los retos y necesidades de la educación secundaria justifican y dan sentido a cualquier propuesta de modificación al plan de estudios para la formación de maestros.

a partir de 1993-1994 se empezaron a aplicar cambios curriculares en la educación secundaria de manera progresiva, que culminaron en 1995 cuando se empezó a trabajar con el conjunto de la educación secundaria bajo un nuevo esquema académico

1.- que resalto de una manera mas clara como una prioridad esencial en la formación de conjunto de la educación secundaria, consistió en dar relevancia al peso del aprendizaje y el dominio de la lengua del español como tarea prioritaria de la educación secundaria

2.- y que junto con ella se elevo la prioridad asignada al desarrollo de las competencias matemáticas para la resolución de problemas

la propuesta curricular de la educación secundaria consiste en dar inequívocamente prioridad en el desarrollo de competencias, capacidades, hábitos y aficiones

el español de secundaria, el plan 93 plantea que lo fundamental es desarrollar la competencia comunicativa , la capacidad de lectura,

de expresión oral ordenada y de una redacción elementalmente correcta

en los años 60 : la secundaria era un servicio muy pequeño, urbano e incluso muy selectivo, propios de ciudades tamaño medio . era un sistema muy pequeño que en consecuencia era desde el punto de vista social y cultural muy selectivo.

en los 70 se empezaba a sentir la influencia asistía el 30 % de la población

en los 80 en la política de educativa del sexenio de Luis Echeverría asistía el 75 %

en los 90 se fue incrementando y primero porque la secundaria se hizo obligatoria y luego el egreso de la primaria recupera dinamismo

la masificación popularizo el acceso ala educación SECUNDARIA

la mayor parte de los problemas reales de la enseñanza que enfrenta un profesor no se refiere a la complejidad de la disciplina ni a su competencia didáctica para enseñarla. aunque por supuesto haya problemas de ese tipo como – la falta de dominio suficiente de contenidos, de claridad de lo que se quiere lograr o de recursos estrictamente didácticos