y de la gest in .

Disear programas de educacin y formacin ambiental para lpropia Administracin.

Mejorar la coherencia ambiental a t ravs de sistemas de plani fcacin y gestin sostenibles.

Reforzar las unidades de educacin ambiental.

Con el in crement o y, sobre todo, l a est abili dad de los pre s upue s t os.

Con la mejor a en la f orm acin de l os t cnicos y la creacin de equipoestables e int erdi s c i p l i n ares.

Mejorar el acceso a la informacin ambiental de todos los ciudadanos.

Incrementar los cauces de part icipacin pblica en las cuestiones ambient ales.

Posib ili tar la existencia de un volunt ariado ambiental.

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Habra que empezar por...

Pa r a,al mismo tiempo.. .


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Poner en marcha programas yrecursos especficos para dife-rentes sectores.

Favorecer la consolidacin deltejido asociat ivo .

Realizar un seguimiento y eva-luacin de los programas que seponen en marcha.

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Captulo 6. La educacin ambiental y las administra

La importancia de la coordinaci n y el intercambio de informacin.Para re forzar este aspecto nada ms til que organizar encuentros,foros, reunio nes, semin arios,... y, por supuesto, crear redes de t rabajo lo

ms estab les posib le.

La necesidad d e profesionalizar a los educadores ambientales. En esteterreno hace f alt a f ormacin de calidad, as como un ampl io acuerd osobre cul debe ser el perf il o perf iles del edu cador ambient al. La tare aes comp leja y re quiere, sin duda, un amplio debate.

Hay algunos aspectos que conviene no olvidar,como por ejemplo...

Y todo esto para que los distintos se c tore ss o c i a le s sean losprotago n is t a s de los

cambios y se impliquen en el camino hacia las o s t en i bi l i d a d .


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Algunas comunidades autnomas (Catalua,Andaluca yCastilla y Len,por ejemplo) han comenzado ya un trabajo

de diagnstico y evaluacin de la situacin actual de losequipamientos de educacin ambiental.Su objetivo ltimo esmejorar la calidad educativa de los programas ofertados,atravs de la elaboracin de instrumentos de evaluacin y

planes de mejora.

La urgencia de regular y apoyar a los equipamientos de educaciam biental, potenciando al mismo tiempo una mejora constante en scalidad educativa.

La necesidad de una investigacin t il , como paso ind ispensable parmejorar l os prog ramas del f ut uro .

La import ancia de apoyar a los municipios, en especial en el momentde af ront ar la elaboracin de las Agendas 21 Locales.

3 0

L i b ro blanco de la educacin am bient al en Espaa en pocas palabr as.


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Las inst it uciones educat ivas son las re s p onsa bl e

de preparar a los estudiantes para los nu evoretos y opor t u n ida d e s.

Y la educacin ambient al puede ayudar

a abordar esta nueva sit uacin.

3 1

Captulo 7.La educacin ambiental y el sistema educat


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Los ejes transversales constituyen un puente entre la escuela y een t orno, una oportunidad para proyectar y actualizar el conocimientescolar y llevar a las aulas las preocupaciones emergentes en una sociedad d inmica y cambiant e.

El objeto de la educacin ambiental como eje transversal consiste ei nsert ar en el cur riculum escolar las nuevas preocupaciones, prob l e mtcas y conflictos socio-ambientales del mundo real para que puedan sedebat idos y abordado s de f orm a crtica.

As dicho puede parecer una situacin ideal,... Pero claro, sta no eta rea sencill a para el pro fesorado.

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L i b ro blanco d e la educacin amb iental en Espaa en pocas palabras.

En las escuelas,en los colegios y en los institutos la educacin ambiental es un temat ransversal.

t rans versal?Trans v ersal: que se halla o se extiende at ra vesad o

de un lado a otro .

Y qu at rav i es a?

La educacin ambiental no es el nico tema transve r s a l :l aacompaan la educacin para la paz,para la salud,para la igualdad

de oportunidades entre los sexos, la educacin vial, la educacinmoral y cvica y la educacin del consumidor.


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El I.E.S.Xelmrez (Santiago de Compostela) ha logrado una espectacularreduccin de su consumo de energa elctr ica en los ltimos aos. A travs deun proyecto Scrates (Unin Europea),los alumnos y docentes han analizado la

instalacin y eficiencia energtica del centro. A part ir del anlisis de lainformacin recabada,han elaborado propuestas de cambios y mejoras,cuya

aplicacin ha supuesto un considerable ahorro energtico y econmico.

