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REVISTA DIGITAL EN ESPAÑOL

N° 1 NOVIEMBRE 2009

La educación del siglo XXI

Visión sobre el estudiante del siglo XXI

¿La futura realidad?

Estándares UNESCO de Competencia en TIC

E– learning ….¿Por qué?

Second Life, su futuro incierto.

La importancia de implementar la

educación virtual

Nativos digitales e

Inmigrantes digitales

Diseño y presentación de la información para Aulas virtuales y Blogs.

Importancia de las TIC

¿La nueva alternativa?

Dokeos Vs Moodle

Las TIC`s y el Aprendizaje Excepcional

Grupo Zeta

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Grupo Editorial

Marco Oscar Nieto Mesa Rosario Montero Sullin Santaella

Lorena Naranjo Godoy Carlos J. Archondo O.

Marco A. Nieto De Souza

Shila De Souza

Marco Oscar Nieto Mesa Rosario Montero Sullin Santaella

Lorena Naranjo Godoy Carlos J. Archondo O.

Luis González

Zeta Director General Director Comercial Director Técnico Director de Producción Director de Finanzas Especialista de Arte Corrector de estilo Consejo de redacción Consejo de redacción Consejo de redacción Consejo de redacción Consejo de redacción Producción

Índice Editorial Visión sobre el estudiante del siglo XXI Nativos digitales e Inmigrantes digitales Estándares UNESCO de Competencia en TIC Diseño y presentación de la información para Aulas virtuales y Blogs. E– learning…. ¿Por qué? Importancia en las TIC Second Life, su futuro incierto. Las TIC`s y el Aprendizaje Excepcional Dokeos Vs Moodle La importancia de implementar la educación virtual

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EDUCACIÓN-XXI Noviembre,2009

Email: educacionxxi@gmail.com

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Nuestra primera edición Editorial

Por Marco Oscar Nieto Mesa

EDUCACIÓN-XXI es producto de un

esfuerzo colectivo de un grupo de investigadores y docentes educativos interesados en promover y publicitar los últimos avances en la educación del siglo XXI.

Se intenta realizar una contribución

informativa y comunicacional sobre: 1. los nuevos enfoques de la

educación virtual, la educación a distancia y la educación combinada (Blearning), es decir, virtual y presencial.

2. Resaltar el rol del docente ante los nuevos paradigmas educativos.

3. Los retos de superación tecnológica que deberán desarrollar los estudiantes en los distintos niveles escolares en América latina y el mundo hispano.

4. Las nuevas herramientas de trabajo docente bajo la modalidad virtual

5. Importancia del buen manejo y diseño de las aulas virtuales o entornos virtuales de aprendizaje EVA.

6. La aparición de nuevas teorías de aprendizaje que soportan las bases teóricas de los nuevos procesos del aprender.

Esperamos que el primer número aporte

información interesante a todas las personas interesadas en este temario de actualidad.

El equipo de EDUCACIÓN-XXI está muy

satisfecho con este producto digital, esperamos que ustedes también.

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Visión sobre el estudiante del siglo XXI

¿La futura realidad?

Por Marco Oscar Nieto Mesa

La Real Academia Española (RAE) señala

que el término visión “proviene del latín visío que significa detectar la luz e interpretarla, es decir ver”. Tomando la expresión de Cardona Ossa (2005) “Este va a ser el siglo del saber” se puede deducir la visión y el rol que cumplirá en este siglo XXI: el saber. Entender el saber, cómo el estado máximo de logros y resultados de conocimientos tecnológicos y científicos a alcanzar, permitirá su desarrollo bajo criterios de racionalidad tecnológica, temporalidad, contextualización espacial y globalidad; de utilidad mundial y regional; con principios pedagógicos y modelos de organización social.

Se sustentará teóricamente en las Teorías

del conocimiento situado y de la conversación, Nuevas Teorías de aprendizaje, Inteligencias múltiples, Inteligencia emocional, Proyecto Zero de Universidad de Harvard, Educación para la comprensión, Educación virtual y el uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.

El escenario del siglo XXI pareciera ser

una representación imaginativa con los siguientes rasgos y características: 1. La sociedad del conocimiento, la ciencia, la

tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas modificarán gradualmente la forma de vivir, pensar, decidir, actuar, trabajar, producir, comunicarnos, comprar, vender, entre otras cosas.

