UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOUNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

EN EL APRENDIZAJE

ENSEÑANZA

¿Qué enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿Para qué enseñar?

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

Es un proceso eminentemente Es un proceso eminentemente interactivo, donde los estudiantes interactivo, donde los estudiantes construyen sus aprendizajes en relación construyen sus aprendizajes en relación activa con el mediador.activa con el mediador.

Es un proceso que consiste en ayudar Es un proceso que consiste en ayudar al crecimiento intelectual, espiritual, al crecimiento intelectual, espiritual, moral y humano del alumno, mediante el moral y humano del alumno, mediante el desarrollo del pensamiento crítico y desarrollo del pensamiento crítico y objetivo.objetivo.

ENFOQUES DE LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJ

E

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO

INVESTIGACIÓN

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN –

ACCIÓN

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO

EXPERIENCIA

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

COMO REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición:

Son los diferentes procedimientos, acciones y ayudas flexibles, posibles de adaptar a contextos y circunstancias, que utilizan los docentes para promover aprendizajes significativos en los estudiantes.

PROCEDIMIENTO ESTRATEGICO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Debe considerar los siguientes criterios:

Ir de lo mas fácil a lo mas difíci l

Ir de lo mas simple a lo mas complejo

Ir de lo mas próximo a lo mas lejano

Ir de lo más concreto a lo más abstracto.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Debe adaptarse a las característ icas bio-psicosociales del educando y a las condiciones ambientales del lugar.Debe adecuarse a la naturaleza de la asignatura o área y al manejo de los docentes.Debe ser de aplicación f lexible, empleando recursos de su realidad.Debe ser organizado y secuencial.Debe optimizar la acción educativa, es decir, producir mayor rendimiento con el menor esfuerzo.Debe servir de ordenador o racionalizador de las acciones.No debe ser un f in en si mismo sino un medio al servicio de la acción educativa del docente y del estudiante. Debe promover la capacidad creativa y coadyuvar a forjar la personalidad del estudiante .

Estructuras textuales

Analogías

Resumen

Mapas Conceptuales

y Redes Semánticas

PistasTipográf icas

y Discursivas

PreguntasIntercaladas

Ilustraciones

OrganizadorPrevio

Objetivos

Clasif icación

APRENDER A

APRENDER

Crít ica

Interiorización

Asimilación

Reflexión

ACTITUDES

PROCESOS

Toma de decisione

s

supone desarrolla

Se relaciona con

de de

PREINSTRUCCIONALES(antes)

POSTINSTRUCCIONALES(después)

COINSTRUCCIONALES(durante)

ENSEÑANZA

Inic

io

Sal

ida

Proceso

SEGÚN EL MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN

OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

1) Estrategias para activar los conocimientos previos y para establecer expectat ivas adecuadas en los alumnos.

2) Estrategias para orientar la atención de los alumnos.

3) Estrategias para organizar la información que se ha de aprender.

4) Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender.

1) ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PARA ESTABLECER EXPECTATIVAS

ADECUADAS EN LOS ALUMNOS

Son aquellas estrategias dir igidas a activar los conocimientos previos de los Alumnos o incluso a generarlos cuando no existan.

El dar a conocer a los alumnos las intenciones educativas u objet ivos les ayuda a desarrollar expectat ivas adecuadas sobre el curso, y a encontrar sentido y/o valor funcional a los aprendizajes involucrados en el curso.

Estas estrategias son principalmente de t ipo preinstruccional por lo que se recomienda usarlas al inicio de la clase.

Ejemplos

El uso de preguntas

La l luvia de ideas

La enunciación de objet ivos, etc.

2) ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS

Son aquellos recursos que el profesor ut i l iza para focal izar y mantener la atención de los alumnos durante una sesión, discurso o texto.

Los procesos de atención selectiva son actividades fundamentales para el desarrollo de cualquier acto de aprendizaje.

Estas estrategias son preferentemente de t ipo coinstruccional porque pueden aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codif icación y aprendizaje.

Ejemplos

Las preguntas intercaladas

El uso de pistas o claves

El uso de i lustraciones

3) ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER

Son aquellas estrategias que permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita.

Proporcionan una adecuada organización a la información que se ha de aprender, mejora su signif icat ividad lógica, haciendo más probable el aprendizaje signif icat ivo de los alumnos.

Estas estrategias se pueden usar en los diferentes momentos de la enseñanza.

Ejemplos

Las de representación visoespacial

Las de representación l ingüíst ica

Mapas conceptuales

Redes semánticas

Resúmenes

Cuadros sinópticos

4) ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA

INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER

Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse, asegurando así una mayor signif icat ividad de los aprendizajes logrados.

Se recomienda uti l izarlas antes o durante la instrucción para lograr mejores resultados en el aprendizaje.