El Libro Blanco apunta cuatro recomendaciones que puedenser t i les:

1. La educacin amb ient al debe ser un a refe rencia f undamental en laplanif icacin educativa y en la gest in de los centros.

2. La mejora de la fo rmacin ambiental del p rofeso r ado, tanto de losfutu ros p ro fes ores como d e los act ualment e en servicio.

3. La valo racin de la cant idad y calid ad de los recursos existentes, ascomo la mejora de su ef iciencia.

4. La colaboracin entre los centros y de stos con el entorno.

3 3

Captulo 7. La educacin ambiental y el sistema edu

El objetivo es g a r a n t i z a r la p re s e n c i are a l de la educacin ambiental en el Sistema

E d u c a t i vo.


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Para conseguirlo t res aspectos son importantes:

Potenciar la educacin en la Formacin Profes io nal, especialmentampliando los ciclos formativos relacionados con la mejora ambienta(produccin ind ust rial , recursos nat urales, sector agrario , etc.).

Mejorar la fo rmacin del profesorado y los recursos necesarios.

Realizar en los centros educativos una cor rect a gest in ambient al.

3 4

L i b r o blanco de la educacin amb iental en Espaa en pocas palabras.

En Formaci n Pro fesionalla incorporacin de temasambientales se da, de f ormageneral, en t odos los ciclos for-

mativos. En part icular, en lastitulaciones especficas que tie-

nen una relacin d irecta con lamejora ambiental:

Formacin ambientalen laFormacin Profesional

Salud ambiental

Qumica ambiental

Trabajos forestalesy conserv a cin

del medio naturalGest in y organiz a cin

de recursos naturales yp a i sajst ico s

La formacin ambiental que se imparte enFormacin Profesional debe ser actualizadat il y eficaz.


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La invest igacin bsica y apl icadaLa formacin en los niveles superioresLa produccin del pensamiento crtico

En los lt imos aos, se han dado alg unos pasos en la incorp oracin dela educacin ambiental a la investigacin universitaria y a los planes deest udio, pr incipalment e en la formacin de post grado .

Otorgar ms peso a la educacin ambient al en los estudios uni-versitarios

en t od as las carre r asen l as ti tulacion es relacionadas con la educacinen los programas de post grado

Prestar atencin a la formacin ambiental del profesorado denuestras universidades

Promover la invest igacin, cooperacin y coordinacin entrelos depart ament os universit arioslas di sti nt as un iversidadesla universidad y el resto de los niveles educati vosla un iversidad y las adm ini st raciones, los equi pamientos de educa-cin ambiental, las asociaciones ciudadanas, las empresas,...et c .

3 5

Captulo 7. La educacin ambiental y el sistema edu

La Universidad debe ser consecuente(tambin en educacin ambiental) con sus

t res funciones sociales:

Se plantea un objetivo bsico: la integracinplena de la educacin ambiental en la

Universidad.

Los pasos que deben darse son


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Desarrollar propuestas para ambientalizar la universidad, travs de

ecoauditorasactividades de sensibilizacincom isiones para el campus (de m ovil idad, residu os, zonas verdeetc.).

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L ibr o blanco de la educacin amb ient al en Espaa en pocas palabr as.

En Abril de 1997,el claustro de la Universidad Autnoma deMadrid aprob por unanimidad la "carta de compromiso

ambiental con la Agenda 21" o proyecto Ecocampus.En ella,sefijan las pautas que permiten mejorar la gestin ambiental de loscampus universitarios (en mbitos tales como minimizacin de

residuos peligrosos,pacificacin del trfico,etc.) as comoimpulsar la participacin permanente de la comunidad

universitaria.


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Desde el mundo de la empre s a tambin spueden establecer compromisos con la educaciambiental.

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Captulo 8.Las empresas y los sindicatos tienen trabajo por delan

Hay dife rentes t ipos de empresas: pequeas y grandes, locales y globa-les, e mpresas que producen cosas y ot ras que las ve nd en,... Tamb i nhay empresas distintas en su relacin con la educacin ambiental.Para facili t ar el anlisis, el Libro Blanco las clasifica en t res grandesgr upos.

El primero, las empresas en general (grandes, medianas y pequeas) que consi-deran la necesidad de incorporar criterios ambientales a su gestin y, adem s,se plantean la informacin y formacin ambiental de sus trabajadores

El segundo grupo, las empresas (y fundaciones) que financian y patrocinan activi-dades de educacin ambiental.

