La Estrategia de Participación Social para una Escuela Mejor

Datos de la escuela donde se aplica la estrategia:

Nombre de la Escuela: Escuela Primaria Pedro José Méndez

Calve del Centro de Trabajo: 28DPR1159H

Domicilio de la Escuela: Berriozabal y 18 s/n

Entidad Federativa: Tamaulipas

Municipio: Cd. Victoria

Localidad: Cd. Victoria

Código Postal: 87030

Teléfono: (834) 31 6 49 02

Correo electrónico: epjm1944@hotmail.com

Datos personales del concursante:

Nombre: Ismael Reséndez Alfaro

Nombre de los hijos(a): Brandon Ismael Reséndez Gómez (3° “C”) y Alejandra

Reséndez Gómez (1° “C”).

Domicilio particular: Calle Framboyanes #1954 Fracc. Framboyanes

Entidad Federativa: Tamaulipas

Municipio: Cd. Victoria

Localidad: Cd. Victoria

Código Postal: 87018

Teléfono: (834)135-08-05

Correo electrónico: brandon_isma9@hotmail.com

Contenido de la estrategia presentada:

Categoría Temática: Promoción de la lectura, el uso y mejora de la biblioteca escolar y

creación de círculos de lectura.

Nombre de la estrategia: Un verdadero hábito será siempre una buena herencia

Objetivo y metas: Hacer que un buen número de población escolar pueda ejercitar la

lectura, teniendo como meta principal un mejor desarrollo intelectual, emocional y de

rendimiento académico.

Descripción general: La base sustentable para un mejor ser humano es el conocimiento

obtenido por los sentidos ejercitados del oír y leer literatura.

Resultados y logros alcanzados: El proyecto en su comienzo ha alcanzado un buen

número de Padres de Familia, en donde se han ido anexando más interesados al

aprendizaje.

Presentación de evidencias: Anexo material sobre las diferentes actividades y formas de

en que se lleva a cabo actualmente dicho programa.

La importancia que debe dar el ser humano para que desarrolle el hábito de la lectura:

Desde los más remotos tiempo antiguos, una de las primeras necesidades del ser racional,

fue la de transmitir a los demás seres de su época o a las futuras generaciones, sus

vivencias e impresiones, con el noble propósito de enriquecer, fortalecer y dar

aprendizaje, esto sucedió según datos históricos por los años 3000 a. C en la ciudad

conocida como Mesopotamia, lo que hoy conocemos como Iraq.

Cabe mencionar que también dentro de los primeros escritos, era la de dejar asentado

documentos de índole sumamente importante, tales como: (convenios, pactos, legados,

sucesiones, etc). Otra de las naciones que llegó a practicarlo en tiempos antiguos fue la

nación Egipcia; esto ocurrió al aparecer el papel conocido como el Papiro (Pergamino).

En nuestros tiempos existe gran cantidad de literatura, en donde el género humano se ha

esforzado en asentar una inmensa sabiduría, mediante la escritura de una gran diversidad

de tipos de literatura. Teniendo como propósito Enriquecer, Orientar, Ayudar, Fortalecer,

o Transformar las vidas de los lectores según su búsqueda.

Cabe mencionar que todo ser que emprende el camino de la escritura, tiene como

pensamiento, el deseo y la motivación de que otras personas puedan conocer lo que

quiere dar conocer, con fines importantes de contribuir a un desarrollo u ejercitación de la

sabiduría compartida.

Como Padre de familia e integrante del grupo de lectura escolar, considero sumamente

importante fomentar a través de todos los medios el hábito de la lectura, buscando con

entusiasmo las mejores formas de motivar y persuadir a todos los alumnos y padres de

familia a que verdaderamente dediquemos una porción del rico tiempo del diario vivir

hacia nosotros como padres y hacia lo más preciado de las herencias, que son los hijos, en

donde demos enseñanza con la práctica del ejemplo, al hábito de la lectura.

Propuestas:

1.- Propongo como primer paso que se haga una carta invitación dirigida a cada padre de

familia o tutor a venir participar al salón de clases de su hijo por un lapso de 10 minutos y

traer previamente preparado (haber practicado lo que expondrá) la lectura de una

historia, de cultura universal, fábula, poema, información de salud, de valores, de ciencia,

etc. Y tener como fin edificar o enriquecer a los niños en el conocimiento compartido, y a

la vez hacer la difusión por el padre o tutor participante, sobre la gran importancia de leer

un libro. (Anexo carta propuesta que podría ser dirigida a los padres de familia o tutores)

2.- Hacer una invitación motivante de manera directa y de forma verbal por un experto,

mediante una junta general con todos los padres de familia o por grados según el tamaño

del alumnado escolar, ante esto debe haber una previa invitación dirigida por la dirección

del Plantel en donde se debe redactar un escrito sobre un proyecto nacional para el

desarrollo y mejora de nuestros hijos. Este sería un paso muy importante a considerar

3.- Crear talleres de lectura en todas las escuelas en las que puedan ser posibles según la

infraestructura,

4.- En base a la demanda de participación de Padres de Familia o tutores, será necesario

planear días y horarios para dar seguimiento a dicho proyecto tan enriquecedor.