Ejemplos

Los organizadores previos

Las analogías

ESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICOESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICO

INVESTIGACIÓN ACCION

DOCENTE ESTUDIANTEINTERDISCIPLINARIO

INTERCULTURALIDAD

PSCOLOGÍA

PEDAGOGIA

FILOSOFIA

TECNOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

Experiencias

Hechos

Costumbres

Creencias

Vivencias

CONCRECIÓN DEL CONOCIMIENTO

MEJORADO

REFLEXIONEXPOSICÍÓN PLENARIAPRODUCTOS

PLANTEAMIENTODEL TEMA

INTERACCIÓN EN LOS CONOCIMIENTOS

PREVIOS

INDIVIDUAL - GRUPALANÁLISIS/ SINTESISPRACTICA ACTIVA

CONSTRUCCIÓN INTERACTIVA DEL CONOCIMIENTO

MANIFESTACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Conjunto de habil idades con la f inalidad de obtener un f in determinado.

Clasif icación: las técnicas de estudios asumen diferentes formas, según un punto de vista, la técnica es indispensable dentro de las estrategias de enseñanza aprendizaje

TECNICAS DE ENSEÑANZA TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Auto-Observación: auto-registros, Diarios, Autobiografías, Currículum vitae.

Observación Directa:, Pautas de observación, chequeo de Listas, Fichas,

Observación Indirecta: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros entre ellos tenemos a las entrevistas, los cuestionarios.

Búsqueda De Datos: A través de ficheros de autores, f icheros de temas, Internet, CD-Rom, Lectura de Rastreo.

TECNICAS QUE CONDUCEN TECNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTOAL CONOCIMIENTO

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA ANALIZARPARA ANALIZAR

Analizar es destacar los elementos básicos de una unidad de información, implica comparar, subrayar, distinguir, resaltar según la manera de percibir la información t ipos de Análisis: Análisis Oral: Pautas de anotación, Toma de apuntes.Análisis Textuales: Subrayado l ineal, Gráficos, Análisis estructural.Análisis Visual: Pautas de análisis de imágenes.

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA ORDENARPARA ORDENAROrdenar es disponer de forma sistemática un

conjunto de datos, a part ir de un atr ibuto determinado, implica también, reunir, agrupar, l istar seriar, criterios y formas de ordenar los datos:

Orden Alfabético: Índice, Ficheros, Agendas Directorios.Orden Numérico: Páginas, Localidades. Tallas.Orden Serial: Inventarios, Álbum, Componentes.Orden Temporal: Horarios, Calendarios. Orden Espacial: Topografías, Coordenadas, Planos.Orden Procedimental: Instrucciones, Consignas, Normas de uso

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA CLASIFICARPARA CLASIFICAR

Clasif icar es disponer un conjunto de datos por clases o categorías, comporta, jerarquizar, sintet izar, esquematizar, categorizar, según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráf ica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasif icación: Resumir: Esquemas, Resúmenes. Relacionar: Mapas conceptuales, Redes semánticas, Cuadros sinópticos.Categorizar: Taxonomía, Ranking, Ligas.

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA REPRESENTARPARA REPRESENTAR

Representar es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones, esto también comporta, simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, podemos hablar de diferentes maneras de Representación:Gráfica: Histogramas, Diagramas, Estadíst icas.Icónica: Logotipo, Maquetas, Cuadros, Mapas.Verbal: Figura Retórica, Chiste, Historieta, Adivinanza, Dichos.Cinético-Gestual: Mímica, Juego de Roles, Dramatización.

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA MEMORIZARPARA MEMORIZAR

Memorizar es el proceso de codif icación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos, supone, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar.

Formas de trabajo de memorización:

Codif icar: Repetición, Asociación, Ideación.Reconocer: Identif icación, Conexión, Solapamiento.Reconstruir: Guiones, Contextos, Paisajes.

Mantener Y Actualizar: Repaso, Suscripción a bases de Datos, Redes informáticas

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA INTERPRETARPARA INTERPRETAR

Interpretar es la atr ibución de un signif icado personal a los datos contenidos en la información que se recibe, Interpretar comporta, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar, según los objet ivos del trabajo, o personales podemos optar por diferentes formas de interpretación:

Justif icar: Parafraseo, Transposición, Argumentación.Inferir: Analogías, Inducción, Deducción.Transferir: Extrapolación, Generalización.

TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA EVALUARPARA EVALUAR

Evaluar es valorar la comparación entre un producto, unos objet ivos y un proceso, esta habil idad implica Examinar, Crit icar, Estimar, Juzgar, en función del alcance y los propósitos encomendados.

Formas y técnicas de evaluación:Diagnosticar: Informes, Detecciones, Prospecciones, Estudios.Verif icar: Chequeo, Control.Regular: Reajustar, Revisión, Reparación.Demostrar: Examen escrito-oral, Test objet ivo, Prueba física.Valorar: Dictámenes, Memoria, Decálogos, Juicios.