El tercero, aquellas cuya actividad consiste en ofrecer a la sociedad servicios deeducacin y comunicacin ambiental.

Los sindicatos tienen un gran potencial para promover la educacin ambientalentre sus afiliados.


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La publicacin delreglamento 1836/93/CE y la

ISO 14000/97 suponen unpunto de inflexin al

permitir que las industrias(en el caso del reglamento

1836/93/CE) y las empresas

en general (para la ISO14000) implanten y

certifiquen sistemas degestin ambiental. Eldesarrollo de dichos

sistemas requiere,no slo lacapacitacin de los

trabajadores,sino suformacin y concienciacinen cuestiones ambientales.

Entre otras cosas, por

Los beneficios econmicos derivados de unc o rrecta gesti n ambient al, como el ahorro dagua, energ a ,

Las exigencias normativas y de legislacin existentes

La existencia de consumidores cada vez ms infomados, ms exigent es, y con un mayor compromisambiental

La repercusin de los conflictos ambientales en simagen

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Las empres as, cada da ms, tienen que teneen cuenta la calidad ambiental de sus procesos y sus productos .Hoy ste es un nu evo

factor de competitividad.

Para abordar laeducacin ambiental en emundo empres ar i al se tiene que

Promover la educacin ambiental a travs de las organizaciones empresariales, mediante centros de informacinambiental, bases de datos y materiales divulgativos quinformen a los empresarios sobre los prob lemas derivados decada act ividad y sus soluciones.


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Para lograr los mejores resul tados de estos esfuerzos es nece-sario establecer criterios de calidad y evaluar los programas,tanto en sus contenidos como en su coherencia ambiental, yreforzar las lneas de financiacin de programas, materialesy equipamientos de educacin ambiental.

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Captulo 8. Las empresas y los sindicatos tienen trabajo por d

Incentivar programas y cursos de formacin continua enmateria ambiental, as como procesos internos de part icipa-cin. Y hacer llegar a todos los trabajadores los balancesambientales de la empresa.

Y por ltimo, establecer cauces para mejorar la comunica-cin entre las empresas y entre stas y la sociedad : infor-mando a los consumidores de los resultados de la gestin,sus necesidades, sus innovaciones, sus propuestas.... Paraello se pueden promover redes de informacin y asesora-miento, bolsas de subproductos o proyectos conjuntos deinv est i g aci n .

Un buen nmero de empresas(y fundaciones) dedica parte de sus recursos

apromover, financiar o patrocinaractuaciones de educacin ambiental.


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Son empresas, en general pequeas o medianas, que (por iniciativa propia o contratadas por otras empresas o por lAdmin ist racin) llevan a cabo estudios y consultor as, programas de educacin ambiental, campaas de comunicacingestin de equipamientos, cursos de formacin, organizacin de congresos...

Un reto impor tant e que afronta este tipo deempresas es el establecimiento de criteriosde calidad que permitan evaluar los pro-

gramas desarrollados, as como la acepta-cin de estos criterios por los organis-mos y empresas que los promueven.

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L i b ro blanco d e la educacin ambi ent al en Espaa en pocas palabras.

Existen finalmente empresas c uyo trabajoes hacer educacin ambiental

Este modelo de empresa surge en los aos ochenta ante la demandasocial de servicios ambientales. Aun siendo un sector que todava se est

consolidando,durante los lt imos aos ha experimentado un gran auge,y seha enriquecido con la incorporacin de profesionales procedentes dembitos tan diferentes como las ciencias sociales o la comunicacin,

incrementando as su carcter interdisciplinar.

Est claro que an queda camino por av anzarPor ejemplo.. .

Contribuir en mayor medida, tambin desde este sector, adesarrol lo y consolidacin de la educacin ambiental...

Promoviendo su p art icipacin en cursos, congresos, debat es, pro gramas, actvidades, reflexiones, encuentros, jornadas, campaas, seminarios,...


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El xito de la implantacin de un sistema degestin ambiental en la empresa dependeen gran medida de que todos los t rabaja-dores participen y estn informados des-de el principio del proceso. No se pue-den plant ear programas de informaciny educacin ambiental entre los trabaja-dores sin contar con la participacin delos sindicatos.

Establecer crit erios de calidad en todas las iniciat ivas desa-rrol la d as

Fomentando la evaluacin rigurosa de cada una de las acciones puestas enm archa, as como la investigacin constante sobre procesos y resultados.