2. La sociedad del conocimiento, la ciencia, la tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas modificarán gradualmente la forma de vivir, pensar, decidir, actuar, trabajar, producir, comunicarnos, comprar, vender, entre otras cosas.

3. El tiempo adquiere una longitud muy pequeña y debe ser aprovechado al máximo. Los cambios son de corta duración. La incertidumbre es cada día más alta. Nada es predecible.

4. La cultura de la vida es de rápida adaptación, hay poca resistencia al cambio. Las personas deben ser muy activas, reflexivas, dinámicas en el actuar y responder al entorno.

5. El individuo debe ser capaz de realizar tareas múltiples de complejidad variable sin ninguna dificultad utilizando la instrumentalidad de las TICs en perfecta armonía entre el saber, el hacer y rehacer, el crear, el compartir, el resolver, el convivir y el ser.

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Visión sobre el estudiante del siglo XXI

continuación

¿La futura realidad?

Por Marco Oscar Nieto Mesa

6. La sociedad del conocimiento, la ciencia, la tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas modificarán gradualmente la forma de vivir, pensar, decidir, actuar, trabajar, producir, comunicarnos, comprar, vender, entre otras cosas.

7. El tiempo adquiere una longitud muy pequeña y debe ser aprovechado al máximo. Los cambios son de corta duración. La incertidumbre es cada día más alta. Nada es predecible.

8. La cultura de la vida es de rápida adaptación, hay poca resistencia al cambio. Las personas deben ser muy activas, reflexivas, dinámicas en el actuar y responder al entorno.

9. El individuo debe ser capaz de realizar tareas múltiples de complejidad variable sin ninguna dificultad utilizando la instrumentalidad de las TICs en perfecta armonía entre el saber, el hacer y rehacer, el crear, el compartir, el resolver, el convivir y el ser.

10. La virtualidad adquiere dimensiones distintas, la microestructura de procesos virtuales sustituye a la macroestructura, así como su uso y complejidad.

11. La sociedad deberá atenderse en sus necesidades en lo multicultural y basada en la atención a la diversidad, lo ecológico tendrá importancia en todos los procesos tecnológicos y científicos. Será un valor en la forma de vida.

12. La educación tenderá ser virtual, respondiendo al modelo de desarrollo de la sociedad del conocimiento para el siglo XXI, cuyo núcleo fundamental es el conocimiento y su reproducción virtual.

13. La titularidad de las ocupaciones estará basada en el desarrollo de competencias específicas, más exigentes vinculadas a la pirámide ocupacional de las nuevas tecnologías propias las actividades banderas del siglo XXI: la biotecnología, la informática, la micro y nanoelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, la industria de nuevos materiales, la microalimentación y la aviación civil, entre otras.

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Visión sobre el estudiante

del siglo XXI

¿La futura realidad?

Por Marco Oscar Nieto Mesa

En consecuencia, la visión del estudiante del siglo XXI debería ser:

1. Un alumno muy adaptativo, capaz de aprender, desaprender y reaprender

continuamente, abierto a los cambios de corta duración, tomando en cuenta los factores de inestabilidad señalados por Bauman (1999) en la modernidad líquida.

2. Capaz de comprender, aplicar, analizar y evaluar las capacidades de sus propias competencias para participar, modificar, crear y tomar decisiones sobre problemas auténticos y emergentes, nuevas situaciones y experiencias de aprendizaje.

3. Habilidoso para entender, utilizar y aplicar las tecnologías de información y comunicación en su desarrollo educativo y de vida.

4. Reflexivo y crítico para madurar y desarrollar inteligencia múltiple en su diario quehacer educativo.

5. Activo, colaborativo y creativo para contribuir a renovar las condiciones de vida y mejoras al entorno donde vive y a la sociedad donde convive.

Citas bibliográficas y electrónicas:

Bauman, Zygmunt. (1999) Modernidad líquida.

