DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Año 7 - Número 30

Una práctica de los estudiantes del Seminario y Taller de Prensa Escrita I

Licenciatura enComunicación Social

COMUNICAR desde la Universidad Nacional de Quilmes - Bernal, Buenos Aires, Argentina -

LA FUENTEJULIO 2014

Reubicarán el monumento a Cristobal Colón

El IDACestrena edificio

Tres berazateguenses a la NASA

Bicis a cambio de sonrisas

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Los restauradores de Lanús, Germán Lasserre y Gustavo Rodríguez, desde hace dos años recolectan bicicletas para donarlas a escuelas rurales del país.

Expectativa por el VIII Foro educativo

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El VIII Foro Educactivo “Escuelas ciudadanas – Ciudad educadora”, se realizará enla Universidad Nacional de Quilmes el 18, 19 y 23 de septiembre de 10 a 20. Contará con tres pre foros, a efectuarse en julio, agosto y septiembre.

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Fueron seleccionados luego de un proceso de admisión al que ingresaron por el vínculo entre su colegio con la agencia espacial. Serán los primeros argentinos en participar de un programa de tecnología espacial para estudiantes secundarios.

ParticiPación de organizaciones y Pedagogos

Esta edición de LA FUENTE es el segundo ejemplar que se realiza durante el 1º cuatrimestre de 2014 en el Semina-rio y Taller de Prensa Escrita I de la Carrera de Comunica-ción Social de la UNQ. Se decidió como temática la Uni-versidad y el entorno del barrio donde tiene su sede: una

especie de conocimiento mutuo entre los vecinos, los habi-tantes de siempre y la Universidad; una manera de aproxi-mar la Institución a la sociedad circundante. También se acercan las noticias propias del conurbano, donde habitan los estudiantes que asisten a las aulas de la Universidad.

Se trata además de comprobar que las noticias es-tán a la vuelta de la esquina. En la redacción de esta edición participó parte del curso (ver staff ). El resto lo hará en los números siguientes. Los textos se vinculan a prácticas de los géneros del periodismo informativo.

La construcción del bajo víasEspora-Avellaneda utilizará el espacio que ocupa la estatua ubicada en la Av. San Martín y Ameghino. Por el momento, no se dio a conocer dónde será trasladada. La alternativa es ubicarla en la plaza de la Biblioteca Moreno.

El Instituto de Arte Cinematográfico de Avellaneda, reconocido como “la mejor escuela de cine de la Argentina”, se trasladó a una nueva sede con mayor equipamiento y comodidades para los estudiantes.

2 | La Fuente | Julio de 2014

En Argentina, los chicos que viven en zonas alejadas, deben caminar varios ki-lómetros por día para asistir a la escuela. Aficionados a las bicicletas, Lasserre y Ro-dríguez, se juntaron para encontrar una solución. Así fue como el 12 de mayo de 2012 comenzaron a recolectar, reparar y reutilizar bicicletas gracias a donaciones. El objetivo: aminorar las distancias y los tiempos que el camino demande.Rodríguez es conocido en la zona por la infinidad de bicicletas “raras” que ha ar-mado. Mientras que Lasserre es técnico de impresoras. pero el taller se encuentra en su casa y cada domingo se reúnen para charlar acerca de los futuros proyectos.

LLegar a Las escueLas

La primera donación fue en junio de 2013. La entrega fue realizada a la escue-la 1-734 “Ángel Rizzo”, ubicada en la Ruta nº142, Km72, en la localidad de Lavalle. “Conocimos esa escuela por una bús-

queda en Internet. Cuando uno empieza a preguntar, se generan contactos”, co-menta Lasserre. La última entrega fue en la Provincia de San Juan el pasado 28 de mayo. “Junto al equipo de producción de Caiga Quien Caiga (CQC) pudimos viajar. Esto se hizo en el marco de una campaña solidaria lla-mada Cadena de Favores junto al notero Gonzalo Rodríguez y el ex rugbier Alexis Padovani. En esta ocasión el lema fue: por cada tramo que se realiza, se dona una bicicleta”, agrega Lasserre. La escue-la - ubicada en Astica - tiene 30 alumnos y se logró llevar una bicicleta para cada uno. Todas las bicicletas son repartidas en mano para corroborar que lleguen a destino. A su vez, en cada donación, los voluntarios suelen dar una capacitación sobre el cuidado y reparación. “La idea es poder dejarles las herramientas bási-cas para cuando tengan algún problema, pero es complicado. Estos elementos suelen ser caros y conseguir que alguien los done no es fácil”.

una anécdota en eL camino

“Estábamos en el tren con Gustavo [Ro-dríguez] y llevábamos unos volantes para repartir en un evento ciclista. La idea era que la gente conozca Bicis Por Sonrisas. En un momento, un vendedor se acerca y nos dice: esto que hacen es muy impor-tante. Si hubiese tenido esta oportunidad de chico, hubiera podido terminar la es-cuela.” Al mismo tiempo, Lasserre recuer-da una de sus primeras donaciones cuan-do una nena se acercó dándole un abrazo y un beso en agradecimiento por lo que habían hecho. “Sabemos que no sólo le llevamos una bici’ sino que envuelve mu-chas otras cosas, desde lo social hasta lo ecológico, pasando por lo físico y men-

tal, sin nombrar el factor sorpresa que le provocamos a los chicos cuando nos ven llegar sin saber qué es lo que pasa”. Bicis Por Sonrisas acorta las distancias educa-tivas para los chicos, afianza un vínculo valioso entre ellos, sus familiares y com-pañeros. “El propósito no es sólo que los chicos puedan llegar a la escuela, sino que logren regresar a sus casas”, remarcan a La Fuente los encargados del proyec-to. Como complemento, buscan generar conciencia en el uso de bicicletas para el cuidado del medio ambiente.

Para colaborar y obtener informa-ción: www.bicisporsonrisas.com.ar o a la página de Facebook: Bicis Por Sonrisas

Por EmILIa PafUndO CEPEda

Bicis Por SonrisasGermán Lasserre y Gustavo Rodríguez son oriundos de Lanús. Desde 2012 se encargan de recolectar y restaurar bicicletas para donarlas a distintas escuelas rurales del país.

restauradores solidarios

Las instituciones educativas carecen de especialistas, frente a estas situaciones, la escuela aparece como un eslabón fundamental. El gabinete pedagógico de las escuelas es el que se ocupa de las primeras observaciones para tener una aproximación a la dificultad, solicita una consulta médica pertinente al neurólogo, pediatra, oftalmólogo u otorrino. Este equipo realiza la evaluación, exámenes e informe social, se eleva el legajo a inspección y de ser necesario, se autoriza la integración. El niño con necesidades educativas especiales que asiste a la escuela primaria sin apoyo terapéutico tiene menos posibilidades de madurar en lo intelectual y en sus vínculos.Por su parte, los docentes intentan la integración desde los grados, pero sin un ayudante terapéutico o una maestra integradora que haga el

seguimiento constante, no se logran los resultados.Así en la escuela primaria nº 51 de Quilmes, hay casos de niños con trastorno de madurez y aprendizaje que desde su entrada al establecimiento debieron perma-necer por varios años en el 4to año porque sus logros se vieron frustrados al recibir sólo de modo esporádico la compañía del gabinete. El trabajo con la docente del grado si bien es variado en general, en particular evitó hacer diferencias con el resto del grupo.El problema queda expuesto en el caso de las familias más vulnerables sin cobertura de obra social y que dependen de los hospitales públicos que, aun con buena predisposición y profesionales, están excedidos de pacientes. Por otra parte, los padres que cuentan con recursos y cobertura médica, procuran de modo semanal que el niño concurra a consultas

psicológicas, neurológicas y fonoaudiológicas.