Impulsar el reconocimient o prof esional y la labor de los edu-cadores ambientales

Posibi lit ando una mayor cualif icacin prof esional del colect ivo y la cre acinde equ ipo s mu lt idi sciplin ares est ables.

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Captulo 8. Las empresas y los sindicatos tienen trabajo por d

Los sin d i ca t o s re prese nt a n,agrupan y danvoz a los trabajadores en el mundo de laempresa:su papel es muy import a nt e.

El programa OPTIMA (optimizacin de procedimientos y tcnicas ambientalespara la mejora ambiental), impulsado por sindicatos y asociaciones de

e m p resarios con ayudas del Fondo Social Euro p e o, d e sa rrolla variossubprogramas para la mejora de la calidad ambiental en la empresa:

I.de sensibilizacin a travs de campaas,II.de anlisis de las necesidades de formacin ambiental de los trabajadores,III.de diseo de programas de formacin y cualificacin ambiental,yIV.de cooperacin internacional.


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Fomentar la participacin de los trabajadores en la gestinambiental de las empresas. Informndoles, estableciendonexos de comunicacin a todos los niveles, sensibilizando mot ivando a todas las personas de la empresa.

Formar a los trabajadores en conocimientos y valoreambientales que les permitan participar de forma activa e

la mejora ambient al de la empresa.

Adquirir responsabilidades en materia de prot eccin ambiental en l

empresa, a travs de locomits de seguridad hig iene en el t rabajo y en lnegociacin colect iva.

4 2

Libro blanco de la educacin ambiental en Espaa en pocas palabras.

El Libro Blanco re c oge las ideas q u ee m p resarios y sindicatos tienen para losprximos aos...


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Los per idicos, la televisin , la radio, i n t e rnet , l a

rev i st as . .. son inst rumentos esencialespara que informacin ambiental llegue a la mayora de p o bl ac in.

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Captulo 9.Hablando del medio en los med

Los medios de comunicacin han tenido y tienen una enorme influencia

en la extensin de la conciencia ambiental. Para muchas personase s,de hecho,su principal fuente de info rmacin.


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Que aprovechen al mximo las potencialidades educativade los medios de comunicacin .

Que apoyen a las publicaciones especializadas, ejerciendoact ivamente el doble papel de lectores y autores.

Que generen y difundan informacin contrastada, diversa comprensible.

Que siten los problemas ambientales en sus contextosocioeconmicos y culturales.

Que creen espacios fi jos de informacin ambiental.

Que fomenten la interaccin con su pblico.

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Libro blanco de la educacin ambiental en Espaa en pocas palabras.

El Libro Blanco plantea algunos reto s. . .

A los medios de comunicacin y a los

profesionales del periodismo

Al colectivo de educadores y educadorasambientales

Que divulguen la informacin ambiental disponible, experiencias exitosas y ejemplos de buenas prcticas.

Que colaboren act ivamente con los prof esionales de la in formacin, cont ribuyendo tambin a su f ormacin ambiental.

Que discriminen positivamente los programas con contendos ambientales.

A las fuentes de informacin ambiental( a d m i n is t r a c i on es ,O N G s ,em p res as,un iver si d ad e s. .. )


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El Libro Blanco ofrece un mosaico de ideas, sugerencias y pro pu es ta spara que la educacin ambiental contribuya a mejorar la participacin dela poblacin en la prevencin y resolucin de los problemas ambientales.

Es el momento de poner manos a la obra. Cada cual en su casa, en laescuela,en el centro de trabajo,en el barri o,el pueblo o la ciudad,...

Crear proyectos, formar foro s, reflexi onar, hablar y debatir. Aprovecharlos recursos existentes y crear otros nuevos . Generar espacios,m omen-tos y alternativas.

Promover medios para la accin. I nt erven ir.Pa rt i c ipa r. Hacer gestos.Res-ponder a los gestos que otros inician.

De todo ello se habla extensamente en el Libro Blanco.Un libro que serint il si las palabras en l escritas no se transforman en debate y enaccin.

Porque,al fin y al cabo,es la sociedad,no un libro,quien tiene la palabra.

A modo de conclusin...


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Anexo I. G L O S A R

Agenda 21: Gua para la accin,surgida de la Cumbre de la T i e rr a ,c e l e b r a d aen Ro de Janeiro en julio de 1992 y organizada por las Naciones Unidas.

Agenda Local 21: documento elaborado con la participacin de los dive r-sos colectivos y entidades ciudadanas, que debe disear los programas yacciones para lograr la sostenibilidad en cada municipio.