Disponible en: http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T14_Docu1_Lamodernidadliquida_Bauman.pdf

Cardona Ossa, Guillermo. (2005). Tendencias educativas para el siglo XXI, Educación virtual, On line y Elearning. Elementos para la discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 15./mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm#_Toc519250756

Real Academia Española (2009). Definición de visión. Disponible en: http://definicion.de/vision/

Palabras claves: Visión, Siglo XXI, Virtualidad

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Nativos digitales e Inmigrantes digitales Nuevas formas de migración

Por Sullin Santaella

La presencia de mundos virtuales y

el uso de entornos 3D en procesos educativos, permite desarrollar experiencias novedosas para todos los participantes. La realidad virtual y hasta los dispositivos móviles permiten una interacción fluida entre el mundo físico y el virtual y abren un nuevo escenario que amplia significativamente las posibilidades pedagógicas.

Nos encontramos con los “Nativos

digitales”, término que describe a los estudiantes, menores de 30 años, que han crecido con la tecnología y, por lo tanto, tienen una habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital. Las herramientas tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y dependen de ellas para todo tipo de cuestiones cotidianas como estudiar, relacionarse, comprar, informarse o divertirse. A su vez están los “Inmigrantes digitales”, aquellos que se han adaptado a la tecnología. Estos inmigrantes son fruto de un proceso de migración digital que supone un acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, creado por las TIC’s. Se trata de personas entre 35 y 55 años que no son nativos digitales y han tenido que adaptarse a una sociedad cada vez más tecnificada.

En el ámbito educativo, la

incorporación de los nativos digitales ha supuesto la introducción de una serie de desafíos. El sistema educativo y sus procesos de aprendizaje no están diseñados para los nativos digitales.

Los docentes son inmigrantes

digitales que se han acercado a la tecnología e intentan enseñar en un lenguaje muchas veces incomprensible para estos estudiantes, pudiendo producirse cierto rechazo, o pérdida de atención o de interés, en consecuencia, los nativos digitales pueden estar siendo formados en un modo que no es relevante para ellos. Es difícil mantenerlos atentos en una clase tradicional de exposición de contenidos por parte del docente, porque tienen la percepción de que ese contenido lo pueden consultar en Internet o lo pueden intercambian entre ellos.

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Nativos digitales e Inmigrantes digitales Nuevas formas de migración

Por Sullin Santaella

Continuación (viene de la pág. )

En este nuevo escenario el docente debe

modificar su rol en el proceso de aprendizaje, es inevitable el desaprender para volver a aprender en los entornos 3d; el docente debe convertirse en el organizador de la interacción entre los participantes y los objetos de conocimiento, generador de interrogantes, estimulando permanentemente a los participantes en la iniciativa y en el aprendizaje activo con creación, comunicación y participación. Debe guiar los procesos de búsqueda, análisis, selección, interpretación, síntesis y difusión de la información. Allí está la importancia de incluir los entornos 3D a los procesos educativos, no se trata únicamente de utilizar herramientas web 2.0, sino, sobre todo, de integrarlas en su práctica educativa. Además, esta integración conduce a cambiar las relaciones convencionales en los entornos educativos, entre los participantes, facilitando el aprendizaje colaborativo, descentralizado y plural.

Referencias

García, F., Portillo, J., Romo, J., Benito, M.

(s/f). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Disponible en: http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf

Palabras claves: Inmigrantes, Nativos digitales, Entornos 3D

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Estándares UNESCO de Competencia en TIC

Por Rosario Montero Ramírez

Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC. Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.

Palabras claves: UNESCO, Estándar, Competencias.

Nueva Directora General de la UNESCO pronunciará discurso sobre educación e innovación

La nueva Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, pronunciará su primer discurso

público en la Cumbre Mundial sobre Innovación en la Educación (WISE),

que tendrá lugar en Doha (Qatar), del 16 al 18 de noviembre

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Diseño y presentación de la información para Aulas virtuales y Blogs.

Autor: MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

toma de la información aquellas cosas que son más fáciles de manejar e interpretar, y que no representan dificultades para su transmisión y exposición pública o particular.

Un texto de corta información,

acompañado de una ilustración sencilla, vinculada a la naturaleza del tema que se expone, muchas veces ayuda al lector de forma rápida, precisa su atención y facilita la captura de la idea principal.

Razón muy importante para que cada uno

de nosotros visite este link de Eduteka y pueda documentarse sobre esta estrategia de aprendizaje básica en educación, bajo cualquier modalidad: presencial, semi-presencial y virtual.