Padres organizados Por sus hijos tgd y tea

Un grupo de padres se juntaron con el propósito de trabajar, ayudarse y concientizar a otros que desconocen acerca del trastorno generalizado del desarrollo (TGD) y los trastornos del espectro autista (TEA). Decidieron conformar “TGD-Padres-TEA”. Desde la institución se informó que en el caso de los trastornos autistas, se trabaja de manera interdisciplinaria, dado que este síndrome -no es una enfermedad- afecta tres áreas importantes del desarrollo: la interacción social, la comunicación y el lenguaje y la conducta adaptativa. Las terapias cognitivo conductuales son las más efectivas. En estos casos, los niños no hablan o tienen dificultades para comunicar lo que necesitan o desean en general, muchos no cuentan con

iniciativa para dirigirse a otros, no señalan, no piden, no responden a los pedidos que se le hacen, no establecen contacto visual ni realizan actividades. Los niños con este síndrome también pueden ser hipersensibles a texturas o sonidos: buscan estimularse con olores, sonidos, o texturas o las rechazan, no las toleran. Otra marca característica del TEA se observa en la dificultad en la planificación y organización motora. Los tratamientos son costosos ya que necesitan distintos especialistas. La atención personalizada por parte de maestros integradores es nodal para todos los niños con necesidades educativas específicas o especiales. Estos niños requieren ayuda para avanzar en sus conocimientos y así ampliar su desarrollo físico y emocional.

Para más información: http://www.tgd-padres.com.ar o escribir a infogeneral@tgd-padres.com.ar.

Por LaUra agUIar

Discapacidad e integración: los padres y la escuela en debate Los niños con dificultades en el desarrollo son incluidos a las escuelas pero la integración se obstaculiza si no se cuenta con los profesionales especializados para tratar estos casos, de modo individual y en el aula. Los padres se ven frente a tratamientos costosos y por periodos prolongados, aunque encuentran en los hospitales una alternativa económica y efectiva siempre que accedan a una rutina semanal de cuidado para los chicos. Algunos padres tomaron la iniciativa y se reúnen en instituciones para abordar en conjunto la problemática y sus aristas.

| La Fuente | 3 Julio de 2014

Profesora taller Prensa i: Leticia Spinelli

coordinación y diagramación:Javier Vidal

editado en la Ciudad de Bernal, Quilmes, Buenos Airespor Editorial Prensa IimPreso en Balbi S.A.

LA FUENTEPráctica pedagógica de la

Lic. en Comunicación SocialCierre de edición: 8 de julio de 2014

Redacción lafuenteunq@gmail.com

escriben en esta edición:

Laura Aguiar, Aldana Arena, Sofía Arocha, Viviana Caputo, Dana Carboni, Karina Lisette Duarte Duran, Facundo Fazio, María FleitasAndrés Di Giuseppe, Sol Hernández Sterbini, Martín Iglesias, Belén Melich, Emilia Pafundo Cepeda, Juan Pérez, Matías Teotis, Sabrina Rossi Gazzotto, Florencia Vázquez.

La Secretaría de Políticas Univer-sitarias del Ministerio de Educa-ción, a través de las comisiones de discapacidad que posee cada universidad nacional, promueve el programa de accesibilidad. En este marco, la Universidad Nacio-nal de Quilmes desde 2013, y con la colaboración de profesionales del área de prensa, diseño gráfico y comunicación institucional, ela-boraron un proyecto que permite la incorporación de mapas hápti-cos táctiles, diseñados para perso-nas no videntes. El mapa contiene audio, braille y bordeados que permiten hacer la sensibilización a través del tacto, con la posibilidad de ofrecer una representación mental de la dis-tribución y ubicación de las dis-tintas áreas de la Universidad. Se

trata de una versión mejorada de los diseños en tres dimensiones. En diálogo con La Fuente, Omar Castro, estudiante de la Licencia-tura en Comunicación Social de la UNQ destacó: “Me parece que es más práctico realizar una ma-queta. Para nosotros, quienes te-nemos la ceguera adquirida, son nuestros dedos los que registran y trasladan mejor las imágenes al cerebro”.

comunidad iguaLitaria

El programa apunta a que la ins-titución acceda a una cartelería comprensible. Hay ciertas tipogra-fías, contrastes, colores que están establecidos y reglamentados a nivel internacional, y que se usan en galerías, museos y bibliotecas. Otras instituciones educativas ya lo implementaron, como es el caso de la Universidad Nacional

de General Sarmiento que cuen-ta en la actualidad con este tipo de mapas.

estado deL Proyecto

Gabriela Capel, Licenciada en Te-rapia Ocupacional, comentó a La Fuente que “si todo esto sale tal como esperamos, se pretende empezar a trabajar este año con toda la cartelería en baños, aulas, sectores de prioridad para disca-pacitados y embarazadas”.Cabe destacar que el proyecto se encuentra en licitación, para lo cual se han convocado empre-sas diseñadoras y publicistas, de las cuales quedará seleccionada la que mejor responda a las ne-cesidades presentadas. Además, la Universidad Nacional de Quil-mes destina fondos de su presu-puesto para concluir con el pago necesario para el programa.

La UNQ se suma al programa de accesibilidad

Por maIra fLEItas

El proyecto está a cargo de la Comisión de Discapacidad que posee la Universidad. En el transcurso del año se incorporarán mapas táctiles, diseñados especialmente para personas no videntes, con braille, audio y bordeado.

Julieta Arbolella (16), Sofía Miteff (16) y Facundo Garavino (17), estudiantes del Colegio Río de la Plata Sur de Beraza-tegui, partirán el próximo 27 de julio a Houston, Estados Unidos, para planear una misión a Marte en un curso de dos semanas brindado por la NASA (National Aeronautics and Space Administration) en sus instalaciones.

de La videoconferencia vía internet aL curso en vivo

La relación entre las instituciones co-menzó en 2011 a raíz del satélite Aqua-rius SAC-D que crearon científicos ar-gentinos en Bariloche. El satélite mide la salinidad de los océanos para detectar futuros cambios climáticos. Cuando lo lanzaron, la NASA decidió realizar una videoconferencia con diez colegios que tuvieran un alto conocimiento de inglés.

