LA ESCUELA ANIBAL PINTO - Comunidad Escolar€¦ · - comprometer al profesor con el nuevo enfoque...

LA ESCUELA ANIBAL PINTO desea entregar a los alumnos(as) una

Educación de calidad participativa innovadora que preserve los valores

esenciales de nuestra identidad, para lograr un niño(a) social, feliz,

activo(a), que utilice el diálogo con acertividad, descubridor(a) de su

entorno, respetuoso (a) de sus tradiciones sociales y culturales, con valores

cristianos, valorando el trabajo en equipo que le permita desarrollar sus

competencias para enfrentar con éxito el mundo tecnológico del nuevo

milenio integrando a este quehacer a la familia y a la Comunidad.

Entregar a los alumnos una Educación integral a través del desarrollo de

competencias que le permita estudios de continuidad científica humanista

o técnico profesional y una escala valórica que lo capacite para integrar

positivamente a la sociedad con el apoyo de la familia y la Comunidad.

INTENCION EDUCATIVA 1

DESARROLLAR UNA VALORACION DEL DIALOGO COMO FORMA

DE CONOCIMIENTO INTERPERSONAL, INDIVIDUAL, ACERCAMIENTO

CON EL OTRO, RESPETANDO Y ACEPTANDO DIFERENCIAS

INDIVIDUALES


VALORAR EL ENTORNO INMEDIATO RECUPERANDO LAS

TRADICIONES SOCIALES Y CULTURALES A LAS QUE EL NIÑO

PERTENECE


PROMOVER LA VALORACION DEL TRABAJO EN EQUIPO,

POTENCIANDO CAPACIDADES INDIVIDUALES, ACTITUDES DE

COMPROMISO CON EL TRABAJO BIEN HECHO Y CON EL APRENDIZAJE

DE SUS COMPAÑEROS

ANALISIS INTERNO

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR

-NUDOS -RELACION ESPACIO Nº DE ALUMNOS NO ADECUADA

-POCA PARTICIPACION DE LOS PADRES EN EL PRENAP

+NODOS

+FUNCIONAMIENTO DE U.T.P

+PRACTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS

+BAJO INDICE DE REPITENCIA

DIMENSION COMUNITARIA

-NUDOS

-DINAMICA FAMILIAR INESTABLE -HOGARES MAL CONSTITUIDOS EN UN ALTO %

-POCA RELACION ESCUELA COMUNIDAD

+NODOS

+ACEPTACION DE LA LABOR EDUCATIVA

+ASISTENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA EN REUNIONES MICROCENTROS

DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA

-NUDOS

-FALTA DE AUTONOMIA PARA MANEJO DE FINANZAS POR CONCEPTO DE INFRAESTRUCTURA

+NODOS

+DOTACION DOCENTE, ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIO COMPLETO +ASIGNACION DE RECURSOS FINANCIEROS POR CONCEPTO DE INFRAESTRUCTURA

DIMENSION ORGANIZATIVO-OPERACIONAL

-NUDOS

-FALTA DE COMUNICACIÓN OPERATIVA

+NODOS

+FUNCIONES Y ROLES DETERMINADOS EN EL REGLAMENTO INTERNO

+ESTRUCTURACION DE DIFERENTES ESTABLECIMIENTOS EN ACCIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS, ADMINISTRATIVAS, CENTRO DE PADRES, RED DE ENLACES, P.M.E

1.- DESARROLLAR COMPETENCIAS COGNITIVAS Y VALORICAS EN TODOS LOS ALUMNOS, TENIENDO PRESENTE SUS DIFERENCIAS

INDIVIDUALES.

2.- COMPROMETER AL PROFESOR CON EL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR UTILIZANDO METODOLOGÍAS ACTIVO – PARTICIPATIVAS.

3.- INTEGRAR A LOS PADRES Y APODERADOS EN FORMA ACTIVA Y EFICAZ CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS O HIJAS.

4.- INTEGRAR DIFERENTES ESTAMENTOS INSTITUCIONALES DE LA COMUNIDAD AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL FIN DE SERVIR COMO REDES DE APOYO CUANDO SEA NECESARIO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

1.- LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS DESARROLLEN COMPETENCIAS COGNITIVAS Y VALORICAS PERMANENTEMENTE, SEGÚN SU RITMO DE

APRENDIZAJE.

2.- LOGRAR QUE EL 100% DE LOS PROFESORES SE COMPROMETAN CON EL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR UTILIZANDO METODOLOGÍAS ACTIVAS

PARTICIPATIVAS PERMANENTEMENTE.

3.- LOGRAR A LO MENOS QUE EL 70% DE LOS PADRES Y APODERADOS SE INTEGREN EN FORMA ACTIVA, EFICIENTE Y EFICAZ EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE SUS HIJOS O HIJAS.

4.- LOGRAR QUE EL 80% DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS INSTITUCIONALES DE LA COMUNIDAD SE INTEGREN A LA UNIDAD EDUCATIVA CON EL

FIN DE SERVIR COMO REDES DE APOYO CUANDO SEA NECESARIO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: GESTIÓN ORGONIZATIVA OPERACIONAL

INTENCIÓN EDUCATIVA OBJ. ESTRATEGICO ACTIVIDADES PROPUESTA DE LOGROS

Mejor la coordinación y articulación de la

comunicación Organizativo-Operativo

Promover las buenas relaciones entre los

miembros que componen la Unidad Educativa.

Definir orgánicamente la estructura de funciones

e interrelaciones de los estamentos de la

Comunidad Escolar.

Promover la lealtad, solidaridad y el mérito,

mediante el trabajo en equipo.

Realización de diagnósticos para determinar los

obstáculos que impiden la comunicación

efectiva y eficiente.

Programación de actividades recreativas

y sociales para los docente, paradocentes

y personal de servicio (convivencias) Participación de docentes y demás personal de la

Escuela en las actividades programadas.

Elaboración de un documento escrito con

propósitos y compromisos.

Utilización del método persuasivo para obtener

mejor rendimiento profesional.

Realización de Talleres de Reflexión Docente

(Decreto 056).

Ejecución de todas las actividades programadas,

propósitos y compromisos. Evaluación de las actividades programadas.

Revisión y actualización del Reglamento Interno.

Internalización del conocimiento de las

normativas legales y de los roles y funciones que

le corresponden a cada cual de acuerdo al

Reglamento Interno.

Evaluación de actividades programadas.

Normalización de acciones de bienestar para los

docentes del Establecimiento.

Planifica. De acciones de bienestar.

Realizar

Programar

Utilizar

Elaborar

Participar Ejecutar

Evaluar

Revisar

Internalizar

Evaluar

Normalizar

Planificar

Proteger

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: GESTIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA

INTENCIÓN EDUCATIVA OBJ. ESTRATEGICO ACTIVIDADES PROPUESTA DE

LOGROS

Optimizar la gestión Administrativa – Financiera,

con el fin de hacer más funcional la realización

aplicando la autonomía de toma de decisiones.

Mantener en buenas condiciones la estructura e

infraestructura del Establecimiento para que su

funcionamiento sea de excelencia

Organizar un sistema de recursos propios para

apoyar la parte financiera de la gestión

administrativa.

Revisar permanentemente el edificio, para detectar

a tiempo cualquier anomalía o desperfecto en su

estructura.

Constatar que la infraestructura permanezca en

buen estado para evitar fallas de envergadura.

Comprobar periódicamente que las dependencias

de la Escuela posean los implementos necesarios

para que las clases impartidas cumplan los

objetivos planificados.

Ejecución de acciones

Protección de los profesionales de la Educación ante

agentes externos Elaboración de presupuesto aproximado de gastos

distribuidos por itemes.

Realización de reuniones con los diferentes estamentos

para el estudio de gastos.

Determinación de las diferentes vías o fuentes de

financiamiento.

Planificación de las vías o fuentes elegidas.

Calendarización de acciones.

Asignación de comisiones responsables de las

acciones.

Ejecuciones de Acciones. Evaluación de las acciones programadas y realizadas.

Contratación de profesionales clasificados para la

mantención de la estructura del Establecimiento.

Detección de problemas con el fin de solucionarlos en

forma inmediata.

Proyección de la capacidad instalada para la jornada

completa.

Obtención de personal especializado para revisión de la

infraestructura.

Funcionamiento óptimo de alcantarillado y redes de

cañerías del subsuelo. Revisión de inventarios Altas y Bajas.

Mejoramiento de la implementación deteriorada.

Reposición de los muebles o útiles dados de baja.

Elaborar

Realizar

Determinar

Planificar

Calendarizar

Asignar

Evaluar

Contratar

Detectar

Proyectar

Obtener

Funcionar

Revisar

Mejorar

Reponer

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: PEDAGÓGICO CURRICULAR


Desarrollar una valoración del diálogo como forma

de conocimiento interpersonal, crecimiento

individual, acercamiento con el otro, respetando y

aceptando diferencias individuales.

Escuchar y expresarse a través del diálogo.

Comentar, interpretar y evaluar críticamente.

Apreciar los efectos de las acciones y emitir juicios

fundados.

Procesar información cuantitativa

Expresar sentimientos en situaciones.

Entrevistan a cultores locales.

Analizan Videos.

Debaten

Realizan foros

Visitan a medios de Comunicación y centros

culturales.

Utilizan pautas y entrevista estructuradas.

Recoleccionan información significativa, tabulan,

analizan y emiten juicios.

Visitan centros de interés y resuelven problemas

cotidianos basadas en información estadísticas.

Conviven a través del P.E.M. y otros Proyectos.

Desarrollan unidades de Orientación Pertinentes.

Participan en convivencia, acciones sociales y

solidarias.

Dialogar

Memorizar

Debatir

Entrevistar

Comentar

Reflexionar

Analizar

Recopilar

Tabular

Analizar

Reflexionar

Evaluar

Interpretar

Resolver

Graficar

Exponer

Relacionarse

Comunicarse

Aceptarse

Respetarse

Organizarse Ayudarse


Valorar el entorno inmediato, recuperando las

tradiciones sociales y culturales a las que en niño

pertenece.

Promover la valoración del trabajo cooperativo y

en equipo potenciando capacidades individuales, actitudes de compromiso con el trabajo bien hecho

y con el aprendizaje de sus compañeros.

Leer comprensivamente textos que amplían el

conocimiento de sí mismo y del entorno.

Distinguir realidad de ficción, hechos de opiniones

e información relevante de accesoria.

Apreciar el sentimiento del tiempo histórico en el

espacio cercano.

Resolver tareas motrices que demanden

combinaciones de movimientos fundamentales en

el marco de ejercicios físicos sistemáticos de

carácter personal y grupal.

Comprender en un nivel básico la historia del arte y

la tecnología.

Reconocer y valorar la importancia del trabajo en

equipo y el respeto a los valores de lealtad y confianza entre compañeros.

Leen diferentes tipos de textos.

Confeccionan albunes de flora y fauna local.

Participan en Proyecto virtuales.

Relacionan cálculos aproximados con los reales.

Recopilan leyendas y mitos.

Buscan información relevante en el entorno local y global.

Escuchan textos orales de hechos, costumbres y

tradiciones

Ven videos navegan en Internet Confeccionan línea

de tiempo de personajes. Intercambian correo con

alumnos de otros países vía Internet.

Crean coreografías

Realizan presentaciones a través de mimos.

Participan en competencias deportivas interescuela.

Visitan centros culturales

Visitan cultores locales.

Investigan historia universal y local en el mundo

virtual.

Recopilan canciones y danzas tradicionales.

Ejecutan danzas y rondas.

Forman Brigadas.

Trabajan en equipo. Desarrollan unidades de orientación

Conviven en Talleres de P.E.M. y otros Proyectos

Participan en celebración de efemérides.

Educar

Analizar

Investigar

Confeccionar

Relacionar

Recopilar

Buscar Evaluar

Observar

Comentar

Confeccionar

Exponer

Crear

Representar

Participar

Visitar

Investigar

Recopilar

Ejecutar

Participar

Dialogar Organizar

Evaluar

INTENCIÓN EDUCATIVA OBJ. ESTRATEGICO ACTIVIDADES PROPUESTA DE

LOGROS

Programar y administrar el uso del tiempo

personal.

Mostrar una actitud de respeto cortesía y aliento a

la intervención de otros en diálogos y discusiones.

Comprometerse con su trabajo bien hecho y con los

demás.

Confeccionan horario de trabajo y recreación.

Participan en monitorias de estudios para ayudar a

sus compañeros.

Respetan diferencias individuales en juegos de

equipo aplicando reglas.

Participar con respeto y tolerancia en diálogos y

discusiones. Debaten utilizando información

objetiva.

Participan en Programas de Prevención para

mejorar la calidad de vida.

Trabajan en grupo y exponen.

Realizan autoevaluación y coevaluación.

Confeccionar

Compartir

Ayudar

Respetar

Participar

Convivir

Programar

Ejecutar

Evaluar

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: PEDAGOGICO CURRICULAR GRUPO DIFERENCIAL


Desarrollar en el alumno que presente trastornos

Específicos de Aprendizaje en lectoescritura y o

cálculo habilidades que le permitan una eficiente

continuidad.

Promover el desarrollo del Autoestima y Seguridad

personal del Evaluado para favorecer el desarrollo

de las habilidades e integración en el medio

Escolar, Social y Familiar.

Promover el desarrollo de las Funciones Básicas

que intervienen en el aprendizaje de la

Lectoescritura y o Cálculo.

Favorecer el desarrollo del Lenguaje Expresivo y

Comprensivo en el ámbito oral y escrito básico.

Recortan, pican, modelan, rellenan, pintan etc.

Siguen trayectoria

Ejercitan noción derecha izquierda, delante, atrás

etc. Realizan ejercicios de concentración y

razonamiento.

Observan videos

Arman rompecabezas

Nombran o reproducen sonidos y grafías

Recortan, Pegan y Colorean grafemas.

Leen y escriben sílabas y palabras.

Completan palabras

Realizan dictado de palabras, frases y oraciones.

Identifican el grafema entre otros de grafías similar

(b-d-p-q)

Leen, copian, ilustran, responden preguntas de un trozo significativo.

Señalan entre varias oraciones cual es la más

divertida. La más triste. La más cruel, la más

humana.

Factores verbales (Discriminación auditivas,

segmentación auditiva, seriación verba, memoria

verbal inmediata etc.)

Dialogar

Comentar

Expresar

Reflexionar Exponer


Promover en los Padres y Apoderado el interés por

el rendimiento y avances de sus hijos.

Desarrollar la capacidad para comprender el

significado de las distintas operaciones y las

relaciones entre ellas (Adición, Sustracción,

Multiplicación y División)

Orientar al Grupo Familiar y Comunidad para la

Comprensión y manejo de la problemática del

alumno.

Ampliar el conocimiento de si mismo y desarrollar una aceptación de si mismo.

Colorean objetos según ordenes (mucho, poco)

Agrupan objetos por cualidades

Ubican elementos utilizando las nociones, mayor,

menor, más, menos, mucho, poco etc.

Practican con las nociones especiales cerca, lejos,

arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera etc.

Relatan y escuchan problemas de la vida diaria y

buscan la solución.

Realizan cálculo mental dadas cifras orales. Calculan, calculan resultados.

Resuelven operaciones por escrito

Orientaciones a Padres y Apoderados y Docente.

Entrevista con los Padres y Apoderados.

Orientaciones según problema del alumno.

Integración de los Padres al Proceso Educativo de

sus hijos.

Comunicación permanente con los profesores de

donde provienen los alumnos.

Reuniones Trimestrales con los Apoderados de los

Alumnos de Grupo Diferencial.

Dialogar

Comentar

Expresar

Reflexionar

Exponer

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: PEDAGÓGICO CURRICULAR INTEGRACIÓN


Generar un ambiente escolar que favorezca la

permanencia del éxito escolar de los niños y niñas

con necesidades Educativas Especiales, de acuerdo

a sus competencias y potencialidades involucrando a toda la Comunidad Educativa.

Propiciar instancias en que los alumnos puedan ser

atendidos por la especialista en forma individual o

en la sala de clase.

Desarrollar al máximo las competencias y o

potencialidades de los niños niñas con N.E.E que le

permitan gradualmente participar del proceso

Educativo.

Realizar acciones que propendan la difusión y

sensibilización del Proyecto de Integración a la

Comunidad

Selección de horario que favorezca la adecuada

atención del alumno o de la alumna.

Coordinación con el profesor de aula para

planificar las sesiones.

Organizar de carpetas con antecedentes de los

alumnos y alumnas integrados.

Realización de adecuaciones curriculares

pertinentes con el profesor de aula.

Elaboración del plan de trabajo individual de cada

alumno integrado acorde a las adecuaciones

curriculares.

Atención de los alumnos y alumnas 2 horas

semanales en forma individual por la especialista.

Atención de los alumnos y alumnas 2 horas al mes dentro de la sala de clases.

Asesoría técnica a profesores que atienden a

alumnas y alumnos del proyecto integración.

Conocimiento de los apoderados del proyecto que

se está ejecutando en el Establecimiento y en la

Comunidad. Agrupación de padres y alumnos,

alumnas integradas.

Organización de asesoría a padres

Coordinar

Planificar

Organizar

Adecuar

Elaborar

Atender

Asesor

Informar

Organizar

PLAN DE ACCIÓN

DIMENSION: PEDAGOGICO CURRICULAR GRUPO DIFERENCIAL


Involucrar a los Padres en acciones concretas

dentro de la Unidad Educativa.

Promover la interacción y el desarrollo de las

relaciones interpersonales de los Padres y

Apoderados de la Escuela.

Confeccionar un plan de acción para el Aniversario

de la Escuela involucrando: Padres, Alumnos y

Profesores.

Lograr Alfabetizar a los padres y apoderados

ágrafos de la Escuela.

Orientar e impulsar la participación de los Padres

en la formación de sus hijos.

Formación de grupos de distintas disciplinas

deportivas (Aeróbica, Básquetbol) y culturales

recreativas (Grupo de Folklore9.

Ejecución plan de acción elaborada en conjunto

(Padre, Alumnos y Profesores).

Contratación de profesores del Establecimiento con

extensión horaria.

Detección de monitores dentro sus pares.

Charlas sobre nuevos enfoques curriculares al

Centro General de Padres. Informativo a micro centros del seguimiento del

quehacer Educativo.

Charlas a los padres sobre temas específicos

buscando profesionales pertinentes.

Compartir

Socializar

Recrear

Recrear

Compartir

Leer

Escribir

Reflexionar

Aprender Interactuar

Dialogar

Informar

PRACTICAS PEDAGOGICAS

EN RELACION A NUESTROS COMPROMISOS CON LAS METAS MINISTERIALES HEMOS DISEÑADO UN PLAN DE INTERVENCIONES PEDAGOGICAS SISTEMATICAS PARA TODA LA

UNIDAD EDUCATIVA, CON ENFASIS EN LA CAMPAÑA LEM.

LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA. TODOS LOS DÍAS DURANTE 10 MINUTOS.

METACOGNICION Y METAAPRENDIZAJE. TODOS LOS DÍAS EN CADA SUBSECTOR DE APRENDIZAJE.

RESOLUCION DE PROBLEMAS EN TODOS LOS SUBSECTORES UTILIZANDO SITUACIONES EMERGENTES DE LA VIDA DIARIA.

REFUERZO EDUCATIVO A LOS ALUMNOS QUE LO REQUIERAN EN FORMA SISTEMÁTICA.

PROYECTO ENLACES. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA PAGINA WEB INTRA NET, UTILIZANDO EL LEM DESDE PRE BASICA A NB6.

SE ADJUNTA PROPUESTA DE TRABAJO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COGNITIVAS Y A NIVEL DE USUARIO PARA LA UTILIZACION EFICIENTE Y EFICAZ DE LAS TIC.