Una estrategia del arte para el logro de aprendizajes.

El diseño y la presentación de la

información que será utilizada en aulas virtuales y blogs son de suma importancia para el lector, usuario o cibernauta. Ella es el estímulo fundamental para facilitar en primer grado el interés por el fondo del contenido que se presenta y su facilidad para comprenderlo.

Debemos recordar a los

diseñadores que las personas tiene su propio nivel de memorización, entendimiento de los datos y sus vinculaciones con bloques de conocimientos e información, que cada quien

Palabras claves: Diseño, Aulas virtuales, Blog

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E– learning…. ¿Por qué?

Por Sullin Santaella

Actualmente, en casi todo los países, la

demanda de estudios es mayor a la oferta, las instituciones de educación, sobre todo a nivel superior, ya no son suficientes para responder al desafío en materia de formación; se hace necesario el uso de herramientas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje, en este sentido, las TIC’s permiten ampliar el acceso a la educación, siendo la modalidad virtual la que se ha desarrollado en los últimos años con el fin de mejorar el proceso educativo.

Es necesario desarrollar otras modalidades

educativas ajustadas a las necesidades y posibilidades de un público adulto que no puede desplazarse hasta los centros de formación por sus obligaciones familiares, laborales o personales. La formación debe flexibilizarse para acomodarse a necesidades crecientemente diversificadas y temporalmente críticas.

Las TIC’s abren una inmensa cantidad de

posibilidades que se concretan en el desarrollo de nuevos modelos pedagógicos en la formación a distancia, la enriquecen con la posibilidad no sólo de difundir información, sino de dotar a los participantes de herramientas para la comunicación personal y grupal .

El Elearning debe integrarse a las actividades

educativas porque se ha observado que las universidades deben enfrentar los cambios sociales, en el contexto de la globalización y la mundialización, por lo tanto, en un entorno internacional cada vez más dinámico, es necesario, incrementar la eficiencia de sus funciones y flexibilizar sus métodos de enseñanza y aprendizaje, a fin de responder adecuadamente a las circunstancias actuales.

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E– learning…. ¿Por qué? Por Sullin Santaella

En este sentido, la educación mediada por las

TIC’s, se convierte en una alternativa a la educación tradicional desarrollada en las aulas de clases, especialmente para aquellas personas que no han podido culminar estudios universitarios, las TIC’s han permitido presentar modelos de enseñanza y aprendizaje que implican novedosas prácticas para el desarrollo de las actividades académicas, otra forma de presentar los contenidos de las asignaturas, diferentes esquemas de planificación, cambios en las estrategias didácticas y la aplicación de métodos de evaluación novedosos.

A corto plazo, Elearning se

convertirá en un estándar. Sin embargo, hay que aclara que la educación es una sola y el elearning es una estrategia para hacer llegar a un mayor número de personas un aprendizaje, en este sentido NO reemplaza la presencialidad.

Palabras claves: Elearning, TIC’s, Estándar

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Importancia de las TIC

¿La

nueva alternativa?

Por Rosario Montero Ramírez

El sistema educativo está sujeto a constantes cambios, permitiendo nuevas experiencias en

el proceso de aprendizaje, tales como: innovar, romper, con paradigmas tradicionales, crear nuevas estrategias, entre otras En el contexto de las innovaciones se hará referencia al uso de las Tecnología de Información y la Comunicación. Estas son de gran ayuda para el docente en múltiples hechos realizados en el aula de clases, en la búsqueda y recopilación de datos, y aunado a esto se puede asegurar que le permitirá al educando agilizar el proceso educativo, haciendo énfasis en la lectura y la escritura

El aprendizaje de las tecnologías de la computación por parte de los educadores se ha

revelado como uno de los procedimientos más eficaces para combatir las actividades negativas que suscitan entre algunos miembros de este colectivo. Las causas de rechazos son por el desconocimiento y por la desconfianza existente con respecto a su eficiencia a la hora de enseñar .

- Alfabetización digital de los estudiantes (y

profesores... y familias...)

- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a

la información, comunicación, gestión y proceso

de datos...

- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión

de la tutoría de alumnos...