El objetivo fue dar a conocer la impor-tancia internacional del trabajo realizado por científicos argentinos. Así, la NASA se comunicó por primera vez con el Colegio Río de la Plata Sur de Berazategui. Tras este acontecimiento, la escuela de-cidió responder a la agencia espacial a través del envío de un DVD en el que mostraban todos los trabajos realizados en las clases especiales que tuvieron lue-go de la comunicación. A partir de ésto, la NASA realizó otras dos teleconferencias sólo con los alumnos del Colegio Río de la Plata Sur y ofreció la posibilidad a los alumnos de viajar a Cabo Cañaveral (Orlando, Estados Uni-dos) para realizar un curso de ocho días, el cual se efectuó en 2013. Carolina Casalaspro, profesora del pro-yecto de tecnologías espaciales, expresó que “fue la primera vez que un curso en-tero tomaba clases en la NASA. Recorri-mos el lugar y conocimos gente. Fue una experiencia increíble, los chicos queda-

ron inspirados y fascinados. Y muchos de ellos decidieron sus futuras carreras en base a este proyecto”.Luego del viaje, el colegio recibió la vi-sita de Diego Rodríguez, un argentino encargado de Educación de la NASA en Houston. Informó durante dos jornadas sobre los requerimientos para trabajar en la agencia espacial. A partir de este encuentro, trece estudiantes del Colegio Río de la Plata Sur enviaron un ensayo, currículum y mantuvieron una entrevista a través de Skype con la NASA. Queda-ron seleccionados Sofía Miteff y Julieta

Arbolella, de 5° año, y Facundo Gavino, de 6° año.

orguLLo

“Este colegio no tiene especialización en Ciencia, y es muy joven, tiene ocho años apenas. Así que hicimos todo a pulmón, y a base de un esfuerzo extraordinario. Los chicos tenían que estudiar el doble, incluso vinieron en verano a la escuela para que les corrija sus trabajos. Hubo una voluntad tremenda de su parte, y lo merecen”, concluyó Casalaspro.

Tres estudiantes secundarios de Berazategui viajarán a estudiar a la NASA

Por aLdana arEna

durante 15 días

Fueron seleccionados luego de un proceso de admisión al que ingresaron por el vínculo entre su colegio, Río de la Plata Sur, con la agencia espacial.

Serán los primeros argentinos en participar de un programa de tecnología espacial para estudiantes

secundarios.

Por una educación inclusiva

4 | La Fuente | Julio de 2014

El pasado 24 de mayo fue el primer aniversario de la Clínica Veterinaria. Creada a partir de las demandas de proteccionistas independientes y gru-pos protectores de animales, con el fin de que existiera un espacio donde se asistiera de manera gratuita a animales callejeros y comunitarios, en el lugar no sólo se realizan castraciones y va-cunaciones antirrábicas, sino también atenciones clínicas. El municipio, que dirige Juan Patricio Mussi, escuchó las peticiones e inició una obra de casi $ 5 millones que hoy presta servicio tanto a animales como a personas, ya que cuenta con un sector para control de mordeduras de perros. Pamela Dreher, vicedirectora de la institución, informó a La Fuente que

trabajan en la clínica 24 agentes mu-nicipales, entre los cuales hay cinco veterinarios, tres abocados a las cas-traciones quirúrgicas y dos a la clínica veterinaria; tres enfermeras y una mé-dica para sector antirrábico; personal administrativo, de limpieza, canileros y serenos. Además de las actividades clí-nicas, durante este año, se realizó con la colaboración de Control Urbano y la Fiscalía Descentralizada de Berazate-gui, el rescate de animales víctimas de abandono o maltrato (perros, gatos, caballos y gallos), que a través de la campaña “Por cada canil vacío, un co-razón lleno…” son reubicados en nue-vas familias. Entregaron en adopción 50 perros y 2 caballos.La clínica tiene como objetivo principal para este año brindar cursos de adies-tramiento canino gratuito para toda la comunidad de Berazategui. “Nos gus-

taría que los vecinos tomen conciencia de lo que es la tenencia responsable, que todos castren a sus perros, que co-laboren con traer un callejero a castrar; y que trabajemos en conjunto por el bien de nuestros perros”, dijo Pamela Dreher. También contó que “esperan poder brindar equinoterapia gratuita, con los caballos recuperados, a los chi-cos que lo necesiten”.

cooPerativas berazateguenses y su coLabo-ración

En la construcción de la clínica veteri-naria participaron las cooperativas 9, 10, 11, 13, 14 y 18 del Programa Argen-tina Trabaja que fue impulsado por el Gobierno Nacional en 2003, con la in-tención de crear y desarrollar políticas inclusivas para la sociedad. El año pa-sado estas cooperativas se pusieron al

servicio del municipio de Berazategui para la edificación de la clínica veteri-naria que hoy se encarga del bienestar de animales de la localidad

horarios de atención

Las castraciones se efectúan de lunes a viernes, de 8 a 12 y de 14 a 17. Se en-tregan alrededor de cuarenta turnos por día, de forma personal y sólo a per-sonas con domicilio en Berazategui. La atención clínica funciona de lunes a viernes de 9 a 14 y sábados de 9 a 12 por orden de llegada y sólo a animales con dueños jubilados, pensionados, de bajos recursos o de proteccionistas. El sector antirrábico atiende a partir de las 6.30 y su objetivo es la realizar las curaciones pertinentes a las personas que hayan sufrido mordeduras y radi-car las denuncias.

Por matIas tEOtIs

La Clínica Veterinaria Municipal de Berazategui, ex Centro de Zoonosis, ubicada en la calle 149 esquina Milazzo, cumplió un año al servicio de los animales del partido. Es un proyecto realizado por el municipio de Berazategui, con ayuda de seis cooperativas pertenecientes al Programa Argentina Trabaja.

