La evaluación del alumnado en Castilla-La Mancha

Santiago Piñel Vallejo(Servicio de Inspección de Educación)

Molina de Aragón, 9 de febrero de 2011

Contenido

1.- La evaluación en el marco del proceso de

enseñanza y aprendizaje

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Profesores Enseñanzas

Evaluación

Alumnos

FamiliasCentros

El cuadro de Biggs

Se aprende:◦ 10% de lo que se lee◦ 20% de lo que se oye◦ 30% de lo que se ve◦ 50% de lo que se ve y oye◦ 70% de lo que se habla con otros◦ 80% de lo que se emplea en la vida real◦ 95% de lo que se enseña a otras personas

◦ Se podrían añadir otros porcentajes:% de lo que se escribe% de lo que se trabaja en equipo% de lo que se trabaja en LA RED

1.1.- Carácter de la evaluaciónOrden 4-06-07 y 9-06-09:

“Continua, formativa”

Una sociedad en cambio permanente

Evaluación centrada en resultados

Evaluación centrada en procesos

Sólo se fija en los momentospuntuales en lo que se toma lainformación (el examen, el díade preguntas, etc.)

Sólo es formativa: orienta latoma de decisiones respecto auna calificación, parasuperarla.

Sólo facilita el aprendizaje, nolo garantiza, porque procededel docente, desde fuera.

Continuada, permanente enespacio y tiempo, a lo largodel proceso de enseñanzaaprendizaje.

Es formadora, aporta lucessobre los errores,proponiendo propuestas demejora.

Implica autoaprendizaje yconstrucción del mismo, quesurge del propio sujeto, desdedentro, procede del discente.

Una sociedad en cambio permanente

Evaluación centrada en resultados

Evaluación centrada en procesos

El docente es el protagonistaque controla externamente ycalifica.

Es un acto para aprobar, parademostrar lo que se sabe, nopara aprender lo que no sesabe.

Alumno pasivo.

Es cuantitativa, con enfoquessuperficiales de aprendizaje.

El docente sólo orienta parala reflexión y promueve elautoaprendizaje.

Es un acto para cambiar ymejorar, un procesooptimizador, orientativo einformativo paraperfeccionar.

Alumno activo y cooperativo.

Es cualitativa, con enfoquesprofundos y de altorendimiento.

1.2.-Finalidad de la evaluación por competencias

Orden 4-06-07 y 9-06-09:

“Conocer el nivel de competencia alcanzado”

Evaluación por competencias

Planificación:

◦ No debe ser un proceso improvisado.◦ No debe ser un único acto, sino un proceso.◦ Debe plantearse en función de objetivosviables, no de contenidos.◦ Exige mayor esfuerzo y dedicación por partede todos los actores.◦ Exige un cambio de método, sin clasesmagistrales, basado en la comunicación fluidaentre todos.

Evaluación por competencias

Información al alumno.

◦ Los objetivos.◦ Las actividades que se van a realizar.◦ Los criterios de evaluación y calificación.◦ El calendario de trabajo.◦ Los recursos que deben emplearse.◦ Los tiempos destinados a cada actividad.◦ Debe saber al principio qué se quiere de él al final.

Evaluación por competencias

Características de las actividades:

◦ Coherentes con el proceso.

◦ Deben fomentar el interés y estimular laparticipación.

◦ Deben tener un enfoque práctico: aplicaciónde teoría a supuestos prácticos, relacionandocontenidos.

1.3.Desarrollo de los criterios deevaluación.

Orden 4-06-2007. Anexo IV.2.5.3.:

1º.- “Identificación, dentro de cada uno de los criteriosde evaluación, de aquellos contenidos que han deactuar como indicadores para realizar la evaluación.Estos indicadores pueden ser graduados en niveles dedificultad para determinar el nivel de competenciaalcanzado por el alumnado”

1.3.Desarrollo de los criterios deevaluación.