5.- Es importante que una vez que se cuente con la disposición de los Padres de Familias o

tutores, y que se vea reflejado el interés mediante la asistencia y deseo de aprender, que

los colaboradores, asesores y personal en general que trabajará en el proyecto, estén

debidamente capacitados en el ámbito del conocimiento que compartirán, así como

también en el desenvolvimiento para el manejo de la información o técnicas que

emplearán, para dar satisfacción al oyente y así seguir abriendo el interés de seguir

asistiendo al aprendizaje de una de las riquezas más grandes que comparten los sabios

esforzados.

6.- Quiero permitirme reafirmar que su servidor como participante del grupo de lectura de

la Escuela Primaria Pedro José Méndez de Cd. Victoria, Tamaulipas, ve con excelencia el

personal que está a cargo de tan entusiasmador programa al que han denominado Café

Literario, en donde complementan la actividad-aprendizaje mediante la convivencia y el

deleite de un refrigerio.

7.- Considero como factor motivacional que el lugar de reunión de los asistentes, sea un

lugar preferentemente confortable, acondicionado como una biblioteca, con mesa

redonda para discusión sobre los temas tratados y que dé lugar a la armonía.

Uso y mejora de la biblioteca escolar:

1.- Contar con una biblioteca acondicionada con suficientes libros, acorde a la cantidad de

alumnado, y con diversidad de literatura de índole general pero con atributos

constructivos, apropiados a las diferentes edades de los niños.

2.- Renovar e incrementar la cantidad de libros en los periodos convenientes, con fines de

proporcionar literatura actualizada y de vanguardia, para llegar alcanzar niveles

intelectuales importantes como en otros países.

3.- Contar con una plantilla de personal activo para atender de manera eficiente las

necesidades del alumnado y de padres de familia, ante alguna solicitud de libros u de

orientación en el desarrollo del hábito de la lectura.

4.- Llevar un buen control de entradas y salidas de los libros u otros materiales que se

lleguen a manejar en biblioteca, con fines de no llegar a la insuficiencia de las demandas

que se puedan presentar para el cumplimiento del objetivo.

5.- Mantener con buena presentación y con orden los libros y el lugar mismo, para dar una

buena impresión y estimulo para los niños y padres, abriendo el interés de poder disfrutar

de la lectura.

Creación de círculos de lectura:

1.- La primera forma de empezar el proyecto de círculo lectura es a través de la escuela

misma, durante un periodo en que los niños están estudiando, con aquellos Padres de

familia o tutores que hayan aceptado integrarse, mediante el procedimiento de invitación

que fue explicado al principio de la redacción.

2.- Otra forma de poder crear un círculo de lectura, es a través de poder reunirse un día de

la semana en casa de cada uno de los participantes que han estado integrados dentro de

la unidad escolar, mediante la lectura de un libro fructífero con copias para cada asistente,

en donde sea posible analizar y discutir los capítulos leídos de manera anticipada por cada

uno de los participantes. (Procedimiento: Capitulo leído en casa, capítulo discutido en

reunión).

EXPOSICIÓN DE MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LECTURA CON LOS PADRES.

CONVIVENCIA “CAFÉ LITERARIO”.

ACTIVIDAD DE NIÑOS, PADRES DE FAMILIA Y ASESORES DE LECTURA.

(PUBLICADO EN EL PERIÓDICO EL DIARIO DE CD. VICTORIA EL 28 DE MARZO

DE 2011.)

AREA DE REUNIÓN DEL TALLER DE LECTURA

PERSONAL RESPONSABLE DEL AREA DE LECTURA.

PARTICIPANTES QUE FORMAN ACTUALMENTE EL PROYECTO DE LECTURA

1.- ROSA MA. TREJO

2.- KARLA MIREYA LARRAGA SANCHEZ

3.- ANABELLA VELAZQUEZ PEDRAZA

4.- LORENA VALLE COVARRUBIAS

5.- ALMA VERONICA MARTINEZ REYES

6.- JESSICA J. MEDINA HERNANDEZ

7.- SAHARA A. VAZQUEZ R.

8.- ROSA MA. YOLANDA RUIZ CAMARO

9.- ITZAMARA GPE. AMAYA ESTRELLA

10.- IRLANDA M. WALLE FUENTES

11.- GUILLERMINA ORTEGA QUIROZ

12.- DORA ELIA GONZALEZ FLORES

13.- MA. GPE. MANZANO GARCIA

14.- MEIDA E. RODRIGUEZ MANZANO

15.- BERTHA ALICIA CAMACHO NAVA

16.- JULIETA DE LA ROSA TORRES

17.- SANDRA DORIA RAMIREZ

18.- CLAUDIA P. SANCHEZ GONZALEZ

19.- LUZ AMELIA ZAPATA G.

20.- MAYRA AIDE VEGA DELGADO

21.- MA. ISABEL CHIPRUT MARTINEZ

22.- DIANA IRINA VIRIDIANA GONZALEZ GARZA

23.- ROCIO CATALINA RODRIGUEZ ALCALA

24.- ISMAEL RESENDEZ ALFARO