Gelmi Alexander ARAUJOMaestría En Gerencia Educacional

Prof. Leonardo Castillo

“El cerebro no se alimenta a sí mismo,

se alimenta de sí mismo” Gore Vidal

La única manera de mantener con vida una institución es dejar que la gente creadora promueva el cambio. La institución que lo hace todo según los reglamentos y ahoga la creatividad carece de flexibilidad. Los elementos innovadores de la creatividad son la esencia misma de la vitalidad del sistema de una institución.

◦ El Colegio San José tiene una larga historia. Y al acercarse a ella es necesario hacerlo siempre con respeto, pues, a lo largo de esa historia, fueron muchos los educadores que en él consumieron energías e ilusiones para abrir caminos, sembrar vida de realizaciones nobles y formar voluntades recias en esa generación de hombres que todavía hoy se mueven y se realizan dentro de las diferentes esferas sociales de nuestra Patria Venezuela.

◦ El Dr. José de Jesús Arocha, carabobeño, médico, periodista, político y sobre todo educador, funda en 1896, dos años después de la llegada de los Salesianos a Venezuela, el “Colegio Castillo” en la ciudad de Valencia, que luego trasladó a Caracas en 1906 (Esquina de Gorda a mercaderes) con el nombre de “Liceo San José” y finalmente lo muda a Los Teques en 1912.◦ En 1935. el entonces P. Francisco Iturriza habla con los

sucesores, el P. Serafín Santollini firma el documento y el P. Isaías Ojeda asume la dirección del plantel en el año 1936. Quedando en manos de los Salesianos el Colegio. El Liceo San José va concentrando cada vez más sus preferencias en los alumnos que viven en la Zona y que es predominantemente popular.

◦ Nuestra Visión…◦ Ser un Colegio que opte preferentemente por el muchacho (a), más

necesitado (con necesidades: formativas, materiales y espirituales) de nuestro entorno, de manera particular de nuestra parroquia; que promueva los valores la realidad de los destinatarios en las zonas populares, con un servicio de calidad educativa, asumiendo las especificaciones teóricas, gerenciales y metodológica de la educación popular, favoreciendo el asociacionismo al estilo salesiano, creando participación y organización efectiva entre los estudiantes, promoviendo la incorporación progresiva de los laicos en la animación, coordinación y administración de la obra.

◦ Nuestra Misión…◦ Ser un Colegio con una acción educativa de calidad, dirigida

preferentemente a los niños, niñas y jóvenes más necesitados, que privilegie la formación cristiana, la educación para el trabajo y la interacción de todos los integrantes de la comunidad educativa en un ambiente salesiano según el Sistema Preventivo, en estrecha vinculación con su entorno social.

◦ Objetivo General◦ Optimizar la calidad educativa de nuestro colegio a través del

mejoramiento de la práctica pedagógica y de la formación en Valores humano – cristianos desde la perspectiva salesiana, que favorezcan el desarrollo integral de los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral ( CEP ), e incentiven su compromiso con la Iglesia y la Sociedad.

La planificación constituye la función, a través de la cual el

director, docente, equipo directivo organiza su trabajo con los alumnos, el personal directivo y compañeros de labores; actividad en la cual, aplica conocimientos que estimulan la visión conjunta para lograr la incorporación de aprendizajes en los educandos, garantizar el éxito de su tarea académica, afianzar la responsabilidad y eliminar la improvisación.

¿Qué es la planificación?

“Es el proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado”.

"Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" Jiménez (1982).

“Es la función que determina anticipadamente los objetivos a alcanzar así como lo que debe hacerse para alcanzarlos” Chiavenato (2006); bajo esta perspectiva, la elaboración de modelos para guiar las acciones a seguir es de gran utilidad, ya que permiten valorar los aspectos positivos y negativos de las actividades a desarrollar con los alumnos y compañeros de trabajo antes de iniciar las mismas.

¿Qué es la planificación? Es un proceso que implica “seleccionar misiones y objetivos, así como las acciones

necesarias para cumplirlos, y requiere por tanto de la toma de decisiones; esto es, de la decisión de cursos de acción futuras a partir de diversas alternativas” Koontz y Weihrich (2004); con este enfoque, además del establecimiento previo del qué, cómo, cuándo, con qué, donde y en qué orden se van a efectuar las actividades, se sugiere la valoración de varias alternativas; ante lo cual, se debe optar por la más favorable para la realización del trabajo requerido.