- Uso didáctico para facilitar los procesos de

enseñanza y aprendizaje

- Comunicación con las familias (a través de la web

de centro...)

- Comunicación con el entorno

- Relación entre profesores de diversos centro

educativo

Palabras claves: Tecnologías, Comunicación, Aprendizaje.

Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

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Second Life, su futuro incierto. Autor: Carlos J. Archondo O.

El gran fenómeno de Linden Research

Incorporated, lanzado el año 2003 tiene a estas alturas (2009) una gran incógnita en cuanto a su futuro. Y es que se le dio mucho crédito y se pensó que todos los usuarios de Internet migrarían rápidamente a este como un nuevo navegador. Pero es que si bien muchas empresas han invertido mucho en adquirir propiedades en SL, la verdad es que no han visto un retorno debido. Hay muchos factores por analizar, uno de ellos es que sin los famosos Linden Dollars no se puede hacer mucho. Se habla de cifras muy superiores a los 10 millones de registrados, pero sin embargo lo cierto es que muchos de ellos se registran, prueban o mejor dicho no saben que hacer en este nuevo mundo y finalmente no vuelve.

Existen cifras que indican que muchos

de los sitios como el de la NBA se encuentran vacíos la mayor parte del tiempo.

Dicen algunos que la tecnología y el

Internet es de la gente joven, lo cierto es que en la web lamentablemente existen más cosas malas que buenas, sin embargo no podemos olvidar la definición más precisa del Internet, que por cierto se puede aplicar a tantas otras cosas: El Internet es lo que nosotros queramos que sea.

Y es que a este mundo le falta algo y

consideramos que ese algo puede ser el paso de los seres de lo presencial a lo virtual.

Es ese paso largo ó esa renuencia a lo

nuevo que tanto nos afecta a todos de alguna manera.

Creemos que lo importante para encarar

alguna tarea de esta naturaleza al igual que incorporar TICs, es ir por partes y ojalá también con contenido que sirva fundamentalmente a la juventud.

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Second Life, su futuro incierto. Autor: Carlos J. Archondo O.

Continuación

Creemos que lo importante para

encarar alguna tarea de esta naturaleza al igual que incorporar TICs, es ir por partes y ojalá también con contenido que sirva fundamentalmente a la juventud.

Varios son los problemas que

también pueden ser su falta de aceptación definitiva, aparte del económico ya mencionado, como ser: requerimientos de hardware (tarjetas de video compatibles), velocidad de conexión (ancho de banda), su formato tipo juego, la falta de tutoriales más explícitos de que hacer, etc.

Podríamos concluir que la última

palabra no está dicha, no creemos que vaya a fracasar, sino mas bien evolucionar a la par de los cibernautas, así como existen generaciones de personas acostumbradas al correo clásico existen otras como ser los del email y los de las redes sociales, pues bien esta es la nueva web. Palabras claves: SL, Cibernautas, TICs.

Link de videos sobre tutorial de Second life: second life spanish tutorial http://www.youtube.com/watch?v=B2A4d_dsz2k Second Life en Español http://www.youtube.com/watch?v=i8uEvFMLbFA

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Las TIC`s y el Aprendizaje Excepcional

Por Lorena Naranjo Godoy

Una visión desde las Tics sobre la obra publicada por Bain

Ken titulada Lo que hacen los mejores profesores universitarios, publicada por la Universidad de Valencia de

España en el 2006.

Tradicionalmente los maestros pensaban que la enseñanza consistía únicamente

en “transmitir conocimientos”, es decir una especie de “historia que contar” que podía tener significación para el estudiante, que utilizaba la información recibida, comprendida y retenida en su práctica diaria. Sin duda, esta metodología necesitaba mucho de la memoria del alumno y además no permitía el desarrollo crítico, ni fomentaba el razonamiento, pues se entregaba al estudiante las preguntas y sus respuestas, no se les enseñaba a formular problemas mucho menos a razonar ni utilizar recursos para resolverlos.

