LA ECONOMA DEL CONOCIMIENTO EN MXICO: CONDICIONES PARA EL CRECIMIENTO ECONMICO

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LA ECONOMA DEL CONOCIMIENTO EN MXICO: CONDICIONES PARA

EL CRECIMIENTO ECONMICO

Carlos Manuel Snchez Ramrez*

RESUMEN. Este trabajo resalta la importancia de la economa del conocimien-to en el crecimiento econmico de largo plazo en Mxico. Una economa del conocimiento es aquella en la que el conocimiento representa el principal motor del crecimiento econmico. Se afi rma que la inversin sostenida en educacin, innovacin y tecnologas de la informacin, conducir a un au-mento en el uso y creacin de conocimiento en la produccin econmica, dando lugar al crecimiento econmico sostenido en las 32 entidades federa-tivas de la Repblica Mexicana. En funcin de este marco terico, se realiza un anlisis de las variables desagregadas que integran tres de los cuatro pilares de la economa del conocimiento en Mxico en el periodo 2000 a 2007: alfabetismo, educacin media superior y superior, investigacin, telefona, internet y computadoras. Con base en lo anterior se construye un ndice de conocimiento para cada estado en el periodo de estudio. Finalmente, utilizando herramientas economtricas en modelos de pa-nel, se perfila el impacto que el ndice de conocimiento en conjunto con la formacin bruta de capital fijo, tienen en la acumulacin de riqueza nacional y por entidad federativa.

ABSTRACT. This work highlights the importance of the knowledge economy in the long-term economic growth in Mexico. A knowledge economy is that in which knowledge is the major engine of economic growth. It is argued that sustained investment in education, innovation, and information techno-logies will lead to an increase in the use and creation of knowledge in econo-mic production and it will lead to sustained economic growth in the 32 states of Mexico. Based on this theoretical framework, disaggregated variables that make up three of the four pillars of knowledge economy in Mexico in

* Profesor de la Seccin de Estudios de Posgrado e Investigacin de la Escuela Superior de Economa del Instituto Politcnico Nacional. Correo elctronico: carlirius@gmail.com.

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the period 2000 to 2007 are analyzed: literacy, secondary and higher education, research, telephone, Internet and computers. Thus a knowledge index for each state in the study period is built. Finally, using econometric tools panel models, it is outlined the impact that index of knowledge in conjunction with gross fi xed capital formation have in the accumulation of national and states wealth.

1. Introduccin

El desarrollo es un proceso que sucede en el tiempo y en el espacio, por el cual la sociedad mejora su calidad de vida. En este proceso, el creci-miento econmico es un elemento inicial y necesario, aunque limitado para un desarrollo pleno. Bajo este esquema, durante los ltimos treinta aos el crecimiento econmico de Mxico ha sido alrededor de los tres puntos porcentuales, una cifra mediocre para un pas con ms de cien millones de habitantes. Lo anterior ha derivado en un desarrollo insufi ciente para los cuarenta millones de mexicanos que viven en condiciones de pobreza. Con una perspectiva de largo plazo, el avance en la calidad de vida de la socie-dad parece un escenario ausente.

Segn estudios de Chen y Dahlman (2005) para el Banco Internacional para la Reconstruccin y el Desarrollo, pases como Corea del Sur e Irlanda han logrado un desarrollo sostenido con base en la llamada economa del conocimiento (EC), logrando para sus habitantes lo que hace algunas dca-das pareca imposible. As, en 1960 el producto interno bruto (PIB) per cpita de Corea del Sur era 2.5 veces menor que el de Mxico. Cuatro dcadas despus, esta situacin ha cambiado dramticamente. En 2003 el PIB per cpita de Corea ya era ms de dos veces superior al de nuestro pas. Las causalidades del crecimiento coreano son una fuerte apuesta e inversin en la educacin y la capacitacin, el impulso a la innovacin cientfi ca a travs de una poltica intensa de investigacin y desarrollo, la construccin de una infraestructura de la informacin moderna y accesible, as como el ensamble de los factores anteriores a travs de una poltica pblica institucional que propicia la estabilidad econmica y facilita el fl orecimiento de inversiones relacionadas con el conocimiento.

Bajo este marco, para impulsar el crecimiento econmico en nuestro pas, debiesen aplicarse reformas orientadas a mejorar las capacidades nacionales

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para generar conocimientos y transformarlos en riqueza. La germinacin y el desarrollo de estas capacidades dependen, en gran medida, de factores como la educacin, la innovacin y la infraestructura tecnolgica.

