La enseñanza de la historia en la escuela primaria
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LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA LAURA LIMA MUÑIZ FELIPE BONILLA CASTILLO VERÓNICA ARISTA TREJO
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LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN
LA ESCUELA PRIMARIA
LAURA LIMA MUÑIZ FELIPE BONILLA CASTILLO VERÓNICA ARISTA TREJO
LA HISTORIA EN LA ESCUELA
¿PARA QUÉ
SIRVE LA
HISTORIA?
Comprender lo que acontece en el
mundo en que viven
Conocer el por qué de sus
constantes cambios
Conocer el por qué de los diversos
problemas sociales, políticos, económicos
y culturales
Voltear la
mirada al
pasado para
encontrar
respuestas
ES IMPORTANTE CONSIDERAR…
Presente es producto de un pasado
Niños piensan presente es lo
único que importa
Enseñanza de la historia adquiere
relevancia
Aporta conocimientos, desarrolla habilidades y
valores
Facilita la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual
El relato del pasado
Sirve para explicar el
presente porque ofrece
una perspectiva que
ayuda a su comprensión.
PROPÓSITO PRINCIPAL DE LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
Que los alumnos desarrollen elpensamiento y la concienciahistórica, para que cuenten con unamayor compresión de lassociedades contemporáneas yparticipen en acciones de beneficiosocial de manera responsable einformada.
MEDIANTE EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
LOS ALUMNOS:
Comprenden hechos del
pasado.
Explican sus causas y
consecuencias.
Sus cambios y continuidades
a lo largo del tiempo.
La influencia en el presente.
Permite comprender los problemas sociales,
para ubicar y darle importancia a los
acontecimientos de la vida diaria, para usar
críticamente la información y para convivir
con plena conciencia ciudadana.
Dimensión de la enseñanza de la historia: los alumnos de
educación básica aprendan a pensar históricamente.
por qué de la situación actual y cómo
nos situamos en la sociedad.
Superar presentismo que es, la reflexión que las nuevas
generaciones hacen sobre el mundo actual. Hira de Gortari
Piensan en el presente, viven en el presente, existen en el
presente, que ellos delimitan a través de los medios de
comunicación, de sus conversaciones, de su vida, de sus
aspiraciones, es algo a corto plazo. Los medios hacen que
todo se vuelva presente y, al mismo tiempo, que todo se
vuelva efímero.
Despertar interés por el pasado.
VALOR FORMATIVO
PRIORIZA LA EXPLICACIÓN FRENTE
A LA SIMPLE INFORMACIÓN.
FACILITAR LA COMPRENSIÓN
DEL PRESENTE
“La dimensión histórica, con su
ineludible juego entre el
presente, el pasado y el futuro,
es el ámbito donde los seres
humanos adquieren conciencia
de la temporalidad y las
distintas formas en que ésta se
manifiesta en los individuos y
en los grupos con los que éste
se vincula”
La historia Explicar lo que sucede
alrededor de nuestros alumnos y alumnas.
Conformar sujetos que tienen una
responsabilidad de participación en el
espacio donde viven.
ANTECEDENTES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. PLAN
Y PROGRAMAS 1993.
La historia en la educación primaria y secundaria.
Propósito del país:
Transmisión de datos.
Repetición de nombres de los personajes más destacados.
Memorización de fechas y lugares.
Con la reforma de losplanes y programas deestudio de educaciónprimaria y secundariade 1993 la Secretarade Educación Públicaplanteo un cambiofavorable. Se originoun cambio
El enfoque formativobusca evitar elaprendizajeeminentementememorístico deinnumerablesnombres y fechas.
Se pretende que losalumnos centren suatención en laexplicación del pasadoa partir de la ubicacióntemporal y espacial, lacomprensión de lamulticausalidad de loshechos y procesoshistóricos, así como enel análisis critico de lainformación y ene lfortalecimiento de laidentidad nacional.
REFLEXIÓN SOBRE EL
PAPEL DEL INDIVIDUO A LO
LARGO DE LA HISTORIA.
ES DAR PRIORIDAD:
AL ESTUDIO DE LOS
PROCESOS
RELEVANTES DE LA
HISTORIA NACIONAL Y
MUNDIAL.
AL TIEMPO PARA
ESTIMULAR LA
CURIOSIDAD POR LA
DISCIPLINA.
AL DESARROLLO DE
ALGUNOS RETOS A LOS QUE ES
IMPORTANTE ENFRENTARSE:
Fortalecer en los maestros el manejo del enfoque de la asignatura, para evitar actividades de enseñanza centradas en la exposición oral, la lectura de textos sin orientación didáctica, el copiado o resumen y en la evaluación ubicada en la memorización.
Es necesario promover más el desarrollo de actitudes y valores para el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural, así como la convivencia democrática en una sociedad culturalmente diversa, como es la nuestra.
Reflexión: qué, para qué, con qué y con qué
enseñar la historia.
Trascender al aula escolar.
Aprovechar nuevos
recursos además de
libros de texto.
- Uso de las TICs.
- Biblioteca del aula y escolar.
Relacionar las formas de trabajar los
contenidos en el aula con la situación
que se presentan los alumnos en la
vida diaria.
Es importante fortalecer las estrategias
de enseñanza y aprendizaje para que el
alumno no encuentre dificultades en la
ubicación de hechos y procesos
históricos en el tiempo y en el espacio.
Promover mayor interés en el
maestro por la enseñanza de la
historia para que éste a su ve lo
comparta con sus alumnos.