PROYECTO ENLACES

DISEÑO DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

Finalidad

El diseño de un plan de desarrollo nos permitirá proyectar nuestro trabajo de una forma seria y responsable, fijar plazos y buscar estrategias que nos permitan lograr

nuestros propósitos de manera eficiente y eficaz.

Objetivos Que el 80% de los alumnos de 1º a 4º año básico, utilicen las TIC para promover aprendizajes significativos en Lenguaje y Comunicación como promover el

pensamiento lógico en Educación Matemáticas (LEM)

Que el 85% de los alumnos de 5º a 8º año básico desarrollen las competencias básicas para utilizar las TIC a nivel de usuario y para comunicarse a través de Internet.

Estrategias

Diseño y creación de un sitio Web Intranet, donde todos los cursos y a través de todos los subsectores participaran en él.

Metas

Desarrollar destrezas sicomotoras, apresto a través de la utilización del Mouse y el trabajo con software educativos en el nivel pre básico.

Desarrollar la creatividad a través del Paint y la utilización de software educativos en el nivel Nb1 primeros años.

Desarrollar la lecto escritura utilizando :

El software clic, y otros (kid Prix) en el nivel Nb1.

El Príncipe Feliz y otros en Nb1 segundos años.

Taller de cuentos y otros en Nb2 terceros años.

Powert Point para la producción de textos escritos de distintos géneros en Nb2 cuartos años.

Desarrollar el pensamiento lógico desde el nivel pre básico hasta el Nb2 cuartos años utilizando el software clic y otros que estimulan el pensamiento reflexivo.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia utilizando el Powert Point y Word

para el nivel Nb3, quinto año.

Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje, utilizando Powert Point, Word e Internet para el nivel Nb4

sextos años.

Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante, utilizando Word e Internet, creando correo

electrónico para el nb5 séptimos años.

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Utilizando Word, Excel e Internet para el Nb6 octavo año.

Actividades Desarrollar destrezas sicomotoras

Proyecto de curso de prebásica, utilizando el clic y freeware, pintan, puntean, recorren laberintos, completan con dibujos, identifican ><, imprimen y trabajan en sala

otras actividades utilizando las tic como un recurso educativo, utilizan algunas de estas actividades para la construcción de su página para incluirla en el trabajo global

de la escuela.

Desarrollar la creatividad

Proyecto de curso, expresan ideas, sentimientos a través de dibujos en el Paint, usando pegatinas crean escenas, paisajes etc. libremente, luego comparten y comentan

con sus pares su creación desarrollando el lenguaje oral y la confianza en si mismo.

Seleccionan material para la página Web, a final de año escriben pequeños textos a sus trabajos iniciales, evalúan sus avances.

Desarrollar la lecto escritura

Proyectos de cursos, desde primer año hasta cuarto se van utilizando distintos software y estrategias para que los alumnos año a año adquieran mayores competencias

para utilizar las TIC pero con un sentido claro y pedagógico: trabajan con el clic armando puzzle, rompecabezas identificando partes del cuerpo, lateralidad, , grafemas

y fonemas etc. luego van utilizando el Mouse o teclado para asociar o escribir en el clic u otro software, escuchan cuentos (Tortuga Taruga, kid Prix etc. ) comentan

dibujan, escriben oraciones. En el nivel siguiente escriben libremente ayudados por el Príncipe Feliz cuentacuentos, crean, leen, comentan, cambian el final

colectivamente, diversifican personajes, dramatizan, seleccionan algunas actividades y secuencian para elaborar su página e ingresarla al sitio Web de la escuela.

Desarrollar el pensamiento lógico

Desde la prebásica se promueve el desarrollo del pensamiento lógico a través de situaciones emergentes para que el aprendizaje sea significativo y tenga un sentido real

y contextualizado.

Resolución de problemas a través de acierto y error, intentándolo de nuevo , investigando ,comparando consultando, descubriendo, utilizando la vida cotidiana,

software, simulaciones.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar

Expresan sentimientos a través de tarjetas de saludos, invitaciones, en Powert Point o cartas en Word, emiten opiniones a través de secuencia de pantallas

hipervinculadas, exponen a sus compañeros y debaten el contenido. crean slogan comunicando sus convicciones a través del uso multimedial atrayendo la

atención e invitando a la reflexión , diseñan y construyen avisos publicitarios utilizando ideas nuevas que quieren promover , todo esto a través de su página

en la Web Intranet.

Desarrollar la capacidad de resolver problemas , la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje

Dan solución a problemas emergentes a nivel de hardware, software, aprendizaje y / o convivencia a nivel personal y si es necesario a nivel colectivo.

Investigan en Internet y otras fuentes de consulta sobre la temática en estudio asignada por el profesor o elegida según sus intereses, utilizan Power Point y Word para

exponerla en forma creativa., debaten simulan Chat, seleccionan lo que incluirán en su página para el intercambio cultural a través de la Web.

Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad , utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante

Crean correo electrónico para el intercambio con alumnos de otros países, conocen otras realidades, utilizan este medio para recoger información sobre temas en

estudio, investigan en Internet , recopilan información, seleccionan emiten informes en Word,, utilizan el graficador si fuere necesario, exponen y comentan.

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica

Utilizan un tema contingente (la posibilidad de una guerra) investigan, analizan, comentan profundizan sobre sus causas y consecuencias para luego emitir juicios

valóricos en relación al tema. utilizando el sentido de critica y autocrítica. Realizan una campaña visual con afiches computacionales al interior de la escuela y envían

correos electrónicos con mensajes de paz a través de Internet para el mundo entero.

En síntesis investigan en Internet, se comunican con el mundo a través del correo electrónico, emiten sus informes en Word, grafican en Excel sintetizan exponiendo en

Powert Point , incluyen sus trabajos en el sitio Web

Supuestos pedagógicos que orientan el Plan

Los sistemas educativos deberán responder a las demandas de aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida, a la globalización de la

información, a la enseñanza aprendizaje hipertextual y multimedial en ambientes educativos reales y virtuales y es la informática

educativa visionariamente quien da respuesta a estas demandas ofreciendo un medio para buscar procesos de construcción de

conocimiento, en lugar de la sola producción de resultados.

La revolución tecnológica en la sociedad de la información nos provee un nuevo escenario la inteligencia artificial con capacidad de de

distribuir información y conocimiento a cualquier ámbito , por lo que debemos formar personas capaces de crear y recrear conocimiento

y aplicar el que ya existe para enfrentar los dinámicos problemas del mundo real con soluciones también reales , por lo que la

alfabetización en informática es absolutamente necesaria para vivir en el mundo de hoy por lo que las TIC deben ser un medio al alcance

de todos en el curriculum actual.

ÇREATIVIDAD

DESARROLLAR DESTREZAS SICOMOTORAS

PRE BASICA

A NIVEL DE USUARIO:

IDENTIFICAR EL MOUSE

HACER CLIC

UTILIZAR EL ENTER

A NIVEL PEDAGÓGICO:

PROYECTO DE CURSO DE PREBÁSICA, UTILIZANDO EL CLIC Y FREEWARE.

PINTAN.

PUNTEAN.

RECORREN LABERINTOS.

COMPLETAN CON DIBUJOS.

IDENTIFICAN ><.

IMPRIMEN Y TRABAJAN EN SALA OTRAS ACTIVIDADES UTILIZANDO LAS TIC COMO UN RECURSO EDUCATIVO.

UTILIZAN ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SU PÁGINA PARA INCLUIRLA EN EL TRABAJO GLOBAL DE LA ESCUELA .

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD.

PRIMER AÑO

A NIVEL DE USUARIO:

CONOCER HERRAMIENTAS DEL PAINT

LAPIZ.

GOMA.

PINTURA.

PEGATINAS.

A NIVEL PEDAGÓGICO: PROYECTO DE CURSO. EXPRESAN IDEAS, SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE DIBUJOS EN EL PAINT.

USANDO PEGATINAS CREAN ESCENAS, PAISAJES ETC LIBREMENTE.

COMPARTEN Y COMENTAN CON SUS PARES SU CREACIÓN DESARROLLANDO EL LENGUAJE ORAL Y LA CONFIANZA EN SI MISMO.

SELECCIONAN MATERIAL PARA LA PÁGINA WEB

A FINAL DE AÑO ESCRIBEN PEQUEÑOS TEXTOS A SUS TRABAJOS INICIALES.

EVALUAN SUS AVANCES.

DESARROLLAR LA LECTO ESCRITURA

PRIMER AÑO

A NIVEL DE USUARIO:

UTILIZAR EL MOUSE.

UTILIZAR EL ENTER.

A NIVEL PEDAGÓGICO: PROYECTOS DE CURSOS.

UTILIZAN DISTINTOS SOFTWARE COMO EL CLIC, ABRAPALABRA Y OTROS.

ARMAN PUZZLE, ROMPECABEZAS.

IDENTIFICAN PARTES DEL CUERPO.

IDENTIFICAN LATERALIDAD ,

IDENTIFICAN GRAFEMAS Y FONEMAS. UTILIZAN EL MOUSE O TECLADO PARA ASOCIAR.

APRENDEN CANCIONES.

SELECCIONAN Y GUARDAN TRABAJOS EN SU CARPETA PARA INCLUIRLOS EN LA PAGINA WEB DEL NIVEL.


SEGUNDO AÑO

A NIVEL DE USUARIO:

UTILIZAR EL MOUSE.

UTILIZAR EL ENTER.

UTILIZAR EL TECLADO.


PROYECTOS DE CURSOS.

UTILIZAN DISTINTOS SOFTWARE COMO EL CLIC, ABRAPALABRA, EL CONEJO LECTOR Y OTROS.

ARMAN PUZZLE, ROMPECABEZAS. IDENTIFICAN PARTES DEL CUERPO.

IDENTIFICAN LATERALIDAD ,

IDENTIFICAN GRAFEMAS Y FONEMAS.

UTILIZAN EL MOUSE O TECLADO PARA ASOCIAR. O ESCRIBIR EN EL CLIC U OTRO SOFTWARE

ESCUCHAN CUENTOS (TORTUGA TARUGA, KID PRIX ETC )

COMENTAN DIBUJAN, ESCRIBEN ORACIONES.

CAMBIAN FINAL DEL CUENTO, CREAN OTROS PERSONAJES.

APRENDEN CANCIONES.



TERCER AÑO

A NIVEL DE USUARIO:

UTILIZAR EL MOUSE.

UTILIZAR EL ENTER.






.ESCRIBEN LIBREMENTE AYUDADOS POR EL PRINCIPE FELIZ. LEEN.

COMENTAN.

CAMBIAN EL FINAL COLECTIVAMENTE.

DIVERSIFICAN PERSONAJES.

DRAMATIZAN.



CUARTO AÑO

A NIVEL DE USUARIO:

UTILIZAR EL MOUSE.

UTILIZAR EL ENTER.






ESCRIBEN LIBREMENTE AYUDADOS POR EL PRINCIPE FELIZ.

LEEN.

TRABAJAN EN EL TALLER DE CUENTOS.

AMBIENTAN

ELIGEN PERSONAJES

PONEN MUSICA

ESCRIBEN CUENTOS

COMENTAN. CAMBIAN EL FINAL COLECTIVAMENTE.

DIVERSIFICAN PERSONAJES.

DRAMATIZAN.


EJERCITAR LA HABILIDAD DE EXPRESAR Y COMUNICARSE.

A NIVEL DE USUARIO:

UTILIZAR COMPETENTEMENTE EL POWERT POINT.

ELEGIR PANTALLA

INSERTAR IMAGEN

INSERTAR SONIDO

INSERTAR MOVIMIENTO

INSERTAR TEXTO

ENEGRECER LETRAS

AGRANDAR Y ACHICAR TEXTO E IMAGEN PONER FONDO EN COLOR, TEXTURA ETC.

HIPERVINCULAR

CREAR SECUENCIAS EN AVANCE Y RETROCESO.

UTILIZAR EN FORMA INICIAL EL WORD.

ESCRIBIR

ENEGRECER

AGRANDAR Y ACHICAR LETRAS

SUBRAYAR

JUSTIFICAR

QUINTO

A NIVEL PEDAGOGICO

EJERCITAR LA HABILIDAD DE EXPRESAR Y COMUNICARSE.

EXPRESAN SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE TARJETAS DE SALUDOS, INVITACIONES, EN POWERT POINT O CARTAS EN WORD.

EMITEN OPINIONES A TRAVÉS DE SECUENCIA DE PANTALLAS HIPERVINCULADAS.

EXPONEN A SUS COMPAÑEROS Y DEBATEN EL CONTENIDO.

CREAN SLOGAN COMUNICANDO SUS CONVICCIONES A TRAVÉS DEL USO MULTIMEDIAL ATRAYENDO LA ATENCIÓN E INVITANDO A LA REFLEXIÓN.

DISEÑAN Y CONSTRUYEN AVISOS PUBLICITARIOS UTILIZANDO IDEAS NUEVAS QUE QUIEREN PROMOVER, TODO ESTO A TRAVÉS DE SU PÁGINA EN LA WEB INTRANET.

OTROS.

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS, LA CREATIVIDAD Y LAS CAPACIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

SEXTO AÑO

A NIVEL DE USUARIO


ELEGIR PANTALLA INSERTAR IMAGEN

INSERTAR SONIDO

INSERTAR MOVIMIENTO

INSERTAR TEXTO

ENEGRECER LETRAS

AGRANDAR Y ACHICAR TEXTO E IMAGEN

PONER FONDO EN COLOR, TEXTURA ETC.

HIPERVINCULAR


UTILIZAR EN FORMA INICIAL EL WORD.

ESCRIBIR

ENEGRECER


SUBRAYAR

JUSTIFICAR

CENTRAR

LETRA CURSIVA

INSERTAR WORD ART

UTILIZAR VIÑETAS

COPIAR

PEGAR

CORTAR

A NIVEL DE HADWARD

SOLUCIONAR PROBLEMAS SENCILLOS DE LOS EQUIPOS.

REINICIAR EQUIPO

DESBLOQUEAR


DAN SOLUCIÓN A PROBLEMAS EMERGENTES A NIVEL DE HARDWARE, SOFTWARE, APRENDIZAJE Y / O CONVIVENCIA A NIVEL PERSONAL Y SI ES NECESARIO A NIVEL

COLECTIVO.

ELIGEN TEMAS QUE PROVOQUEN PROBLEMAS A NIVEL ETICO, SOCIAL, AMBIENTAL ETC Y BUSCAN O PROPONEN SOLUCIONES.

INVESTIGAN EN INTERNET Y OTRAS FUENTES DE CONSULTA SOBRE LA TEMÁTICA EN ESTUDIO ASIGNADA POR EL PROFESOR O ELEGIDA SEGÚN SUS INTERESES.

UTILIZAN POWER POINT Y WORD PARA EXPONERLA EN FORMA CREATIVA.

DEBATEN SIMULAN CHAT.

SELECCIONAN LO QUE INCLUIRÁN EN SU PÁGINA PARA EL INTERCAMBIO CULTURAL A TRAVÉS DE LA WEB.

PROMOVER EL INTERÉS Y LA CAPACIDAD DE CONOCER LA REALIDAD, UTILIZAR EL CONOCIMIENTO Y SELECCIONAR INFORMACION RELEVANTE.

SEPTIMO AÑO

A NIVEL DE USUARIO:


ELEGIR PANTALLA

INSERTAR IMAGEN

INSERTAR SONIDO

INSERTAR MOVIMIENTO

INSERTAR TEXTO

ENEGRECER LETRAS

AGRANDAR Y ACHICAR TEXTO E IMAGEN

PONER FONDO EN COLOR, TEXTURA ETC.

HIPERVINCULAR


UTILIZAR EN FORMA COMPETENTE EL WORD.

ESCRIBIR

ENEGRECER


SUBRAYAR

JUSTIFICAR

CENTRAR UTILIZAR LETRA CURSIVA

INSERTAR WORD ART

UTILIZAR VIÑETAS

CONFIGURAR PAGINA

DETERMINAR MARGEN

IMPRIMIR

UTILIZAR EN FORMA INICIAL EL EXCEL

GRAFICADOR

UTILIZAR INTERNET

BUSCADORES

CREAR CORREO ELECTRONICO

A NIVEL DE HADWARD


REINICIAR EQUIPO

DESBLOQUEAR


CREAN CORREO ELECTRÓNICO PARA EL INTERCAMBIO CON ALUMNOS DE OTROS PAÍSES.

CONOCEN OTRAS REALIDADES.

UTILIZAN ESTE MEDIO PARA RECOGER INFORMACION SOBRE TEMAS EN ESTUDIO.

INVESTIGAN EN INTERNET. RECOPILAN INFORMACIÓN.

SELECCIONAN Y EMITEN INFORMES EN WORD.

UTILIZAN EL GRAFICADOR SI FUERE NECESARIO.

EXPONEN Y COMENTAN.

DESARROLLAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y METODICO Y EL SENTIDO DE CRITICA Y AUTOCRITICA.

OCTAVO AÑO

A NIVEL DE USUARIO

UTILIZAR COMPETENTEMENTE EL POWER POINT.

ELEGIR PANTALLA

INSERTAR IMAGEN

INSERTAR SONIDO

INSERTAR MOVIMIENTO

INSERTAR TEXTO

ENEGRECER LETRAS

AGRANDAR Y ACHICAR TEXTO E IMAGEN PONER FONDO EN COLOR, TEXTURA ETC.

HIPERVINCULAR


UTILIZAR EN FORMA COMPETENTE EL WORD.

ESCRIBIR

ENEGRECER


SUBRAYAR

JUSTIFICAR

CENTRAR

UTILIZAR LETRA CURSIVA

INSERTAR WORD ART

UTILIZAR VIÑETAS

CONFIGURAR PAGINA

DETERMINAR MARGEN

IMPRIMIR

GRABAR SONIDO

UTILIZAR EXCEL

GRAFICADOR

UTILIZAR COMPETENTEMENTE NTERNET

BUSCADORES CREAR CORREO ELECTRONICO

PARTICIPAR EN EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PAGINA WEB

A NIVEL DE HADWARD


REINICIAR EQUIPO

DESBLOQUEAR


UTILIZAN UN TEMA CONTINGENTE (LA POSIBILIDAD DE UNA GUERRA).

INVESTIGAN, ANALIZAN, COMENTAN PROFUNDIZAN SOBRE SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS PARA LUEGO EMITIR JUICIOS VALÓRICOS EN RELACIÓN AL TEMA.

UTILIZANDO EL SENTIDO DE CRITICA Y AUTOCRITICA.

REALIZAN UNA CAMPAÑA VISUAL CON AFICHES COMPUTACIONALES AL INTERIOR DE LA ESCUELA Y ENVÍAN CORREOS ELECTRÓNICOS CON MENSAJES DE PAZ A

TRAVÉS DE INTERNET PARA EL MUNDO ENTERO. EN SÍNTESIS INVESTIGAN EN INTERNET, SE COMUNICAN CON EL MUNDO A TRAVÉS DEL CORREO ELECTRÓNICO, EMITEN SUS INFORMES EN WORD, GRAFICAN EN EXCEL

SINTETIZAN EXPONIENDO EN POWERT POINT , INCLUYEN SUS TRABAJOS EN EL SITIO WEB

PROYECCIONES

DIMENSION ORGANIZATIVA –OPERACIONAL

OBJETIVO: Nº 01

Diagnosticar permanentemente la causa que produce situaciones conflictivas entre los componentes de la Unidad Educativa.

FUNDAMENTACION:

Conocer las causas para programar las acciones que eviten situaciones conflictivas.

OBJETIVO: Nº 02

Autoevaluarse a diario analizando actuaciones personales frente al grupo:

FUNDAMENTACION:

La autoevaluación es un instrumento valioso que tiene resultados muy convenientes para conocerse más asimismo, siempre que sea usado con sinceridad.