Orden 4-06-2007. Anexo IV.2.5.3.:

2º.- “Elaboración de instrumentos de evaluación,ajustados a esos indicadores, que permitancalificar, con actividades habituales comoherramienta, cuál es el nivel de competencia quetiene el alumnado”

Desarrollo de los criterios de evaluación

Calificación

Criterios de calificación

Tareas Actividades

Conceptos – Procedimientos - Actitudes

Objetivos Competencias

Criterios de evaluación

Indicadores Contenidos

Instrumentos Tareas Corrección

Sean exámenes, pruebas, trabajos, portafolios,diarios, los instrumentos deben englobar:

Asimilación de conocimientos previos.Resolución de casos prácticos.Búsqueda de información.Capacidad de análisis, síntesis y crítica.Expresión oral y escrita.Trabajo en equipo.Uso de las nuevas tecnologías.Deben facilitarse siempre las soluciones con comentarios de mejora.

Orden 4-06-2007 y 9-06-2009. “Los procedimientosserán variados y descriptivos”. Se deben incluir, portanto, tareas variadas y descriptivas en todos loprocedimientos:

Elección múltipleRespuesta cerrada◦ Verdadero o falso◦ Selección de conceptos◦ Corrección de afirmaciones◦ Breves definiciones

Respuesta abierta◦ Redacciones◦ Exposiciones◦ Argumentaciones◦ Otras…

Sirven para conocer el uso que el alumno hace de losaprendizajes.

No comprueban qué sabe el alumno (conocimiento),sino cómo emplea lo que sabe (competencia),incorporando componentes receptivos, productivos yvalorativos.

Formato de las tareas en CLM:50% de elección múltiple.40% de respuesta cerrada.10% de respuesta abierta.

◦ La corrección externa y diferida traslada laresponsabilidad del éxito al profesorado (esmás usual en respuesta abiertas).

◦ La autocorrección realizada por el propioalumno de manera inmediata facilita elaprendizaje (es aplicable a las respuestascerradas o de elección múltiple).

Contenido

2.- La evaluación en el marco normativo de

Castilla-La Mancha

• Finalidad:• Conocer el nivel de competencia alcanzado.

• Características:• Continua, integradora y diferenciada, según materias, ámbitoso módulos.

• Los criterios de evaluación son el referente de la consecuciónde objetivos y desarrollo de competencias.

• Tiene carácter formativo para incorporar medidas de mejoraal identificar problemas.

• La evaluación final de un curso tiene carácter de síntesisvalorativa.

• Hay que evaluar también el proceso de enseñanza y la propiapráctica docente.

Promoción:

• La decide el equipo docente al finalizar cada curso.

• Hasta 2 materias no superadas (excepcionalmente 3) permiten lapromoción.

• Si 1º y 2º se organizan en ámbitos, los resultados aparecerán diferenciadospor materias, pero con la misma calificación que el ámbito. Estaorganización no afecta a las decisiones de promoción.

• Las CNA desdobladas en 3º computan como una sola materia.

• Habrá pruebas extraordinarias en septiembre, que forman parte del procesode evaluación continua y tendrán como referente el PTI.

Continuidad curricular:

No se puede superar una materia de uncurso superior si no se ha superado enalguno de los cursos anteriores.

La superación de una materia de un cursoobliga a la superación automática de lamisma en cursos anteriores.

Repetición:• Con 3 materias no superadas se repiteel curso:

‐Sólo se puede repetir una vez el curso.‐4º se puede repetir una segunda vez (si no se harepetido antes en la etapa).‐Sólo se puede repetir dos veces en la etapa.‐Si la segunda repetición es en cuarto, se puedeprolongar un año la edad de permanencia en laetapa.

• Titulación:• Se titula con objetivos conseguidos y competenciasalcanzadas.

• Se puede titular con 1 o 2 materias no superadas(excepcionalmente 3).

• Quien no titule obtendrá un certificado de escolaridad enel que figuren los años y materias cursadas y un informede orientación sobre el futuro académico y profesional.

• Tras cursar 4º, teniendo la edad límite, con cinco o menosde cinco materias pendientes, se podrán realizar pruebasextraordinarias convocadas anualmente.

Derecho a un evaluación objetiva. (Procedimiento de reclamación)Petición de aclaraciones por escrito al Tutor. Si tras ellas persiste eldesacuerdo, se abre un nuevo procedimiento de actuación:• Petición por escrito al Director la revisión de la calificación o la decisión

adoptada en el plazo de 3 días lectivos desde que se recibe lacomunicación.

• El Director, previo informe descriptivo del departamento didáctico,comunicará por escrito la modificación o la ratificación, en el plazo de 3días.