Es un procedimiento mediante el cual “se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí, previstas anticipadamente” Ander (1996); por tanto, con una disposición sistemática del trabajo a ejecutar, donde se consideren factores limitantes que sean superados a través de la previsión, se logrará la eficacia, eficiencia y efectividad en el desempeño de labores.

Con la Planificación logramos… Trabajar en equipo (director, docente y equipo directivo): deciden que hacer para

convertir a la escuela en un centro de excelencia pedagógica y administrativa, en concordancia con los proyectos de aprendizaje contemplados para trabajar con los alumnos y de desarrollo considerados para mejorar la institución.

Proporcionar uniformidad y coherencia al trabajo. Crecer en el sentido de co-responsabilidad. Conformar equipos que favorecen a la buena marcha de la institución. En síntesis, para que la planificación se considere efectiva, es imprescindible

enmarcarla en las necesidades e intereses de toda la Comunidad Educativa, además de tomar en cuenta factores limitantes proveniente del entorno; ya que en ocasiones lo previsto no se ejecuta, por razones ajenas a la voluntad de quienes han desarrollado los planes a lograr.

Cómo se aplica la Planificación en el caso de estudio…En el análisis realizado, considero que la planificación toma en cuenta dos

momentos fundamentales. 1. El entorno, donde entra todos los actores que hacen vida en el proceso académico ; y, 2. La institución educativa como tal. Para ello, me he atrevido presentar dos propuestas esquemáticas

Cómo se aplica la Planificación en el caso de estudio…2. La institución educativa como tal.

Resultado de la planificación general…

Resultado de la planificación general…

Resultado de la planificación general…

Resultado de la planificación general…

Resultado de la planificación general…

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES – CON SUS RESPONSABLES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – CON SUS TIEMPOS PAUTADOS

Frente a la realidad presentada: La institución toma en cuenta la realidad que le rodea a la hora de elaborar

su planificación; integra a los agentes que hacen vida en la realidad educativa-pastoral; todo esto conlleva a que todos estén encaminados para el logro de los objetivos.

El plan operativo dicta las pistas para todo el año, se realizan los cronogramas de actividades por lapsos.

El Equipo Técnico se reúne cada semana para revisar la marcha y visualizar cualquier realidad que requiera de la intervención pedagógica .

La institución integra la misión y visión en toda su planificación. Toda su intervención académica-pedagógica conlleva el alcanzar algunos de los objetivos de la institución. Se puede decir que existe una cohesión.

Frente a la realidad presentada: Se aprecia un esmero por parte de la institución educativa en señalar los

pasos que se han de dar para el logro de sus objetivos. Se da un seguimiento sistemático a todas estas actividades programadas. El personal docente-administrativo-obrero están claro cuáles son sus

responsabilidades, funciones y roles para la buena marcha de la institución. Se percibe una continúa supervisión de la realidades de la institución. El clima organizacional esta basado en un clima de familia-responsabilidad-

compromiso.

“Educar, es cosa del corazón” D. Bosco

Del liderazgo diremos: “Es la capacidad de establecer la dirección e influenciar y alinear a los

demás hacia un mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia la acción y haciéndolos responsables por su desempeño”.

http://www.degerencia.com/tema/liderazgo (26/10/2011)   “Es el proceso de influir en otras personas y de incentivarlas para que

trabajen en forma entusiasta por un objetivo común” http://definicion.de/liderazgo/

Algunas definiciones o creencias comunes sobre el liderazgo son las siguientes: Un líder es la cabeza visible de un grupo, equipo u organización. Un líder es una persona carismática, capaz de tomar una decisión acertada y de

inspirar a otros para alcanzar una meta común. El liderazgo es la capacidad de comunicar de manera positiva y de inspirar a

otros. El liderazgo es la capacidad de influir sobre los demás.

Ninguna de estas afirmaciones es más acertada que las demás. Sin embargo, todas las definiciones están de acuerdo en un aspecto común:

el liderazgo implica a más de una persona.