OBJETIVO: Nº 03

Crear instancias de sanción para aquellos que no han considerado suyas las medidas de buena convivencia hechas por ellos mismos.

FUNDAMENTACION:

La sanciones no significan castigos, entre profesionales, si no más bien una forma de recordar que el hombre no es infalible que puede equivocarse y que es necesario

recordar que los acuerdos y compromisos hay que cumplirlo

OBJETIVO: Nº 04

Estar atento a apoyarse constantemente en las actividades programadas en equipo o en actuaciones individuales de docentes y demás personal del establecimiento.

FUNDAMENTACION:

El apoyo y la confianza en el cumplimiento de la misión encomendada es esencial en el trabajo en equipo, como también el respaldo incondicional hacia el profesor

que realice una actividad individual.

OBJETIVO: Nº 05

Proteger y protegerse contra agentes externos.

FUNDAMENTACION:

Los profesores están expuestos, hoy en día, a críticas y acciones mal intencionadas, no solo por agentes externos sino del grupo mismo, razón por la que se hace

necesario un vínculo de unión muy fuerte para vencer la insidia de estos hechos.

OBJETIVO: Nº 06

Normalizar y crear un sistema de bienestar para prestar ayuda al personal docente y demás componente de la Unidad Educativa en situaciones emergente.

FUNDAMENTACION:

Es necesario mantener vigente la solidaridad entre los que conforman la Unidad Educativa, confrontando así la deshumanización y desinterés por ayudar a sus pares

en la solución de situaciones difíciles.

PROYECCIONES

DIMENSION ADMINISTRATIVO-FINANCIERO

OBJETIVO Nº 1

Elaborar anualmente presupuestos, distribuido por itemes. FUNDAMENTACION

Los gastos deben planificarse anualmente, ante la posibilidad de que aumenten o disminuyan.

OBJETIVO Nº 2

Incluir paulatinamente otros itemes al presupuesto, a medida que vayan siendo necesarios.

FUNDAMENTACION

Es imprescindible aumentar los medios de obtención de recursos que sean factibles de realizar para cubrir gastos nuevos como financiamiento de actividades del

P.M.E y proyecto Enlaces, ya que una vez terminados los convenios que cubran los gastos, la Escuela deberá hacerse cargo de ellos.

OBJETIVOS Nº 3

Formar comisiones, todo los años para estudiar en forma seria los gastos que se produzcan y planificar actividades que hagan posible la obtención de recursos.

FUNDAMENTACION

Las comisiones son un medio efectivo para cumplir algunas tareas, más aún si esas tares se refieren a la obtención de recursos.

Es recomendable que se formen en Diciembre de cada año para comenzar su trabajo en el mes de Marzo.

OBJETIVO Nº 4

Mantener la estructura e infraestructura del Establecimiento en óptimas condiciones revisando continuamente para detectar cualquier deterioro y proceder a su

solución inmediata.

FUNDAMENTACION

Cualquier falla descubierta en el momento oportuno evita gastos mayores y hace posible funcionar en óptimas condiciones, en el Establecimiento.

OBJETIVO Nº 5

Actualizar anualmente los inventarios de material didáctico, bienes muebles y bienes inmuebles, con el objeto de mejorar reponer y dar de baja los que sea necesario. FUNDAMENTACION

La revisión permanente de los inventarios permite darse cuenta a tiempo de los cambios que son necesario permitiendo así que la labor docente sea eficaz.

OBJETIVO Nº 6

Buscar formas de solución de la capacidad instalada de la Escuela con proyección a la jornada escolar completa dando a conocer algunos estudios hechos al respecto. FUNDAMENTACION

Es necesario tener totalmente listo, algunos estudios tentativos de lo que puede ser la solución de la capacidad instalada de la Escuela; posible de realizar y que el

apoyo de las autoridades de la Educación

OBJETIVO Nº 7

Dar a conocer los estudios tentativos hechos para solucionar problemas de capacidad instalada. FUNDAMENTACION

Una vez dados a conocer es posible optar por el más factible de realizar.

OBJETIVO Nº 8

Comprar terreno aledaño a la Escuela para construir una segunda Etapa. FUNDAMENTACION

Existe un terreno cercano al Establecimiento que posee las características necesarias para la construcción. En el momento de hacer el estudio estaba en venta. (Octubre

1999)

OBJETIVO Nº 9

Creación de una Escuela Anexa como Aníbal Pinto Nº 2, en la Población Retulemu. FUNDAMENTACION

Este estudio se hizo con la participación del centro de padres y apoderados, quienes manifiestan que haciendo uso de la libertad de matricular sus hijos en el

Establecimiento que estimen convenientes. Serán los dos estudios realizados los que aceptarán.

PROYECCIONES DIMENSION PEDAGOGICA

De acuerdo a encuestas los talleres que ofrecerías a los alumnos (as) una opción educativa de acuerdo a nuestro P.E.I. serian los siguientes:

INTENCION EDUCATIVA Nº 1: DESARROLLAR UNA VALORACION DEL DIALOGO, COMO FORMA DE CONOCIMIENTO INTERPERSONAL, INDIVIDUAL, ACERCAMIENTO CON EL OTRO, RESPETANDO Y

ACEPTANDO DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

PARA LA JECD NUESTRA PROPUESTA EN RELACION A ESTA INTENCION EDUCATIVA ES LA SIGUIENTE:

TALLER DE: TALLER DE TITERES (3º AÑOS), TEATRO (4º Y 6º AÑOS), EXPRESION (5º AÑOS), PERIODISMO AUDIOVISUAL (7º AÑOS), INFORMATICA (8º AÑOS).

INTENCION EDUCATIVA Nº 2: VALORAR EL ENTORNO INMEDIATO, RESPETANDO LAS TRADICIONES SOCIALES Y CULTURALES A LOS QUE EL NIÑO (A) PERTENECE.

EN RELACION A ESTA INTENCION EDUCATIVA PROPONEMOS:

TALLER DE: FLAUTA DULCE (3º AÑOS), COMUNICACIÓN AFECTIVA SOCIAL (4º AÑOS), ECOLOGIA (5º AÑOS), FOLKLORE (6º AÑOS), ALIMENTACION SALUDABLE (7º AÑOS),

CIENCIAS (8º AÑOS).

INTENCION EDUCATIVA Nº 3: PROMOVER LA VALORACION DEL TRABAJO EN EQUIPO, POTENCIANDO CAPACIDADES INDIVIDUALES, ACTITUDES DE COMPROMISO CON EL TRABAJO BIEN HECHO Y CON EL

APRENDIZAJE DE SUS COMPAÑEROS.

EN RELACION A ESTA INTENCION EDUCATIVA PROPONEMOS:

TALLER DE EXPRESION RITMICA MUSICAL (3º AÑOS), CREACION LITERARIA COLECTIVA (4º AÑOS), BANCO CULTURAL VISUAL (6º AÑOS), CLUB DE LECTORES (5º AÑOS),

TALLER APTITUD FISICA (8º AÑOS), TUTORIAS DE PARES (3º, 4º, 5º, 6º, 7º AÑOS).

FUNDAMENTACION : DE ESTA MANERA APROVECHANDO LAS EXPERIENCIAS DE DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES, ATENDIENDO A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS (AS) Y LAS

INTENCIONES EDUCATIVAS DE NUESTRO P.E.I DAREMOS RESPUESTA A LOS DESAFIOS QUE NOS PLANTEA LA REFORMA EDUCATIVA CHILENA, DESARROLLANDO EN

NUESTROS ALUMNOS COMPETENCIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES A TRAVES DE UN CURRICULUM INNOVADOR EN UN AMBIENTE CREATIVO A TRAVES DE

METODOLOGIAS INTERACTIVAS PROVOCANDO Así, APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y CONTEXTUALIZADOS.

PROYECCIONES

DIMENSION PEDAGOGICAS CURRICULAR

PROYECCIONES

VISION

MISION

EDUC. CIENTIF.HUMANISTA- EDUC. TEC. PROFESIONAL

INT.EDUCAT.1

INT.EDUCAT. 2 INT.EDUCAT. 3

PERIODISMO

AUDIOVISUAL

TEATRO

EXPRESION

INFORMATICA

FLAUTA

FOLKLORE

COMUNIC.AFECTIV.

SOCIAL

ECOLOGIA

CIENCIAS

ALIMENTACION

SALUDABLE

TUTORIAS DE

PARES

EXPRESION RITMICA

MUSICAL

CREACION LITERARIA

COLECTIVA

BANCO CULTURAL VISUAL

CLUB DE LECTORES APTITUD

FISICA

TALLER DE

TITERES

DIMENSIÓN COMUNITARIA

OBJETIVO 1

Aumentar la formación de grupos de distintas disciplinas deportivas recreativas y culturales FUNDAMENTACION

En los años siguientes se crearán nuevos grupos deportivos, equipo de beiby fútbol y básquetbol.

OBJETIVO 2

Participación del grupo de folklore en el ámbito escolar, comunitario y Provincial

FUNDAMENTACION

Cuando el grupo de folklórico este formado ellos participarán en distintas actividades de la Escuela (Actos, Aniversarios) Comunales (Navidad,18 de Septiembre)

OBJETIVO 3

Lograr que un mayor número de apoderados se integren año a año en las actividades aniversarios de la Escuela. FUNDAMENTACION

Para lograr que los padres tengan mayor participación en las actividades de la Escuela.

OBJETIVO 4

Lograr que no existan apoderados ágrafos en la Escuela.

FUNDAMENTACION

Es necesario que todos los apoderados de la Escuela sepan leer y escribir, si deseamos una Escuela de calidad.

OBJETIVO 5 -Lograr que año a año aumente el número de apoderados que tenga un conocimiento significativo sobre los temas expuestos.

FUNDAMENTACION

Que los padres y apoderados interactúen en sus familias y comunidad.

JECD

A partir del 1 de Septiembre del 2006 según resolución exenta nº 001581 del 31 /9 2006 se ingresó en JECD considerando 2 cursos por nivel de 3º a 8º año atendidos por

12 profesores jefes.

Habiendo sido aprobado el siguiente proyecto pedagógico, que mantuvo en su totalidad el enfoque de las intenciones educativas, y variando solo en 2 talleres, según las

actuales necesidades.

CURSO: TERCEROS AÑOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAD MANTENCION DE LA

ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS

Intención Educativa nº 1

Lenguaje e Inglés


Ed. Matemáticas

TALLER DE TEATRO DE TITERES EN ESPAÑOL -INGLES

Actividades:

Se organizan los grupos en base a rincones para desarrollar las distintas

habilidades para el aprendizaje del idioma utilizando títeres. Rincón de audición: Los alumnos escuchan grabaciones en Inglés para comprender

auditivamente órdenes e instrucciones simples, palabras aisladas y frases cortas relacionadas

con el campo semántico correspondiente al nivel.

Rincón de Comprensión lectora: Aquí los alumnos leen y comprenden el significado de

palabras aisladas y frases cortas y desarrollan ejercicios de medición de la comprensión.

Rincón de Expresión oral en teatro de títeres.

- Los alumnos responden en forma oral preguntas simples en Inglés utilizando títeres

- Nominan diferentes elementos en Inglés utilizando vocabulario relacionado con las

actividades habituales (Lenguaje de la sala de clases, la vida en el hogar, la escuela, la

comida, etc.)

Rincón de Expresión escrita: Los alumnos utilizan técnicas para desarrollar la expresión

escrita tales como: completar puzzles, completar palabras, ordenar palabras, completar frases cortas y simples, descubrir palabras en sopa de letras etc.

TALLER DE MATEMÁTICA

Constitución de grupos de trabajo.

Formulación de situaciones problemáticas reales, utilizando el medio ambiente la vida

cotidiana , la actualidad

Comprensión de la información e interpretación de datos en forma individual y grupal.

Representación del problema en forma completa utilizando representaciones de figuras,

esquemas, gráficos, material concreto etc. Exploración distintos caminos para buscar soluciones.

Resolución de problemas surgidos de la realidad cotidiana.

SI

X

X

NO

2

2


Ed. Física y Ed. Artística

Todos los Subsectores

TALLER EXPRESIÓN RÍTMICA MUSICAL

Desarrollo de habilidades motrices.

Ejercicios de audición, relajación y postura.

Ejercicios de ritmo y orientación espacial, creación de coreografías musicales clásicas y

modernas.

Confección de vestuario.

Participación en actos y eventos..

TUTORIA DE PARES

Realización de tareas, trabajos de investigación dados en los diferentes subsectores.

Conformaciones de grupo de trabajo.

Designación de monitores empleando metodología de tutorías.

Trabajo con guías elaborados por profesor asesor.

Exploración de Bibliografías con apoyo de Biblioteca institucional.

Consulta diferentes medios de comunicación,

revistas, periódicos, diarios, sitios Web etc.

Monitoreo permanente del profesor asesor de taller y monitores asignados.

Elaboración de mapas conceptuales, síntesis o resúmenes de contenidos, conceptos etc.

Aplicación práctica de los aprendizajes logrados ubicando puntos en mapas, croquis, mesas de arena, planos, diagrama etc.

Diálogos interactivos reforzando contenidos de los diferentes subsectores.

Caminata de lectura por la comunidad circundante o entorno escuela para buscar

situaciones problemáticas que requieran solución.

X

X

2

2

CURSO: CUARTOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE


ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS


Educación Física


Lenguaje y comunicación

Actividades

Involucrando a todo el curso forman grupos de trabajos para la iniciación del deporte: fitbol y básquetbol.

Buscan en Internet y otras fuentes información relevante de los

deportes elegidos en relación a aspectos técnicos y físicos.

Realizan disertaciones y comentan.

Conocen fundamentos tácticos y técnicos de ambos deportes.

Realizan entrenamiento en terreno de tácticas y técnicas en estudio.

Conocen y aplican reglas específicas de ambos deportes.

Realizan campeonatos internos e ínter escuela según calendarización:

Junio, durante la celebración del Aniversario de la escuela y

Noviembre.

DESTREZAS MOTORAS Y RITMICAS

Conocen y practican procesos de seguridad para la salud durante la actividad física.

Realizan ejercicios de calentamientos.

Realizan ejercicios de relajación

Realizan ejercicios de posturas.

Ejecutan actividad de desplazamiento y giros.

Realizan ejercicios de coordinación con y sin implementos

Realizan ejercicios rítmicos con y sin implementos

Crean secuencias de destrezas motoras utilizando implementos

Crean esquemas rítmicos musicales con implementos.

Presentan muestras de desarrollo de destrezas motoras como clausura

de taller en el mes de Noviembre.

CREACIÓN LITERARIA COLECTIVA

Estimulación de la imaginación a través de escritura creativa.

Escritura de un cuento personal utilizando en cada taller tres palabras

claves comunes para todos los alumnos durante los primeros meses.

Exposición colectiva de los aspectos centrales de la obra en creación.

A partir de ese momento cada alumno termina su cuento libremente.

Diseñan y confeccionan portadas de presentación.

SI

X

X

X

NO

2

2

2

Todos los Subectores

Digitan e imprimen en la sala de Enlace su trabajo.

Exponen su libro en un acto interno con invitación a profesores de otros

talleres.

Desde este momento, después de conocer la creación de cada alumno,

empieza la creación colectiva de un cuento incluyendo aspectos literarios

de cada uno de los cuentos personales conformando un todo.

En una ceremonia de gala con invitados, cada autor hace entrega de su

cuento a la Biblioteca de la Escuela y da conocer la creación literaria

colectiva.

Finalizar el taller con coktail. Envían el cuento al periódico local.

TUTORIA DE PARES

Realización de tareas, trabajos de investigación dados en los diferentes

subsectores.





Consulta diferentes medios de comunicación, revistas, periódicos, diarios, sitios Web etc.

Monitoreo permanente del profesor asesor de taller y monitores

asignados.

Elaboración de mapas conceptuales, síntesis o resúmenes de

contenidos, conceptos etc.

Aplicación práctica de los aprendizajes logrados ubicando puntos en

mapas, croquis, mesas de arena, planos, diagrama etc.

Diálogos interactivos reforzando contenidos de los diferentes

subsectores.

Caminata de lectura por la comunidad circundante o entorno escuela

para buscar situaciones problemáticas que requieran solución.

X

2

CURSOS: QUINTOS AÑOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE


ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS


Ed. Física

Lenguaje


Est y Comprensión de la

Naturaleza

Lenguaje

Lenguaje

Ed. Física

Orientación

Ed. Matemáticas

EXPRESIÓN COMUNICATIVA

Ejercicios respiratorios y de relajación.

Ejercicios de coordinación motora.

Ejercicios de audición y ritmo.

Ejercicios de imaginación.

Tratamiento de un poema o libreto.

Grabación del mismo para autoevaluación. Interacción con el taller de Microperiodismo audiovisual.

Participación en actos cívicos y culturales del establecimiento y

comunidad.

Filmación de éstos y análisis colectivo posterior.

ECOLOGIA

Formación de brigada para protección del medio ambiente.

Talleres de reflexión sobre problemática ambiental.

Charlas con invitados especiales.

Ornamentación y mantenimiento de jardines.

Cultivo de huertos escolar. Cultivo de plantas medicinales.

Reciclaje de desechos para obtener tierra de hoja.

Caminatas ecológicas.

Elaboración de florilegios con mensajes ecológicos.

Emisión de microprograma radial quincenal.

CLUB DE LECTORES

Adquisición de un libro cada dos meses.

Inferencias del contenido utilizando el título.

Apertura de Bitácora. Lectura silenciosa por hojas o capítulos.

Síntesis escrita en Bitácora.

Desarrollo de guías.

Actividades libres (eligen según intereses) dramatizaciones, poemas,

escriben cartas a personajes, cambian finales, etc.

Critica personal y colectiva.

SI

X

X

X

NO

2

2

2


Finalización del ciclo con una actividad social o recreativa.

Resolución de problemas sobre presupuesto, buscando alternativas

concretas y viables de solución.

Ejecutan la actividad para financiar la finalización del ciclo.

Realizan compras para ejecutar una actividad social o recreativa.

Finalizan ciclo según lo planificado.

TUTORIA DE PARES


subsectores.






revistas, periódicos, diarios, sitios web etc.

Monitoreo permanente del profesor asesor de taller y monitores asignados.






subsectores.


para buscar situaciones problemáticas que requieran solución.

X

2

CURSO: SEXTOS AÑOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE


ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS


Lenguaje

Est. y Comprensión de la

Naturaleza

Est. y Comprensión de la

Sociedad.

Ed. Matemáticas

Ed. Artística, Tecnológica

Física.

Intención educativa nº 2

Ed. Matemáticas

Orientación

Lenguaje

TALLER DE FOLCLORE

Investigación sobre costumbres típicas de la zona.

Visitas a lugares típicos de la comuna. Elaboración de presupuestos.

Modelado con greda.

Construcción de instrumentos sencillos de percusión.

Autogestión para solventar gastos.

Conocimiento y ejecución de bailes tradicionales.

Participación en actos y eventos.

TALLER DE ESTRATEGIAS

Conformación de grupos de trabajo. Análisis de estrategias para solucionar problemas de la vida en relación

a:

Ingenio

Dilemas

Conflictos

Problemas emergentes

Visitas a terrenos , observación directa, mirada crítica para encontrar

problemas emergentes.

Planteamiento del problema, búsqueda de posibles soluciones,

presentación a través de esquemas, figuras, diagramas etc.

Análisis grupal para determinar y fundamentar la solución más viable Realización de encuestas para determinar y fundamentar la solución

más viable.

Realización de encuestas para determinar conflictos y dilemas morales.

Análisis de las situaciones , utilizando diversas estrategias , debate de

las posibles soluciones, conclusiones finales , propuesta de solución .

Plantear problemas de ingenio.

Resolver en forma personal.

Analizar grupalmente.

Crear nuevas situaciones.