• Si la decisión es la ratificación se abre un plazo de 1 mes, desde lacomunicación del Director, para presentar recurso de alzada ante laDelegada Provincial.

• La Delegada, previo informe de Inspección, resolverá dentro de un plazode 3 meses, poniendo fin a la vía administrativa.

• Evaluación de las religiones:• La evaluación de la Religión y de la Historia y cultura de las

religiones se hará en los mismos términos y con los mismos efectosque el resto de materias.

• Sí computan a efectos de titulación y promoción.

• No computan, para que exista igualdad, en convocatorias en las queconcurran los expedientes académicos, ni la nota media en losprocesos de admisión de alumnado.

• El alumnado de No religión no es evaluado.

Actas de evaluación• Se extienden para cada curso de la E.S.O., cerrándose en junio y en septiembre, firmadas

por todos los profesores, con el VºBº del Director.

• Comprenden la relación nominal de alumnos del grupo, reflejando:‐los resultados de materias, ámbitos o módulos, en los siguientes términos:

‐IN: 1, 2, 3 y 4 ‐SU: 5 ‐BI: 6 ‐NT: 7 y 8 ‐SB: 9 y 10

‐NP: no presentado en la convocatoria extraordinaria‐APTO/NO APTO: en los módulos de la FCT de los PCPI‐el número de materias pendientes‐las decisiones sobre permanencia, promoción o titulación.

Todos los alumnos deben ser evaluados• Hay que hacer actas de evaluación de materias pendientes por cursos en junio y en

septiembre.

Titulación• Se obtiene el título tras superar todos los ámbitos y materias del

programa, habiendo alcanzado los objetivos y desarrollado lascompetencias básicas.

• Las decisiones se tomarán de forma colegiada por el equipo docente ensesiones de evaluación coordinadas por los responsables de tutoría. Esnecesario el consenso o la mayoría de 2/3 para la adopción de medidasexcepcionales:

‐Al terminar el primer año, el alumno podría incorporarse a un 4ºordinario.‐El alumno puede titular con los dos ámbitos superados y 1 o 2(excepcionalmente 3) materias no superadas.‐Si al terminar el programa no obtiene el título, el alumno podríapermanecer un año más en el segundo curso del programa.

Si el alumno no obtiene el título, teniendo la edad límite,dispondrá de dos convocatorias más para superar las materiaspendientes, siempre que sean cinco o menos de cinco.

La superación de los ámbitos de diversificación implica que lasáreas o materias de cursos anteriores han sido superadas.

No deben recuperar materias pendientes, puestoque para titular deben superar los ámbitos ymaterias del programa.

Sesiones de evaluación:‐ inicial‐trimestrales :

‐Fin primer trimestre 

‐Fin segundo trimestre ‐Mayo (antes del comienzo del módulo de Formación 

práctica en centros de  trabajo, al que irá:

‐Quien haya superado todos los módulos.

‐Quien  tenga pendiente como máximo el módulo de libre configuración  y/o el módulo de Autonomía e iniciativa personal

‐ordinaria. (en junio una vez finalizado el módulo de Formación práctica en  centros de trabajo)

‐extraordinaria (septiembre).

. Calificación:

‐ De uno a diez, sin decimales.‐ El módulo de Formación práctica en centros de trabajo seevaluará en términos de apto o no apto.‐ Exención total o parcial del módulo de Formaciónpráctica en centros de trabajo por su correspondenciacon la experiencia laboral siempre que se acredite unaexperiencia laboral relacionada con la cualificacióncontenida en el programa de un mínimo de seis meses

Promoción a segundo curso‐ Quien haya superado todos los módulos obligatorios, incluido elmódulo de Formación Práctica en Centros de Trabajo, del Programa decualificación profesional inicial.‐Quien tenga pendiente de superar, como máximo los siguientesmódulos:

‐el módulo de Libre Configuración,‐el módulo de Autonomía e Iniciativa personal,‐y el módulo de Formación práctica en centros de trabajo.

‐El alumnado que no se encuentre en alguna de las situaciones depromoción, deberá repetir todo el programa, sin exceder una duracióntotal de dos cursos académicos. Para este alumnado, se realizarán dossesiones de evaluación, una en el mes de noviembre y otra en el mes demayo.