Clasificación En cuanto a la formalidad en su elección, se suele hablar de líderes formales (elegidos

por una organización) o de líderes informales (que emergen de un grupo). De todas formas, en cuanto a la relación entre el líder y sus seguidores. En este caso,

existen liderazgos autoritarios, democráticos y liberales (laissez faire).◦ El líder autoritario es aquel que toma las decisiones por su cuenta y no las justifica en

ningún momento. Esta clase de líder apela a la comunicación unidireccional con el subordinado.

◦ El líder democrático, en cambio, decide luego de fomentar la discusión en el grupo y tiene en cuenta las opiniones de sus seguidores. Las normas y los criterios de evaluación son explícitos y claros.

◦ En cuanto al líder liberal, suele adoptar un papel pasivo y deja el poder en manos del grupo. Nunca juzga ni evalúa los aportes de las demás personas y los miembros gozan de total libertad de acción.

 

Clasificación

En cuanto a la influencia del líder en sus subordinados.

El liderazgo transaccional es aquel que se da cuando los miembros del grupo reconocen al líder como autoridad y éste proporciona los recursos considerados como válidos para el grupo.

En cambio, el liderazgo transformacional o carismático implica la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los seguidores.

http://definicion.de/liderazgo/

 

Cualidades del Líder… 1. Tener un buen conocimiento de la organización, de sus objetivos, de los que

forman parte de ella, de cuáles son sus problemas internos y de qué éxitos se han conseguido.

2. Tener una buena preparación profesional y tenerla al día. 3. Ser capaz de entender (captar) el entorno. Ser sensibles a lo que pasa. 4. Saber resolver problemas. Saber decidir bien y a tiempo. Saber analizar y

juzgar con exactitud. 5. Comunicar. Un buen líder debe tener una buena capacidad de comunicación

para delegar, negociar, resolver conflictos, vender ideas y propuestas, persuadir.

 

Cualidades del Líder…6. Tener inteligencia emocional. A menudo tiene que enfrentarse a situaciones de

crisis, de competencia, de peleas por el poder, conflictos interpersonales, situaciones ambiguas y confusas.

7. Poseer pro actividad. En un mundo en constante cambio, el gestor/directivo debe ser capaz de tener iniciativas y avanzarse a los acontecimientos.

8. Tener creatividad. Saber encontrar soluciones innovadoras. Debe tener la capacidad de ver y entender situaciones de nuevas maneras.

9. Saber utilizar bien el cerebro. Ser ágil y rápido. 10. Aprender constantemente nuevas capacidades y conocimientos. 11. Tener un buen conocimiento de uno mismo. Los valores que me mueven, los

miedos que tengo, mis puntos fuertes y débiles. http://manuelgross.bligoo.com/content/view/662128/Las-once-cualidades-basicas-de-liderazgo.html

(25/10/2011)

 

Cuál es liderazgo presente en el colegio…

El director se presenta como un líder democrático: decide luego de fomentar la discusión en el grupo y tiene en cuenta las opiniones de sus seguidores. Las normas y los criterios de evaluación son explícitos y claros.

La institución cuenta con una norma de convivencia , que estipula los roles y las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad educativo pastoral. Acentúa la importancia esencial del director como punto central en la organización educativa.

El director usa su liderazgo, como algo colegiado. Consulta, acompaña y guía cada uno de los responsables en las áreas de desempeño docente. Es el máximo animador y guía en la conducción de los planes operativos de la unidad educativa.

Sabe delegar y acompañar a cada uno de los docentes y coordinadores.Es responsable directo de toda la marcha. Genera una participación activa entre sus

miembros.

Cuál es liderazgo presente en el colegio…

El Equipo Técnico (animador-coordinador) esta integrado por un grupo consistente de docentes, en actividades de coordinación y orientación para con los alumnos. Está integrado por: director, quien lo preside, el encargado de pastoral, los coordinadores de la diversas etapas, el equipo de bienestar estudiantil, el representante de los alumnos y la presidenta de la sociedad de representantes.

Tiene como objeto animar y coordinar las diferentes actividades de los órganos del plantel para alcanzar los propósitos del Proyecto Educativo Pastoral.

La satisfacción del cliente es un término propio del marketing que hace referencia a la satisfacción que tiene un cliente con respecto a un producto que ha comprado o un servicio que ha recibido, cuándo éste ha cumplido o sobrepasado sus expectativas.

Podemos ver tres reacciones:

Expectativas Personales

Respuesta del ClienteConsecuencia

lanzada a la Opinión Pública

Cliente Compra un producto

o Recibe un servicio.