Editar un folleto en forma anual para distribuir en la Unidad Educativa

como material de apoyo para el desarrollo del pensamiento reflexivo matemático.

SI

X

X

NO

2

2


Est. y comprensión de la

Sociedad.

Ed. Artística

Todos los Subsectores.

BANCO CULTURAL VISUAL

Investigación de diferentes efemérides y fechas relevantes en Internet,

libros, atlas, enciclopedias, otros

Recopilación de materiales.

Selección de materiales.

Confección de material visual para exponer.

Archivo (Banco Cultural Visual).

Conformación de grupos responsables de exponer periódicamente en diarios murales, según efemérides u otras fechas importantes.

Mantenimiento actualizado del archivo cultural.

TUTORIA DE PARES


subsectores.



Trabajo con guías elaborados por profesor asesor. Exploración de Bibliografías con apoyo de Biblioteca institucional.




asignados.






subsectores. Caminata de lectura por la comunidad circundante o entorno escuela.,

buscando situaciones problemáticas para resolver.

X

X

2

2

CURSO : SEPTIMOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE


ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS

Intención educativa nº 1

Lenguaje


Estudio y Comprensión

de la Naturaleza


de la Sociedad

Ed. Matemáticas

Todos los Subsectores.

MICROPERIODISMO AUDIOVISUAL

Formación de grupos de: periodistas, reporteros, redactores, lectores de

noticias, camarógrafos. Entrevistas a diferentes fuentes de información (grabación y filmación).

Redacción de la noticia o reportaje.

Emisión por audio de micro noticiero diario en los recreos.

Elaboran noticieros.

Grabación en estudio.

Edición del noticiero por red interna de T.V. una vez al mes.

Interacción con el taller de expresión.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Conocimiento nutricional de los alimentos. Elaboración de minutas con dietas equilibradas, gráficos comparativos.

Preparación de diferentes platos saludables.

Conocimientos de la alimentación según la cultura de sus pueblos.

Preparación de platos típicos de algunos países.

Valoración de alimentación como factor importante en la salud de los

pueblos.

TUTORIA DE PARES


subsectores. Conformaciones de grupo de trabajo.







asignados.




mapas, croquis, mesas de arena, planos, diagrama etc. Diálogos interactivos reforzando contenidos de los diferentes

SI

X

X

X

NO

2

2

1

subsectores.


para buscar situaciones problemas que requieran solución.

CURSO: OCTAVOS

SUBSECTOR DE

APRENDIZAJE


ESTRUCTURA CURSO

Nº DE HORAS

Intención educativa nº1

Lenguaje

Ed. Matemáticas

Intención educativa nº2

Lenguaje

Ed. Matemáticas


de la Naturaleza


de la Sociedad


TALLER DE INFORMÁTICA

Utilización a nivel de usuario de los software de productividad: Word,

Excel.

Utilización del correo electrónico para comunicarse con el mundo

navegación en Internet para buscar información.

Conocimiento del mundo a través de los diferentes sitios y portales de

Internet.

Comunicación a través del Chat para emitir opiniones para participar en debates y para comunicarse con amigos del mundo virtual.

CIENCIAS

Resolución de problemas en el ámbito de cualquier ciencia utilizando el

método científico y metodología de proyectos.

Planteamiento del problema.

Desarrollo del pensamiento reflexivo personal.

Búsqueda de al menos tres posibles soluciones.

Puesta en común de estrategias de solución y evaluación colectiva de ellas.

Discriminación, valoración y toma de decisiones

Formulación de proyectos. Ejecución y evaluación de proyectos.

Rediseño en caso necesario.

Dar solución en caso necesario.

TUTORIA DE PARES


subsectores.




SI

X

X

X

NO

2

2

1





asignados.





Diálogos interactivos reforzando contenidos de los diferentes subsectores.


para buscar situaciones problemas que requieran solución.

REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCUELA ANIBAL PINTO DE CAUQUENES

(Basado en el Decreto Ex Nº 511 del 08/05/97.)

Con el fin de verificar si esta Escuela está comprometida con el aprendizaje de sus educados y la vigencia del Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996 y su

modificación Nº 832 de 1996, Decreto 240 de 1999 y su modificación Decreto 232 de 2002 que establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para

la Enseñanza Básica, es necesario un Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños concordantes con los nuevos lineamientos curriculares para

esta enseñanza.

TITULO I : DE LA EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ALUMNOS

PARRAFO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1º Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán en la Educación General Básica de la Escuela Aníbal Pinto de Cauquenes a partir del año escolar 1998 de 1º a

4º Básico, para continuar aplicándose en todos los cursos de este nivel de acuerdo a la gradualidad establecida en el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996 y sus

modificaciones Decreto Nº 240 de 1999.

Art. 2º La Dirección, U.T.P y el Consejo de Profesores de la Escuela Aníbal Pinto, adoptaron le Evaluación Semestral. La Evaluación del proceso de aprendizaje cumplirá la

función diagnóstica, formativa e integrativa.

a)- La nota semestral por subsectores se obtendrá del promedio aritmético de evaluaciones parciales.

b)- La Evaluación del proceso de aprendizaje se hará en base al desarrollo de competencias a través de la evaluación edumétrica.

c)- Para los efectos de la aplicación de este Reglamento será responsabilidad de cada profesor confeccionar los siguientes documentos técnicos: -Planificación Anual de cursos y subsectores.

-Planificación de Unidades de Aprendizajes, incluyendo Objetivos Transversales.

-Elaboración de Instrumentos Evaluativos y Tabulación de Resultados.

ch) El resultado de las evaluaciones será dado a conocer a los alumnos y apoderados cada siete semanas y al término de cada semestre.

Art.3º Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales.

a) El profesor deberá entregar al término de cada semestre un informe de avance educacional referido a la asistencia, al logro de objetivos verticales y áreas de desarrollo

personal y social de los alumnos.

b) El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el informe de desarrollo personal y social del alumno.

El Consejo de Profesores en consideración de los postulados del proyecto educativo institucional y la pertinencia de nuestros alumnos, definieron los objetivos Fundamentales Transversales de cada área-

Formación Ética, crecimiento y autoafirmación personal, la persona y su entorno a los que dará más importancia en nuestra Unidad Educativa.

Considerando que los Objetivos Fundamentales Transversales, se abordarán a través del trabajo correspondiente a los sectores de aprendizaje, se irán evaluando en forma sistemática y sincrónica en un

Registro Individual.

Art. 4 Los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector. Asignatura o Actividad de Aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de

evaluación diferenciada.

Los alumnos del proyecto de Integración y de Diferencial serán evaluados de acuerdo a sus respectivas adecuaciones curriculares.

PARRAFO II DE LAS CALIFICACIONES

Art. 5º Los alumnos deberán ser calificados en todos los subsectores del Plan de estudios correspondiente, utilizando una escala de notas 1,0 al 7.Estas calificaciones serán

seis (06) coeficiente uno y una (1) coeficiente dos en el semestre, en todos los subsectores que tengan carga horaria mayor a 3 horas y cuatro (04) coeficiente uno y una (1)

coeficiente dos en los subsectores con carga horaria menor o igual a tres horas.

c)Podrán ser calificadas actividades de aprendizaje utilizando diferentes instrumentos evaluativos tales como: Autoevaluación, Informes, seguimientos, pruebas a libro

abierto, pruebas en equipo, pruebas globales mensuales para resolver en casa, trabajos de composición e investigación, pautas de observación, registro anecdótico, pruebas

escritas individuales, interrogación oral individual y/o colectiva etc.

d)Los alumnos obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones:

1-Parciales: Corresponderán en cada subsector a las calificaciones asignadas durante el semestre.

2-Semestrales: Corresponderán en cada subsector al promedio aritmético ponderado de las calificaciones parciales asignadas durante el semestre.

3-Finales: Corresponderán en cada subsector al promedio aritmético ponderado de los semestres, haciendo la conversión a notas correspondiente. Los alumnos que

obtengan una calificación final de 3,9 (tres coma nueve) debe ser calificado con nota cuatro (4,0).

4-Promedio de calificaciones: Finales Generales Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones finales en notas del 1,0 al 7, obtenidas por el alumno en

cada subsector. Los alumnos que obtengan una calificación final general 4,4 (cuatro coma cuatro) 4,9 (cuatro

coma nueve) deben ser calificados con 4,5 y 5,0 (cuatro coma cinco y cinco) respectivamente.

e)Los alumnos que hayan quedado con calificación semestral pendiente, podrá registrar calificaciones parciales en el período siguiente.

f)Los alumnos que falten a una evaluación fijada con anterioridad y sin justificación previa a su reintegro a clases serán inmediatamente evaluados cuando corresponda a su

subsector

g)Los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje serán evaluados en forma diferenciada temporal o

permanentemente con asesoría del profesor de Educación Diferencial. Los alumnos del proyecto de Integración y Diferencial serán evaluados de acuerdo a sus respectivas

adecuaciones curriculares.

h)Si algún alumno es trasladado a otro Establecimiento Educacional su Informe de Avance será entregado con la correspondiente calificaciones obtenidas a la fecha del

traslado.

Art. 6º Al término del año lectivo a los alumnos de esta Escuela no se les aplicará ningún procedimiento evaluativo especial, siendo su calificación final el promedio

aritmético ponderado de la calificación obtenida en los dos semestres.

Art.7º La calificación mínima de aprobación será nota 4,0 (cuatro)

Art. 8º El subsector de aprendizaje de Religión continúa rigiéndose por el Dcto. Supremo Nº 924 de 1983. Es decir, se evalúa finalmente en concepto y no incide en la

promoción.

Art.9º El subsector de Orientación no será calificado

PARRAFO III DE LA PROMOCION

Art. 10º Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de enseñanza básica, que hayan asistido, a lo menos, el 85% de las clases, considerando que se

dispone de los años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos obligatorios correspondientes a estos cursos.

El Director (a) del Establecimientote que se trate y el Profesor (a) jefe podrán autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en

razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado incisos anteriores, el (la) director (a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente , previo informe fundado en variadas

evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos alumnos (as)que

presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemáticas , en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplícale

establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento al alumno (a9 y la constancia

de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en

cada caso , estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigenciade un informe fundado del profesor (a) especialista.

Art.11º Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y 4º hasta 8º año de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores,

asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.

1.- Respecto del logro de los objetivos:

a)Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b)Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de

aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

c)Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o

actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluido los no aprobados.

2.- Respecto de la Asistencia. Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por

razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º

a 5º años, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º ciclo básico (5º a 8º) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

3.-Los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este articulo. Deberán repetir curso,

según corresponda.

Art.12 El Director del Establecimiento Educacional, Jefe Técnico, él (o los) profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y

promoción de los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de

Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieren ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar

el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza básica, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Art.13 La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso el Establecimiento Educacional

entregará a todos los alumnos un certificado que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación

final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Art.14 Las actas de registro de calificaciones y promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de

aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.

Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idéntico y deberán ser representadas a la Secretaría regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las

legalizará, enviará una a la división de Educación General, devolverá otra al Establecimiento Educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.

Art15 Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación

respectivas dentro de la esfera de su competencia.

Cauquenes, Noviembre de 1997.

Este reglamento ha sido modificado con fecha de Abril del 2004.

Este reglamento ha sido modificado con fecha de Marzo del 2005.





PROPUESTA JEC 2009

TALLER DE DEPORTES

Curso (s) CUARTO A Y B

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente Evaluación

de

Proceso

Evaluación de Producto

Educación

Física

Involucrando a todo el curso forman grupos de trabajos para la iniciación del

deporte: fútbol y básquetbol.

Buscan en Internet y otras fuentes información relevante de los deportes

elegidos en relación a aspectos técnicos y físicos.





Realizan campeonatos internos e ínter escuela según calendarización: Junio,

durante la celebración del Aniversario de la escuela y Noviembre.

Si

x

No

2 horas cada curso.

PROPUESTA JEC 2009

DESTREZAS MOTORAS Y RITMICAS

Curso (s) CUARTO A Y B

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Evaluación

de

Proceso


Educación

Física

Conocen y practican proceso de seguridad para la salud durante la actividad

física.

Realizan ejercicios de calentamiento.

Realizan ejercicios de relajación.

Realizan ejercicios de postura.

Ejecutan actividades de flexibilidad y equilibro.

Ejecutan actividades de desplazamientos y giros.

Realizan ejercicios de coordinación con y sin implementos.

Realizan ejercicios rítmicos con y sin implementos.

Crean secuencias de destrezas motoras utilizando implementos.

Crean esquemas rítmicos musicales con implementos.

Presentan muestra de desarrollo de destrezas motoras rítmicas como clausura

de taller en el mes de Noviembre.

Si

x

No

2 horas cada curso.

PROPUESTA JEC 2009

AEROBICA

Curso (s) SEXTO A Y B

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Evaluación

de

Proceso


Educación

Física

Formación de grupos de trabajo.

Realizan actividades de calentamiento.

Ejecutan ejercicios básicos de locomoción, marchas, desplazamientos etc.

Investigan los beneficios que la actividad física tiene para la salud.

Disertan y comentan.

Realizan ejercicios aeróbicos.

Ejecutan ejercicios combinados.

Realizan elongaciones.

Realizan actividades en colchonetas.

Realizan ejercicios sobre el step.

Ejecutan ejercicios de bailes entretenidos.

Realizan muestra en el mes de Noviembre.

Si

x

No

2 horas cada curso.

REFORMULACIÓN JEC DE 3° A 6° BÁSICO AÑO 2013

Nivel Curso Nombre del período

de la jornada Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del

nivel

Duración aproximada del período

(en minutos)

N° de veces que se

repite en la semana

3º 3ºA-3ºB

Taller expresión

rítmica musical

Desarrollan habilidades motrices.

Realizan ejercicios de audición, relajación y postura.

Realizan ejercicios de ritmo y orientación espacial.

Crean coreografías musicales clásicas y modernas.

Realizan diseño y confección de vestuario.

Participan en actos y eventos.

Ed. Física Y

salud

90 1

3º 3ºA-3ºB

Taller Geometría

entretenida

Reconocen las figuras geométricas

Identifican en la sala de clases diversos objetos que tengan forma

de figuras geométricas

Reconocen las figuras geométricas más simples: círculo, cuadrado

y triángulo.

Crean collares geométricos con estambre y plasticina

Confeccionan figuras geométricas gigantes musicales.

Construyen cartas de figuras geométricas para que jueguen a la

lotería.

Confeccionar rompecabezas de las figuras geométricas en equipo.

Crean Tan grama gigante

Ingresar a páginas Web de geometría por ejemplo:

http://www.xtec.es/~epuig124/mates/geometria/castella/index.htm

para aplicar conocimiento adquirido

Construyen ciudad geométrica con elementos reciclables (cartones,

Botellas, etc.)

Construyen cuerpos geométricos utilizando palos de fósforo o

helado y plasticina

Crean cuentos utilizando como personajes las figuras y cuerpos

geométricos.

Matemática 90 1

http://www.xtec.es/~epuig124/mates/geometria/castella/index.htm

3º 3ºA-3ºB

Teatro de Títeres en

Español – Inglés

Se organizan los grupos en base a rincones para desarrollar las

distintas habilidades para el aprendizaje del idioma utilizando

títeres.

Rincón de audición: Los alumnos escuchan grabaciones en el

laboratorio de Inglés para comprender auditivamente órdenes e

instrucciones simples, palabras aisladas y frases cortas relacionadas

con el campo semántico correspondiente al nivel.

Rincón de Comprensión lectora: Aquí los alumnos leen y

comprenden el significado de palabras aisladas y frases cortas y

desarrollan ejercicios de medición de la comprensión, utilizando el

laboratorio de inglés.

Rincón de expresión oral en el teatro de títeres: Los alumnos

responden en forma oral preguntas simples en Inglés usando títeres.

Nominan diferentes elementos en Inglés utilizando vocabulario

relacionado con las actividades habituales (Lenguaje de la sala de

clases, la vida en el hogar, la escuela, la comida, etc.)

Rincón de expresión escrita: Los alumnos utilizan técnicas para

desarrollar la expresión escrita tales como: completar puzzles,

completar palabras, ordenar palabras, completar frases cortas y

simples, descubrir palabras en sopa de letras etc.

Inglés 90 1

4º 4ºA-4ºB

Taller de Deportes

Involucrando a todo el curso forman grupos de trabajos para la

iniciación del deporte: fútbol y básquetbol.

Buscan en Internet y otras fuentes información relevante de los

deportes elegidos en relación a aspectos técnicos y físicos.





Realizan campeonatos internos e ínter escuela según

calendarización: Junio, durante la celebración del Aniversario de la

escuela y Noviembre.

Ed. Física Y

Salud 90 1

4º 4ºA-4ºB

Creación Literaria

Colectiva

Estimulan la imaginación a través de escritura creativa.

Escriben de un cuento personal utilizando en cada taller tres

palabras claves comunes para todos los alumnos durante los

primeros meses.

Exponen colectivamente los aspectos centrales de la obra en

creación.

A partir de ese momento cada alumno termina su cuento

libremente.

Diseñan y confeccionan portadas de presentación.

Digitan e imprimen en la sala de Enlace su trabajo.

Exponen su libro en un acto interno con invitación a profesores de

otros talleres.

Desde este momento, después de conocer la creación de cada

alumno, empieza la creación colectiva de un cuento incluyendo

aspectos literarios de cada uno de los cuentos personales

conformando un todo.

Preparan la entrega de su trabajo en forma oficial, calculan costo de

este evento, hacen cálculos y aproximaciones.

Confirman en el comercio, sus estimaciones y elaboran presupuesto

real.

En una ceremonia de gala con invitados, cada autor hace entrega de

su cuento a la Biblioteca de la Escuela y da conocer la creación

literaria colectiva.

Finalizan el taller con coktail.

Envían el cuento al periódico local

Lenguaje Y

comunicación 90 1

4º 4ºA-4ºB

Cantando en Ingles

Utilizan el laboratorio de inglés para:

Aprender canciones en inglés de acuerdo a temas dados (partes del

cuerpo, partes de la casa, frutas, verduras, emociones, medios de

transporte), las escuchan y eligen una para cantarla frente al curso.

La mejor canción podrá ser interpretada en uno de los actos del

colegio.

Eligen canciones en inglés de sus artistas favoritos buscando las

letras en Internet, utilizando el laboratorio para escucharlas

constantemente, identificando palabras claves y realizando su

traducción para luego presentarlas en clases.

El profesor le ayudará para lograr una pronunciación correcta.

Inglés 90 1

5º 5ºA-5ºB

Expresión

Comunicativa

Realizan ejercicios respiratorios y de relajación.

Realizan ejercicios de coordinación motora.

Realizan ejercicios de audición y ritmo.

Realizan ejercicios de imaginación.

Conocen el tratamiento de un poema o libreto.

Graban el mismo para autoevaluación.

Interaccionan con el taller de Micro periodismo audiovisual.

Participan en actos cívicos y culturales del establecimiento y

comunidad.

Filman éstos y analizan en forma colectiva posteriormente

Lenguaje Y

Comunicación 90 1

5º 5ºA-5ºB

Ecología

Forman brigada para protección del medio ambiente.

Realizan talleres de reflexión sobre problemática ambiental.

Realizan charlas con invitados especiales.

Ornamentan y mantienen los jardines.

Cultivan huertos escolares.

Cultivan plantas medicinales.

Reciclan desechos para obtener tierra de hoja.

Realizan caminatas ecológicas.

Elaboran florilegios con mensajes ecológicos.

Realiza emisión de microprograma radial quincenal.

Ciencias 90 1

5º 5ºA-5ºB

Club de Lectores

Adquisición de un libro cada dos meses.

Realizan inferencias del contenido utilizando el título.

Abren Bitácora.

Realizan lectura silenciosa por hojas o capítulos.

Realizan síntesis escrita en Bitácora.

Desarrollan guías.