Un año junto a las mascotas

El 4 de mayo se presentó en la legislatura de la Provincia de Buenos Aires un pro-yecto para declarar ciudad a la localidad de Dock Sud. Está impulsado por el dipu-tado provincial Hernán Doval y cuenta con el respaldo del intendente de Ave-llaneda, Jorge Ferraresi. La propuesta fue aprobada por la Comisión de Asuntos Municipales del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires el 29 de abril de 2014. Se espera que las cámaras de la legislatura provincial aprueben la iniciativa. Según el diputado Doval, el impulsor de la medida, el cambio de rango traerá aparejado un crecimiento económico a Dock Sud, ya que se prevé la diversifica-ción de la economía de la nueva ciudad, se intenta que no se base solamente en un determinado sector económico, y que la nueva ciudad atraiga mayor canti-dad de industrias y crezca la tasa de em-

pleos de la zona. una Ley amPara eL cambio de categoría

La norma está basada en la Ley provin-cial 10806 de “Declaración de Ciudad y Conurbano”, que establece que para ser declarada ciudad, una localidad debe contar con una población no inferior a 30000 habitantes, delegaciones munici-pales, oficinas de Correos y telecomuni-caciones, bancos, comisaría, estableci-mientos educativos en todos los niveles, equipamiento de salud acorde con las necesidades locales; y asociaciones civi-les que desarrollen actividades sociales y culturales, deportivas y de bien público. Además debe poseer sistema de de- sagüe pluvial, red de alumbrado público, y distribución domiciliaria de energía eléctrica, servicio de recolección de resi-duos, red vial interurbana y red de agua corriente en las áreas con densidad po-

blacional neta de 100 a 150 habitantes por hectárea.La localidad de Dock Sud, que cuenta con todos los requisitos que la Ley exige, tiene 35897 habitantes según el censo de 2001 y un 67.63% de hogares con co-bertura de la red cloacal. Dock Sud es el asentamiento urbano más antiguo de la localidad de Avella-neda, su formación data de 1860 pero el reconocimiento lo adquiere en 1889 con la construcción del canal Dock Sud. En el barrio se radicaron industrias de la electricidad como también del petróleo. Actualmente hay un polo petroquímico en donde se encuentra la multinacional Shell. Se espera que para su aniversario 125 Dock Sud, bajo el marco de la ley, sea ya declarada ciudad.

eL intendente Presentó La iniciativa

con Presencia de Los vecinos

El 16 de mayo, el Intendente de Avella-neda realizó la presentación del plan de cambio de rango de Dock Sud. El acto se produjo en el salón principal de la sede del Sindicato de Luz y Fuerza. Contó con la presencia de altos funcionarios del Partido y vecinos del barrio. Ferraresi afirmó que “los vecinos ten-drán su independencia, ya que los que viven en Dock Sud tienen un sentido de pertenencia muy grande por su barrio”. Asimismo, anunció un plan de obras que prevé la instalación de una sede del Correo Argentino y el Polideportivo más grande de Avellaneda.Además, los vecinos de Dock Sud sien-ten una gran emoción por la iniciativa “Es un honor para los doquenses que se convierta en ciudad. Ojalá esto venga con mejoras para que tengamos un ba-rrio más lindo”, afirmó Roque Gutiérrez, quien vive allí desde hace 50 años.

Buscan convertir en Ciudad a la localidad de Dock SudPor JUan PérEz

La iniciativa fue presentada en la legislatura bonaerense y recibió la aprobación de la Comisión de Asuntos Municipales. Se busca el crecimiento económico de la localidad y la diversificación de las actividades económicas.

| La Fuente | 5 SOCIEDAD Julio de 2014

Entre marzo y abril de este año se realizó el rodaje de la película “Uno mismo” en la ciudad de Quilmes. Los protagonistas son el Chino Darín, hijo del reconocido actor Ricardo Darín, y María Duplaá, sobrina de la actriz, Nancy Duplaá. El film transcurre en di-ferentes puntos de la ciudad y cuenta la historia de un fanático del equipo cervecero.La Fuente dialogó con el director de la película, Gabriel Arregui, quilmeño e hincha del Quilmes Atlético Club. Según él, “‘Uno mismo’ es una película localista, bien de Quilmes, con lugares reconocibles de la ciudad y con per-sonajes que se mueven como la gen-te de Quilmes.” El director reveló: “Quería hacer un filme de amor con pocos personajes. Quería centrarme en la vida interior de uno de ellos”. El director recono-ce que esto hace que “Uno mismo”, a diferencia de sus dos largometrajes anteriores, sea una película más in-

trospectiva y con cargas más emoti-vas. Por otra parte, el cineasta resaltó el apoyo municipal a su trabajo: “La Municipalidad de Quilmes nos ayudó con cuestiones que hacen que la pe-lícula fluya mejor”. Por este enlace se consiguió filmar en el río, el patio de la cervecería y en el cementerio, así como en un chalet de estilo antiguo, ubicado en Ezpeleta. La película em-pezó a grabarse en marzo, mientras que el rodaje terminó a principios de abril. Hoy se encuentra en etapa de post-producción. Arregui espera te-ner un primer armado para septiem-bre de este año. Y calcula el estreno para mediados de 2015.

La Pasión cervecera

El cineasta contó a La Fuente que su propio fanatismo por Quilmes lo lle-vó a contar una historia de un hincha cervecero: “De chiquito veía que to-dos eran hinchas de Boca o de River. Yo decía ‘nunca hay uno de Quilmes, no existimos’. Pero sí existimos. Esta-mos acá, en la ciudad de Quilmes”. A

su vez, Arregui explicó la trama de la película: “Trata sobre un muchacho que vive solo (“Uno”, el Chino Darín), que disfruta de su estadío en soledad. Un día conoce a una chica (“Una”, Ma-ría Duplaá), se enamoran y ella viene a vivir con él. Empiezan a tener una historia de amor. El problema es que el flaco estaba muy acostumbrado a estar solo y en un momento quiere volver a eso. Pero cuando ella se va de la casa y él vuelve a estar solo, se da cuenta de que la extraña y trata de recuperarla”.

La identidad de una ciudad

La filmación de “Uno mismo” se pro-dujo exclusivamente en la ciudad de

Quilmes. Y se focalizó en lugares que representan la identidad de la ciudad.

A eso se refirió Gabriel Arregui: “la película tiene muy lindos paisajes de acá, tiene muchos lugares como el río, el patio de la cervecería o mismo el cementerio, que se ve hermoso. Uno piensa en el cementerio como un lu-gar lúgubre y, sin embargo, se ve muy bien. También filmamos en la Casa de la Cultura”. Además, el domicilio que funcionó como base para el rodaje y en el que se desarrollan diferentes momentos de la película es un chalet de estilo antiguo, ubicado en Ezpeleta. “Vamos a ver un Quilmes hermoso”, agregó, entre risas, Gabriel Arregui.

Por martín IgLEsIas

Se filmó en Quilmes la película “Uno mismo”, que relata la historia de amor de un hincha fanático del Cervecero, interpretado por el “Chino” Darín.