No cumple con sus expectativas. Insatisfecho

Difícilmente volverá a comprarnos o

visitarnos.

Probablemente hablará mal de nosotros en frente de

otros consumidores

.

Cumple con sus expectativas

Quedará satisfecho y muy

probablemente volverá a

comprarnos o visitarnos.

Es posible que decida acudir a la

competencia si llega a

encontrar una mejor oferta.

Sobrepasa sus expectativas.

Quedará complacido y no sólo volverá a comprarnos o

visitarnos, sino que muy

probablemente se convertirá en un

cliente fiel a nuestro producto

Recomendará con otros

consumidores.

Formas de lograr la satisfacción del cliente

Ofrecer un producto de calidad: ofrecer un producto que cuente con insumos de primera, que cuente con un diseño atractivo, que sea durable en el tiempo, que satisfaga necesidades, gustos y preferencias.

Cumplir con lo ofrecido: procurar que el producto cuente con las características mencionadas en la publicidad, hacer efectivas las promociones de ventas, respetar las condiciones pactadas, cumplir con los plazos de entrega.

Brindar un buen servicio al cliente: ofrecer una buena atención, un trato amable, un ambiente agradable, comodidad, un trato personalizado, una rápida atención.

Formas de lograr la satisfacción del cliente Ofrecer una atención personalizada: ofrecer promociones exclusivas,

brindar un producto que satisfaga necesidades particulares, procurar que un mismo trabajador atienda todas las consultas del un mismo cliente.

Brindar una rápida atención: brindar una rápida atención al atender un pedido, al entregar un producto, al brindar un servicio, al atender y resolver los problemas, quejas y reclamos del cliente.

Resolver problemas, quejas y reclamos: atender y resolver problemas, quejas y reclamos de manera rápida y efectiva.

Brindar servicios extras: brindar servicios adicionales tales como la entrega del producto a domicilio, la instalación gratuita del producto, servicio técnico gratuito, garantías, etc. http://www.crecenegocios.com/la-satisfaccion-del-cliente

Esquema Propuesto del Proceso de ingreso y egreso de los alumnos en el sistema del colegio

El anterior esquema, es una reflexión personal, está basado con el artículo 19 de la Ley Orgánica de Educación de la República Bolivariana de Venezuela, que dice: el estado, a través del órgano con competencia en el subsistema de educación básica, ejerce la orientación, la dirección estratégica y la supervisión del proceso educativo y estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión educativa balo el principio de corresponsabilidad.

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

ARTÍCULO 4. Tiene como objeto la ejecución, el funcionamiento y la supervisión de los Servicios Educativos, sociales, culturales, pastorales y recreacionales destinados primordialmente a prestar asistencia integral, de calidad y permanente a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, principalmente su protección y educación a los fines de lograr el pleno ejercicio de su personalidad2, por ello, desarrollará una acción educativa-evangelizadora3, que privilegie la formación cristiana, la educación para el trabajo y la interacción, de todos los integrantes de la comunidad educativa en un ambiente según el estilo y método de San Juan Bosco, en estrecha vinculación con la Iglesia local y con su entorno social4.

2 Documento Constitutivo ACES - LOPNNA Art 28

3 MB XIII, 618 y XXIII CG numeral 178

4 Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Obras Escolares. Objetivo General. (PEPS)

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

ARTÍCULO 7. En el nivel de Educación Media, Diversificada y Profesional, las Unidades Educativas atenderán el proceso formativo del alumno iniciado en el nivel precedente, ampliando el desarrollo integral del educando y de su formación cultural; ofreciéndole oportunidades para que defina su campo de estudio y de trabajo, brindándole capacitación científica, humanística y técnica que le permita incorporarse al trabajo productivo 6.

6 L.O.E. Art 15

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

ARTÍCULO 20. Son derechos de los estudiantes: Recibir una educación humano-cristiana integral, con énfasis en la educación en

la fe2 y en el área de formación para el trabajo3, acorde con las exigencias de la nación venezolana y con las necesidades de la comunidad.

Manifestar su opinión y observaciones pertinentes, en relación a la calidad de la gestión del Plantel y la calidad del desempeño docente4.