Realizan actividades libres (eligen según intereses)

dramatizaciones, poemas, escriben cartas a personajes, cambian

finales, etc.

Realizan crítica personal y colectiva.

Estructuran finalización del ciclo con una actividad social o

recreativa.

Resuelven problemas sobre presupuesto, buscan alternativas

concretas y viables de solución.

Ejecutan la actividad para financiar la finalización del ciclo.

Realizan compras para realizar actividad social o recreativa.

Finalizan ciclo según lo planificado.

Lenguaje 90 1

6º 6ºA-6ºB

Aeróbica

Forman grupos de trabajo.

Realizan actividades de calentamiento.

Ejecutan ejercicios básicos de locomoción, marchas,

desplazamientos etc.

Investigan los beneficios que la actividad física tiene para la salud.

Disertan y comentan.

Realizan ejercicios aeróbicos.

Ejecutan ejercicios combinados.

Realizan elongaciones.

Realizan actividades en colchonetas.

Realizan ejercicios sobre el step.

Ejecutan ejercicios de bailes entretenidos.

Realizan muestra en el mes de Noviembre.

Ed. Física Y

Salud 90 1

6º 6ºA-6ºB

Taller de Folclore

Conforman grupos de trabajo.

Realizan investigaciones sobre costumbres típicas de la zona.

Exponen sus investigaciones.

Elaboran presupuestos.

Auto- gestionan para solventar gastos en las visitas

Visitan lugares típicos de la comuna: Pilén, tejeros etc.

Modelan con greda.

Construyen instrumentos sencillos de percusión.

Conocen y ejecutan bailes tradicionales.

Participan en actos y eventos.

Ed. Física Y

Salud 90 1

6º 6ºA-6ºB

Taller de Estrategias

Analizan estrategias para solucionar problemas de la vida en

relación a: Ingenio, dilemas, conflictos y problemas emergentes

Realizan visitas a terrenos, con observación directa y mirada crítica

para encontrar problemas emergentes.

Plantean problemas, buscan soluciones posibles, presentan a través

de esquemas, figuras, diagramas etc.

Analizan grupalmente para determinar y fundamentar la solución

más viable.

Realizan encuestas para determinar conflictos o dilemas morales.

Analizan las situaciones, utilizando diversas estrategias, debaten de

las posibles soluciones, sacan conclusiones finales, y determinan

propuesta de solución.

Matemática 90 1

Plantean problemas de ingenio.

Resuelven en forma personal.

Analizan grupalmente.

Crean nuevas situaciones.

Editan un folleto en forma anual para distribuir en la Unidad como

material de apoyo para el desarrollo del pensamiento reflexivo

matemático.

INGRESO FORMULACIÓN JEC 1° Y 2° BÁSICOS MARZO DEL 2014.-

Nivel Curso Nombre del período de

la jornada Descripción breve de la experiencia central del

período Ámbito, Núcleo o

Asignatura del nivel

Duración aproximada del período

(en minutos)

Nº de veces que se repite en la semana

1º 1ºA-1ºB Apresto Digital

Fortalecen el proceso lectoescrito, incorporando

para ello el uso y manejo del PC y de software

educativos:

Estimulan y desarrollan el proceso lectoescritor

a través de diferentes software educativos, para

que los alumnos logren conocer y aprender las

consonantes.

Aplican estrategias de aprendizajes en el proceso

de lectura por medio de software educativo

destinado para ello.

Trabajan con software educativo, aplican

estrategias de lectura y escritura en juegos

educativos para PC.

Trasfieren aprendizajes obtenidos, a compañeros

de Kinder y Pre-Kinder, enseñan como manejar

software elegido por ellos.

Lenguaje 90 1

1º 1ºA-1ºB

Juguemos y

Expresemos con

nuestro Cuerpo

Participan en actividades lúdicas, rítmicas y

creativas, expresan con su cuerpo diferentes

emociones, tales como: alegría, asombro, rabia,

amor, amistad, dolor, ansiedad, entre otras.

Realizan juegos y rondas típicas de la zona.

Ejecutan movimientos con elementos típicos de

danzas tradicionales.

Desarrollan actividades rítmicas y recreativas:

conocen y practican formas elementales de

Ed. Física

Y

Salud

90 1

danzas tradicionales y extranjeras, expresan

sentimientos y estados de ánimo a través del

movimiento y actividades rítmicas. (ecos,

preguntas y respuestas, planos corporales,

danzas imitativas).

Reconocen, aprecian y ejecutan el repertorio

didáctico y recreativo del folclor infantil, a

través del canto y la danza.

Presentan a los Padres y apoderados de las

danzas practicadas.

1º 1ºA-1ºB

Jugando con

Vocabulario en

Inglés

Colorean imágenes rotuladas en ingles de

acuerdo a temas dados (flashcards) y ejercitan

pronunciación de palabras que riman

Escuchan y comprenden canciones cortas en

ingles acerca de animales, colores, frutas, ropa y

elementos de la sala de clases, identificando

vocabulario, utilizando el laboratorio de Inglés.

Trabajan con sopa de letras para identificar

vocabulario específico acerca de temas dados.

Escuchan cuentos en inglés para familiarizarse

con el idioma

Identifican cognados (palabras en inglés que

hemos adaptado en nuestro idioma) y

pronunciarlos frente al curso.

Se familiarizan con la lengua inglesa a través de

software educativo en el laboratorio de inglés.

Inglés 90 1

2º 2ºA-2ºB

Taller de Expresión

Oral

Y

Escrita

Desarrollan habilidades de conciencia

fonológica a través de juegos.

Fortalecen el conocimiento de letras a través de

actividades lúdicas.

Desarrollan el interés por la lectura y escritura.

Amplían su vocabulario, utilizando juegos.

Identifican tipos de textos y su mensaje a través

de actividades lúdicas.

Escriben utilizando intenciones comunicativas

en textos breves.

Lenguaje 90 1

Producen textos escritos de forma manual y

digital.

Producen y reproducen oralmente textos orales

en situaciones de juego.

Audicionan frecuentemente textos literarios y

no literarios.

Crean de textos con formas.

Aplican estrategias de lectura, completan

oraciones, frases partidas, palabra correcta

cuentos con pictogramas.

Visitan la biblioteca

Escuchan lectura cuento de un invitado e

interpretan historietas graficas muda de acuerdo

con secuencias dadas

Construyen frases interpretando lo que sucede

en unas escenas representadas por medio de

dibujos

2º 2ºA-2ºB

Jugando Aprendo

Matemáticas

Utilizan sus conocimientos matemáticos previos

y su capacidad de razonamiento en un ambiente

próximo a la vida cotidiana, para resolver

situaciones y problemas reales y/o lúdicos

Desarrollan estrategias de cálculo mental.

Crean un espacio de entretención en el

aprendizaje de las matemáticas.

Resuelven problemas en forma lúdica.

Crean juegos lúdicos para aprender

matemáticas.

Utilizan modelos informáticos que faciliten la

resolución de ciertos problemas.

Resuelven problemas de software educativos.

Matemática 90 1

2º 2ºA-2ºB Mis

primeras Palabras en

Utilizan el laboratorio de ingles para:

Repetir y memorizar rimas en inglés.

Identificar el alfabeto en inglés y memorizar

Reconocer poemas cortos en inglés repitiéndolos

Inglés 90 1

Inglés

constantemente para reforzar pronunciación.

Escuchar canciones de 4 líneas para luego elegir

una y cantarla en grupos frente al curso.

Repetir en voz alta constantemente vocabulario

en inglés acerca de los objetos de la sala de

clases y las dividen en sílabas a través del uso

de las palmas de las manos.

Confeccionar flashcards acerca de un tema y

exponer en clases.

REGLAMENTO INTERNO ESCUELA ANIBAL PINTO

TITULO PRELIMINAR

ARTICULO 1º: El presente Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad contiene las obligaciones del Personal del Establecimiento, en conformidad

a lo dispuesto en el artículo 41 de la Ley 19.070 “Estatuto de los Profesionales de la Educación”. TITULO I: CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOS. ARTICULO 2º: Es deber de la Escuela desarrollar una acción inherente a través de un proceso planificado, integral, cohesionado, cuya meta y fin sea el

NIÑO y se logren en él una personalidad armónica, con plenitud de realización de sus capacidades, aptitudes, habilidades, saberes, obligaciones y deberes. ARTICULO 3º: Los profesores de la escuela tendrán una mística de trabajo centrada en el AMOR, tratando a los alumnos como seres cambiantes, propendiendo a elevar en ellos, cada día, su autoestima personal, tratándoles con un lenguaje estimulante y cariñoso. El docente deberá tener un amplio compromiso con el proceso de aprendizaje de sus alumnos integrando a éste a los señores padres y apoderados. ARTICULO 4º: Los padres y apoderados de la escuela deberán conocer y acatar el reglamento Interno y el Reglamento de Evaluación correspondiente, como una forma de orientar a sus hijos y pupilos, ayudándoles responsablemente a crecer como personas, preocupándose del quehacer escolar, disminuyendo en el hogar las órdenes imperativas, retos y castigos; propiciándoles un ambiente de paz, cariño, con valores y principios bien establecidos ARTICULO 5º: Todo el personal que labora en el establecimiento deberá propender a que los alumnos, durante su permanencia en éste y al egresar de Octavo Año Básico, desarrollen las nuevas competencias necesarias para la vida: capacidad para resolver problemas, desarrollo de la creatividad y autoaprendizaje, capacidad de seleccionar información relevante, capacidad para trabajar en grupos y desarrollo de la iniciativa personal junto a la adquisición de valores trascendentes. ARTICULO 6º: El perfil de todo funcionario que preste servicios en esta Unidad educativa deberácumplir con un perfil que estará en estrecha relación con

el PEI de nuestro establecimiento y el que considerará diversos criterios e indicadores .

PERFIL DOCENTE

a) Profesor participativo, asertivo e innovador.

b) Respetuoso de nuestras tradiciones culturales.

c) Con valores cristianos.

d) Con capacidad de trabajo en equipo.

e) Con competencias necesarias de anticipación.

f) Con visión positiva de la vida.

g) Con valoración de diálogo.

h) Con compromiso de trabajo bien hecho.

i) Que respete y acepte las diferencias individuales.

j) Con dominio de nuevos enfoques curriculares.

k) Con preocupación permanente de su entorno inmediato.

l) Con alfabetización digital.

m) Con capacidad de comunicarse.

n) Con capacidad de resolución de conflicto.

o) Con capacidad para promover consenso o negociación.

p) Capacidad de liderazgo.

q) Con capacidad de templanza ante conflicto.

r) Capacidad de dominio de grupo.

Para identificar claramente las características del perfil se utilizaran los siguientes criterios: a) Profesor participativo, asertivo e innovador. Criterios

Crea, desarrolla y motiva diferentes instancias de aprendizaje. Domina y aplica variadas metodologías de aprendizaje. Evalúa y modifica sus prácticas para lograr aprendizajes. b) Respetuoso de nuestras tradiciones culturales

Criterios

Respetuoso de nuestras tradiciones culturales Contextualiza los contenidos de acuerdo a las tradiciones culturales. Utiliza recursos para enseñar diversas manifestaciones folclóricas (cantos, bailes, instrumentos). c) Con valores cristianos.

Criterios

Evidencia valores cristianos. Mantiene buenas relaciones interpersonales. Manifiesta respeto, tolerancia con las ideas ajenas. d) Con capacidad de trabajo en equipo.

Criterios

Aporta ideas y trabajo al grupo Respeta y valora las opiniones ajenas Asume con responsabilidad las tareas asignadas y responde dentro de los plazos acordados

e) Con competencias necesarias de anticipación.

Criterios

Visualiza posibles problemas antes que se produzcan. Visualiza cambios venideros y se proyecta perfeccionándose. Proyecta su trabajo pedagógico de acuerdo a los logros y avances de su grupo curso f) Con visión positiva de la vida. Criterios

Mantiene actitud optimista a pesar de las dificultades que se le presentan No se queja frente a la adversidad Proyecta con su actitud positivismo ante la vida.

g) Con valoración de diálogo.

Criterios

Utiliza el diálogo en forma positiva permanentemente en su diario vivir Resuelve problemas mediante el diálogo Promueve el diálogo entre sus pares ante situaciones de conflictos h) Con compromiso de trabajo bien hecho.

Criterios

Presenta sus trabajos diseñados estructurados y redactados profesionalmente Cumple con los horarios y tiempos establecidos. Se hace responsable en el cumplimiento personal de los compromisos adquiridos o asignados.

i) Que respete y acepte las diferencias individuales.

Criterios

No impone su criterio sin fundamento.

Respeta opiniones ajenas

Ser tolerante con las formas de pensar diferentes.

j) Con dominio de nuevos enfoques curriculares.

Criterios

Se ha perfeccionado durante el año Evidencia prácticas pedagógicas de acuerdo a nuevos enfoque curriculares. Manifiesta conocimiento de actuales políticas educativas con relación al curriculum

k) Con preocupación permanente de su entorno inmediato.

Criterios

Mantiene en condiciones adecuadas su entorno inmediato Busca soluciones a los problemas emergentes en su entorno inmediato. Participa en proyectos en beneficio de su escuela.

l) Con alfabetización digital

Criterios Posee conocimientos básicos al nivel de usuario Utiliza la tecnología informática con sus alumnos Realiza sus trabajos pedagógicos y administrativos utilizando este recurso. m) Con capacidad de comunicarse.

Criterios

Mantiene comunicación fluida y empática con sus alumnos Mantiene comunicación pedagógica permanente con sus apoderados. Posee capacidad de comunicación e improvisación ante masas y autoridades

n) Con capacidad de resolución de conflicto.

Criterios

Resuelve conflictos en forma pacífica. Propone soluciones a conflictos suscitados. Mantiene una actitud mediadora frente a conflictos. ñ) Promover consenso o negociación.

Criterios

Mantiene una actitud abierta al diálogo.

Respeta los consensos

Propone negociaciones frente a conflictos. o) Capacidad de liderazgo.

Criterios

Ejerce liderazgo positivo frente al grupo

Mantiene liderazgo adquirido por sus logros profesionales Su liderazgo es evidente entre sus pares. p) Con capacidad de templanza ante conflicto.

Criterios

Mantiene una actitud serena ante conflictos Transmite seguridad y calma ante situaciones conflictivas emergentes Controla su temperamento frente a los conflictos.

q) Capacidad de dominio de grupo.

Criterios Mantiene control frente al grupo curso. Mantiene dominio de grandes grupos de alumnos y/o apoderados Tiene capacidad de dominio de grupo frente a sus pares.

PERFIL DEL NO DOCENTE

a) Dominio computacional a nivel de usuario. b) Empatía con los alumnos. c) Capacidad para orientar la disciplina de los alumnos. d) Poseer habilidades sociales: tales como respeto, gentileza, diálogo y tolerancia. e) Capacidad para tomar decisiones coherentes.

Para identificar claramente las características del perfil se utilizaran los siguientes criterios:

a.- Dominio computacional al nivel de usuario.

Criterios

Diseña y estructura eficientemente un documento en Word Utiliza Excel sin dificultad para realizar tabulaciones y gráficos Utiliza correo electrónico y busca información en Web.

b. Empatía con los alumnos.

Criterios

Mantiene buen trato con los alumnos cuando estos solicitan su ayuda en situaciones específicas. Recibe demostraciones de cariño por parte de los alumnos. Recibe valoración de parte de los apoderados. c) Capacidad para orientar la disciplina de los alumnos. Criterios

Entrega hábitos de buenas costumbres. Respeta al alumno para que este sea mutuo. Determina y ejecuta normas de convivencia. d. Poseer habilidades sociales: tales como respeto, gentileza, diálogo y tolerancia.

Criterios

Manifiesta afinidad y comunicación con sus pares. Trata con gentileza de brindar ayuda cuando es requerida, dentro del tiempo de trabajo, para no crear un ambiente tenso. Enfrenta y trata de mantener el diálogo y tolerancia en situaciones conflictivas.

e. Capacidad para tomar decisiones coherentes.

Criterios

Actúa en forma rápida en accidentes y enfermedades tomando decisiones coherentes. Busca soluciones para enfrentar conflictos de los alumnos dentro del establecimiento. Mantiene dominio propio.

PERFIL DEL ASISTENTE DE PARVULOS

a. Poseer capacidades físicas acorde con las actividades lúdicas de los alumnos (as). b. Conocer el desarrollo evolutivo del niño. c. Poseer capacidad de empatía especialmente con los niños. d. Tener iniciativa en situaciones emergentes. e. Capacidad de adaptación a diferentes grupos humanos. f. Tener desarrolladas habilidades manuales artísticas.

Para identificar claramente las características del perfil se utilizaran los siguientes criterios:

a. Poseer capacidades físicas acorde con las actividades lúdicas de los alumnos (as).

Criterios

Posee agilidad física para realizar juegos con sus alumnos. Se involucra en la ejecución de actividades lúdicas. Puede realizar sin dificultad todo tipo de actividad física con sus alumnos

b. Conocer el desarrollo evolutivo del niño.

Criterios

Conoce las competencias de los niños del nivel en que ellas se desenvuelven. Está atenta a solucionar los problemas que puedan presentar los niños en el logro de los aprendizajes.

Se preocupa de conocer las habilidades y destrezas de los niños del curso. c. Poseer capacidad de empatía especialmente con los niños.

Criterios

Se comunica adecuadamente con los niños usando tono y vocabulario acorde al nivel. Se demuestra amable y cariñosa con los niños. Se comunica respetuosamente con todos los estamentos de la escuela.

d. Tener iniciativa en situaciones emergentes.

Criterios

Es capaz de tomar decisiones ante una situación específica (accidente de un niño, una enfermedad etc.) Es capaz de desarrollar actividades cotidianas en ausencia de la educadora. Logra entregar información correctamente a apoderados, dirección etc. en ausencia de la Educadora.

e. Capacidad de adaptación a diferentes grupos humanos.

Criterios

Participa activamente en todas las actividades del curso. Coopera con iniciativa y responsabilidad en actividades de apoderados y con sus pares.

Se adapta sin problemas a situaciones emergentes

f. Tener desarrolladas habilidades manuales artísticas.

Criterios

Presenta creatividad Prepara decoración solicitada. Prepara material didáctico pertinente al proceso de aprendizaje.

PERFIL DEL AUXILIAR

a. Dominio de habilidades sociales: respeto, responsabilidad, gentileza, tolerancia. b. Capacidad para solucionar o reparar problemas menores (eléctricas, carpintería). c. Capacidad para tomar decisiones coherentes. d. Capacidad para detectar problemas y proponer soluciones. Para identificar claramente las características del perfil se utilizaran los siguientes criterios:

a. Dominio de habilidades sociales: respeto, responsabilidad, gentileza, tolerancia.

Criterios

Es gentil y respetuoso con todos miembros de la unidad educativa. Es responsable con sus horarios y funciones encomendadas. Acepta sin molestarse las opiniones diferentes a las suyas.

b. Capacidad para solucionar o reparar problemas menores (eléctricas, carpintería).

Criterios

Es capaz de realizar reparaciones menores, como llaves de agua, mesas, sillas. Es capaz de reparar problemas eléctricos: como enchufes, bases rectas, equipos, fluorescentes. Si no es capaz pido ayuda y soluciono el problema.

c. Capacidad para tomar decisiones coherentes.

Criterios

Es capaz de tomar decisiones para solucionar la falla. Es capaz de pedir ayuda en casos graves. En ocasiones de emergencia tomo decisiones sin consultar órdenes.

c. Capacidad para detectar problemas y proponer soluciones.

Criterios

Es capaz de encontrar fallas eléctricas y repararlas. Es capaz de encontrar fallas de agua con ver el medidor. Es capaz de reparar muebles.

