LA FIGURA DEL COORDINADOR O RESPONSABLE TIC EN EL

CENTRO ESCOLAR

Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos

Alba Cristina Fernández Sánchez

Irene García Romero

Rosa Martínez Fernández

4ºB Educación Infantil

ÍNDICE

1. ¿Quién es el coordinador TIC?

2. Rol del coordinador TIC.

3. ¿Qué se espera del coordinador TIC?

4. Funciones y tareas del coordinador TIC.

5. Plan de formación.

6. Webgrafía.

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LA FIGURA DEL COORDINADOR O RESPONSABLE TIC EN EL

CENTRO ESCOLAR

¿QUIÉN ES EL COORDINADOR TIC?

El coordinador TIC es la persona encargada del proceso de

planificación y gestión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el Centro Educativo. El coordinador debe ser una persona

que tenga una preparación adecuada, para desarrollar dicho cargo.

El director es el que realiza la propuesta, ya que conoce a todos sus

profesores y sus capacidades.

En definitiva, esta persona tiene que ser promotor de las nuevas

tecnologías delante de todo el claustro, atender a las incidencias

informáticas que se produzcan en el centro, ayudar a sus compañeros a

manejar estas tecnologías y colaborar con otros coordinadores TIC de su

mismo de centro o de otros.

ROL DEL COORDINADOR TIC

El rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC está definido

por las tareas, funciones y responsabilidades, que debemos asumir según

del uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.

Es interesante observar que, de un inicio a esta parte, estas funciones

y su perfil profesional han ido cambiando. En un comienzo las comunidades

educativas esperaban del coordinador TIC el manejo de conocimientos

técnicos específicos relacionados con los recursos de software y hardware

que utilizaban. Hoy, en cambio, se valora la capacidad para disponer de

estrategias didácticas para integrar las TIC al currículum. Esto conlleva a

dinamizar la utilización de las TIC en el centro y promover la participación

de toda la comunidad educativa.

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Para definir claramente cómo se integrará el rol del coordinador TIC

en el organigrama del centro es muy importante atender a ciertos puntos:

Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.

Definir que competencias profesionales se pretenden del coordinador

TIC o equipo de coordinación TIC.

Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.

Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y

funciones que desarrollará el coordinador TIC o equipo de

coordinación TIC.

De conseguirse estos puntos será más fácil para la comunidad

entender que se puede esperar del coordinador TIC o equipo de

coordinación TIC, evaluar su desempeño y entusiasmarse con el uso de TIC.

¿QUÉ SE ESPERA DEL COORDINADOR TIC?

Indudablemente la relativa novedad de la figura de coordinador TIC

dentro de las comunidades educativa muestra ciertas dificultades para

definir estrictamente su rol, por eso debemos entender que, el coordinador

TIC deberá mostrar cierta flexibilidad e iniciativa personal atendiendo a las

necesidades que el centro requiera.

Por lo que, una de las tareas clave en las primeras etapas de trabajo

será definir y divulgar nuestras funciones específicas, allí donde no estén

claras. La particular organización de cada centro terminará de definir qué

aspectos podremos absorber y cuales no.

Sin embargo, si bien existen algunas funciones técnicas que el

coordinador o equipo de coordinación debe asumir, está claro que la

responsabilidad más importante es la de dinamizar la experiencia educativa,

generando el entusiasmo por el uso de las TIC.

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FUNCIONES Y TAREAS DEL COORDINADOR TIC

Funciones: podemos distinguir tres grandes ámbitos en los cuales se

desarrollan las funciones del coordinador TIC.

El coordinador TIC como gestor de recursos: una función de vital

importancia para la integración de las tecnologías a la enseñanza

consiste en ayudar al profesorado a desarrollar habilidades

tecnológicas básicas y, principalmente, nuevas didácticas. En este

sentido el coordinador TIC buscará:

Colaborar con el profesorado en el diseño y/o adaptación de

lecciones, actividades o unidades que estén integradas al

currículum y que hayan sido enriquecidas mediante el uso

de la tecnología.

Fomentar en el profesorado actitudes positivas hacia el

cambio.

Promover herramientas que faciliten compartir

conocimientos, intercambiar experiencias y buscando una

innovación sistemática.