Se terminó de rodar la película “Uno mismo”

eL chino darín, maría duPLaá y eL director gabrieL arregui. (foto: eL soL)

se encuentra en etaPa de Post-Producción

El acto se realizó en el parque Villa Domi-nico (Avenida Mitre al 5000), a las puertas del centro médico y contó con la presen-cia del Intendente municipal, Jorge Ferra-resi junto con sus funcionarios y el plantel médico del establecimiento.Esta iniciativa surgió desde el municipio con el objetivo de brindar atención espe-cializada a personas que realicen, o pre-tendan realizar, cualquier tipo de activi-dad física de manera sostenida en forma totalmente gratuita.

de consuLtorio a instituto médico

Si bien el consultorio especializado en deportes, creado por el Dr. Ricardo Ca-rreras, ya funcionaba allí desde hace 15 años, la inauguración se debió a la nueva infraestructura, tanto en materia de ma-quinaria especializada como en otro tipo de soportes de apoyo y en la ampliación

del lugar de trabajo; acompañado de un plantel de médicos que se sumaron como parte del staff.Guillermo Yasinowsky, médico deportó-logo del instituto, contó que actualmente cuentan con dos cardiólogas, dos trau-matólogos, tres deportólogos y un kine-siólogo, además del director, los enfer-meros y otras personas que forman parte del equipo de trabajo. Yasinowsky dijo a La Fuente que “cuando empezamos sólo teníamos una habitación con un estetos-copio y nada más. Era simplemente un consultorio. Ahora es más grande y tiene una mayor capacidad.”Entre las innovaciones que se instalaron en Instituto se pueden mencionar: un desfribilador, un aparato para hacer prue-ba de esfuerzo, otros para realizar medi-ciones de composición corporal, electro-cardiógrafos, material de rehabilitación en kinesiología con tres camillas y tres sistemas de aparatología para atender varios pacientes en simultáneo; bicicle-

tas: electrónicas y fijas. Está provisto de seis estufas y siete aires acondicionados.

Quiénes Pueden ser atendidos

El instituto se encuentra preparado y equipado para realizar estudios y así guiar a cada paciente acerca de qué deportes puede realizar y cuáles no le son conve-nientes. Posee dos tipos de atención pri-mordiales: realizar los certificados de ap-titud física que se les requiere a los niños en etapa escolar, y por otro lado, deporto-logía para cualquier persona que realice actividad física de modo regular.En el último caso, dependerá de la edad y del nivel de complejidad de la actividad que realice. En base a ello, se determina por medio de un diagrama los estudios que se le requieren, y a consecuencia, el grado de actividad fisica que puede llegar a hacer y la medicación que debe tomar, si fuere necesaria.En diálogo con La Fuente, la doctora Ana

Maria Schurwanz, deportóloga, cardiólo-ga y médica clínica del lugar, señaló que “el único requisito es ser persona”, lo que significa que todos pueden acceder a ser atendidos, desde niños hasta adultos ma-yores, en forma gratuita, siempre y cuan-do realicen cualquier tipo de actividad física. Si bien el objetivo principal del instituto es la prevención, en caso de que el pa-ciente ya padezca una patología, se le brindará la asistencia necesaria para que no se intensifique; o si sufriere algún tipo de accidente, se le derivará de manera inmediata por guardia a un hospital de la zona.

Las personas interesadas sólo deben acercarse de lunes a viernes de 9 a 13, pe-dir un turno en la mesa de entrada; y en el momento de ser atendidas son incluidas en un archivo con su historia clínica y sus datos personales. Ante dudas y consultas comunicarse al 4353-1100.

Por KarIna LIsEttE dUartE dUrán

El 16 de mayo abrió sus puertas el primer y único instituto de medicina del deporte de la Provincia de Buenos Aires.

Se Inauguró el Instituto Municipal de Medicina del Deporte de Avellaneda

encabezado Por el intendente Jorge ferraresi

6 | La Fuente | Julio de 2014 C U LT U R A

Por dana CarbOnI

La Biblioteca Pública y Complejo Cultu-ral Mariano Moreno está en Belgrano, esquina 25 de mayo, en el corazón de Bernal. En sus cinco mil metros cuadra-dos se dictan 70 cursos y talleres, se albergan más de 90 mil volúmenes de libros y un Jardín de Infantes. Sin em-

bargo, hace 16 años que, tanto el plantel de empleados como la comisión direc-tiva de la Asociación, se esfuerzan por devolverle el esplendor que tuvo en sus

primeros años.El proyecto de la Biblioteca Pública Ma-riano Moreno nace en 1932 de la mano de José Eduardo Pardo, Esteban Tomero y Carlos Morel. Hacia 1980, cuando la generación venidera diseñó el Comple-jo Cultural Mariano Moreno, que consta de un jardín de infantes para los niños del partido de Quilmes, un espacio ver-de de esparcimiento, la plaza cultural

“José E. Pardo” y la biblioteca pública; la obra tomó dimensión y se concretó. El Coordinador General de la Asociación Cultural Mariano Moreno, Evaristo Ro-

dríguez, en diálogo con La Fuente afir-mó que “es el primer edificio, tal vez el único todavía hecho en el país, para el fin específico de Complejo Cultural y Bi-blioteca Pública”. Sin embargo, en 1996 y, ya en su totalidad en 1997, el Com-plejo Cultural Mariano Moreno, preso como tantas otras entidades públicas del viraje hacia las privatizaciones, per-dió los subsidios obtenidos hasta ese momento, que constituían el motor de la institución.

eL Presente deficitario

La Fuente conversó con el presidente de la Asociación Cultural, Juan Pablo Marcet, quien afirmó que “desde hace años atravesamos una situación eco-nómica particularmente compleja. Ne-cesitamos ayuda externa, sea estatal, sea de empresas”. La Moreno, como es reconocida, se encuentra en déficit. En la actualidad, posee deudas con la AFIP, debido a las cargas sociales impagas de los empleados del lugar. A su vez, éstos, mes a mes, reciben sólo el 25 por ciento de su sueldo, ya que se le hace imposi-ble a la institución abonar la totalidad. Por otra parte, el edificio necesita obras de mantenimiento integral. Al respecto, Marcet comentó que una gotera en el depósito de libros provocó la pérdida de volúmenes y de documentos im-portantes de la Asociación. El Complejo Cultural desarrolló sus propias fuentes de sustento: cursos y talleres, obras de

teatro que una productora externa trae al lugar, el alquiler de recintos y la cuota societaria. A su vez, recibe subsidios tan-to nacionales como provinciales y muni-cipales. Pero sólo el subsidio provincial puede ser invertido, en su totalidad, en gastos corrientes, que son, por ejemplo, el pago de impuestos; el nacional sólo en parte. El impuesto municipal que no puede invertirse, exige que los $24 mil anuales, divididos en dos pagos, de los cuales desde marzo se espera el prime-ro, se destine a proyectos de mejora. Es destacable que se otorga igual cantidad de dinero a las bibliotecas populares del distrito, sin tener en cuenta las diferen-cias en volumen edilicio, de empleados necesarios, gastos o cantidad de libros. La Fuente conversó con un asesor de la Casa de la Cultura de la Municipalidad de Quilmes y confirmó el monto del subsidio y la restricción para que se uti-lice ese dinero en los gastos corrientes, ya que consideran que deben correr por cuenta de las ONG y por los métodos de financiamiento que consigan. “No podés usar esos fondos para sobre-vivir, tenés que subsistir solo. Lo que te da un ente público es extra, y cuando uno no llega a sobrevivir por si mismo pero el servicio lo presta, ese extra no es tan beneficioso como parece. Los ciu-dadanos entienden que la Moreno va seguir existiendo, hacemos todo el es-fuerzo para que eso suceda, pero no lo tenemos tan claro”, sintetizó el presiden-te de la asociación a La Fuente.