TITULO II: NORMAS GENERALES

PARRAFO 1º: DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA. ARTICULO 7º: Durante el período de organización de cada año lectivo la Escuela se organizará considerando que:

1.- La Educación Pre-básica funcionará con 3 cursos correspondientes al Primer y Segundo nivel de transición, en régimen de JEC. 2.- La escuela funcionará en régimen de la jornada escolar completa rigiéndose por el siguiente horario: Pre-kinder y Kinder de 8,30 a 12,55 horas. 3.- El docente basa su trabajo en el Decreto 289/2001. 4.- A partir del 1 de Septiembre del 2006 según resolución exenta nº 001581 del 31 /9 2006 se funcionará en JECD considerando 2 cursos por nivel de 3º a 8º año atendidos por 12 profesores jefes. La Jornada Escolar Completa funcionará en horario de 8,30 hrs. a 16,00 hrs. de Lunes a Jueves y Viernes de 8,30 hrs. a 13,40 hrs. . 5.-Los cursos primeros y segundos funcionarán de Lunes a Viernes en horario de 8,30 hrs. a 13,40 hrs. atendido por 4 profesores jefes. 6.- La Educación Diferencial está a cargo de un profesor cuyo trabajo se rige por el Decreto Nº 291 del 13 –07-1999. 7.- La planificación de ambos niveles básicos se rige por los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del decreto Nº 40 y sus modificaciones Decreto Nº 240 y Decreto 232 LOCE. 18.962 de 1996 y el Decreto 625 del 2003 para NB1 y NB2, 220/99 para NB3, Nº 81/2000 para NB4, 481/2000 para NB5 ,092/2002 para Nb6 y la evaluación corresponde al Decreto Nº 511 del 08 de mayo de 1997. 8.- La resolución exenta 002022 del 16 /11 del 2006 permitirá la incorporación de los alumnos de Integración a la JECD. 9.- En el período de organización se procederá a distribuir la carga horaria entre los profesores, considerando el número de cursos, número de alumnos y perfeccionamiento de los docentes. 10.- Cada profesor jefe realizará un diagnóstico biosociopedagógico que servirá como base a su Plan de Trabajo. 11- Se hará el diagnóstico por asignatura de acuerdo a los Planes y Programas vigentes. 12-Realizados los diagnósticos se procederá a la nivelación del grupo curso, considerando los objetivos fundamentales de la asignatura por curso y por nivel. 13.- Los resultados del diagnóstico se evacuan en una tabulación que se entregará a U.T.P el 30 de marzo, Se evaluará este proceso cotejando la conducta de entrada en el diagnóstico con los resultados obtenidos en la prueba de nivel del año anterior. Esta correlación permitirá evidenciar la calidad de los aprendizajes.

14.- Para la realización del proceso enseñanza aprendizaje los profesores utilizarán las planificaciones en red elaboradas y contextualizadas con los O.F. – C.M.O. e Intenciones Educativas de nuestro P.E.I. adaptándolas al grupo curso. PARRAFO 2º: LOS DEBERES Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR DE AULA. ARTÍCULO 8º: Los profesores de la escuela están obligados a:

1.- Detectar los aspectos biosicosociopedagógicos del alumno. 2.- Enseñar a los alumnos en el aula. 3.- Planificar, ejecutar y evaluar las actividades docentes. 4.- Fomentar en el alumno: valores, hábitos y actitudes que contribuyan a su formación como personas. 5.- Cumplir las disposiciones de índole técnico – pedagógicas planificadas por la Dirección del colegio y U.T.P. 6.-Preparar y participar en actos culturales y cívicos determinados por el calendario de actividades escolares.

7.- Mantener al día todos los documentos propios de su función y entregar en forma oportuna lo solicitado por Dirección y U.T.P 8.- Comunicarse en forma permanente con los padres y apoderados para entregar información y orientación relacionada con sus hijos y pupilos. 9.- Cumplir con los objetivos planificados en relación a Planes y Programas vigentes. 10.- Participar en los Consejos Técnicos. 11.- Realizar reforzamiento permanente en cada asignatura. 12.- Elaborar instrumentos de evaluación concordantes con los objetivos planteados. 13.- Seleccionar y confeccionar material didáctico 14.- Atender a los apoderados en el horario de completación, día y hora establecidos. 15.- Atender individualmente al alumno con problemas cuando éste lo necesite. PARRAFO 3º: DEBERES Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR JEFE ARTICULO 9º: El Profesor Jefe es el docente responsable de la marcha pedagógica y de orientación de su curso. Son deberes de éste:

1.- Planificar con el Jefe Técnico y ejecutar personalmente y junto con los profesores de asignatura del curso; supervisar y evaluar el proceso de orientación en el que se desarrollan las actividades del grupo curso. 2.- Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de curso de 5º a 8º años. 3.- Velar, junto con el Equipo Técnico por la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso. 4.- Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y marcha pedagógica del curso. 5.- Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo. Cada vez que exista un problema conductual, de rendimiento y de responsabilidad escolar.

6.- Asistir y/o presidir los Consejos Técnicos que le correspondan. 7.- Asumir las funciones del Orientador, toda vez que en el establecimiento no cuente con un especialista o persona encargada de dicha función.

PARRAFO 4°; DEBERES Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR DE TURNO

ART ICULO 10°:

1.- Todos los profesores deberán hacer turno. Los turnos se realizarán por curso, no por nivel. 2.- Informarse y tomar decisiones en caso de producirse accidentes escolares en su turno. 3.- Supervisar la disciplina en toda la Unidad Educativa. 4.- En ausencia del Director y Jefe Técnico el profesor de turno asume la responsabilidad del liderazgo de la Unidad Educativa. PARRAFO 5º: DE LAS ACTIVIDADES DE COLABORACION. ARTICULO 11º: Todos los docentes del establecimiento deberán participar en las actividades de colaboración. 1.- Actividades relacionadas con la administración de la educación, tales como: matrículas de alumnos, anotación de datos y constancia en formularios oficiales: leccionarios, registro diario de asistencia, fichas escolares, certificados de estudios, acta de exámenes, secretarías de los diversos Consejos, supervisión y mantenimiento del mobiliario y material didáctico a cargo, habilitación. 2.- Actividades de la función propiamente tal como: preparación, selección y confección de material didáctico e instrumentos de evaluación, realizar turnos, participar en los Consejos de Profesores, Control de la disciplina general del alumnado. 3.- Actividades propias de la Jefatura de Curso: Reunión con padres y apoderados, Consejo de Profesores de cursos, diagnóstico de la realidad del grupo curso, atención de padres y apoderados, entrevista a los alumnos, informes parciales, semestrales y anuales de notas. 4.- Actividades co-programáticas: Participación en actos culturales de la Escuela y Comunidad, participar en actos cívicos y concursos escolares. 5.- Actividades extraescolares. 6.- Actividades relacionadas con organismo o acciones propias del quehacer escolar, tales como: Centro de Padres y Apoderados, Bienestar, Cruz Roja, Diarios Murales, Brigadas de Seguridad en el Tránsito, Alimentación, Cooperativa, Asistencialidad Médica y Dental, Prevención de Riesgos, Accidentes escolares, Centro de alumnos, Coordinación de Proyectos etc. ARTICULO 12º: La Educación Extraescolar, en la escuela, será asignada por el Departamento Extraescolar del DAEM.

1.- Los Talleres de educación extraescolar funcionarán, sin lesionar las clases sistemáticas de los alumnos, según calendarización entregada por el profesor asesor al Coordinador de Educación Extraescolar. 2.- Los Talleres participarán en actividades extraescolares según los niveles que alcancen. PARRAFO 6º: DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES Los consejos de profesores son organismos asesores de la Dirección del establecimiento Educacional. Lo integran todo los profesionales que cumplen responsabilidades educativas en la Escuela. ARTICULO 13: Las funciones del Consejo de Profesores son:

1.- Proponer e impulsar medidas destinadas a mejorar el proceso educativo y la formación de valores personales y sociales. 2.- Planificar, ejecutar y evaluar el plan de trabajo del Establecimiento. 3.- Analizar el resultado del proceso educativo con las evaluaciones internas y externas proponiendo acciones pedagógicas correctivas o de refuerzo. 4.- Conocer las disposiciones legales vigentes para aplicarlas en el Establecimiento. 5.- Proponer el perfeccionamiento docente a los profesores de la Escuela. 6.- Estudiar y proponer medidas para solucionar problemas del alumnado. 7.- Velar por que las relaciones humanas se mantengan en óptimas condiciones en la Escuela. 8.-Proponer actividades socio-recreativas que afiancen la unidad y el enriquecimiento de las relaciones interpersonales en el Establecimiento. ARTICULO 14: Los criterios generales del funcionamiento de los Consejos de Profesores son: 1.-La asistencia de los señores profesores a los Consejos es obligatoria dentro del horario de actividades. 2.-El horario de sesiones se establecerá fuera de las horas normales de actividades del colegio, pero con cargo a la completación horaria. 3.-Los Consejos serán convocados por escrito y con 48 horas de anticipación y se señalará la Tabla correspondiente. 4.- Cada Consejo tendrá un secretario quien llevará el libro de sesiones y/o un archivo con el material que el consejo determine. 5.- Los Consejos Generales de Profesores estarán presididos por el Director del establecimiento o por el Jefe Técnico. 6.- Habrá Consejo ordinarios y extraordinarios. 7.- Los Consejos ordinarios se programarán durante el período de organización. 8.- Los Consejos extraordinarios se realizarán por determinación del Director o cuando la mayoría de los docentes lo solicite. 9.- Funcionarán los siguientes consejos: Equipo de Gestión, General de Profesores, de Profesores Jefes, Profesores de Curso, Profesores de Subsectores y de Actividades no curriculares ARTICULO 15: El E.G.E, Equipo de Gestión Escolar es un grupo de trabajo que se desenvuelve con varios grados de autonomía y bajo la conducción del Director de la Escuela.

Estará integrado por: el Director, jefe de U.T.P, un profesor de Educación Parvularia, el Profesor de Grupos Diferenciales, el profesor de Integración, un Coordinador de Enlaces. un profesor de primer ciclo básico y un profesor de segundo ciclo básico más el Presidente del Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos, y en caso que lo amerite un representante del personal no docente, y un representante del personal de servicio. LAS FUNCIONES DEL E.G.E SON: 1.- Desarrollar en la escuela capacidades de gestión participativa, liderazgo y fortalecimiento de los equipos de trabajo. 2.- Desarrollar la capacidad de gestión educativa al servicio de los aprendizajes de los alumnos. 3.- Concretar cambios en el quehacer educativo. 4.- Coordinar la elaboración y realización del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento. ARTÍCULO 16: El Consejo General de Profesores estará integrado por todos los profesores de la escuela y realizará en forma ordinaria las siguientes sesiones: 1.- Diagnóstico y programación al comienzo del año escolar 2.-Al término de cada semestre para análisis de evaluación y proponer medidas para mejorar los aprendizajes. 3.- De evaluación general y preplanificación del año escolar siguiente, al finalizar el año lectivo. CORRESPONDE AL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES:

Conocer el PADE de la escuela, proponer adecuaciones si fuera necesario y, asumir la responsabilidad de su ejecución.

Analizar los problemas individuales o generales de aprendizaje y proponer soluciones pedagógicas. ARTÍCULO 17: El Consejo de Profesores Jefes estará integrado por todos los profesores jefes de cursos del establecimiento que funcionará, al menos, tres veces al año y tendrá las siguientes funciones: 1.-Elaborar un plan operativo pendiente a diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar acciones educativas pendientes a facilitar la adaptación de los alumnos a la vida escolar, incorporando a los apoderados a la acción formativa de la escuela, mejorar el rendimiento, formar nuevos hábitos, inculcar valores, fortalecer la salud mental y física del educando y su familia. 2.- Planificar actividades que fortalezcan la orientación educacional del alumno. ARTÍCULO 18: El Consejo de Profesores de curso de Nb1 a Nb6 estará integrado por todos los profesores que atienden dichos cursos y funcionará, al

menos, una vez al año o cuando haya una situación especial que analizar y sus funciones son: 1.- Organizar y coordinar la acción de los diferentes profesores para que haya objetivos y procedimientos comunes. 2.- Analizar las características del curso y los casos individuales para adoptar las medidas que corresponda. 3.- Evaluar el proceso educativo del curso y administrar las medidas para su mejoramiento.

ARTICULO 19: El Consejo de Profesores de Subsectores estará integrado por los profesores que enseñan una misma Subsector. Es coordinado por el

Profesor que los integrantes determinen. Funcionará al comienzo del año lectivo y al inicio de cada Semestre, y, sus funciones son: 1.- Planificar, coordinar y evaluar el tratamiento de OF - CMO. contenidos programáticos, seleccionando los objetivos más relevantes. 2.- Unificar criterios respectos a la aplicación de métodos, técnicas y uso de material didáctico para facilitar los aprendizajes de los alumnos. 3.- Cautelar la flexibilidad de la administración de instrumentos evaluativos respetando las características de cada curso. ARTICULO 20: El Consejo de Actividades no curriculares está formado por todos los profesores responsables de las distintas actividades que contribuyan a

complementar y apoyar el desarrollo integral del alumno. Será coordinado por un profesor que el Consejo determine y le corresponden las siguientes funciones: Planificar, ejecutar y evaluar las diferentes actividades no curriculares de modo que:

Sean una estrategia de conocimiento de la personalidad del alumno.

Contribuyan a detectar intereses, habilidades y aptitudes de los alumnos.

Se realicen coordinadamente sin perturbar el desarrollo normal de las clases.

Funcionará al comienzo del año escolar y al término de éste para la evaluación correspondiente. ARTICULO 21: A partir del año 2005 se constituyen los Consejos Escolares en esta Unidad Educativa según la Ley 19.410 modificada.

El consejo escolar estará integrado por el director del establecimiento, por el sostenedor o un representante designado por él, un docente elegido por los profesores, y el presidente del Centro de Padres y Apoderados

El Consejo Escolar tendrá carácter formativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo.

TITULO III: NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.

PARRAFO 1º: DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR: 1.- Dirigir al establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalecer sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia y lugar. 2.- Fijar los objetivos del establecimiento de acuerdo a las necesidades de la comunidad. 3.- Coordinar y supervisar las tares y responsabilidades del personal a su cargo. 4.- Procurar una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum, distribuyendo eficientemente los recursos asignados. 5.- Presidir los diversos consejos administrativos y delegar funciones cuando corresponda. 6.- Recepcionar y dar curso a la correspondencia y documentación con relación al cargo. 7.- Delegar en el Jefe Técnico, Profesor de Turno de cada jornada con más años de servicio en la escuela el control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar, en su ausencia. 8.- Informar oportunamente a las autoridades correspondientes de las necesidades surgidas en el establecimiento. 9.- Representar al establecimiento frente a las autoridades, visitas, padres y apoderados y la comunidad en general. 10.-Autorizar las salidas extraordinarias de los alumnos y/o profesores. 11.-Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas y promover las relaciones con Centro de Padres y Apoderados. 12.-Estimular con el ejemplo un desempeño profesional eficiente, motivando las buenas relaciones humanas. 13.-Organizar el Centro General de Padres y Apoderados del establecimiento. 14.-Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento. 15.-Llevar los documentos y registros correspondientes al cargo: Registro general de Matrículas, Registro estadístico general del establecimiento, Boletín mensual de subvenciones, Boletín único de asistencia, Registro diario del personal, Archivo de correspondencia recibida y despachada, Kárdex, Correspondencia en general, Extensión de certificados e Inventario del Establecimiento. 16.-Recepcionar los antecedentes de los alumnos que ingresan al establecimiento. 17.-Asistir a los Consejos Técnico de su competencia. 18.-Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, su dependencia e instalaciones. 19.-Controlar el desempeño de los Auxiliares de Servicio. 20.-Al termino del segundo semestre de cada año escolar, deberá presentar a la comunidad escolar y a sus organizaciones un informe escrito de la gestión educativa del establecimiento, correspondiente a ese mismo año escolar según el artículo 11 /Ley 19.532.

PARRAFO 2º: DE LAS FUNCIONES DEL JEFE TÉCNICO:

ARTÍCULO 22: Son deberes del jefe técnico:

1.- Asesorar técnicamente al Director y docentes para planificar las actividades generales del establecimiento. 2.- Estructurar los diferentes niveles y cursos del establecimiento de acuerdo a la normativa vigente. 3.- Elaborar el horario de clases y de colaboración del personal docente. 4.-Programar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de colaboración del establecimiento. 5.- Dirigir los consejos técnicos de su competencia. 6.-Analizar y registrar los resultados de las evaluaciones del proceso enseñanza aprendizaje. 7.-Mantener en el establecimiento un Banco de datos relacionados con Planificación y Evaluación. 8.- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de Evaluación. 9.- Designar a la persona que atenderá los cursos en los cuales el profesor se encuentra ausente: Profesor con horario libre. ARTÍCULO 23: Son deberes del profesor encargado de Orientación:

1.- Planificar y coordinar las actividades de Orientación Educacional y Vocacional. 2.-Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento y/o de comportamientos en caso calificados. 3.-Proporcionar material de apoyo a los profesores jefes mediante Unidades Específicas. 4.-Organizar actividades propias de los programas especiales: Alcoholismo, Drogadicción etc. 5.-Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materias de Orientación. 6.-Llevar un Registro de Entrevistas de padres cuyos alumnos presenten problemas de comportamiento. 7.-Presidir y/o asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.

PARRAFO 3º: FUNCIONES DEL EVALUADOR: ARTÍCULO 24: Son funciones propias del Evaluador:

1.- Asesorar Técnicamente a los docentes en materia de evaluación. 2.- Coordinar las instancias de Evaluación de los aprendizajes de los alumnos. 3.-Analizar los resultados de las evaluaciones del proceso y buscar estrategias remediales con los profesores del establecimiento. 4.- Formar un Banco de Datos con instrumento de Evaluación por niveles y/o Subsectores. 5.- Presidir los Consejos de Evaluación: Diagnóstica, Semestral y Anual. PARRAFO 4º: FUNCIONES DEL CURRICULISTA: ARTÍCULO 25: Son funciones del curriculista:

1.- Asesorar técnicamente a los docentes con relación a planificación curricular. 2.- Efectuar Talleres sobre metodología activo- participativa. 3.-Velar por el cumplimiento de los Planes y Programas. 4.-Formar un Banco de Datos de Planificación por Asignatura y Subsectores. 5.-Formulación de reciclajes según los resultados de evaluaciones formativas.

PARRAFO 5º: FUNCIONES DEL DOCENTE EN EL AULA

ARTÍCULO 26: Son deberes del profesor de aula:

1- Educar a los alumnos y enseñar su especialidad. 2- Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes de su especialidad. 3- Fomentar en el alumno valores, hábitos y aptitudes. 4- Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas (Programas complementarios) 5- Desarrollar las actividades de colaboración que le fueren asignadas. 6- Cumplir con las disposiciones de índole técnico – pedagógicas impartidas por el Ministerio de Educación. 7- Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del Establecimiento determine. 8- Cuidar de los bienes de la Escuela y de los que se le confieren inventariados. 9- Mantener al día los documentos relacionados con su función

10- Resguardar el cumplimiento de los planes y programas de estudios. 11- Participar en los Consejos de Profesores que le competen. 12- Mantener la disciplina durante el desarrollo de su clase, velando además por la disciplina de la Escuela en general.

PARRAFO 6º: FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE

ARTÍCULO 27: Son deberes del profesor jefe:

1.- Efectuar la matrícula de su curso. 2.- Organizar el grupo curso y Microcentro de padres y apoderados. 3.- Recopilar antecedentes de los alumnos. 4.- Confeccionar documentos tales como: Informe Educacional, Certificados. 5.- Mantener una relación permanente con la familia del alumno. 6.- Buscar los medios para prestar asistencialidad a los alumnos cuando el caso lo requiera. 7.- Reforzar hábitos y valores en los alumnos. 8.- Velar por el buen comportamiento de los alumnos de su grupo curso. 9.- Asistir a los Consejos que le competen.