Paulatinamente, los educadores verificaron

que el modelo de transmisión no era eficiente y se volcaron al modelo basado en el aprendizaje, es decir no basta con contar la historia es necesario crear mejores entornos para el aprendizaje, al entender mejor a sus estudiantes, su naturaleza, sus propios procesos de adquisición de conocimientos se crean entornos más fructíferos que fomentan la enseñanza, es decir se vuelve indispensable comenzar con el estudiante en lugar que con la disciplina, incentivar la adquisición de un verdadero compromiso con la clase y con el aprendizaje, ayudar a los estudiantes a aprender fuera de clase, fomentar el razonamiento y por ende la comprensión de los conceptos en lugar de la memoria, por lo tanto, ofrecer explicaciones, analogías, preguntas, acuerdos y desacuerdos entre dos argumentaciones, etc. y finalmente, crear experiencias diversas, a través de estímulos visuales o auditivos.

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Las TIC`s y el Aprendizaje Excepcional

Continuación

Dentro de esta nueva visión de la educación, las Tics juegan un papel

preponderante, pero que no son una solución en sí misma, ni la panacea para solucionar los problemas de aprendizaje. Las Tics tampoco constituyen un método en sí mismo, pues los procesos educativos no son producto de herramientas tecnológicas, ni de un software, las Tics en realidad son solo uno medio que contribuye a mejorar los procesos de aprendizaje

Las Tics han facilitado este cambio de

paradigma e implementación metodológica ya no solo dentro de la educación a distancia y la educación virtual sino sobre todo ganando espacio en la educación presencial, de ahí su importancia y valor no solo por el simple conocimiento tecnológico sino por su aplicación educativa.

En realidad son las metodologías

colaboracionistas, constructivistas, investigativas y humanistas, las actualmente se plasman en toda la pedagogía, las que han permitido desarrollar una nueva visión educativa que ha podido difundirse y generalizarse en relativo poco tiempo, precisamente a través de las tecnologías de la información y comunicación.

Anotándose que, precisamente la implementación de todas estas metodologías son las que permiten el correcto y exitoso funcionamiento de la educación virtual.

Si duda, todas estas

metodologías bien utilizadas cualquiera sea la modalidad de educación

que se utilice contribuyen a la formación de personas reflexivas, creativas, proactivas, integradas con su entorno social, cultural y familiar en la que los docentes creen firmemente dos cosas: que la enseñanza importa y que los estudiantes pueden aprender, todo lo cual coadyuva a lograr el aprendizaje excepcional. Palabras claves: Aprendizaje, TICs, Metodologías.

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Dokeos Vs Moodle Autor: Carlos J. Archondo O

Luego de haber probado como alumno además de haber instalado estas 2 poderosas herramientas LMS con licencia de Open Source bajo la licencia GNU GPL, me permito hacer unas cuantas y quizás obvias comparaciones de las mismas. Uso: son las 2 plataformas LMS de Open Source más utilizadas. Si bien existen muchas otras, estas son de hecho las más difundidas. Existen otras que son quizás más poderosas para entornos corporativos, pero en este caso no estamos hablando de código abierto. Otras plataformas bien conocidas son: ATutor, WebCT, Blackboard, Claroline, Catedr@, Saba Learning, etc. Funcionalidades: las mismas. Incluso permiten la utilización de plug-ins para darles mayor potencia y calidad. Pagos en línea: ambos permiten el funcionamiento de Paypal con algunas pequeñas diferencias pero en definitiva funcionales.

Gestión de usuarios: ambos poseen esta. Ambos poseen: Documentos, cuestionarios, lecciones, foros, chat, enlaces, calendario, anuncios, tareas, videoconferencias (ahora sólo en la versión comercial de Dokeos), encuestas. Disponibles sólo en Moodle: consultas, glosarios, diario, wiki, bases de datos, taller. Plataformas: WAMP ó LAMP, sin embargo están optimizados ambos para LAMP (Linux, Apache, MySQL y PHP).

Conclusión: Moodle y Dokeos parten de enfoques distintos para plataformas de aulas virtuales, es por ello que su implementación en instituciones educativas debe responder a una evaluación detallada de las necesidades actuales y en el mediano plazo de recursos digitales de docentes y educandos. En algunas instituciones bastará con contar únicamente un repositorio virtual de los documentos y presentaciones de los docentes, en otras es requerido un complemento real a las clases presenciales y en otras pueden llegar a requerir de una plataforma que les permita dictar cursos a distancia de manera 100% virtual. En cada uno de los contextos señalados, más allá de las preferencias por tecnologías o herramientas (que son similares en ambas), debe primar un enfoque pedagógico para la elección de la plataforma a usar. A mi modo de ver y si bien se considera a Dokeos más amigable, prefiero la rigidez del formato de Moodle, me parece mejor organizado y entendible. En fin cuestiones de gusto ¿no?