La Biblioteca Pública Mariano Moreno es una insignia de la ciudad de Bernal y la comunidad de Quilmes. A su vez, es un Complejo Cultural, que se encuentra bajo el ala de la ONG “Asociación Cultural Mariano Moreno”. Sin embargo, las ausencias estatales y las necesidades económicas gestaron el presente deficitario que la Asociación trata de revertir.

La Biblioteca Mariano Moreno lucha por existir

la situación de “la moreno” de bernal

El Instituto de Arte Cinematográfico de Avellaneda, reconocidocomo “la mejor escuela de cine de la Argentina”, se trasladó a

una nueva sede con mayor equipamiento y comodidades para los estudiantes.

El IDAC estrena edificio El pasado 5 de mayo, el Instituto de Arte Cinematográfico de la Municipalidad de Avellaneda (IDAC) comenzó el Ciclo Lec-tivo 2014 en 12 de Octubre 463, Edificio Leonardo Favio. Ahora los estudiantes cuentan con el equipamiento adecuado para cursar la carrera de Realizador Ci-nematográfico. Allí también funciona la sede audiovisual de la Universidad Nacio-nal de Avellaneda (UNDAV). El edificio Leonardo Favio tiene tres áreas diferenciadas: en el frente se encuentra el Instituto de Cine -primer y segundo piso- y la parte de medios audiovisuales de la Municipalidad en el tercer piso. En el fon-do está la sede audiovisual de la UNDAV que funciona desde 2012 y que comparte espacios en común con la escuela: un mi-crocine y una biblioteca en construcción.“Estamos en un instituto que es gratuito. Estudiar cine en cualquier lugar es carísi-

mo. Muchos de nuestros hermanos lati-noamericanos vienen porque tienen muy buena referencia de la escuela y porque no pueden estudiarlo afuera”, aseguró el Director del Instituto, Rubén Jajdalski y afirmó a La Fuente “la tecnología hace a la calidad educativa.” Lucía, estudiante avanzada del Instituto contó que “nos costó mucho acostumbrarnos porque teníamos una cotidianidad que ahora no tenemos. A nivel de equipamiento está perfecto.” Y agregó: “No había ningu-na condición de seguridad en ese lugar [sede anterior ubicada en Italia 36], los pisos eran inflamables y había goteras, y trabajábamos con electricidad”.

trayectoria de 40 años

El estudio de cine comenzó a dictarse en 1966 en cursos que brindaba el Instituto de Fotografía, Cine y Medios Audiovisua-les. En 1969, apareció la Escuela de Arte

Cinematográfico. En 1982, se fundó el De-partamento-Escuela de Animación, que en ese momento era el primer estableci-miento educativo de la Argentina dedica-do a la investigación y experimentación del cine animado. Desde 1984 hasta la actualidad, el IDAC es un instituto terciario de Enseñanza Superior. Se dedica a la formación de Rea-lizadores Audiovisuales Integrales con especialidades en Cine Documental, Cine de Ficción y el Departamento de Cine de Animación. Formó a profesionales del cine como Juan José Campanella y Sebas-tián Pivotto, entre otros.El IDAC es reconocido como “la mejor es-cuela de cine de la Argentina”. Concurren jóvenes de Alemania, Colombia, Cuba, Es-paña, Francia, Japón, entre otros. Además, es miembro fundador de la Federación de Escuelas de la Imagen y el Sonido de América Latina (FEISAL), una asociación civil sin fines de lucro que contribuye a la

integración de la educación audiovisual de Latinoamérica y el Caribe.

historia de un confLicto resueLto

En noviembre de 2011, los estudiantes tomaron el IDAC en rechazo a la modi-ficación del plan de estudios. Se bus-caba oficializar el título y hacer un ciclo de complementación con la UNDAV. La Coordinadora de Artes Audiovisuales de la UNDAV, Carla Argañaraz, señaló que “ninguna universidad pública puede ha-cer un 4º o 5º año de licenciatura cuando el titulo de tecnicatura no es reconocido.”Cuatro meses después, el conflicto se resolvió. Los estudiantes y docentes del IDAC se comprometieron a realizar un nuevo plan de estudios acorde a la trayec-toria de la institución. Los reclamos por un aumento del presupuesto en materia edilicia y sanitaria también fueron solu-cionados con esta nueva sede.

Por fLOrEnCIa VázqUEz

| La Fuente | 7 S O C I E D A D Julio de 2014

Por sOL HErnándEz stErbInI

La concejal Agustina Fredes, per-teneciente al Bloque del Frente Re-novador, presentó un proyecto para resguardar a las familias quilmeñas que viven en la calle. Apunta a brin-darles un espacio donde dormir, hi-gienizarse, desayunar y cenar. Ade-más, propuso “La Casa del Niño de Bernal” como edificio posible. La iniciativa “Hogar gente de la calle”, se debatirá en las comisiones y los concejales evaluarán la propuesta presentada por la edil Fredes. “Con-sidero que el Municipio de Quilmes cuenta con los recursos, ya sea en in-fraestructura como en aspectos eco-nómicos, para resguardar la vida y la salud de los individuos”, expresó la autora del proyecto, quien propuso el inmueble de Otamendi 125, como locación factible.

sobre eL Proyecto de ordenanza

En su articulado, el proyecto hace hincapié en que el Municipio de Quilmes “debe ofrecer un estable-

cimiento que tenga los requisitos aptos para albergar a personas en situación de calle”.A su vez, considera que se debería completar un listado para tener un cupo determinado; y que el horario esté dividido en dos partes: en in-vierno de 18 a 8 y en verano de 20 a 8. Se propone la creación de un esta-blecimiento para que quienes vi-ven en la calle puedan higienizarse, dormir y comer (incluye desayuno y cena), y que la institución cuente con pediatras, médicos clínicos, psi-cólogos y asistentes sociales.

un Proyecto humano

Georgina Bohórquez, encargada de la gestión de recursos en la Funda-ción sin fines de lucro “Hechos”, que depende del programa “Quilmes Mi Casa”, aseguró que son más de 150 personas las que hoy duermen en la calle. “La mayoría de ellos son niños y adolescentes, y suelen refugiar-se debajo del Puente 14 de Agosto, a los alrededores del Carrefour en Humberto Primo y Garibaldi, y en las plazas céntricas de donde son echa-

dos por la policía con frecuencia”.A partir de esas cifras, se impulsó este proyecto: “Es algo que tenía en mente hace tiempo, porque me de-dico al trabajo social. He visto cómo la gente en Quilmes duerme en la calle con criaturas y saca la comida de los tachos de basura y con climas hostíles, por eso para mí lo más co-rrecto es que nos humanicemos”, ex-presó Agustina Fredes. “Pensé en la Casa del Niño de Bernal como edificio ya que tiene un her-moso patio, camas, baños y cocina.