Compartir ejemplo de proyectos e ideas que los profesores

puedan utilizar en su salón de clases.

Identificar junto al profesorado las áreas del currículum en

las que puedan empezar a integrar la tecnología.

Conformar una pareja pedagógica en aquellas lecciones en

que el profesor busque integrar tecnología.

Analizar juntos al profesor que fue lo que funcionó, lo que no

funcionó y qué modificaciones habría que realizar para

mejorar la lección.

Acercar y facilitar al profesorado material curricular en

soportes multimedia y estrategias que permitan su

incorporación en la planificación didáctica.

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El coordinador TIC como asesor y facilitador.: uno de los

mayores desafíos que propone la incorporación de recursos

tecnológicos en los procesos de enseñanza es la vertiginosa aparición

de nuevas tecnologías. En este punto el coordinador TIC deberá

atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y

posibilidades que estas presenten en la escena educativa. En este

sentido las tareas serán en parte:

Localizar recursos y estrategias para desarrollar las

actividades de aprendizaje.

Proporcionar guías o tutoriales con instrucciones para

realizar tareas comunes en algunas aplicaciones.

Elaborar propuestas para la organización y gestión de los

medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar

por su cumplimiento.

Organizar un mediateca que incorpore recursos en soporte

digital, fácilmente localizables y accesibles a través de la

red del centro. En algunos casos estos recursos podrían ser

producciones de los propios alumnos o del profesorado.

Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del

software.

Facilitar el acceso a las TIC, tanto del alumnado como del

profesorado, de forma que se incremente el uso de las

mismas.

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El coordinador TIC como formador: un eje central en todo proceso

innovador en el centro es la formación del profesorado. Velar por ello

no implica únicamente la adquisición de competencias instrumentales

básicas para el uso de equipos y programas, o el acceso a recursos

educativos disponibles en Internet; sino y sobre todo es necesario dar

a conocer las posibilidades metodológicas y didácticas que ofrecen

dichos medios.

Para poder garantizar la incorporación de las TIC dentro de los

programas curriculares de deberá:

Elaborar un itinerario formativo para el centro que dé

respuesta a las necesidades del profesorado atendiendo a

distintas modalidades formativas, cursos, seminarios,

grupos de trabajo, etcétera.

Proponer un plan de formación para el profesorado que

busque desarrollar las competencias necesarias para

facilitar el uso de las TIC en la enseñanza.

Fomentar el trabajo colaborativo entre todo el profesorado.

Dar oportunidades de desarrollo profesional a los profesores

sin importar la experiencia que tengan en la integración de

TIC.

Otros campos donde podremos desarrollar nuestras funciones como

coordinadores TIC son:

o La dinamización de la acción tutorial del centro.

o La potenciación de otros planes y programas (por ejemplo, biblioteca,

actividades culturales y deportivas, etc.).

o El acercamiento a sectores diferentes de la comunidad educativa

(madres y padres).

o La apertura del centro al exterior a través del sitio Web, etcétera.

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Tareas: podemos distinguir tres tareas diferenciadas que debe

cumplir un coordinador TIC.

Tareas relacionadas con aspectos técnicos.

Supervisar la instalación y configuración de los equipos y

programas informáticos.

Supervisar el mantenimiento y seguimiento periódico del

correcto funcionamiento de los recursos TIC (control de

equipos y software, control de estándares de seguridad

informática, etcétera).

Controlar y gestionar los servicios de la red local y la

conectividad a Internet.

Asistir y apoyar a los distintos miembros de la comunidad

educativa (profesores, personal administrativo, alumnos,

personal de servicio, etc.) en problemas referidos al

funcionamiento de equipos o aplicaciones informáticas.

Participar en el diseño, creación y mantenimiento de la

página Web del centro.

Asesorar en la elaboración de presupuestos y órdenes de

compra de recursos TIC para el centro.

Tareas relacionadas con cuestiones formativas y pedagógicas.

Diseñar y ejecutar un plan de formación en TIC para el

cuerpo docente del centro.

Asesorar y asistir a los docentes sobre las diferentes

actividades para realizar en el aula que incorporen TIC.

Evaluar el grado de aceptación y eficacia de las actividades

planteadas para corregir lo que presente alguna dificultad.