Participar en las diversas actividades que el plantel programe5. Participar en asociaciones, clubes y otras iniciativas relacionadas con la

educación salesiana ofrecida en el plantel6. 2 L.O.P.N.N.A. Art. 35

3 L.O.P.N.N.A. Art. 95 y 58

4 L.O.P.N.N.A. Art. 80 5 L.O.P.N.N.A. Art. 55 y Resolución Nº 669 del 09-09-1.985 6 L.O.P.N.NA. Art. 81, 82 y 84

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

ARTÍCULO 20. Son derechos de los estudiantes: Recibir una educación humano-cristiana integral, con énfasis en la educación en

la fe2 y en el área de formación para el trabajo3, acorde con las exigencias de la nación venezolana y con las necesidades de la comunidad.

Manifestar su opinión y observaciones pertinentes, en relación a la calidad de la gestión del Plantel y la calidad del desempeño docente4.

Participar en las diversas actividades que el plantel programe5. Participar en asociaciones, clubes y otras iniciativas relacionadas con la

educación salesiana ofrecida en el plantel6. 2 L.O.P.N.N.A. Art. 35

3 L.O.P.N.N.A. Art. 95 y 58

4 L.O.P.N.N.A. Art. 80 5 L.O.P.N.N.A. Art. 55 y Resolución Nº 669 del 09-09-1.985 6 L.O.P.N.NA. Art. 81, 82 y 84

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

Disponer cada día de un tiempo de recreo previamente determinado en el horario escolar8.

Utilizar los servicios del plantel y recibir la atención adecuada. Contar con servicios de Primeros Auxilios. Utilizar el local, mobiliario y materiales de enseñanza del plantel dentro de las

normas establecidas en el presente reglamento, y siguiendo las orientaciones de la Dirección del plantel.

Contar con medios tecnológicos y didácticos que favorezcan el aprendizaje. Recibir un trato afable, respetuoso y no intimidatorio, acorde con la

consideración debida a la dignidad humana, según el estilo salesiano, y ser atendidos justa y oportunamente por las autoridades del plantel cuando ante ellos formulen planteamientos relacionados con sus estudios, derechos e intereses1.

8 L.O.P.N.N.A. Art. 63 1 L.O.P.N.NA. Art. 56

La institución frente a esta realidad, asume en sus normas de convivencia lo siguiente:

El colegio tiene la calidad educativa como un tema arraigado en su cultura organizacional.

Al destinatario, alumnos o alumnas, se le tiene como centro de la acción educativa pedagógica. Por eso, que todos sus actividades, programaciones, cronogramas están centrada al servicio de ellos.

El servicio educativo que se presta se desarrolla de manera integral, dígase en la formación, académica, cultural, política, social y cristiana.

El servicio que se presta está enmarcado a las normas legales; y a las directrices dadas por los órganos competentes.

El director y todo docente tiene su rol de promotor social, estimula,

interviene e impulsa la promoción de formas de actuar, para hacer frente a situaciones que pudieran afectar la buena marcha del centro escolar; en tal sentido, tiene la responsabilidad de coordinar esfuerzos en la conformación de equipos de trabajo, para maximizar los recursos disponibles en la escuela en el cumplimiento de la meta propuesta por el grupo; por tanto quienes lleven a cabo esta tarea, deben mantener una relación estrecha con los compañeros de trabajo, la familia y la comunidad, para que unidos den respuestas positivas a la misión del centro educativo a través de la participación conjunta

En este orden de ideas Pérez (2000) expone “un promotor social es una

persona que sabe manejar las tensiones, transmitir confianza, organizar el trabajo grupal, e involucrarse como líder en la comunidad para accionar mecanismos que contribuyan al bien común; bajo esta premisa, el docente además de su labor en la institución educativa, extiende su buena voluntad e interés por mejorar el entorno escolar”.

Para el desempeño de este rol, el director/equipo directivo debe poseer ciertas características personales. Entre ellas esta: habilidades para el liderazgo, capacidad de análisis en la toma de decisiones, sentido de pertenencia para el desarrollo del trabajo comunitario, sensibilidad social para la búsqueda de la optimización del quehacer educativo, responsabilidad para cumplir sus promesas, carisma para ganar seguidores, sentido de unidad para integral las personas en el logro de objetivos, entre otras.