Ambi entalizar (un centro,edificio):Conjunto de acciones de diversa ndole(de gestin, part i cip acin, edu cacin, etc.) encaminadas a mejorar el comportamiento ambiental de una instalacin dada, reduciendolos impactos que sobre el medio pudieran tener sus polticas de compras,e ner gtic a,de produccin y gestin de re s i d u o s ,e t c.

Bolsa de subproduct os: mecanismo de comunicacin entre empresas e industrias,encaminado al intercambio y/o compraventa desu bproductos (residuos) susceptibles de ser reciclados y/o reutilizados como materia prima por otras industrias.

Coh erencia ambiental: en un individuo,entidad o institucin, correspondencia lgica entre el discurso conservacionista y los actoso acciones que lleva a cabo.

Comunicacin ambiental: es un proceso de interaccin social que debe ayudar a entender los problemas ambientales clave,po s ibi-litando tambin una respuesta ciudadana constr uctiva.

Crisis ambiental: conjunto de problemas ambientales y sociales, que amenazan el disfrute de una vida digna para las poblacionesh uma na s .

D esarr ollo sostenibl e:desarrollo que satisface las necesidades de la generacin presente sin comprometer la capacidad de las gene-raciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

E co au ditor a: proceso de evaluacin del sistema de gestin ambiental de una institucin o centro,encaminado a realizar un diagns-tico de la situacin actual en lo que se ref iere a emisin de contaminantes,produccin de residuos,consumo de materias primas,e ner-g a ,a g u a , etc.con el fin de minimizar los impactos sobre el medio ambiente. Diseado en su origen para empresas, se aplica aqu a lasinstituciones educativas que utilizan esta estrategia de diagnstico como herramienta didctica.

Equipamiento de educacin ambiental : conjunto de instalaciones dotadas de infraestructuras y recursos materiales y humanossuficientes para el desarrollo de actividades y programas de Educacin A mbiental.

Gestin ambiental: conjunto de estrategias e instr umentos (polticos,l egislativos, financieros, tcnicos y tecnolgicos,et c.) dirigidosa la consecucin de determinados objetivos referidos al uso de los recursos naturales,re s i d u o s ,a t m s fe r a ,a g u a ,e n e r g a ,e t c .

Informe Brundtland: informe final de la Comisin Mundial del Medio Ambiente y el Desarrol lo, denominado oficialmente NuestroFuturo Comn, resultado del trabajo llevado a cabo bajo la presidencia de la primera ministra nor uega Brundt land.Se trata de un docu-mento consensuado que presenta un diagnstico de los problemas actuales y propugna el concepto de desarrollo sostenible.

I nt erpret acin del pat r imonio: ar te de revelar in situ el significado del legado natural, cultural o histr ico,al pblico que visita esoslugares en su tiempo de ocio.


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En este anexo se relacionan algunos documentos y materiales de interspara la planificacin y desarrollo de programas de educacin ambiental. Laseleccin es obligator iamente reducida por motivos de espacio, por lo que

sin duda existen muchos materiales publicados cuya calidad es igual o supe-rior a la de los aqu rese ados.

Educacin ambiental para el desarrollo sostenible(7 volmenes)Calvo,Susana (coor d.)Ministerio de Medio Ambient e.M a d r i d ,1 9 9 7

Seminar ios Perm anent es de Educacin Ambi e nta lVarios autoresMinisterio de Medio Am bi e nte.M a d r i d ,1 9 9 6

H bitat . Gua de activ idades para la educacin am bient al.Franquesa,Teresa (dir.)Ministerio de Medio Am biente.M a d r i d ,1 9 9 6La edicin revisada en cataln ha sido publicada por el Institut d'Educaci.Ajuntament de Barcel ona. Direcci de Serve isE d u c a t i u s .B a rc e l o n a ,1 9 9 8 .

Carpeta Inform ativa del CENEAMMaterial de periodicidad mensual que incluye artculos de fondo e informacin actualizada sobre actividades,documenta-cin, fo r m a c i n ,e t c.La versin digital de la carpeta puede consultarse en la direccin http://www.mm a. e s/cen e amCENEAM.Ministerio de Medio Ambien te.

Coleccin PIEA (UNESCO)Coleccin de 27 volmenes publicados en Espaa por Los Libros de la Catarata.Bilba o,1992-1996

Cuidar la tierr a: Est rategia para el futuro de la vida.UICN /PNUM A/W WF.Gland (Suiza), 1991.