Activar canales de comunicación cotidiana (newsletters,

lista de correos electrónicos, etc.) dedicados a la difusión de

los recursos TIC y las experiencias didácticas en sus usos.

Difundir e incentivar el intercambio de materiales

producidos por los profesores.

Presentar recursos, proponer alternativas y ofrecer criterios

para evaluar propuestas.

Tareas afines a la administración y gestión de los recursos.

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Catalogar y organizar los recursos TIC. Elaborar bases de

datos para la consulta, administración y uso del material

catalogado.

Participar en la toma de decisiones referidas a la compra y

ubicación de equipos, proyectos de innovación, etcétera.

Intermediar entre el cuerpo docente, la Administración y los

demás actores del centro en asuntos referidos a las TIC.

Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas

multimedia, vídeos, etc.), su pertinencia para el uso en los

distintos niveles de

formación, su actualidad y eficacia.

Planificar y coordinar la agenda de usos de los recursos TIC

del centro.

Analizar los requerimientos que la dinamización en el uso de

TIC plantea a la gestión del centro.

Pero, claro está que todas estas tareas y funciones serán imposibles

de desarrollar en forma total o parcial sin el necesario apoyo laboral y

económico de la Administración Educativa, que deberá proponer incentivos

económicos, reducción de la carga horaria para poder dedicarse a las nueva

tareas, apoyar a los equipos técnicos y directivos, etcétera.

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PLAN DE FORMACIÓN

La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y

aprendizaje requiere la formación del profesorado en un uso creativo de las

mismas. Para esto hay que empezar por definir qué se quiere hacer, con

qué finalidad y cuál será el modo más apropiado, sin descuidar, desde

luego, el contexto en el que se llevará a cabo (recursos disponibles,

experiencias previas, etcétera). Es importante visualizar una serie de

cuestiones que nos servirán de ejes en la elaboración de nuestro plan:

o El valor de la práctica y la reflexión sobre la misma.

o La participación de los docentes en su construcción y ejecución.

o El diseño abierto y flexible para responder mejor a las dificultades

que pudieran presentarse.

o El análisis de los medios y recursos disponibles y su desarrollo en

base a estos.

o La organización a partir de preguntas y no de respuestas o formulas

consagradas.

o La aproximación a la tecnología desde experiencias vitales,

reconociendo la singularidad de cada miembro ante los mismos

problemas.

La formación del profesorado en TIC debe contemplar diferentes aspectos

como:

o Centrarse en cuestiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Aspecto

este más amplio que la mera capacitación en el hardware y software.

o Una buena formación conceptual, que permita incorporar lo

aprendido sobre las TIC en esquemas más amplios y en su desarrollo

profesional.

o No debe ser una actividad puntual y cerrada, sino un proceso

continuo en función de los medios tecnológicos y de las necesidades

que vayan surgiéndole al profesorado.

o Los profesores pueden tener distintas competencias y capacidades en

función de sus necesidades, lo cual supone que no existe un único

nivel de formación.

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o Es importante no sólo el manejo de las TIC, sino también la

comprensión, por parte del profesorado, que estas permiten construir

escenarios novedosos y hacer cosas diferentes para el aprendizaje,

creando entornos más ricos, interactivos y variados, para que el

alumnado trabaje en los mismos.

Debemos evitar un error recurrente en el ámbito de formación en TIC

signado por cierta visión tecnicista e instrumental, donde se tiende a formar

usuarios expertos de herramientas informáticas y se descuida las prácticas

didácticas-curriculares.

Lo importante será formar a los docentes en un amplio abanico de

capacidades y competencias que les permitan hacer algo más que un uso

estético o administrativo de estas tecnologías. Un punto muy importante en

nuestro plan será la posibilidad de crear comunidades de aprendizaje que

promuevan una cultura colaborativa entre el profesorado.

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WEBGRAFÍA

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/

CursAutoform/CoordinadorTIC/ctic_m5_sin/contenidos/apartados/

2_unidad_formativa/4_recurso_TIC3/11_recurso_TIC3.htm

https://campusvirtual.uclm.es/file.php/20812/coordinador_TIC.pdf

http://www.xarxatic.com/coordinadores-tic-un-tema-candente/

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