Ahora está desocupado por proble-mas en las paredes pero que tienen total solución”. En relación al personal de atención social, de limpieza y de seguridad que se necesitarían para poner en marcha el proyecto, la edil dijo: “creo que todos los municipios tienen profesionales y un dinero destinado para ellos. Hay que tener un poco de corazón”. Para concluir, la represen-tante expresó: “Sé que aprobarán el proyecto porque es una cuestión humana”.

Concejal quilmeña presentó un proyecto para albergar personas en situación de calle

Destinado a las familias y ancianos que duermen en las calles quilmeñas, el proyecto es pionero en intentar buscar respuestas a la situación social que se vive en la ciudad.

“Hogar gente de la calle”

El monumento se ha transformado en un símbolo de la ciudad de Bernal, ya que fue el primero que se esculpió en honor a Cristóbal Colón en el país. Sin embargo, la figura del navegante se encuentra sujeta a revisión.La versión “clásica”, predominante en los libros escolares, brinda una idea de Colón como el gran descubridor de América. En contraposición, surge otra mirada vinculada al imperialis-mo y al sometimiento de los pueblos.En diálogo con La Fuente, y en re-lación a las posibles locaciones de traslado del monumento, Héctor Ag-nelli, historiador, escritor y docente, señaló que sugirió “la plaza que se encuentra en la esquina de Belgrano y 25 de Mayo, frente a la Biblioteca

Mariano Moreno, porque la zona es muy frecuentada por los vecinos.” Además, el historiador consideró que la estatua no debe ser restaurada, ya que “su deterioro es testimonio de nuestra cultura: la falta de respeto por las ideas del otro.”

La historia deL monumento

El ideólogo fue Agustín Pedemonte, un inmigrante genovés que arribó a la Argentina en 1871 y encomendó la escultura al artista Héctor Bocacci, quien culminó la obra que fue inau-gurada el 8 de diciembre de 1889.El monumento a Colón fue empla-zado en la quinta de Pedemonte, llamada “La Polcévera” en honor a su pueblo de Génova. En 1921, una vez fallecido el propietario y por iniciati-va de vecinos y familiares, la escul-

tura fue donada a la Municipali-dad de Quilmes y emplazado, en primera instan-cia, en la Aveni-da San Martín y su intersección con 25 de Mayo. En 1947, debido a obras de pavi-mentación se lo ubicó en su es-pacio actual.

Monumento a Cristóbal Colón

en la intersección de Av. San Martín

y Ameghino.

Se reubicará el monumento a Cristóbal Colón

Por andrés dI gIUsEPPE

bernal

La construcción del bajo vías Espora-Avellaneda utilizará el espacioque ocupa la estatua ubicada en la Av. San Martín y Ameghino. Por el momento, no se dio a conocer dónde será trasladada. Una alternativa es la plaza ubicada frente a la Biblioteca Mariano Moreno.

8| La Fuente | Jullio de 2014

A diferencia del VII Foro, realizado en la Univer-sidad Nacional de Quilmes (UNQ) en 2011, en este nuevo encuentro se implementará la sis-tematización de las experiencias de los partici-pantes. Serán 3 talleres, a cargo de estudiantes de Comunicación Social, Educación y Ciencias Sociales, docentes de escuelas e integrantes de otras organizaciones, como La Crujía y la Organi-zación de Estados Iberoamericanos (OEI).El primer taller coincidirá con el lanzamiento ofi-cial del Foro, el 16 de julio, en la sede de la UNQ; el segundo será el 15 de agosto, también en la

universidad; y el tercero se prevé para el 4 de septiembre, en el Instituto Nro. 24, de Quilmes.La asistencia es obligatoria para todos los parti-cipantes, en tanto, quienes no puedan concurrir por razones geográficas, laborales u otra causa justificable podrán realizarlo de forma virtual. El VII Foro educativo de 2011 contó con 350 ex-periencias provenientes de nuestro país como del exterior y funcionó durante dos días, en mesas simultáneas, donde se intercambiaban ideas.

unir eL saber con eL hacer

El método de sistematización brinda un modo

de organizar el saber, a partir de la materia pri-ma que sale de la realidad. Si bien es un proce-so que requiere tiempo, lo que se pretende en estos pre foros, de manera breve, es recorrer de modo introductorio el camino de pensar en las prácticas para encontrarles sentidos, verdades y esperanzas.

taLLeristas en acción

Daniel Carceglia, docente y Licenciado en Co-municación Social de la UNQ, coordina las charlas de capacitación de quienes de manera voluntaria estarán a cargo de los talleres. Como

material de apoyo y orientación, cuentan con 3 manuales de sistematización, que serán herra-mientas a utilizar con los participantes. Nahuel Ferrer, estudiante de la Licenciatura en Comu-nicación Social y uno de los quince talleristas, comentó a La Fuente que en la primera charla trabajaron con el manual: “¿Qué aprendimos haciendo lo que hacemos?”. Allí se acordaron las metodologías y se pensaron actividades con el fin de reflexionar con los participantes acerca del qué, el cómo y el para qué de las prácticas. Los talleristas se capacitarán también para las sistematizaciones que se realicen en el entorno virtual.

Talleres de sistematización del VIII Foro educativoPor VIVIana CaPUtO

El VIII Foro Educactivo “Escuelas ciudadanas – Ciudad educadora”, se realizará en la Universidad Nacional de Quilmes el18, 19 y 23 de septiembre de 10 a 20. Contará con tres pre foros a efectuarse el 8 de julio, el 15 de agosto y el 4 de septiembre.

