La enseñanza por proyectos
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LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS: ¿MITO O
RETO?
La autora del texto, Aurora LaCueva, nos hace tener una nueva visión
de qué son los proyectos, cómo emplearlos, cómo sacar su máximo
partido.
Este texto comienza con una idea fundamental, que es la que tiene
en cuenta durante todo el escrito, y es, que, la enseñanza por
proyectos resulta una estrategia imprescindible para lograr un
aprendizaje escolar significativo y pertinente.
A pesar de que las
investigaciones realizadas
confirman que trabajar con
proyectos es la mejor
opción para el aprendizaje
significativo, éste, suele ser
minoritario y marginal. A
pesar de esto, se cree, que
poco a poco, los docentes
sumidos en la “escuela
tradicional”, se dan cuenta
de que el camino que siguen no es el correcto.
La enseñanza por proyectos, puede dejar de ser un mito para
convertirse en un reto que debemos asumir. Esto puede conseguirse
porque no disponemos de un solo proyecto, si no de multitud de ellos,
son formas de trabajar en las que los alumnos presentan una fuerte
participación, es una manera de enseñar que hace que no solo demos
una materia, sino que trabajemos varias a la vez, los proyectos han
de ser, el eje de la enseñanza escolar. Este tipo de trabajo, familiariza
a los estudiantes con las realidades del mundo en el que viven.
También presentan un inconveniente fundamental, pero que
podemos evitar, y esto es que muchas veces se confunden los
proyectos con los falsos proyectos. Los falsos proyectos se
caracterizan por mandar tareas para casa, experiencias de laboratorio
en las que los alumnos siguen los pasos sin más… gracias a conocer
los errores que se presentan, podemos corregirlos y evitarlos.
Encontramos también, tres tipos de proyectos: los científicos,
los tecnológicos y los ciudadanos. A pesar de esta distinción, solo
debemos entenderla con un carácter indicativo y no debemos
asumirla estrictamente.
La autor del texto opina que, una escuela sin proyectos, no está
completa. Esta opinión se debe a que, piensa que los proyectos
presentan características beneficiosas como por ejemplo: valorar los
saberes y las experiencias de los estudiantes, y que acreditan los
saberes y experiencias infantiles, y por lo tanto, sin esto, la educación
es incompleta.
Es fundamental, que entendamos que los proyectos no pueden
imponerse, porque de esta forma es cómo surgen las antítesis de los
verdaderos proyectos. Por eso, dentro del aula debemos tener muy
en cuenta las inquietudes del
alumnado, y no cerrarle las
puertas.
Por otro lado, debemos de
tener muy en cuenta, como futuros
docentes, que, es cierto que los
alumnos han de ser los
protagonistas de los proyectos,
pero que los docentes presentan
un papel muy activo en esta tarea,
y, por lo tanto, el educador ha de
prepararse cada vez más para actuar en este tipo de enseñanza.
También hemos de tener en cuenta, que los proyectos
necesitan una preparación y una buena organización, es decir, que no
pueden surgir de un día para otro. Los proyectos son trabajos muy
elaborados. La autora los compara con un iceberg: lo que se ve a
primera vista es apenas una parte muy pequeña de todo lo logrado.
Los proyectos, en muchas ocasiones son criticados por
presentar un carácter empirista, es decir, que desprecia la teoría del
saber humano ya producido y organizado. Pero, esto, no es en
absoluto lo que se pretende con los proyectos, ya que éstos evitan
caer en extremismos simplificadores, y pretenden afrontar la
educación en toda su complejidad.
En conclusión, según LaCueva, la enseñanza investigativa es la
más segura para un aprendizaje completo. La enseñanza tradicional
tiene muy poco que ofrecer, en cambio, la investigativa, es la opción
más realista para ayudar a todos a acceder a una formación cultural
de calidad.
En mi opinión, los trabajos por proyectos son fundamentales, ya
que presentan numerosas ventajas ante la escuela tradicional de
siempre. Pienso que debemos complementar la manera de enseñar, y
no dejar de un lado la teoría, pero como ya se ha comentado en el
texto, la enseñanza por proyectos no pretende ser extremista.
Además de que observo que tiene muchas ventajas frente a la
tradicional, creo que a los alumnos les motiva más este tipo de
enseñanza, y, si realmente, nuestro objetivo como docentes es que el
alumnado aprenda, deberíamos aplicar la metodología más adecuada
para ellos.