2. El modelo neoclsico vs la nueva teora del crecimiento endgeno

Los modelos de crecimiento neoclsico estn centrados en la acumulacin de capital fsico, caracterizada por tener rendimientos decrecientes, lo cual implica que la inversin fsica no es capaz de provocar un crecimiento en el largo plazo. El incremento de los stocks de capital muestra que el impacto de cada sucesiva unidad de inversin es menor que la anterior.

Toda funcin neoclsica presenta rendimientos constantes en sus facto-res rivales, capital (K) y trabajo (L); esto implica, segn el teorema matem-tico de Euler, que una funcin homognea de grado uno tiene la siguiente propiedad:

[2.1]

Uno de los postulados neoclsicos plantea que en una situacin de com-petencia perfecta, la recompensa que recibe cada factor de produccin es su producto marginal. Es decir, si w es el salario del trabajo y R es la renta del capital, entonces en un mundo neoclsico de competencia perfecta, los precios de los factores cumplen w=F/L y R=F/K. Sustituyendo las ante-riores igualdades en la ecuacin [2.1] tenemos:

[2.2]

La condicin [2.2] expresa que el producto total es igual a la cantidad de capital multiplicada por su precio ms la cantidad de trabajadores multiplica-da por su salario.

Es decir, una vez pagado el salario a los trabajadores y la renta al capital, el producto de la economa se acaba. Esto implica que la economa neocl-sica no puede dedicar recursos a la fi nanciacin del progreso tecnolgico. Los economistas neoclsicos se ven obligados a suponer que el progreso tecnolgico es exgeno.

LwKR)LA,K(F

LF

LKF

K)A,L,K(F

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Desde mediados de la dcada de los ochenta surgieron estudios que no encontraron convergencia del ingreso per cpita en la economa mun-dial, contrario a la prediccin de las teoras neoclsicas. En estos nuevos modelos de crecimiento endgeno, impulsados por Robert Lucas en 1988 y Paul Romer en 1986 y 1990, se asume que hay externalidades positivas asociadas con la formacin de capital humano, como la educacin, la capa-citacin y la investigacin y el desarrollo que impiden la cada del producto marginal del capital as como el aumento de la tasa capital-producto.

Estos modelos plantean la convergencia condicional, manteniendo constantes todos los dems factores que infl uencian el crecimiento del in-greso per cpita, incluyendo el crecimiento poblacional (p), la tasa de inver-sin (I/Y) y las variables que afectan la productividad del trabajo, por ejemplo la educacin (ED), el gasto en investigacin y desarrollo (R+D), el comercio (T) e incluso variables no econmicas como la estabilidad poltica (PS).

Bajo el esquema anterior, la ecuacin a estimar es:

[2.3]

3. La economa del conocimiento

El trmino economa del conocimiento fue acuado por la OCDE (1996),1 para el conjunto de pases industrializados en los que se reconoci al conocimiento como el factor clave del crecimiento econmico. Su significado es ms amplio que el de alta tecnologa o nueva economa, que estn estrecha-mente ligados a Internet, e incluso ms amplio que el utilizado a menudo, sociedad de la informacin. Los fundamentos de la economa del conoci-miento son la creacin, difusin y uso del conocimiento.

1 La OCDE est cada vez ms interesada en comprender la dinmica de las economas basadas en el conocimiento y su relacin con la economa tradicional, como se plantea en la nueva teora del crecimiento. La creciente codifi -cacin del conocimiento y su transmisin a travs de comunicaciones y redes informticas han llevado a la creacin de la emergente sociedad de la informacin. La necesidad de los trabajadores por adquirir una gama de habilida-des y adaptarlas continuamente es la base de la economa del aprendizaje. La importancia del conocimiento y la difusin de la tecnologa requieren una mejor comprensin de las redes de conocimiento y los sistemas nacionales de innovacin. Ms importante an, la discusin de los temas actuales se plantean considerando el impacto de la economa del conocimiento en el empleo y el papel de los gobiernos en el desarrollo y mantenimiento de la base de conocimientos.

gi = a+b1(PCY)i + b2(p)i +b3iY

I

+b4(ED)i+b5(R+D)i+b6(T)i+b7(PS)i+

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Una economa del conocimiento es aquella en la que el conocimiento es un activo ms importante que los bienes de capital y mano de obra, y donde la can-tidad y sofi sticacin del conocimiento que permea en las actividades econmicas y sociales, llega a niveles muy altos. El conocimiento debe estar en el centro de la estrategia, basada en cuatro pilares:

La base educativa y de formacin y capacitacin nacional. La fuerza de trabajo deber estar integrada por trabajadores califi cados y educados, capa-ces de actualizar y adaptar sus habilidades para crear y utilizar el conocimiento de forma efi ciente. Los sistemas de educacin y formacin abarcan la ense-anza pr