Por bELén mELICH

La Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), La Crujía, La organización de Es-tados Iberoamericanos, el Centro de Investigación y Acción Social y el Cen-tro de Estudios Pedagógicos, Sociales y Ambientales Paulo Freire organizan el VIII Foro Educativo “Escuela Ciudadana-Ciudad Educadora”.Las experiencias pedagógicas se divi-dirán en tres ejes temáticos: educación, trabajo y ciudad. El Foro promueve inter-cambios culturales, pluralidad de voces, educar, comunicar, compartir y hacer vi-sibles diferentes temáticas.El Hospital Paroissien de La Matanza, el Proyecto de Extensión Universitario Adultos Mayores y Memoria Local a tra-vés de Lenguajes de Bernal, la Asociación Civil “Trabajar por el Barrio” de Ezpeleta, el Bachillerato popular “El Llamador” de Tolosa, la Universidad Estatal de Milagro de Ecuador, son algunos de los 32 casos que participarán en calidad de exponen-tes.

una cuestión de comPromisos

Somos Hijos de la Madre Tierra es un Centro Cultural ubicado en el partido de Quilmes. Hace un año y medio que formaron una comisión y se institucio-nalizó, aunque hace varios años que realizan actividades como teatro para niños, talleres de canto afro-ascendiente, seminario de veganismo, seminario de la cultura Maya, talleres de psicodrama, entre otras. También realizan ferias de variedades de producción propia. Este año será la primera vez que participarán en el Foro Educativo. Se presentarán 12 exponentes, cinco de ellos pertenecen a la comisión del Centro Cultural y el resto son referentes de educación invitados por la psicóloga y trabajadora social Su-sana Rocha, quien preside en el Centro

Cultural. Rocha contó a La Fuente: “Estoy muy comprometida con la educación popular desde 2011, en que conocí a Da-niel Carceglia, en la Universidad Nacional Arturo Jauretche”. También afirmó “la UNQ está muy involucrada con el apoyo de los adultos a los jóvenes y la inserción de estos en la educación popular.” En el Foro Educativo expondrán la tripartita de la educación: la educación popular con sus actores, referentes sociales y po-líticos comprometidos, las universidades como otro grupo y por otro el Estado. Por último, la presidenta cuenta que le motiva la posibilidad de intercambiar la trama cultural entre las personas y agre-gó: “participarán desde universitarios hasta personas analfabetas y de los dos voy aprender, incorporar e internalizar lo que diga la gente porque se escucharán pluralidad de voces”.

educación PoPuLar

El Bunker Cultural se originó en 2010 en Bernal y cuenta con veinte integrantes de diversas disciplinas. Se trata de un espacio con descentralización respecto a la jerarquía, el cual cuenta con agen-da propia de temas vinculados en ejes territoriales, formativos y espirituales. En estos se debaten temas del campo de la comunicación, educación, psicología, fi-losofía, publicidad, entre otros. También expondrán por primera vez en el Foro Educativo. El Licenciado en Comunica-ción, Diego Surueta, uno de los integran-tes del Bunker contó a La Fuente: “Tene-mos ganas de poner en común nuestra experiencia pedagógica interna y la me-todología de educación popular que ge-nera conocimiento de manera colectiva”. Surueta además agregó “creemos que la articulación de ideologías similares, di-ferentes agrupaciones y organizaciones permiten tejer redes a nivel local, nacio-nal e internacional”.

Expondrán espacios de educación popular

A once años de la primera experien-cia y por segundo año consecutivo en las instalaciones de la Universidad Na-cional de Quilmes, el VIII Foro Educa-tivo se realizará como reflexión y con-tinuación de su encuentro anterior.Desde la Secretaría de Extensión Uni-versitaria, Raquel Resta trabaja junto con Daniel Carceglia -coordinador del Programa de Educación Popular y For-mación Profesional- para que la organi-zación contribuya a la dinámica del Foro.Carceglia, comentó a La Fuente que el VIII Foro “es un espacio que busca compartir experiencias tanto del sistema educati-vo como también de las acciones edu-cativas que por fuera de ese sistema se generan en la ciudad” y se realiza con el fin de “compartir saberes fruto de hacer lo que hacemos y queremos inculcar”.Resta explicó que la intención es reafirmar los conceptos de Escuelas Ciudadanas/Ciudad Educadora, “en donde se mez-cla que quien educa no es sólo la escue-la sino que la ciudad también es actora”.

Carceglia expresó que el objetivo en esta edición es que “sea realmente un foro” y agre-ga: “esto implica un cierto proceso de siste-matización, de asociación de experiencias”.La particularidad de este VIII Foro está en la promoción de la participación de sectores populares que no concu-rrieron a los encuentros anteriores.Carceglia sentenció que: “El objetivo de este foro es poder transformar la vida de los barrios, de los territorios, para que cada vez este mejor la vida de la gente”.Se busca encontrar las relaciones, las prácticas, en el hacer del área de edu-cación, tanto en el gobierno local -or-ganizaciones sociales y territoriales- como en el sistema educativo a nivel primario, secundario y universitario.El eje de reflexión “`Escuelas ciudadanas – Ciudad educadora´, tiene que ver con un eje que desarrolla Moacir Gadotti, y que fue-ra propuesto por su maestro, Paulo Freire.Gadotti complejiza y continua esta obra y la lleva al terreno de la educación po-pular. Es decir, desde la posibilidad de construir conocimientos que tengan como objetivo transformar las realidades de las ciudades en las que habitamos.

Carceglia: “El objetivo fundamental es transformar la vida de los barrios”Por faCUndO fazIO y sabrIna rOssI

coordinación del viii foro

“Somos hijos de la Madre Tierra” en Quilmes y el “Bunker Cultural” de Bernal participarán como exponentes en el VIII Foro Educativo “Escuela Ciudadana-Ciudad Educadora”.

El Centro de Estudios Pedagógicos, Sociales y Ambientales Paulo Freire es una de las orga-nizaciones que coordinan el VIII Foro educa-tivo. Walter Ormazabal, profesor y miembro de la organización, explicó: “Deseamos en-tusiasmar a los Estudiantes del Profesorado, a las instituciones que integran el Consejo Local de Niñez que cumplen una actividad educativa y a los docentes con los que in-teractuamos a diario para que esos esfuer-zos se difundan y para que todos podamos aprender de todos. Esperamos llegar a miles para construir una educación liberadora”. Paulo Freire fue uno de los pedagogos y educadores más influyentes del siglo

XX. A partir de su trabajo con campesi-nos en Brasil, propuso un nuevo método de relación entre estudiantes y profeso-res que era más horizontal y democrático.Cambió el concepto de “educación bancaria”, en el que los educandos son como recipientes en los que se deposita el saber, por un méto-do que parte desde lo que estudiante conoce. Freire influyó en las ideas liberadoras de América Latina y en la teología de la libera-ción, también es reconocido en las reno-vaciones pedagógicas de Europa y África.En homenaje a este pedagogo, se fundó este Centro de Estudios Pedagógicos, Sociales y Ambientales. Se trata de una asociación civil sin fines de lucro y está en Felipe Amoedo 451, Quilmes y se unió a los foros educati-vos en 2012, en el marco del VII encuentro.

Ormazabal: “Esperamos llegar a miles para construir una educación liberadora”

Por sOfía arOCHa

Dirigido a docentes e interesados en la historia local, lasclases cuentan con apoyo visual y documental. Los encuentros continuarán durante mayo y junio.

Para anotarse es necesario solicitar la ficha de inscripción mediante correo eléctrónico a: foroeducativo@unq.edu.ar