LA ESCUELA INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO GRADO DE ... · - Prueba escrita, con una ponderación...

CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN Curso 2017/18

GUÍA DOCENTE

www.uco.esfacebook.com/universidadcordoba@univcordoba

INFORMACIÓN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

uco.es/gradosLA ESCUELA INFANTIL EN EL SI. PÁG. 1/5 Curso 2017/18

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Denominación: LA ESCUELA INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Código: 101774

Plan de estudios: GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Curso: 1

Denominación del módulo al que pertenece: SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA

Materia: EDUCACIÓN

Carácter: BASICA Duración: ANUAL

Créditos ECTS: 12 Horas de trabajo presencial: 120

Porcentaje de presencialidad: 40% Horas de trabajo no presencial: 180

Plataforma virtual: http://www3.uco.es/moodlemap/

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: BEJARANO PRATS, PURIFICACIÓN (Coordinador)

Departamento: DEPARTAMENTOS CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN

área: ÁREAS CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN

Ubicación del despacho: Segunda planta. Despacho 24-D

E-Mail: [email protected], [email protected] Teléfono: 957474750 (Ext. 203)

Nombre: MORALES DÍAZ, MARINA

Departamento: DEPARTAMENTOS CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN

área: ÁREAS CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN

Ubicación del despacho: Planta Primera. Despacho 14D

E-Mail: [email protected] / [email protected] Teléfono: 957474750 Ext. 302

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

No se requieren requisitos específicos para cursar esta asignatura.

Recomendaciones

Es necesario que el alumnado se familiarice con la nueva terminología. Para ello, se aconseja el estudio continuado y la consolidación de un bloque de

contenidos, antes de enfrentarse al bloque siguiente.

COMPETENCIAS

CM7.1 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.

CM7.2 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadora en Educación Infantil.

CM7.3 Valorar la importancia del trabajo en equipo.

CM7.4 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en

colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.

CM7.5 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.

CM7.6 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.

OBJETIVOS

1. Comprender la educación como un instrumento para la transformación social y un proceso a lo largo de la vida, en orden al desarrollo armónico o

integral de las personas (CM7.1 y CM7.6).


GUÍA DOCENTE




2. Reconocer y valorar las características y funciones del trabajo docente y la necesidad de la formación permanente en el ejercicio de su función (CM7.3 y CM7.4).

3. Analizar y asimilar modelos de enseñanza en educación infantil con influencia educativa actual y garantía de aplicación práctica (CM7.3 y CM7.6).

4. Reflexionar sobre la importancia de la escuela como respuesta a los nuevos retos de la sociedad (CM7.2).

5. Conocer y analizar la legislación que regula el funcionamiento y organización de las instituciones educativas (CM7.5).

6. Estudiar y comprender el sistema educativo actual y las distintas situaciones organizativas concretas (CM7.1 y CM7.5).

7. Saber evaluar el centro escolar utilizando las técnicas y procedimientos adecuados (CM7.2 y CM7.6).

8. Conocer y analizar los documentos de planificación de los centros que ofertan la etapa de Educación Infantil (CM7.4).

9. Reconocer la importancia de la relación entre familia y escuela (CM7.3 y CM7.6).

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos

Bloque 1 La profesion docente.

Bloque 2 Significados y modelos de educación.

Bloque 3 Ampliaciones de la educación como respuesta a las condiciones de la sociedad actual.

Bloque 4 El sistema educativo actual.

Bloque 5 La escuela como institución educativa.

Bloque 6 Conceptualización de la escuela Infantil como organización. La comunidad educativa.

Bloque 7 La estructura organizativa de la Educación Infantil: Centros de Educación Infantil y Primaria.

Bloque 8 La planificación en la organización del centro.

Bloque 9 Evaluación de la Escuela Infantil.

Bloque 10 La cultura organizativa de las Escuelas Infantiles.

2. Contenidos prácticos

Bloque 1 La profesion docente.

Bloque 2 Significados y modelos de educación.

Bloque 3 Ampliaciones de la educación como respuesta a las condiciones de la sociedad actual.

Bloque 4 El sistema educativo actual.

Bloque 5 La escuela como institución educativa.

Bloque 6 Conceptualización de la escuela Infantil como organización. La comunidad educativa.

Bloque 7 La estructura organizativa de la Educación Infantil: Centros de Educación Infantil y Primaria.

Bloque 8 La planificación en la organización del centro.

Bloque 9 Evaluación de la Escuela Infantil.

METODOLOGÍA

Adaptaciones metodológicas para alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales

Las adaptaciones para el alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales se determinarán al inicio de

curso en una entrevista en horas de tutoría. Se establecerá una metodología similar a la del resto de sus compañeros/as.

Actividades presenciales


GUÍA DOCENTE




Actividad Grupo completo Grupo mediano Total

Actividades de evaluación 4 - 4

Análisis de documentos 20 - 20

Conferencia 2 - 2

Exposición grupal 20 - 20

Lección magistral 40 - 40

Mapas conceptuales 4 - 4

Trabajos en grupo (cooperativo) 30 - 30

Total horas: 120 - 120

Actividades no presenciales

Actividad Total

Análisis 20

Búsqueda de información 25

Consultas bibliográficas 20

Ejercicios 20

Estudio 60

Trabajo de grupo 35

Total horas: 180

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Cuaderno de Prácticas - http://www3.uco.es/moodlemap/

Dossier de documentación - http://www3.uco.es/moodlemap/

EVALUACIÓN

Competencias

Instrumentos

Exámenes Exposiciones Heteroevaluación

Pruebas de

ejecución de

tareas reales y/o

simuladas

Trabajos en grupo

Trabajos

CM7.1 x x x

CM7.2 x x x x x

CM7.3 x x x x

CM7.4 x x x

CM7.5 x x x x

CM7.6 x x x x

Total (100%) 35% 10% 10% 20% 10% 15%

Nota mínima.(*) 5 5 5 5 5 5

(*) Nota mínima para aprobar la asignatura.