Palabras claves: Moodle, Dokeos, LMS.

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La importancia de implementar la

educación virtual Por Lorena Naranjo Godoy

La necesidad de implementar la educación

virtual, un proceso imperativo para lograr excelencia académica dentro de cualquier

entidad educativa

La sociedad del conocimiento reconoce

que la información es poder. Pero no de cualquier información sino aquella que ha sido convertida a conocimiento, es decir que ha sido procesada, sometida a sistematización y análisis. Lo importante entonces no es el conocimiento en si mismo sino lo que se pueda hacer con él.

Por ello, las instituciones educativas deben

romper el antiguo paradigma y manejar con una nueva visión su información y sobre todo el conocimiento que desarrollen, lo cual implica un compromiso de participación activa y responsable en todos los niveles dentro de la comunidad educativa y la consecución de tres objetivos comunes: Compartir, difundir, e incentivar la creación de conocimiento.

No es suficiente entonces la

creación de campus y aulas virtuales, aunque es indispensables que estás últimas tengan una excelente calidad de contenidos, proporcionada cantidad de información, una adecuada frecuencia de la tutoría, permitan la personalización de la educación, diseño, tiempo y estructuras funcionales, evaluación continua de las actividades de aprendizaje, uso suficiente de las TICs, trabajo colaborativo y constructivista para que la educación virtual tenga un final exitoso.

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La importancia de implementar la

educación virtual Por Lorena Naranjo Godoy

Continuación

En realidad la implementación de la

educación virtual utilizando la metodología PACIE en las instituciones constituyen un proceso que se inicia con aspectos como la concientización de la necesidad de implantar las TIC’s en todos los procesos académicos educativos incluso en los presenciales, pues solo al implantarlos se pueden mejorar los procesos administrativos y operativos, esto además porque si vamos implementar la educación virtual todos estos asuntos deben ser subsanados previamente.

Identificar las competencias y funciones de

los alumnos que debe desarrollar la entidad educativa. Otorgarle al docente un rol protagónico pues el debe ser el artífice de la metodología, quien a través del campus virtual y del Centro de Interacción Virtual utiliza recursos y tecnología de punta a fin de establecer una fluida comunicación entre todos los miembros de la comunidad.

Es indispensable la creación de un

Departamento de Educación en Línea que se encargue de coordinar la tecnología PACIE, el cual debe estar al mismo nivel que las direcciones de escuela para garantizar la efectividad de las instrucciones que imparta.

La Metodología obliga a la presencia

de la información en el campus virtual, el alcance de los contenidos que sean secuenciales y delicados en introducir materias, tutores, procesos, etc. a fin de facilitar el aprendizaje, la capacitación constante de los docentes en metodologías constructivistas que motiven al alumno y que permitan aprovechar su mayor potencial, capacitación también en tecnología, interacción motivada por un tutor consciente de su liderazgo y que motive a la comunidad a comunicarse, y finalmente, el elearning, que introduzca la practicidad y experimentación para cimentar el conocimiento.

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La importancia de implementar la

educación virtual Por Lorena Naranjo Godoy

Continuación

Es decir, la educación virtual exige de la institución que las TICs se incluyan

dentro de todo el sistema educativo no solo a través del diseño de una cátedra aislada para conocimiento referencial sino como eje transversal que se manifieste claramente dentro de todos los procesos, interacciones, diseños, métodos educativos que promuevan el uso de la tecnología y de los métodos de aprendizaje que acompañan a la educación virtual, esto es colaboracionismo, constructivismo, creatividad y humanismo. Palabras claves: PACIE, Educación virtual, TICs.

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Editorial Grupo Zeta Dirección email: educacionxxi@gmail.com

Esta primera edición fue realizada en América latina, en Noviembre del 2009, bajo los auspicios de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica,

FATLA y la dirección del MSc. Marco Oscar Nieto Mesa, Coordinador del Grupo Editor Zeta.