Certificación y titulación:

‐El alumnado que haya superado todos los módulos obligatoriosobtendrá una certificación académica expedida por laAdministración educativa en la cual se hará constar la calificaciónde los mismos y las cualificaciones de nivel 1.

‐ La superación de todos los módulos de carácter voluntario en unPrograma de cualificación profesional inicial de segundo curso,dará derecho al título de Graduado en Educación SecundariaObligatoria, siempre que se acredite la superación de un Programade cualificación profesional inicial de las modalidades de aulaprofesional o taller profesional.

Promoción.El equipo docente de cada alumno y alumna adoptará las decisionescorrespondientes sobre su promoción al segundo curso.Los alumnos y las alumnas promocionarán al segundo curso cuando hayansuperado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dosmaterias como máximo. En este caso, deberán matricularse en segundo curso yde las materias pendientes de primero.Los centros educativos, en el uso de su autonomía, organizarán lasconsiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materiaspendientes.Calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales.

Repetición de 1º.Los alumnos deberán cursar 1º en su totalidad cuando el número de materiascon evaluación negativa sea superior a cuatro.Los alumnos que al finalizar el primer curso de Bachillerato hayan obtenidoevaluación negativa en tres o cuatro materias podrán, con conocimiento en sucaso de sus familias, tomar una de las siguientes opciones:

a) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad,renunciando a las calificaciones obtenidas.b) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad ymejorar la calificación de las ya aprobadas. En el caso de que la calificaciónfuera inferior, se mantendría la obtenida en el curso anterior.c) Matricularse solamente de las materias en las que haya obtenidoevaluación negativa.

Repetición de 2º.Los alumnos y las alumnas que al término del segundo cursotuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán:

Matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materiassuperadas. En este caso debe matricularse de las mismas materias quecursó y suspendió.Matricularse del curso completo. En este caso no se le tendrán encuenta las calificaciones de segundo curso obtenidas anteriormente.

Títulación.Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluaciónpositiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.

. (Procedimiento de reclamación) Derecho a un evaluación objetivaEl alumno, o sus representantes, podrán pedir aclaraciones por escrito al Tutor oal profesor. Si tras ellas persiste el desacuerdo, se abre un nuevo procedimientode actuación:• Se pide por escrito al Jefe de Estudios la revisión de la calificación o la

decisión adoptada en el plazo de 2 días lectivos desde que se recibe lacomunicación. Se traslada al jefe de departamento.

• El Jefe de Estudios, previo informe descriptivo del departamento didáctico,comunicará por escrito la modificación o la ratificación.

• Si la decisión es la ratificación se abre un plazo de 2 días para solicitar alDirector que eleve la reclamación ante la Delegada Provincial. El directordispone de 3 días.

• La Delegada, previo informe de Inspección, resolverá dentro de un plazo de15 días, poniendo fin a la vía administrativa.

Matrículas de Honor‐ Para alumnos que hubieran obtenido en el segundo curso una nota media igual osuperior a nueve.‐ Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 alumnos o fracción.‐ Se ordenarán por orden decreciente de nota media y, en el supuesto de empate, setendrá en cuenta la siguiente prelación:

a. Mayor nota media en las materias de comunes de segundo de bachillerato.b. Mayor nota media en las materias de modalidad de segundo de bachillerato.c. Mayor nota en la materia optativa de segundo de bachillerato.d. En el caso de que persistiera el empate, se procederá a otorgarles matrícula de honor aambos estudiantes.

Anulación deMatrículaSe solicita al director, de forma razonada (enfermedad prolongada, incorporación aun puesto de trabajo u obligaciones de tipo personal o familiar) antes del 30 de abril.

Contenido

3.- La evaluación en el marco de los centros

educativos

Documentos 

Órganos

Profesionales

Orden 15‐09‐08 Instrucción 4.El Proyecto educativo incluirálos siguientes apartados:

4.f. Los compromisosadquiridos por la comunidadeducativa para mejorar elrendimiento académico delalumnado.

Orden 15‐09‐08 Instrucción 20. LasProgramaciones didácticas,incluirán:

21.b. Los objetivos, lascompetencias básicas, lasecuenciación de los contenidos porcursos y los criterios de evaluaciónde las materias, ámbitos omódulos.

21.e. Los procedimientos deevaluación del alumnado y loscriterios de calificación y derecuperación.

