LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN CUBA - Andifes
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LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN CUBA se organiza
Primer año
Regular diurno
2do a 5to año
Educación a distancia asistida
Se habilita para el ejercicio de la profesión.
Se aplica, perfecciona, ejercita y experimenta los contenidos del objeto de la profesión.
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EL PROCESO DE FORMACIÓN DE MAESTROS SE SUSTENTA EN :
La Educación “en”, “para” y “desde” la escuela convirtiendo a esta en una FUENTE DE
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES y VALORES.
donde el estudiante:
APRENDE HACIENDO
a partir de la práctica investigativa laboral.
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El Proceso de enseñanza-aprendizaje se estructura
Desde la perspectiva del rol y las funciones profesionales que debe desempeñar un
maestro.
Acontece en escenarios diferentes
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Contextos de formación
ISP: Brinda la base teórico metodológico de los fundamentos científico que explican y demuestran la actividad pedagógica.
Escuela: Posibilita la aplicación, ejercitación y experimentación de los conocimientos y habilidades.
Instituciones de la comunidad: Intervienen en la solución de los problemas que requieren trabajo colaborativo.
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RECURSOS DIDACTICOS ESENCIALESRECURSOS DIDACTICOS ESENCIALES
La reflexión conjunta de profesores y La reflexión conjunta de profesores y estudiantes “en” ,“ sobre” y “desde” la estudiantes “en” ,“ sobre” y “desde” la práctica pedagógica.práctica pedagógica.
Cuestionamiento y búsqueda de nuevos referentes teóricos y prácticos.
Demostración y argumentación de cada una de las acciones educativas.
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ACADÉMICOConocimientos y
habilidades básicas del conocimiento científico
pedagógico
LABORALHabilidades profesionales y
valores éticos relacionados con la dirección del proceso
pedagógico
INVESTIGATIVOHabilidades y cualidades
relacionadas con el método científico para dirigir el proceso
pedagógico
AUTOPREPARACIÓNEstrategias de aprendizaje y creación de condiciones de
trabajo
Modo de actuación
profesional del maestro
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Estrategia didáctica para el primer año de la carrera.
•Reforzamiento de la motivación lúdica a partir de juegos de roles. donde se analice el Modo de Actuación Profesional.
•Uso intensivo del tiempo escolar aprovechando con enfoque profesional todas las actividades del régimen diario.
•Buscar el apoyo de la familia para la atención a las necesidades de los estudiantes.
•Desarrollo de hábitos de lectura y el manejo de la computación.
•Orientación permanente de los estudiantes por parte de los profesores de los colectivos de año .
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Estrategia didáctica de segundo a quinto año de la carrera.
Tránsito consciente por el proceso de Tránsito consciente por el proceso de solución de los problemas solución de los problemas
profesionalesprofesionales
REFLEXIONAR sobre acciones
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EL PROCESO DE TRABAJO METODOLÓGICO
constituye Un sistema de superación continua de todos los directivos y docentes graduados y no graduados.
BRINDA
Una estrategia de optimización para todos los niveles de dirección.
Un método de perfeccionamiento de toda la gestión educativa.
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Superación permanente de los docentes
Investigación de problemas territoriales y nacionales
Proceso docente educativo
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•Selección y jerarquización de los problemas profesionales de carácter didáctico o pedagógico.
•Contextualización de los problemas en -territorios. -instituciones.
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Desempeño profesional
Observaciones a clases
Resultados de aprendizaje de los estudiantes
Resultados en la superación e investigación
Durante el curso escolar con cortes parciales y finales