PARRAFO 7º: FUNCIONES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

ARTÍCULO 28: Son deberes del Profesor de Diferencial:

1.- Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los alumnos con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad de tipo más permanente y que requieran de adaptaciones curriculares significativas. 2.- Brindar apoyo a los alumnos con necesidades Educativas Especiales en forma colaborativa entre el profesor de aula y el profesor especialista para conseguir el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales. 3.- Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades Educativas Especiales para facilitar los procesos de Aprendizaje de sus hijos. 4.- Solicitar a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y o Profesionales inscritos en las secretarías Ministeriales de Educación que realicen evaluaciones más específicas de aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar. 5.- Participar en el Equipo de Gestión y en los consejos técnicos habituales en la Unidad Educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su especialidad.

PARRAFO 8°: FUNCIONES DEL PROFESOR DE INTEGRACIÓN

ARTÍCULO 29: Son deberes del profesor de integración: 1.- Colaborar sistemáticamente con los Docentes de Aula en la adecuación y/o flexibilización de las propuestas curriculares.

2.- Colaborar en las actividades dirigidas hacia los Padres y Apoderados.

3.- Participar en la elaboración y/o adaptación de materiales educativos. 4.- Desarrollar en conjunto con los Docentes de Aula, estrategias metodológicas y organizativas para atender a todos los alumnos, especialmente dirigido a Docentes del 1° ciclo. 5.- Atención a los alumnos que requieren apoyo específico. 6.- Participar en la elaboración de Proyectos Educativos Institucionales. 7.- Colaborar con las acciones realizadas con la Reforma Educacional. 8.- Constituirse en un recurso técnico especializado al servicio del Establecimiento en su conjunto. 9.- Aplicación de las educaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de los alumnos referidos a adaptaciones generales de acceso 10.-Enfatizar el desarrollo del Plan Complementario con el apoyo de los Organismos de Diagnóstico y otras redes de ayuda. 11.-Desarrollar Programas para mejorar funciones cognitivas y meta cognitivas. 12.-Participación en las actividades extraprogramáticas del Establecimiento. 13.-Participar en el proceso de evaluación individualizada de los alumnos y de una evaluación rigurosa del contexto en el que se ubica. 14.-Asesorar a Docentes de aula, en adaptaciones curriculares y en la planificación para su desarrollo. 15.-Participación activa en la UTP o equipo de gestión técnica pedagógica. 16.-Establecer Redes de Apoyo internas y externas. 17.-Asesorar y orientar a los integrantes de las Unidades Educativas en materias de Integración Educacional. 18.-Realizar talleres dirigidos a Padres y Apoderados con tópicos pertinentes a las N.E.E. que se presentan los alumnos. 19.-Participación en la elaboración y/o reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales considerando la atención de la diversidad. 20.-Elaboración de los Programas Individuales con la Participación de los Padres y Apoderados. PARRAFO 9º: FUNCIONES DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS.

ARTICULO 30: La Educadora de Párvulos deberá realizar todas las funciones inherentes a su cargo y en especial las siguientes:

1.-Elaborar Plan de Anual de trabajo 2.-Diagnosticar aspectos biosicopedagógicos de los Párvulos. 3.- Programar las actividades diarias. 4.-Organizar el grupo curso de tal modo que se ofrezca a todos los niños la oportunidad de participar en las actividades propuestas. 5.-Realizar las actividades programadas para alcanzar los objetivos establecidos en los programas oficiales y de acuerdo a las necesidades de los Párvulos. 6.-Realizar actividades que permiten integrar a los padres y la familia en la acción educativa. 7.-Evaluar permanentemente el desarrollo de las conductas, habilidades y destrezas de los niños a su cargo. 8.-Evaluar, revisar e informarse periódicamente de los contenidos de documentos oficiales que se utilizan en el nivel. 9.-Verificar permanentemente la existencia del medio ambiente que sea adecuado: iluminación, ventilación, temperatura de salas y mobiliario. 10.- Seleccionar, preparar y confeccionar el material didáctico necesario para el nivel correspondiente.

11.-Participar en Consejos Técnicos y Administrativos. 12.-Asistir a reuniones técnico-pedagógicas dentro y fuera del Establecimiento. PARRAFO 10º: FUNCIONES DE LOS AUXILIARES DE PÁRVULOS. ARTÍCULO 31: Son funciones de los auxiliares de Párvulos:

1.-Cumplir su horario de trabajo del nivel que le corresponda. 2.-Colaborar con la Educadora en el desarrollo de las actividades del nivel. 3.-Mantener orden y ornato de la sala. 4.-Preparar el material y decoración para el momento que se necesite. 5.-Manejar los materiales a su cargo 6.- Retirar en el horario correspondiente el desayuno, almuerzo y once de los párvulos. 7.-Ayudar a la Educadora durante las actividades libres. 8.-Responsabilizarse ante la Educadora de los materiales asignados 9.-Presentarse correctamente uniformada a sus actividades en el nivel parvulario. 10.-Dejar la sala ordenada antes de retirarse del nivel parvulario. 11.-Asistir a reuniones técnicas cuando el servicio lo solicite. 12.-Mantenerse informada de la programación y planificación de la Unidad Educativa

PARRAFO 11º: FUNCIONES DE LOS COORDINADORES DE ENLACES

ARTÍCULO 32: Son funciones de los coordinadores de Enlaces: 1.- Apoyar a profesores personalizadamente para consultas y retroalimentación en contenidos y nuevas aplicaciones de software y sitios educativos en la Web (en aquellos establecimientos que cuentan con conectividad a Internet), o en la enseñanza e implementación de nuevas metodología en el uso de la informática en la U.E. 2.- Realizar actividad (es) de traspaso de sus conocimientos al resto de los profesores ya sea en mini talleres y/o aporte en documentos escritos el semestre. 3.- Mantener a la vista en el laboratorio, un listado actualizado, de los software existentes. 4.- Expedición al uso de los software del laboratorio de Enlaces por parte de los alumnos y profesores. 5.- Elaboración de un Reglamento de Uso del Laboratorio, conocido por todos los miembros de la U.E. 6.- Mantener una bitácora de uso del laboratorio, donde se imprima el registro de las actividades desarrolladas por los profesores: Nombre de la Actividad, fecha, hora, Unidad, Actividad, recurso informático, firma del docente. 7.- Mantener un espacio físico donde de acopien los productos elaborados durante el año, por los profesores de la U.E., como referente de progreso del uso de la informática y/o para exposición de Muestra Comunal de Enlaces de fin de año. 8.- Elaborar y actualizar permanentemente el Plan de Desarrollo de la informática que se desarrollo en su U.E. 9.- Mantener limpio el laboratorio y su contenido (Configuraciones y periféricos).

10.-Solucionar problemas técnicos simples en el momento que se le llama para este efecto en los tiempos que se asignaron a la coordinación. 11.-Mantener operativa al red de su laboratorio. 12.-Mantener conectividad operativa (Internet, correo institucional – Outlook-, Messenger, etc.) y traspasa la información a la U.E. 13.-Aportar con antecedentes técnicos al momento de la adquisición de insumos y otros elementos computacionales de la U.E. 14.-Mantener un registro de los insumos que son aportados por el DAEM a su U.E. y una constante supervisión sobre los insumos. 15.-Ser un eficaz vínculo comunicacional y facilitar, entre la Unidad Ejecutora y su Unidad Educativa. 16.-Ser un eficaz vínculo comunicacional y facilitador entre la Coordinación Comunal y su Unidad Educativa.

PARRAFO 12: FUNCIONES DE LOS PARADOCENTES

ARTÍCULO 33: La función de las paradocentes será complementaria a la labor educativa y estará dirigida a desarrollar labores de carácter administrativos tales como: 1.-Control y registro de correspondencia recibida y despachada 2.-Control de archivo en general 3.-Control de alimentación 4.-Ayudar a controlar la disciplina de los alumnos durante los recreos. 5.-Colaborar con, los profesores de turno en la mantención del orden y disciplina en el comedor de los alumnos. 6.-Recepción de apoderados y visitas de la Escuela en portería. 7.-Atención del teléfono.

PARRAFO 13: FUNCIONES DE LOS AUXILIARES

ARTÍCULO 34: Son deberes de los auxiliares de servicios menores:

1.-Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del Establecimiento. 2.-Encerar las diferentes dependencias del Establecimiento cada quince días, por lo menos, o, cuando las necesidades lo requieran. 3.-Desempeñar cuando proceda funciones de portero del Establecimiento. 4.-Retirar, repartir mensajes, documentos y otros. 5.-Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores cuando se le encomienda. 6.-Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas que se le asignen. 7.-Desempeñar cuando proceda la función de cuidador del Establecimiento. 8.-Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del Establecimiento 9.-Posibilitar perfeccionamiento en técnicas que permiten el mejor desempeño de su función.

10.-Incorporarse a actividades fuera del horario de clases habitual, en forma voluntaria. 11.-Cuidar y mantener los jardines de la escuela. 12.-Informar de cualquier anomalía de las dependencias del Establecimiento al revisarlas diariamente. 13.-Trasladar y ordenar equipos de muebles de salas y/o de oficinas. 14.-Cargar y descargar materiales y mercaderías relacionadas con educación. 15.-Avisar oportunamente la carencia de artículos de aseo. 16.-Asear y desinfectar diariamente los baños.

PARRAFO 14: DE LOS PADRES Y APODERADOS

ARTICULO 35: DERECHOS Y DEBERES DERECHOS:

1.- Los Padres y Apoderados tendrán derecho a conocer el Proyecto Educativo Institucional del Colegio. 2.- Tendrán derecho a conocer la Cuenta Pública Anual del Colegio. 3.- Tendrán derecho a elegir democráticamente a la Directiva del Centro General de Padres, como también a ser candidato a esta Di rectiva según los requisitos establecidos en el Estatuto de Apoderados. 4.- Derecho a conocer los resultados de Aprendizaje del Establecimiento (SIMCE y metas SEP). 5.- Derecho a conocer el Reglamento interno de convivencia y a manejar una copia actualizada de él. DEBERES:

1.- Deberán conocer las normas de Prevención que implica el establecimiento educacional, recomendando a sus pupilos el fiel cumplimiento de ellas. 2.- Es responsabilidad de los padres o apoderados asumir la restauración o pago de prejuicios ocasionados por su hijo o pupilo por deterioro de objetos, causados intencionalmente, previa comprobación. 3.- Es responsabilidad de los padres a concurrir a reunión con Profesores Jefes, Jefe de UTP para buscar estrategias recomendables para problemas conductuales y desfase pedagógico 4.- Es responsabilidad de los padres ceñirse a la reglamentación del estatuto de la personalidad jurídica.

TITULO IV: NORMAS DE PREVENCION DE RIESGO, HIGIENE Y SEGURIDAD

PARRAFO 1º: PREVENCION DE RIESGO. ARTÍCULO 36: Para prevenir los riesgos en la escuela se considerará lo siguiente:

1.-Los alumnos serán organizados en grupos de apoyo establecidos en el Plan de Seguridad Escolar, en los meses de marzo y abril. 2.-Durante el año lectivo se realizarán ocho prácticas de evacuación del recinto, con sus respectivas evaluaciones. 3.-Durante el mes de marzo se solucionarán los desperfectos que pudieren ocasionar situaciones de riesgo: vidrios quebrados, enchufes en mal estado, mobiliario deteriorado, escalas etc. 4.-Se señalizará en la totalidad de las dependencias las rutas de evacuación y emergencia durante el mes de marzo. 5.-Se designará en los meses de marzo y abril cada zona de seguridad correspondiente a los cursos. 6.- Los profesores de curso en sus turnos organizarán las brigadas de seguridad escolar que funcionarán durante los recreos. 7.-Cada profesor de curso deberá evacuar la sala al término de su clase. 8.-La Dirección del Establecimiento mantendrá los extintores contra incendio en perfectas condiciones. 9.- En un sitio visible y de fácil acceso se mantendrá un listado de los teléfonos de emergencia. 10.-Un auxiliar de turno permanentemente abrirá y cerrará las puertas del Establecimiento en las horas de entrada y salida de los alumnos, evitando la concurrencia de personas extrañas al colegio. 11.- Existe una red de apoyo de apoderados y vecinos de la Comunidad dentro del Plan de Seguridad Escolar.

PARRAFO 2º: DE LOS ACCIDENTES DE SEGUROS ESCOLARES

ARTICULO 37: En caso de accidentes relacionados con el Seguro Escolar en el Establecimiento o en el trayecto de ida y de regreso se observarán las

siguientes normas: 1.- El de turno será el responsable de informar a la dirección de la escuela sobre accidentes escolares. 2.- El Director del Establecimiento llenará el formulario correspondiente al accidente escolar. 3.-El alumno accidentado será acompañado por la persona en el que se delegue esta función, hasta el Centro Asistencial y el profesor jefe cursará el aviso correspondiente a su domicilio. 4.- Mediante campañas internas con los alumnos se equipará el botiquín escolar con los elementos primarios necesarios. 5.-Los accidentes escolares menores serán atendidos por el profesor encargado de Cruz Roja en el Establecimiento, en cada jornada. 6.-Cada profesor jefe deberá realizar un segundo seguimiento del estado de salud del alumno accidentado, informando a la Dirección del Establecimiento.

PARRAFO 3º: DE LA HIGIENE. ARTICULO 38: En la escuela deberán observarse las siguientes normas mínimas de higiene y su cumplimiento será obligatorio:

1.-Eliminación de la pediculosis. Efectuado el diagnóstico el profesor jefe informará al hogar sobre el problema. En caso de no encontrarse solución se avisará a la Dirección del Establecimiento, quién tendrá que tomar las medidas necesarias. 2.-Los alumnos mantendrán las uñas cortas y harán correcto uso del pañuelo. 3.-El pelo largo de las alumnas deberá estar siempre bien peinado manteniéndoles el rostro despejado; los varones usarán el pelo moderadamente corto. 4.-Cada alumno será responsable del aseo de su entorno (banco, sala, patio, baño, jardines, etc.) y el mantenimiento permanente de ellos. En caso de destrozos o deterioros el apoderado será el responsable de su reparación o reemplazo. 5.-Los auxiliares de servicios menores deberán mantener el aseo permanente de baños y su desinfección diaria con material entregado por cada curso.

PARRAFO 4º: DE LA SEGURIDAD

ARTICULO 39: Deberán observarse las siguientes normas mínimas de seguridad:

1.-Los profesores encargados de seguridad y prevención de riesgos escolares deberán informar a los alumnos sobre temas relacionados con esta actividad en el Acto de los días lunes, por lo menos una vez al mes. 2.-Los profesores encargados de la Brigada Escolar de Seguridad en el Tránsito, mantendrán afiches en los diarios murales con las principales reglas y señalizaciones de tránsito. 3.-Los alumnos de 4º a 8º año básico integrarán las Brigadas de Seguridad en el Tránsito en forma voluntaria. 4.-Los alumnos del colegio deberán respeto y obediencia al patrullero. 5.- Las Brigadas funcionarán en dos turnos: mañana y tarde, asesorados por el profesor de su respectiva jornada.

PARRAFO 5º: SITUACIONES EMERGENTES ARTÍCULO 40: NORMAS PARA ATENDER SITUACIONES EMERGENTES 1.- Accidente escolar del alumno.

a) Profesor de turno y/o personal administrativo., llamará al hospital. b) Personal administrativo completará formulario de accidente escolar. c) Profesor jefe y/o administrativa avisará al apoderado del alumno. d) Personal administrativo acompañará al alumno accidentado. e) El administrativo solicitará dinero para locomoción si fuese necesario a la dirección. f) El apoderado se hará cargo de su hijo si concurre al hospital, de lo contrario el administrativo lo remitirá a su domicilio o escuela según diagnóstico

médico. 2.- Accidente del profesor: a) Informar del accidente del profesor, a la jefatura, según orden jerárquico b) EL profesor de turno y/o personal administrativo llamará a la Mutual. c) La persona con más afinidad, acompañará a colega accidentado, y permanecerá junto a ella según gravedad del diagnóstico. d) El Director y/o jerarquía establecida, avisará a familiares más directos sobre el accidente del profesor. 3.- Intoxicación masiva a) Informar de la situación a la jefatura según orden jerárquico. b) EL profesor de turno y/o personal administrativo llamará al hospital. c) El Director y/o jerarquía establecida informará al D.A.E.M. d) El profesor y/o administrativa a cargo de seguridad deberá hacerse cargo de la situación, siendo el nexo entre la información oficial del hospital y el establecimiento.

4.- Visitas de autoridades. Cuando la Escuela sea visitada por las siguientes autoridades Gobernador, Intendente, Alcalde, Senadores, Diputados, Consejeros Regionales, Concejales, DEPROE, DAEM etc. se procederá de la siguiente manera: a) Recibe a las autoridades el auxiliar de turno comunica a Dirección y/o sigue el orden jerárquico quien se hará cargo del protocolo. b) Dirección y/o jerarquía preestablecida solicitará a autoridades o visitas el objetivo de ésta. c) Si la autoridad o visita solicita reunión con el personal, los alumnos quedarán en recreo a cargo de personal administrativo. 5.- Visitas Políticas

a) La escuela no admite políticos excepto, si el Alcalde envía una solicitud. b) En este caso se procederá de la misma forma que en el caso de visitas de autoridades. 6.- Visitas de Comerciantes. a) El auxiliar recibe comerciantes y comunica a Dirección. b) Este debe solicitar autorización según orden Jerárquico para vender al interior del c) Establecimiento educacional. d) Autoriza sólo la persona que corresponda al orden jerárquico establecido. e) Se autorizará vender sólo en tiempos libres (recreos, término de jornada). f) No se autorizará vender en las salas de clases. 7.- Personas Foráneas que pretendan ingresar al establecimiento sin autorización a) El auxiliar, informará de inmediato a dirección. b) Dirección solicitará a la persona foránea que abandone el establecimiento, en caso de negarse llamará a Carabineros.

8.- Robos de especies de valor y dinero a personal de Escuela. a) Informar del hecho a la jefatura según orden jerárquico. b) Convocar a una reunión con carácter de urgencia, a todo el personal, para informar el hecho. c) La jerarquía establecerá un plazo perentorio para su devolución (confidencial). d) De no surtir efecto ésta norma, se dará aviso a Investigaciones y/o Carabineros. 9.- Abusos deshonestos y/o violaciones a) Informar del hecho a la jefatura según orden jerárquico. b) Convocar a una reunión con carácter de urgencia, a todo el personal, para informar el hecho. c) De no surtir efecto ésta norma, se dará aviso a Investigaciones y/o Carabineros. 10.- Emitir juicios infundados a) Informar del hecho a la jefatura según orden jerárquico b) Convocar a una reunión con carácter de urgencia, a todo el personal, para informar el hecho. c) La persona involucrada tendrá la oportunidad de pedir disculpa a la persona afectada. d) Anotación de demerito

TITULO V: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 41: Los profesores de la Educación que se desempeñen bajo este Reglamento, se regirán por la normativa de la Ley Nº 19.070 y su Reglamento, que resolverá cualquier situación no contemplada en este Reglamento Interno. ARTICULO 42: Este Reglamento Interno se revisará anualmente, al término del año lectivo y todas sus materias estarán sujetas a modificación de acuerdo

a las necesidades de la escuela y se dejarán sin efecto todas aquellas que la experiencia así lo aconseje.