21.f. Los indicadores, criterios,procedimientos, temporalización yresponsables de la evaluación delproceso de enseñanza y aprendizaje,de acuerdo con lo establecido en elplan de evaluación interna delcentro.

Orden 15‐09‐08 Instrucción 21.

Los centros harán públicos, paraconocimiento de las familias y delpropio alumnado, los niveles decompetencia que, con relación alos contenidos mínimos, se debenalcanzar en cada una de lasmaterias, ámbitos y módulos, asícomo los procedimientos deevaluación y los criterios decalificación.

• Orden 4‐06‐07

• Hay que elaborar un PTI (coordinadopor el Tutor) para:

‐Alumnos repetidores‐Alumnos conmaterias pendientes‐Alumnos con materias sin nivel desuficiencia

• La superación de materiaspendientes tendrá como referenciael PTI

Evaluación en E.S.O. (Orden de 4de junio de 2007). Habrá pruebasextraordinarias en septiembre, queforman parte del proceso deevaluación continua y tendráncomo referente el PTI.

Evaluación de acneaes (Orden de4 de junio de 2007). El referentede la evaluación será el PTI, quecontendrá los objetivos, lascompetencias y los criterios deevaluación específicos.

Evaluación de Diversificación (Orden de 4 dejunio de 2007). Tras las sesiones de evaluación, sino hay respuesta positiva del alumno, se tomaránmedidas que deberán recogerse en el PTI.

Evaluación de los PCPI (Ordende 4 de junio de 2007). Laevaluación será continua,formativa e integradora,teniendo como referente elPTI elaborado a partir de laevaluación psicopedagógica.

Evaluación de Adultos(Resolución 14 de enero de2008) Los alumnos sólo tendránque hacer la parte de la pruebacorrespondiente a evaluacionesno superadas.

Orden 15-09-08 Instrucción 12.c. Laplanificación de las diferentes actuacionespara el logro de los objetivos generalespropuestos en cada uno de los ámbitos,especificando el calendario previsto, losresponsables de su realización yevaluación.

Orden 15-09-08 Instrucción 12.d. Laconcreción anual de los aspectosorganizativos de carácter general.

Debería incluir objetivos relacionadoscon la mejora de los resultados

Anualmente, debe hacerse un análisisde los resultados académicos,desglosado por cursos, grupos, áreas,materias y módulos, del que debenderivar las propuesta de mejora.

ROC. Art.75.2. Cuando lo solicite,la junta de delegados, en pleno oen comisión, deberá ser oída porlos órganos de gobierno delinstituto, en los asuntos que, porsu naturaleza, requieran suaudiencia y, especialmente, en loque se refiere:a) Celebración de pruebas yexámenes.

Orden 15-09-2008. Instrucciones 52 y 53.Las funciones serán las establecidas en elReglamento Orgánico.

ROC. Art.57.1. La junta de profesores degrupo estará constituida por todos losprofesores que imparten docencia a losalumnos del grupo y será coordinada porsu tutor.

ROC 57.2. La junta de profesores sereunirá según lo establecido en lanormativa sobre evaluación, y siempre quesea convocada por el jefe de estudios apropuesta, en su caso, del tutor del grupo.

ROC Art 58.Las funciones de la juntade profesores serán:58.a. Llevar a cabo la evaluación y elseguimiento global de los alumnosdel grupo, estableciendo lasmedidas necesarias para mejorarsu aprendizaje, en los términosestablecidos por la legislaciónespecífica sobre evaluación.58.e. Conocer y participar en laelaboración de la información que, ensu caso, se proporcione a los padreso tutores de cada uno de los alumnosdel grupo.

-Debe analizar los resultadosglobales, los individuales, por materias, ylos de alumnos con mayoresdificultades.

-Debe adoptar acuerdos y medidas demejora y hacer su seguimiento de formaperiódica.

- La revisión de esos acuerdos debe serel punto de partida de la sesiónsiguiente.

- Debe tomar decisiones de promoción ytitulación. En sus votaciones esobligatorio votar, nadie puedeabstenerse (Ley 30/92. Art.24.1.c. )

ROC Art.49.c. Elaborar, antes del comienzo del curso académico, laprogramación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas,materias y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación ydirección del jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generalesestablecidas por la comisión de coordinación pedagógica

ROC. Art.49.f. Colaborar con el departamento de orientación, bajo la dirección deljefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas deaprendizaje.