Environm ental Educat ion and Training in Europe.Conferencia organizada por la Comisin Euro p e a .B r u s e l a s ,3-4 de mayo de 1999.http://europa. e u.int/com m/dg11/eet/con f .h tm

La educacin ambiental. Fundamentos t ericos, p ropuestas de t ransversalidad y or ientaciones ext rac urr i-culares.Gutirrez Prez,Jo sEditor ial La Muralla,1995 .

Educacin Am bient al : conceptos y propu e sta sCa lvo,S.y Corr a l i z a ,J. A .Editorial CCS.M a d r i d ,1 9 9 4

Eco-audit or a escolarFernndez Ostolaza,M.A.Gobierno Vasc o.V i t o r i a - G a st e i z ,1 9 9 6 .

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Anexo 2. REFERENCIAS Y DOCUMENTAC I


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Ingu rugi ro hezkuntzarako mater ialak.Materiales de Educacin AmbientalColeccin de carpetas y unidades didcticas para distintos ciclos form at ivos publicadas por los CEDA del Gobierno Vasc o.

Monografies d'Educaci A mbientalEditadas conjuntamente por la Societat Catalana d'Educaci Ambiental, la Societat Balear d'Educac

Ambiental y la editorial Di7 Edici.

Gua Prctica para la Int erpretacin del Pa t ri m o nio.El ar te de acercar el legado natury cultur al al pblico visit ante.Jorge Mor ales MirandaConsejera de Cult ura de la Junta de Andaluca - TRAGSA (1998)

Aula Ve rd e. Revista de Educacin A mbiental.Editada con periodicidad semestral por las Consejeras de Medio Ambiente y de Educacin y Ciencde la Junta de A nda luca

CICLOS (Cuadernos de comu n i c a c i n ,i n t e r p ret acin y educacin ambiental)Revista monogrfica de periodicidad cuatrimestral. GEA scl.Vallad olid.

Tpicos en Educacin Ambiental.Revista internacional orientada a publicar art culos y repo rtajes sobre la educacin ambiental temas asociadosCentro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable -Universidad Nacional Aut noma de Mxico -Mundiprensa.

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En este ltimo anexo se incluyen algunas direcciones tiles

para la localizacin de las experiencias incluidas en este

documento.Las propias referencias,en su mayor parte,pue-den ser tiles como vas de enlace hacia otras entidades e

iniciativas, por lo que la capacidad de amplificacin de esta

breve re l a c i n ,i n evitablemente reducida,puede ser notable.

CENEAM (Centro Nacional de Educacin Ambiental)

Organismo A utnomo Parques Nacionales

Paseo Jos Mara Ruiz Dana s/n

40109 Valsan (Segovia)Tfno.:9 21.471711/44

Fa x :921 .47 1 7 4 6

Correo-e:ceneam@cen eam.mma .e s

http://www.mma.es/ceneam

Ayuntamiento de Zaragoza. Gabinete de Educacin Ambiental

Casa Jimnez 5

50004 Zaragoza

Tfno. :976 .724229

Asociacin Coordinadora del Parque OliverTeodora Lamadrid 72

50011 Zaragoza

Programa Municipal de Educacin Ambiental

Ayuntamiento de Segovia

Servicio de Parques y Jardines

Domingo de Soto 3

40001 Segovia

http://web.jet.es/cprsg/convenio/

Xarxa de ciutats i pobles cap a la sostenibilitat

Comte d'Urgell 18708036 Barcelona

http://www.diba.es/xarxasost/

Programa de Voluntariado Forestal de la Comunidad Valenciana

Tf n o.:9 6 /2798139

Correo-e:[email protected]

Seminarios Permanentes de Educacin Ambiental de Castilla y

Len

Junta de Castilla y Len.Consejera de Medio Ambiente

Servicio de Educacin Ambiental

Rigoberto Cortejoso 14

47071 Valladolid

Tfn o.:983.4 19988

http://www.jcyl.es/cma

Societat Catalana d'Educaci Ambiental

Arag 281 1 108009 Barcelona

Tfno. :93. 4 8 8 2979

Fax:9 3.48 7 3583

Correo-e:[email protected]

Sociedad Andaluza de Educacin Ambiental (SAEA)

http://www.lanzadera.comp/ecoaula

http:/www.ugr.es/~ecoaula

Proyecto Ecocampus.Universidad Autnoma de Madrid

http://uam.es/estructura/servicios/Med.Amb/paginas

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Anexo 3. DIRECCIONES DE INTER


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La hoja de ruta de Medio Ambiente/ boletín la Oropéndola 100%sostenible

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