ARTICULO 43: Ante cualquier situación atípica se nombrará como árbitro al Jefe del Departamento de Educación Municipal o su representante. ARTÍCULO 44: Este Reglamento Interno de Convivencia será dado a conocer a la comunidad Educativa en la 1ª reunión de apoderados del año, como

también se entregara una copia de los aspectos más relevantes para apoderados y alumnos durante el periodo de matrícula. Se da cumplimiento a lo ordenado. JUAN YAÑEZ RECABAL DIRECTOR Modificación en Julio del 2009

ESCUELA ANIBAL PINTO

CAUQUENES

REGLAMENTO INTERNO DE LOS ALUMNOS

El presente reglamento interno de los alumnos de la Escuela Aníbal Pinto pretende formar en ellos una conciencia valórica (determinación del bien o el mal, de lo

correcto) tendiendo a estimular rasgos y cualidades que le permitan ser personas respetuosas, responsables, preocupados de su higiene personal y social, cumplidora de

normas de seguridad y de convivencia armónica, favoreciendo una interacción personal basada en el respeto mutuo y consideración de su entorno.

Con estas normas la Escuela espera ayudarlos en su desarrollo: paso físico, intelectual y moral de todo ser humano que trae una serie de cambios que debe tener una

Orientación establecida en el espacio y en el tiempo.

I.- DE LA PRESENTACION

1.-Previa encuesta a los apoderados, se cambio el uniforme oficial, por uno exclusivo de la escuela.

NIÑAS: falda escocés azul con burdeo y polera azul, chaleco burdeo, zapatos negros y calceta burdeo, permitiéndose el uso del pantalón cuando las condiciones climáticas

lo exijan, se recomienda el uso del delantal dentro del establecimiento.

NIÑOS: Pantalón plomo, polera azul, chaleco burdeo y zapatos negros.

Para los actos oficiales y desfiles se vestirá la tenida de gala que consiste en la misma falda o pantalón con camisa o blusa blanca y corbata.

2.-Queda estrictamente prohibido el uso de maquillaje y alhajas. La escuela no se responsabiliza por pérdidas de estos objetos o dinero.

3.-Los varones deberán presentarse a clases con el pelo corto y bien peinado. Las niñas con el pelo tomado y cinta azul o burdeo, cuando el pelo está largo

II DE LA ASISTENCIA.

1.- La jornada será desde las 8.30 A.M y 13.40 P.M para 1º y 2º , y de 8,30 a 16, 00 de 3º a 8º de Lunes a Jueves y hasta las 13,10 el día viernes

Los alumnos que lleguen atrasados deberán pasar a solicitar un pase a inspectoría para ingresar a clases serán anotados en el libro de clases por el profesor que esté en el

curso (al 3º atraso la inspectora del sector citará al apoderado).

2.-Un alumno o grupos de alumnos sólo podrán salir del establecimiento durante el desarrollo de las clases acompañados de algún profesor, previo visto bueno de la

Dirección.

3.-Las inasistencias deberán ser justificadas personalmente, por el apoderado con la inspectora del sector, al otro día.

4.-Los alumnos que por enfermedad deben retirarse del establecimiento serán acompañados por un funcionario.

5.-El alumno que tenga control médico u otra emergencia que lo obligue a retirarse de la escuela, sólo podrá hacerlo acompañado de su apoderado, autorizado por el profesor

jefe y avalado por la Dirección.

III DE LA RESPONSABILIDAD

1.-Cumplimiento con los deberes escolares (tareas, lecciones, materiales)

Los padres de los alumnos que no cumplan con sus tareas, disertaciones y otros serán notificados, deberán presentarse en la escuela si esta conducta es reiterativa según

criterio del profesor. Así mismo el apoderado que no asista a reunión deberá concurrir al día siguiente a justificarse a inspectoría y pedir hora de atención con el profesor

jefe, el día miércoles más próximo, de no presentarse a justificar su pupilo no podrá ingresar a clase hasta que se presente

2.-Cuidado y mantención del edificio, patio y jardines. Tomará conocimiento de destrozos hechos por el alumno el profesor jefe y el de turno, deben comunicarle al

apoderado quién será responsable de la reparación o reemplazo según se especifica en el Reglamento Interno de la Escuela.

3.-Respeto por la campana al comienzo, al término del recreo y para entrar a clases.

4.-Obligatoriedad de asistir a las evaluaciones previamente avisadas, salvo certificado médico.

5.-Respeto por sus iguales en patios y aulas.

6.-Respeto y obediencia al personal del establecimiento en cualquier situación escolar.

7.-Cada alumno deberá aportar diariamente la libreta de comunicaciones que es el nexo entre la escuela y el hogar.

IV- DE LA DISCIPLINA

1-Cada alumno deberá propender a la autodisciplina.

2-Todos los lunes y cuando haya un acto académico importante, la formación se hará en el patio techado.

3-De martes a viernes, al toque de campana, los alumnos se formarán frente a su sala a esperar al profesor.

4-Cuando el profesor entra a la sala, los alumnos, deberán guardar silencio, ponerse de pie y saludar correctamente. Al pasar la lista deberán levantarse de su asiento y

contestar con respeto.

5.-Si durante el desarrollo de la clase, se recibe la visita de cualquier funcionario del establecimiento, padres o apoderados u otros, los alumnos deberán ponerse de pie y

saludar respetuosamente. Mientras la visita permanezca en la sala los alumnos podrán seguir trabajando o conversarán en voz baja sin interrumpir el diálogo, manteniendo en

todo momento compostura y actitud de respeto.

6-Si por alguna circunstancia el profesor durante el desarrollo de la clase debe salir de la sala, el curso deberá poner en práctica su autodisciplina.

7-Al término de cada hora de clases, los alumnos, saldrán caminando de su sala, evitando correr y empujarse, sin quedar ningún niño en ella, quedando con llave. Aquellos

que están inscritos en el P.A.E. caminarán y se formarán para recibir el desayuno, almuerzo, según corresponda.

8-Al término de la última hora de clases el curso se formará, por estricto orden de estatura, frente a su sala y acompañado del profesor que los atendía caminarán a la salida

donde serán despedidos por éste.

9-Durante los recreos los alumnos deberán evitar los juegos violentos y que hagan peligrar la integridad física de sus compañeros y la suya propia.

10.-Durante la hora de clases los celulares deberán estar apagados, ante el no cumplimiento de esta normativa el profesor del Subsector afectado deberá registrar la situación

en la hoja de vida del alumno, luego procederá a recoger el celular para que quede resguardado en la dirección hasta que el apoderado venga a retíralo.

10-Su comportamiento con los vecinos de la escuela debe ser óptimo.

V- DE LA AUTORREGULACION DE LA DISCIPLINA

De la autorregulación de la disciplina.

En el mes de marzo del año 2.000 la Dimensión Organizativa - Operacional analizó el Reglamento Interno de los alumnos, cumpliendo así con uno de los objetivos del Plan

de Acción, conflictos suscitados con posterioridad hizo necesaria la creación de un nuevo capitulo con la participación de todos los alumnos de acuerdo a los principios de

Autodisciplina sustentada en el P.E.I; quedando redactada de la manera siguiente.

1- Se consideran faltas graves cometidas por los alumnos:

a)- Portar cualquier tipo de armas, cortopunzantes, de fuego, o cortacartones.

b)- Peleas a golpes

c)- Agresión verbal o física a un docente, paradocente, personal de servicios y demás funcionarios.

d)- Robo comprobado.

e)- Calumnias a docentes o compañeros.

f)- Confrontación con docentes.

g)- Deterioros de muebles e inmuebles.

h)- Fumar dentro del recinto de la Escuela.

i)- Fuga del establecimiento

j)- Abuso sexual

2- Se consideran faltas menos graves:

a)- Salir sin permiso de la sala

b)- Entrar a la sala después del inicio de la hora de clases.

c)- Llegar a la Escuela reiteradamente tarde – (controla Dirección – Inspectoría)

d)- Provocar desornen al interior del aula

e)- Interrupciones reiteradas durante la clase

f) Presentarse sin tareas y/o materiales a clases

g) Presentarse sin uniforme o con buzo los días que no le corresponda Ed. Física

VI DE LAS MEDIDAS A TOMAR FRENTE A LAS FALTAS COMETIDAS.

1º Faltas menos graves:

a)- Por primera vez

Anotación en el libro y conversación con el profesor jefe

b)- Reiteración faltas menos graves

Anotación en el libro de clases, conversación con el profesor jefe, la Dirección y el apoderado.

c)- Por tercera vez:

Anotación en el libro de clases, llamar al apoderado, suspensión 1 día.

2º Faltas graves:

a)- Anotación en el libro de clases conversación profesor jefe, Dirección y Apoderado.

b)- Reincidencia:

Anotación en el libro de clases, conversación Dirección, UTP, profesor jefe, alumno y apoderado

c)- Por tercera vez:

Suspensión por 1 a 2 días, llamar apoderado, derivar visita al psicólogo.

d)- Por más veces:

Se aconseja cambio de ambiente escolar, con el fin de mejorar comportamiento, disciplina y actitud.

El apoderado se responsabilizara cambiándolo de ambiente escolar.

VII REGLAMENTACIÓN, MEDIDAS A TOMAR FRENTE A LAS FALTAS COMETIDAS POR ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1º Faltas menos graves:

a) En situaciones problemáticas de los niños, ya sea de Integración o Grupo Diferencial el profesor especialista mediará con el Profesor Jefe en presencia de su apoderado

b) Reincidencia:

c) El profesor especialista y el Profesor Jefe citaran al apoderado para buscar medidas remediales.

2º Faltas graves:

a) En situaciones problemáticas de los niños, ya sea de Integración o Grupo Diferencial mediarán el Director, Jefe de U.T.P., Profesor Especialista, Profesor Jefe y

apoderado.

b) Reincidencia:

Los alumnos serán derivados a profesionales idóneos.

JUAN YAÑEZ RECABAL DIRECTOR

CAUQUENES, MARZO DEL 2000.

Modificado en Marzo del 2004.-





REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE PADRES

ESCUELA ANIBAL PINTO DE CAUQUENES

TITULO PRELIMINAR:

Apruébese el presente reglamento interno del CENTRO DE PADRES de la Escuela Aníbal Pinto, de acuerdo a lo Establecido en el

Decreto Nº 565, de fecha 06 del mes de junio de 1990 del Ministerio de Educación y aprobado por asamblea General de Apoderados Nº2 del mes

de julio de 1992 y modificado en el mes de junio del 2003

FINALIDAD:

CENTRO DE PADRES: Es el organismo superior, constituido por votación universal de apoderados del Establecimiento, compuesto

por un Presidente y siete Directores; obtiene atribuciones y obligaciones que cumplir y hacer cumplir, responsable del desarrollo de los

organismos internos, regulador de las relaciones con la Dirección del Establecimiento Educacional, colaborador directo en los propósitos

educativos y sociales del colegio y orienta sus acciones con plena observancia de las atribuciones Técnico-Pedagógicas que competen

exclusivamente al Establecimiento; promueve la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros y apoya organizadamente las labores

educativas del colegio.

DEFINICION:

ART. 1º SON APODERADOS: La persona registrada en el libro de Matrículas (Padres o Apoderados) los que deberán contar y cumplir con los

requisitos establecidos para su integración.

ART.2º SON SUB-CENTROS: Los apoderados de cada curso de los cuales por elección interna es constituida una Directiva la que

representará y dirigirá las Asambleas del curso y es la coordinadora de las labores o acciones con el Centro de padres.

ART.3º De acuerdo a lo Establecido en el Reglamento General de Centro de Padres, del Ministerio de Educación, serán considerados los Art.

15 y16, en caso de requerimiento.

ART.4º Son fines del Centro de Padres:

a) Vincular el hogar con el Establecimiento a fin de apoyar la orientación y desarrollo del proceso de enseñanza, aprendizaje de nuestros

hijos, ayudándolos en su formación como persona.

b) Promover el sentido de comunidad y solidaridad entre sus miembros a través de la convivencia y realización de acciones comunes.

c) Pretender a la obtención de recursos, equipamiento y medios que se requieren para el mejor cumplimiento de los fines educativos.

d) Mantener una estrecha comunicación con la comunidad escolar para propender al éxito de las relaciones humanas entre todos sus

miembros.

ART.5º Son funciones del Centro de Padres:

a) Hacer participar a todos sus miembros en la búsqueda de valores principios e ideales educativos comunes de acuerdo a sus intereses y

capacidades personales.

b) Fomentar en el hogar los hábitos, ideales, valores y aptitudes que la Escuela fomenta en los alumnos.

c) Aportar esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno.

d) Promover la cooperación de instituciones de la comunidad cuya labor incida en el mejoramiento de salud, acciones sociales y protección

social, económica y cultural de los alumnos.

e) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del Establecimiento para obtener información relacionada con el proceso de

enseñanza, aprendizaje de nuestros hijos como para plantear inquietudes o sugerencias relacionadas con la vida escolar de nuestros hijos o

pupilos.

TITULO II ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:

ART. 6º Pertenecen al Centre de Padres del Establecimiento, todos los apoderados que reúnan los requisitos establecidos en el articulo 14 de

este Estatuto.

ART. 7º Se aceptará como Apoderado al padre o madre del alumno en caso justificado otra persona (familiar directo) o con tutela sobre él,

siempre y cuando sea mayor de 18 años de edad.

ART. 8º En caso de ausencia del Apoderado titular se aceptará el reemplazo de un sustituto mayor de edad solo en forma temporal sin

corresponderle aceptar cargos directivos.

ART. 9º Será obligación de los Apoderados asistir a las Asambleas Generales y Reuniones y servir en forma responsable aquellos cargos que

acepte voluntariamente.

ART. 10º Serán atribuciones de los Apoderados participar con derecho a voz y voto en las Asambleas Generales, a elegir y ser elegidos en los

Cargos Directivos, presentar cualquier proyecto o proposición al Centro de Padres.

ART. 11º Serán parte de la Organización del Centro de Padres los siguientes organismos:

A) La Asamblea General

B) El Directorio

C) El Consejo de Delegados de Curso

D) Los Sub - Centro

ART 12º DE LA ASAMBLEA GENERAL

A) La Asamblea General, es la Soberana, organismo que regula, dirige o concierta acuerdo y en ella están representados todos sus miembros.

B) Para ser válido un acuerdo en Asamblea General, tendrá que haber una asistencia igual o superior al 30% de Apoderados.

C) La Asamblea General, será Presidida por el Titular y en su defecto por quién corresponda en estricto orden descendente.

D) Toda convocatoria a Asamblea General, se hará con una citación escrita a lo menos con 48 horas de antelación.

E) La Asamblea General se reunirá a lo menos 3 veces al año; en el mes de abril, a vuelta de vacaciones de invierno y en el mes de noviembre; y

cuando fuere necesario en forma extraordinaria

F) La reunión del mes de abril, se efectuará en la primera quincena del mes y tendrá por objeto:

1º Que el Directorio rinda cuenta sobre la administración correspondiente al año anterior.

2º En ella se elegirán los candidatos a la directiva del año.

ART.13º. DEL DIRECTORIO:

El directorio es el organismo Ejecutivo del Centro de Padres, encargado de la Dirección y Administración de éste, está compuesto por 8

miembros, elegidos mediante sufragio universal de acuerdo a las disposiciones legales vigentes.

ART.14º. PARA SER ELEGIDO DIRECTOR DEL CENTRO DEBEN CUMPLIRSE LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

a) Ser apoderado y tener como mínimo un año de antigüedad como tal

b) Ser chileno o tener más de tres años de permanencia en el país y su residencia en la localidad.

ART.15. EL DIRECTORIO DURARA UN AÑO EN SUS FUNCIONES.

Pudiendo ser reelegido y el nuevo directorio asumirá sus funciones en la primera semana del mes de mayo, recibiendo del directorio anterior

documentación y valores, libros de actas y bienes que hubiese administrado.

ART.16. LOS OCHO DIRECTORES ELEGIDOS POR VOTACION UNIVERSAL.

Ocuparán sus cargos según sus preferencias, pudiendo de común acuerdo elegir el cargo a ocupar, exceptuando la primera preferencia de

presidente. En caso de vacancia por renuncia y otro motivo, el directorio elegirá en su reemplazo al apoderado elegido anteriormente por

votación con preferencias u otro por asamblea general.

ART.17. EL DIRECTORIO SESIONARA A LO MENOS UNA VEZ AL MES.

Con la asistencia mínima de cinco de sus miembros, incluyendo el presidente, secretario o tesorero y los acuerdos se adoptarán por la mayoría de

los Directores asistentes.

ART.18. SON ATRIBUCIONES Y DEBERES DEL DIRECTORIO

a) Dirigir el centro y propender al cumplimiento de sus fines.

b) Legar atribuciones a sus colaboradores directos del centro

c) Administrar los bienes sociales y disponer de sus recursos, en caso de valores superiores a 10 uf previa autorización de la asamblea general

(art. 12 letras b)

d) Citar a Asamblea General de acuerdo a lo establecido

e) Cumplir y hacer cumplir los acuerdos de Asamblea General.

f) Rendir cuenta en la primera asamblea del año, de la marcha administrativa y financiera del centro, mediante una memoria y un balance

económico.

Los dineros recaudados deberán ser depositados en una libreta bipersonal entre el tesorero y el profesor asesor, la cual quedara resguardada por

la dirección de la escuela .para efectuar giros deberán apersonarse ambos titulares ante la dirección de la escuela a solicitar la libreta.

h) Crear las comisiones que estime conveniente. Elegirá al azar 3 comisiones revisoras de cuenta en reunión de delegados , esta estará formada

por 3 personas cuya misión será supervisar el estado financiero a principio de año (marzo) a mediados de año (sept.) y a fines de año (diciembre.

en esta comisión participara el profesor asesor.

i) Director que no asista a reuniones, sin justificación previa, será razón para ser relevado del cargo.

ART.19º. DEL CONSEJO DE DELEGADOS DE CURSO:

a) Está formado por el Directorio del Centro de Padres y por los Presidentes, Secretarios, tesoreros y DELEGADOS de cada sub-centro.

b) Este consejo funcionará el primer jueves de cada mes, desde las 18 a 20 horas como máximo, con el 51% de sus miembros como mínimo.

c) Este consejo es el organismo intermediario entre los sub-centros y el Directorio del Centro de Padres, encargado de promocionar discutir,

aceptar y ejecutar las actividades programadas por el centro de Padres.

d) Redactar el reglamento o modificaciones para el mejor funcionamiento del centro y someterlo a consideración de la asamblea general.

ART.20º.DE LOS SUB-CENTROS

a) Dentro de 30 días iniciando el año escolar, cada sub-centro elegirá en forma democrática una directiva, con tres cargos como mínimo,

presidente, secretario y tesorero.

b) Directores responsables en la participación y dirección del curso

c) Promoverán la participación de todos sus miembros en los programas de actividades, trabajos y decisiones, programada por el Centro de

Padres.

d) Vincularán al sub-centro con la Directiva del Centro de Padres con los otros sub-centros y cuando corresponda con la Dirección del

establecimiento y con el profesor jefe de curso.

ART.21º. RELACIONES DEL CENTRO DE PADRES.

a) Mantener el más alto nivel de buenas relaciones con la dirección del establecimiento educacional.

b) Establecer vínculo de solidaridad con el organismo docente del plantel.

c) Relacionarse con autoridades educativas comunales y provinciales.

d) En caso que un apoderado lesione la imagen corporativa del establecimiento, como así mismo lesione de hecho o de palabra a un funcionario

de la institución se le inhabilitará para seguir desempeñando su rol como tal y deberá ser reemplazado por otra persona.

ART.22º. CONCLUSION:

Todo asunto que no este considerado en el presente reglamento Interno, será resuelto por junta General, con la aprobación del 75% de los

asambleístas.

ESTE REGLAMENTO FUE MODIFICADO POR VOTACION UNIVERSAL DE PADRES Y APODERADOS EN EL MES DE JUNIO DEL

2003

CAUQUENES 2003.-

LA ESCUELA ANIBAL PINTO - Comunidad Escolar€¦ · - comprometer al profesor con el nuevo enfoque...

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