ROC. Art.49.h. Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos debachillerato o de ciclos formativos con materias o módulos pendientes y, en sucaso, para los alumnos libres.

ROC. Art.49.i. Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluaciónque los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.

-Deben establecer criterios para analizarlos resultados globales por grupos ymaterias adscritas.

-Deben analizar esos resultados.

-Deben adoptar acuerdos para mejorarlos resultados (para un grupo, para unalumno).

-Deben reorientar el proceso deaprendizaje a partir del análisis (medidasde refuerzo, ampliación ,recuperación).

-Deben hacer un seguimiento periódico delas medidas adoptadas.

ROC. Art.54.f. Proponer al claustro laplanificación general de las sesionesde evaluación y calificación y elcalendario de exámenes o pruebasextraordinarias, de acuerdo con lajefatura de estudios.

ROC. Art.54.g. Proponer al claustro deprofesores el plan para evaluar [lasprogramaciones didácticas], losaspectos docentes del proyectoeducativo y la programación generalanual, la evolución del rendimientoescolar del instituto y el proceso deenseñanza.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,de Educación. Art.129.c. Fijar loscriterios referentes a la orientación,tutoría, evaluación y recuperaciónde los alumnos.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,de Educación. Art.129.g. Analizar yvalorar el funcionamiento general delcentro, la evolución delrendimiento escolar y los resultadosde las evaluaciones internas yexternas en las que participe elcentro.

ROC. Art.24.Aprobar la planificaciónde sesiones de evaluación.Analizar y valorar la evolución delrendimiento escolar general delinstituto a través de los resultadosde las evaluaciones y cuantosotros medios se considerenadecuados.

Orden 4-06-2007. Art. 11º.4 Definirel contenido y el formato delinforme de evaluación que seentrega a las familias.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,de Educación. Art.127.j. Analizar yvalorar el funcionamiento generaldel centro, la evolución delrendimiento escolar y losresultados de las evaluacionesinternas y externas en las queparticipe el centro.

ROC Art. 21.m. Analizar y evaluar laevolución del rendimiento escolargeneral del instituto.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación. Art 91.1.b. La evaluación delproceso de aprendizaje del alumnado, asícomo la evaluación de los procesos deenseñanza.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación. Art 91.1.h La informaciónperiódica a las familias sobre el proceso deaprendizaje de sus hijos e hijas, así como laorientación para su cooperación en el mismo.

- A partir del análisis de resultados debenreorientar el proceso con medidas funcionales derefuerzo, ampliación y recuperación.

- Deben evaluar su propia prácticadocente, teniendo como indicador los resultadosobtenidos por los alumnos.

Resolución de 8 de julio de 2002.Apartado quinto. e. ”Participar ycolaborar con el tutor […] en lorelacionado con la evaluación,elaboración de informes y decisionesde promoción”

ROC Art. 56. b. Coordinar elproceso de evaluación de losalumnos de su grupo.

ROC Art. 56.c. Organizar ypresidir la junta de profesores ylas sesiones de evaluación de sugrupo.

Orden de 4 de junio de 2007.

-Coordinar el PTI.

-Coordinar la intervención educativa del equipodocente (grupo de profesores que imparte docenciaa cada alumno).

-Coordinar el proceso de evaluación:

1-Presidiendo, al menos, cinco sesiones deevaluación:

-inicio de curso-primer trimestre-segundo trimestre-tercer trimestre (final ordinaria)-final extraordinaria

2-Disponiendo de las calificacionescon suficiente antelación paraanalizarlas.

3-Presentando la valoración y elanálisis.

4-Levantando acta, con acuerdos ydecisiones.

5-Adoptando las decisiones demanera colegiada. En el caso demedidas excepcionales:

-por consenso.-por mayoría de 2/3 con votonominal de cada profesor.

Orden de 4 de junio de 2007.- Mantener una relación permanente conlas familias.-Informar a principio de curso en unareunión colectiva:

-objetivos-competencias básicas-contenidos-criterios de evaluación, de

calificación, de promoción y de titulación-Disponer de un tiempo semanal deatención las familias en su horario.-Atender las reclamaciones de alumnos yfamilias e informar de medidas adoptadas.- Adoptar acuerdos con las familias paraque colaboren en las medidas de apoyo yrefuerzo para facilitar el progresoeducativo.