Método de valoración de la asistencia:

La calificación será modelada de 0,0 a 0,5 puntos (a la alza o a la baja) en la ponderación de la nota final.

Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación:

Se utilizarán distintas plantillas según requiera cada proceso de evaluación

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales:


GUÍA DOCENTE




Para el alumnado matriculado a tiempo parcial:

- Prueba escrita, con una ponderación en la nota final de un 60%.

- Elaboración de trabajos, con una ponderación en la nota final de un 40%.

La nota final de la asignatura se obtiene aplicando la ponderación anteriormente descrita. Esta ponderación se aplicará solo cuando se aprueben cada

una de las partes.

El alumnado matriculado de segunda o sucesivas matrículas y con necesidades educativas especiales se entrevistará con el profesorado

determinándose las adaptaciones en evaluación según las circunstancias en cada caso.

Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor: obtener una media ponderada de 9,0 o superior y no tener faltas de asistencia

injustificadas

Aclaraciones generales sobre las evaluaciones parciales:

Se realizan dos exámenes parciales. Uno durante el primer cuatrimestre (bloques del uno al cinco) y otro durante el segundo cuatrimestre (bloques seis

al diez)

BIBLIOGRAFÍA

1. Bibliografía básica:

Antúnez, S. (2006). Claves para la organización de centros escolares (Hacia una gestión participativa y autónoma) (6ª ed.). Barcelona: Horsori.

Bassedas, E., Huguet, T. y Solé, I. (2010). Aprender y enseñar en educación infantil (3ª ed.). Barcelona: Graó.

Cambi, F. (2006). Las pedagogias del siglo XX. Madrid: Popular.

Cantón, I. (2000). Evaluación, cambio y calidad en las organizaciones educativas. Argentina: Fundec.

Carda, R.M. y Larrosa. F. (2007). La organización del centro educativo. Manual para maestros (2ª ed.). Alicante: Club Universitario.

Carreño, M. (Ed.) (2002). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid: Síntesis.

Colom, A.J. (Coord.) (2008). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel.

Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial, BOJA nº 139 (2010).

Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil, BOJA nº 92 (2009).

Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, BOJA

nº 164 (2008).

Dahlberg, G., Moss, P. y Pence, A. (2012). Más allá de la calidad en educación infantil. Barcelona: Graó.

Domínguez, X.M. (2013). El profesor cristiano: identidad y misión (2ª ed.). Madrid: Editorial PPC

Intxausti, M.J. (2014). La entrevista: construir la realción con las familias (0-6). Barcelona: Graó.

Isaacs, D. (2010). El trabajo de los profesores. Virtudes en los educadores (2ª ed.). Navarra: Ediciones Universidad de Navarra.

Larrosa, F. y Carda, R. (2007). Organización del Centro Educativo: manual para maestros. Alicante: Club universitario.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, BOE nº 106 (2006).

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, BOE nº 295 (2013).


GUÍA DOCENTE




Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, BOJA nº 252 (2007).

Moral, C. y Pérez, M.P. (2009). Didáctica: teoría y práctica de la enseñanza. Madrid: Pirámide.

Morrison, G.S. (2005). Educación Infantil. Madrid: Pearson.

Negrín, O. y Vergara, J. (2007). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación (2ª ed.). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.

Negrín, O. y Vergara, J. (2008). Antología de texto de teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, BOJA nº 167 (2008).

Pozo, M. M. (Ed.). (2004). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación Madrid: Biblioteca Nueva.

Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil, BOE nº 4 (2006).

Rodríguez, R. (2001). Evolución de la organización escolar y de su trabajo de estudio: la escuela. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Sarramona, J. (2000). Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona: Ariel.

Trilla, J. (Coord.) (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI (4ª ed.). Barcelona: Graó.

Iyanga, A. (1998). La educación contemporánea: teorías e instituciones (2ª ed.). Valencia: Nau Llibres.

2. Bibliografía complementaria:

Caballero, J. (2001). Satisfacción e insatisfacción de los directores escolares. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Corchón, E. (2005). La escuela en el medio rural. Modelos organizativos. Barcelona: Davinci Continental.

Nembrini, F. (2014). El arte de educar de padres a hijos (2ª ed.). Madrid: Ediciones Encuentro.

Santos, M. A. (2001). La escuela que aprende. Madrid: Morata.

CRITERIOS DE COORDINACIÓN

- Actividades conjuntas: conferencias, seminarios, visitas...

- Realización de actividades

- Selección de competencias comunes

- Trabajos válidos para varias asignaturas

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadasde acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especialesen los casos que se requieran.

LA ESCUELA INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO GRADO DE ... · - Prueba escrita, con una ponderación...

Documents

Transcript of LA ESCUELA INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO GRADO DE ... · - Prueba escrita, con una ponderación...