El alumno se proyecta siempre a su realidad social-comunitaria

La institución orienta al alumno al ser y quehacer de sus comunidad

La institución orienta el ser y quehacer a la comunidad ARTÍCULO 8. 2. En cuanto a la sociedad que queremos construir1: 2.1 Una sociedad inspirada en los valores evangélicos y en el Magisterio de la

Iglesia; basada en la dignidad de la persona; justa, libre, pluralista, democrática, solidaria, participativa y fraterna; que tenga como meta la comunión social y como camino el proceso de evangelización.

2.2 Una sociedad donde el valor de la familia se reafirme y reconozca como factor fundamental.

2.3 Una sociedad que se orienta por los principios doctrinales y criterios de acción de la enseñanza social de la Iglesia, para la vivencia de un humanismo integral, solidario y fraterno.

1 P.E.P.S. de las O.E. Cap. 2

La institución orienta al alumno al ser y quehacer de sus comunidad ARTÍCULO 19.Participar activa y efectivamente en la organización, promoción y realización de

actividades de formación y difusión cultural, actos cívicos, conmemorativos, deportivos, y recreacionales y en otras actividades que beneficien a la comunidad y propicien las relaciones del plantel con su medio circundante.

Servir de enlace entre el plantel y el hogar a fin de facilitar la comunicación permanente e informar sobre los resultados de la evaluación a sus padres o representantes.

La institución orienta al alumno al ser y quehacer de sus comunidad,

por tanto, encauza muchas de sus experiencias al beneficio de las comunidades circundantes. Los alumnos y las alumnas desarrollan, trabajos pastorales en:◦ Oratorios Festivos (encuentros de formación y deporte).

◦ Grupos Juveniles.

◦ Trabajo de animación de Planes Vacacionales

◦ Formación de catequesis.

◦ Experiencias de apoyo en la labor social, a las instituciones del entorno.

En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el

docente evalúa y utiliza la tecnología para aplicar principios educativos adecuados a los usos informáticos.

Por cuanto la tecnología de información y comunicación (TIC) han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito educativo .Por otra parte se debe tomar en cuenta la diversidad en particular desde las necesidades educativas especiales, así como también las tres juegan un papel preponderante entre los medios de la informática , la microelectrónica y las telecomunicaciones de manera interconectadas e interactivas .Donde crean diferentes objetivos tanto sociales , educativos y económicos siendo este ultimo prioritario sobre los avances y desarrollo del hombre.

En cuanto a la capacitación del docente en esta área se puede contactar en

el decreto 825 de la republica bolivariana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrónicos y luego la formación y capacitación del profesorado.

Los tics ayudan en esta sociedad de informaron, el objetivo fundamental de la educación seria posibilitar que el estudiante fuese capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos y de las experiencias de la información y conocimiento que sería la información interiorizada por la persona que aprende.

Por tanto la disponibilidad de información no garantiza la adquisición de conocimiento es necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor. Para que sea capaz de aprender a aprender y así poder acceder a la información, comprenderla, ser una persona critica, resaltar las ideas fundamentales, y tener una visión de la misma.

Las TICS ha logrados despertar el interés en los estudiantes sobre todo en la investigación científica logrando así el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, la comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral. de igual modo el uso de las Tics se está convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder entregar mejores conocimientos.

http://zeiladepablosupelvalencia.blogspot.com

Las TICS ha logrados despertar el interés en los estudiantes sobre todo en la investigación científica logrando así el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, la comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral. de igual modo el uso de las Tics se está convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder entregar mejores conocimientos.

http://zeiladepablosupelvalencia.blogspot.comLa institución cuenta con tres laboratorios de computación, los cuales estás

distribuido para los grados de primaria, básica y bachillerato. Se esta en una continua renovación de las herramientas; aunque es difícil porque no cuentan con recursos necesarios.

Ahora estamos haciendo el camino con el Proyecto Canaima, experiencia excelente para nuestros destinatarios. Y se esta gestionando un proyecto para el Wi fi y la red interna para toda la organización educativa.

http://books.google.co.ve/books?id=_9g_Zlehq0QC&printsec=frontcover&dq=liderazgo&hl=es&ei=bDivTri8IOr30gHyo8HgAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDoQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false

http://veneconomia.org.ve/site/files/articulos/artEsp3496_2427.pdf http://www.coninpyme.org/pdf/LiderazgoyTrabajoenEquipo.pdf http://legal.com.ve/leyes/C362.pdf