-El Tutor trasladará trimestralmente, con carácterprivado, a todos los responsables de la tutela, uninforme definido por el Claustro que contenga:

-los resultados parciales-las medidas aplicables-otras informaciones

-Entregar informes de evaluación al finalizar elcurso y la etapa.

-Entregar Informe de Evaluación Individualizadocuando el alumno se traslade a otro centro.

-Cumplimentar los documentos de evaluación.

-Intervenir, en su caso, en los procesos dereclamación de calificaciones o decisiones depromoción o titulación.

Decreto 43/2005. Art. 9.e. Prestarasesoramiento psicopedagógico a losdiferentes órganos de gobierno y decoordinación docente de los centroseducativos.

-Asistiendo a las sesiones con criteriosestablecidos y acordados.

-Participando en la valoración deresultados.

-Haciendo propuestas de mejora.

-Asesorando al profesorado.

ROC. Art. 51.d. Elaborar y dar a conocer a losalumnos la información relativa a laprogramación, con especial referencia a losobjetivos, los mínimos exigibles y los criterios deevaluación.

ROC. Art. 51.e. Realizar las convocatorias,cuando corresponda, de los exámenes para losalumnos de bachillerato o ciclos formativos conmaterias o módulos pendientes, alumnos libres,y de las pruebas extraordinarias, siempre encoordinación con la jefatura de estudios. Presidirla realización de los ejercicios correspondientes yevaluarlos en colaboración con los miembros deldepartamento.

ROC. Art. 51.f. Velar por el cumplimientode la programación didáctica deldepartamento y la correcta aplicaciónde los criterios de evaluación.

ROC. Art. 51.g. Resolver lasreclamaciones de final de curso queafecten a su departamento, de acuerdocon las deliberaciones de sus miembros, yelaborar los informes pertinentes.

-Debe recoger, organizar,presentar y analizar los datos anteel Consejo Escolar y el Claustro.

-Debe hacer propuestasfuncionales para mejorar losresultados.

-Debe incorporar las valoracionesa la Memoria y convertirlas enobjetivos para la PGA.

ROC. Art. 33. h. Organizar los actos académicos:

-Previendo tiempo suficiente para el desarrollo de las sesiones.

-Celebrando, al menos, cinco.-Temporalizando las sesiones

con criterios pedagógicos.-Asistiendo a las sesiones con

criterios establecidos.-Participando en el proceso de

reclamaciones de Bachillerato (Orden 9-06-09).

ROC. Art.34.c. Custodiar libros yarchivos.

Orden 4-06-2007- Debe establecer unsistema de archivo permanente de lasactas y expedientes académicos quepermita el acceso a los documentospara su consulta.Orden 4-06-2007- Debe remitir elexpediente de un alumno, en caso detraslado, junto con el informe deevaluación individualizado, conservandocopia escrita durante tres años einformática sin límite de tiempo.

ROC. Art.30.i.- Visar las certificaciones y documentosoficiales del instituto.

Orden 7-06-07 (ESO)-Tramitar la solicitud de revisión de unacalificación o una decisión adoptada.- Previo informe descriptivo deldepartamento didáctico, comunicar porescrito a las familias la modificación ola ratificación, en el plazo de 3 días.

Orden 9-06-09 (BACH)-Elevar una reclamación ante laDelegada Provincial, en el plazo de 3días.-Resolver las anulaciones de matrícula.

Velar por la observancia de losderechos y el cumplimiento delas obligaciones de lasobligaciones.

Informar a la Delegada en loscasos de reclamación decalificaciones.

- Reconocer el valor intrínseco de la evaluación como motor de cambio y mejora.

- Se debe poner el énfasis en el proceso más que en el resultado obtenido.

- Los conocimientos deben adquirirse para emplearse.

- Evaluación y aprendizaje deben autoalimentarse.

- La evaluación existe para aprender no para valorar.

La evaluación debe conseguir que elalumnado, en el futuro, sea capaz de dirigircon responsabilidad sus procesos deaprendizaje en todos los órdenes de la vida.

spinel@jccm.es

Muchas gracias por vuestra atención